INTERVENCIÓN DOCENTE EN SECUNDARIA “DOLORES ÁNGELA CASTILLO”

NO 19, CUAJIMALPA DE MORELOS, CD MX.

Profesor Carlos Francisco García Hernández

El tema de expuesto a los alumnos del segundo grado de la secundaria No 19,

“Dolores Ángela Castillo” fue: “Gráficas de Funciones Lineales”, este pertenece al
Eje de nombre “Manejo de la información”, donde a su vez el contenido que se
aborda es:

“Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la

biología, la economía y otras donde existe variación lineal. Representación de la
variación mediante una tabla o una expresión algebraica de la forma: Y = ax + b.

En este tema se busca favorecer las siguientes competencias:

 Comunicar información matemática

 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente

El aprendizaje esperado es: “Identifica, interpreta y expresa relaciones de

proporcionalidad directa o inversa, algebraicamente o mediante tablas y gráficas”.

Su propósito es: analizar y resolver situaciones problemáticas asociadas a la física,

la biología, la economía y otras donde esté involucrada la proporcionalidad directa
o inversa.

El enfoque pedagógico se basa principalmente en “Situaciones Problemáticas”, Y

los elementos de trabajo para alumnos con B.A.P. (barreras de aprendizaje) son:

 Monitoreo
 Acompañamiento colaborativo
 Hoja de trabajo con avance progresivo
¿De qué manera las actividades respondieron a las características de desarrollo
y aprendizaje del alumnado?

Respondieron en cuanto a actividades que fueran cercanas a su contexto; de fácil

comprensión, con instrucciones concretas simples y encadenadas; que
posteriormente puestas a discusión en plenaria permitieran enriquecer la
interpretación de los resultados.

¿De qué manera en las actividades implementadas se vio reflejado el enfoque

didáctico de la asignatura?

Mediante la Resolución de Problemas aunado a contextos cercanos a la vida

cotidiana; todo esto en correspondencia a los aprendizajes esperados, entre las
situaciones abordadas fueron: la cantidad de bacterias reproducidas en un
laboratorio, el cobro de una tarifa de taxi, la trayectoria de un gusano de seda;
trayectoria de una bicicleta.

Explique cómo las actividades didácticas favorecen el logro de los aprendizajes

del alumnado.

Favorecieron los aprendizajes ya que representan un reto racional al emplear

aprendizajes previos con nuevas situaciones empleando para su explicación la
necesidad de un modelo matemático, el análisis, el juicio y posteriormente la
comunicación de los resultados de manera grupal.

¿Qué alumnos enfrentaron dificultades para desarrollar las actividades

planteadas?

Por una parte los alumnos que tienen “barreras de aprendizaje” en su mayor parte
visual ó auditiva, con ellos el trabajo colaborativo fue productivo al realizarse con
apoyo de monitores. En el caso de los alumnos con “Tda” se incrementó el nivel de
dificultad de manera gradual de manera que no fuera aburrido o tedioso el ejercicio
por realizar en el caso de algunos; en el caso de otros que tuvieran la afinidad de
ser monitores sirvieron de apoyo para tal función. Los elementos de apoyo son
monitoreo, acompañamiento colaborativo y hoja de trabajo con avance progresivo.
¿Qué acciones de mejora puedo aportar respecto a la forma de organizar al grupo
en cuanto al tiempo, espacio y materiales?

Primeramente debemos tener claro:

 ¿Qué queremos enseñar?

 ¿Cuáles son los aprendizajes esperados de la asignatura?

 ¿Qué es lo que conoce el alumno previamente y cual su contexto?

 ¿Qué recursos requerimos y con cuales contamos?

 ¿Qué instrumentos de aprendizaje podemos elaborar?

 ¿Cómo habremos de evaluar?

 ¿Qué tiempo se empleara en cada actividad?

Teniendo esto contemplado podremos organizar de una manera eficiente

tiempo espacio y materiales.

Evidencias de Aprendizaje:

EN CUADERNO
.
EN GEOGEBRA