SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
PROFESORA FECHA 06/012/019 Nombre de la sesión “
Tiempo En esta sesión los estudiantes
CICLO / PROPÓSITO
3° “B” 2 horas
GRADO
Materiales o recursos: Papelotes y plumones. Modelo de sistema respiratorio: una botella de plástico, tapa con dos agujeros, 2 globos, 2
ligas, cinta maskingtape, 2 cañitas con doblez, una bolsa transparente nueva de plástico de un kilo.copias de anexos. Torso humano y/o
lámina del sistema respiratorio para el aula. Textos de Ciencia y Ambiente.

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CAPACIDADES
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer
indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos o
información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTU. DE
EVALUACIÓ
Elaboran organizadores gráficos sobre la
estructura de la tierra
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos
con diferentes instrumentos, los registra y -Explican los movimientos de la tierra
Lista
representa en organizadores. Considera cotejo
instrucciones de seguridad.
Establece relaciones de causalidad entre
los factores relacionados al problema
estudiado a partir de la comparación de
sus resultados con la hipótesis planteada y
elabora sus conclusiones.

ENFOQUE TRANSV. VALOR ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida Respeto a la naturaleza

SECUENCIA DIDACTICA / PROCESOS PEDAGÓGICO

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES

ACTIVIDADES PERMANENTES.
Para dar inicio a la clase se indagará sobre los saberes previos de los niños en cuanto a los temas a tratar: la Tierra. Registrando las
preguntas y las respuestas para luego corroborar, modificar o ampliar las hipótesis. Se preguntará: ¿Por qué la Tierra es un planeta? ¿Qué
forma tiene la Tierra? ¿Qué habrá en el interior de la tierra? Luego se utilizará un “globo terráqueo”, en donde se describirá, se conversará:
INICI ¿Qué representa? ¿Para qué nos sirve? ¿Cada color nos indica algo? ¿Qué habrá donde está el color azul? ¿Y el color verde?
O Se registra sus respuestas en la pizarra o papelote.

Comunico el propósito de la sesión: En esta sesión los niños explicarán e identificarán la estructura de la tierra mediante una
maqueta.
Selecciono dos normas de convivencia que pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión. Recuerda a los estudiantes la
necesidad de respetar las normas de convivencia en todas las sesiones: para trabajar en equipo, para opinar y también para
escuchar a nuestros compañeros, compartir los materiales y utilizarlos con responsabilidad

Se invita a los alumnos a observar un video sobre: El Planeta Tierra, su composición, su superficie terrestre y la vida en la
Tierra.
1) https://www.youtube.com/watch?v=wIWK684HaVk
DESA 2) https://www.youtube.com/watch?v=8IUnpPkTGwo
RROL -Después de ver el video, se pasa a realizar interrogantes :
LO ¿Qué observaron en el video?
- Sobre qué nos habla en el video?
¿Qué podemos aprender del video observado?
¿Cuál es el tema que vamos a desarrollar?

.¿Saben cómo es su composición de la Tierra?

¿Cómo será la superficie de la Tierra?
¿Cuáles serán las capas de la Tierra?
.¿Cómo es la vida en la Tierra?

Con los (las imágenes) materiales que hayan traído con  Hacer experimentos y usar modelos
 Buscar información relacionada con el tema.
anticipación arman una maqueta para explicar e identificar las
 Cher resúmenes en un organizador visual.
partes del planeta tierra.  Dibujar el sistema respiratorio y reconocer sus
Reciben tarjetas con los nombres de: partes en una exposición
Composición de la Tierra
Superficie terrestre
 La vida en la Tierra
Capas de la Tierra

Los niños y niñas deben formar los grupos de trabajo de acuerdo a las palabras que les tocó.
Los alumnos realizan las investigaciones en el libro MED. Página 106 y 107.
Después de hacer la investigación, realizan los resúmenes del tema.
Hacen uso de papelotes para escribir sus resúmenes.

Los estudiantes realizan algunas interrogantes a los expositores sobre el tema y estas preguntas deben ser aclaradas por el
grupo expositor.
 Después de terminada las exposiciones.
 La maestra les explica el tema dándoles información sobre el tema.
 Con la participación de los niños se realiza la sistematización mediante mapas conceptuales.
 Copian en sus cuadernos todo lo realizado.

 Completan un organizador sobre la estructura de la tierra.

¿Cómo lo aprendimos?
¿Me sirve lo aprendido en mi vida cotidiana?
 Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué han
CIER
RE aprendido el día de hoy?, ¿Les pareció fácil?, ¿Dónde encontraron dificultades?, ¿por qué?,
¿Trabajar en grupo los ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?, ¿Cómo se puede representar
la estructura de la tierra con material concreto?

BIBLIOGRAFÍA
DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE
Diseño Curricular Nacional
Texto de comunicación
Texto de ciencia.
Rutas del Aprendizaje
Paginas virtuales.

LISTA DE COTEJO

GRADO Y SECCIÓN 5° “B” FECHA 16 de mayo del 2017

AREA CIENCIA YTECNOLOGÍA PROFESORA Graciela Rivas Arrieta
TITULO DE LA SESION El sistema respiratorio

INDAGA SOBE MÉTODOSCIENTÍFICOS PARACONSTRUIR

SUSCONOCIMIENTOS
COMPETENCIA/ CAPACADADES

N° . Propone un plan para Registra los

Plantea hipótesis observar variables a datos y los
DESEMPEÑO que expresen la fin datos para representa en
relación causa comprobar su un
efecto hipótesis organizador
gráfico
APELLIDOS Y NOMBRES
01 ANYACO MONTERO, Saori
02 ARIAS VILCAPOMA, Jhosmel
03 AROTOMA CHUQUILLANQUI, Jesús
04 BARZOLA MONTES, Yhesuf
05 BECERRA HUAMANTA, Deybi Riky
06 CÉSPEDES RIVERA, Thays Alessandra
07 DIPAZ ROBLES, Jazmin
08 DURAN ALVARADO, Diana
09 FARFÁN LAURA, Cristel
10 GONZAGA GOMEZ, Jeremy
11 MAMANI CALDERÓN, Naomi Anahí
12 MANRIQUE EVARISTO, Sheryl Luana
13 MEDINA FLORES, Camila
14 MIGUEL ALVARADO, Milagros Larisa
15 MONDALGOMANUEL, Steyssy
16 NAVARRO URPAY, Franco
17 PARIONA TAYPE, Itati Jiren
18 PASTRANO CRUZ, Amet
19 PEREZ QUISPE, Milagros
20 POMA CAPRISTANO, Angy Cristell
21 POMA CORSINO, Anyely Yanira
22 POMA REYES, Eduar Adrian
23 REYES MAYLLE, Angela
24 ROSALES CAPCHA, Jeyko Sneijder
25 SEDANO HUAMANÍ, Grace Celina F.
26 SUCAPUCA PARISACA, Enzo Isaí
27 TAIPE ARAUJO, Smith Mayfer
28 TORRES SALDAÑA, Romina Valeria
29 TUCTO SALAZAR, Jostin Donnat
30 VASQUEZ RUÍZ, Diego Alfonso
31 VENANCIO PEREZ, Jhoseselyn Adriana
32 ZARATE HILARIO, Antonio Joel

 Logrado . Lo hace con ayuda --No logrado

El modelo de sistema respiratorio