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INTRODUCCIÓN

El buen trato ha sido un tema que se viene desarrollando conjuntamente diversos ambientes

sociales, familiares y comunidad educativa, en la sociedad actual, en el contexto de la

educación es importante destacar que el Ministerio de Educación Nacional promueve en los

estudiantes el sentido ético, el respeto por la vida y el desarrollo personal, así como la

participación y compromiso social. La investigación busca relacionar que el buen trato es una

actitud, ligada a la forma de vida y busca concientizar al individuo en la importancia del

respeto, la autoestima, la amistad, entre otros, de tal forma que le permita crear una relación

interpersonal afectiva y que pueda compartirla con sus semejantes. En los ambientes donde

los individuos interactúan son parte fundamental del desarrollo psicológico, físico, social y

espiritual ,se debe tener presente la participación directa de la familia y el docente como

agentes formadores del conocimiento y a presión de conductas en los niños y niñas. Es

importante destacar que el trato se fundamenta en la unión de los valores humanos como: la

amistad, la igualdad, el respeto, la autoestima, la colaboración, la comunicación y el efecto; al

promover estos valores se modifica la conducta de los individuos; de tal forma que estos

obtiene como resultado la satisfacción de sentirse bien tratado y por ende ofrecer buen trato a

quienes nos rodean .La investigación del buen trato, trata de construir un mundo más a menos,

dinámico, armónico y con calidad para todos. En este sentido, no sólo se trata de enseñar y

aprender, se quiere de la comprensión y respeto por los demás. Ahora es importante crear

espacios y mecanismos que faciliten la promoción del buen trato y para ello se ha tomado

como ejemplo la familia de cada uno de los estudiantes, quien hace parte esencial del objetivo

de esta investigación.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La investigación surge ante la inminente presencia de agresiones, y actitudes pocos sociables

entre los estudiantes de la institución educativa Nuestra Señora de la Candelaria; por ende

surge el interrogante de observar y analizar la influencia de buen trato que se da entre los

mismo en el núcleo familiar y el contexto académico, de tal forma que se puedan encontrar las

falencias y factores que impiden el normal desarrollo de los estudiantes en el contexto

0académico y social. La investigación relaciona indagar sobre los patrones que se presentan

en los niños y niñas a nivel del hogar, de tal forma que ellos los adhieren a su comportamiento

habitual, el cual reproducen en ambientes diversos como en la institución educativa y otros

ambientes sociales. Las circunstancias anteriores pueden llevar a los estudiantes de la

institución Nuestra Señora de la Candelaria del municipio de Malambo, presentar conductas

agresivas y malos comportamientos, impidiendo que estos se desarrollen eficiente y

eficazmente en diferentes espacios, por lo tanto se diseñaran estrategias que permitan la

modificación de conductas en pro de formar individuos con autoestima, confianza,

responsables, solidarios y proactivos que construyan y aporten al mejoramiento de la

sociedad.
MARCO TEÓRICO

Los seres vivos nacen con potencial genético y biológico de amplias posibilidades de

desarrollo, el medio ambiente del hombre es básicamente su medio, es un ser social por

naturaleza. Resulta entonces fundamental al desarrollo de las habilidades que permitan

relaciones interpersonales satisfactorias y efectivas. Actualmente la importancia del buen trato

en el desarrollo interpersonal está ampliamente establecida, desde diferentes aportes teóricos

como son: El lenguaje sobre el que se fundamenta el buen trato, se enfoca sobre el

reconocimiento de los otros. Reconocimiento que se da como personas, como seres humanos,

desde una forma de relación que permita visualizar todos los aspectos positivos y el punto de

vista del otro.

Es necesario enfocar las acciones hacia la práctica y destreza para construir preguntas

apreciativas en las que se pregunta desde lo positivo y se logra que se asuma responsabilidad

por la respuesta que se da. El Buen Trato se define en las relaciones con otro (y/o con el

entorno) y se refiere a las interacciones (con ese otro y/o con ese entorno) que promueven un

sentimiento mutuo de reconocimiento y valoración. Son formas de relación que generan

satisfacción y bienestar entre quienes interactúan. Este tipo de relación además, es una base

que favorece el crecimiento y el desarrollo personal. Las relaciones de Buen Trato parten de la

capacidad de reconocer que "existe un yo y también que existe un otro, ambos con

necesidades diferentes que se tienen en cuenta y se respetan..."La mayoría de los textos que
trabajan el tema de Buen Trato y proponen que éste está compuesto por cinco elementos: El

reconocimiento, la empatía, comunicación efectiva, interacción, igualitaria y la negociación.

Necesidad de disciplina: La Disciplina requiere sabiduría, paciencia y persistencia. Los niños

y las niñas están sujetos a derechos marcó un hito significativo para la relación y compromiso

del Estado de Chile con la infancia, ya que en ese año se ratificó la Convención Internacional

sobre los Derechos del Niño, asumiendo con ello la obligación de asegurar a todos los niños y

niñas que habitan en nuestro país los derechos y principios consagrados en esta convención.

Esto ha significado un cambio radical en la concepción de la infancia pues transforma a niños

y niñas en sujetos de derecho, regulando su situación jurídica y sus relaciones con la familia,

la sociedad y el Estado. Este compromiso ha demandado grandes esfuerzos por cambiar

progresivamente la visión de las políticas públicas respecto a niños y niñas, desde una mirada

sobre todo asistencial a una promocional y de inversión social, constituyendo el desarrollo

infantil un componente fundamental y directamente asociado al desarrollo humano integral.

Dicha convención nos plantea como sociedad un desafío ético, pues apela a la necesidad de

profundas transformaciones políticas y culturales, con el propósito de alcanzar los principios y

derechos allí definidos. Niños y niñas son sujetos de derecho y no objeto de atención y

protección. Niños y niñas son sujetos integrales portadores de múltiples y diversas

necesidades, así como de capacidades y potencialidades, capaces de participar y aportar en la

solución de sus problemas. Niños y niñas tienen el derecho de crecer en condiciones de

dignidad y libertad, en entornos que les aseguren amor y comprensión y de ser protegidos

contra cualquier forma de maltrato. La Política Nacional de Infancia y Adolescencia entrega


principios rectores específicos como el respeto a la vida y desarrollo integral del niño y niña

en cada una de sus etapas, a través de una acción integrada y coordinada que articule los

servicios del Estado, la sociedad civil y el sector privado. Nos señala también que es

responsabilidad del Estado garantizar, promover, asistir y reparar sus derechos, siendo

prioridad el interés superior de niños y niñas. Asimismo, reconoce la importancia de los

cuidados y responsabilidades domésticas para la sociedad y la necesidad de incorporar el

concepto de educación y cuidado para la infancia temprana y ampliar la forma en que

consideramos la participación y compromiso de los padres, familias y comunidades, sentando

las bases de un cambio cultural. Atendiendo a lo anterior, se comienza a revisar y a orientar

las líneas estratégicas y a accionar en función de esta concepción de niño y niña como sujetos

de derecho.

Esto nos lleva a reconocer a los niños y niñas en su dignidad humana y como portadores de

demandas específicas según la etapa de desarrollo en que se encuentran. Sus demandas se

constituyen en un deber para el adulto, cualquiera que éste sea: Estado, sociedad o adulto

responsable de su crianza. Esto implica situarse en las relaciones entre niño-niña y adulto, las

que deben estar caracterizadas por el reconocimiento del otro como un otro legítimo y deben

responder a las necesidades de seguridad, protección, estimulación y afecto de niños y niñas.


METODOLOGÍA

Cambio social

 Reflexionar e identificar en grupo todo lo relacionado a la alimentación de los niños y su


importancia en la vida de todos. Establecer compromisos relacionados la nutrición de los
niños
 Promover en los padres de los niños asistentes al institución brindando pautas basadas en
crear conciencia sobre la importancia que tiene el alimentarse lograr que los padres
identifiquen, conozca y aplique la importancia de la buena alimentación en la vida de los
niños para su desarrollo.
 Llevar nutricionistas especializados a los hogares infantiles y crear un día de campaña
donde se creen actividades de cómo alimentar adecuadamente a los niños.
TRABAJO DE COMUNITARIA

PRESENTADO POR:

EMILSE BARRIOS CEVERICHE

ADRIANA PINZÓN

VIVIANA GARCES

PRESENTADO A:
PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR