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Presentación.
El desarrollo de la presente guía es parte del proyecto de innovación denominado “Implementando
el Aula Virtual Institucional mediante la plataforma Moodle como herramienta para promover el
aprendizaje colaborativo en la formación Inicial docente en el IESPP “José Santos Chocano”,
2016.
Esta guía tiene por finalidad orientar al docente en la programación de actividades usando la
plataforma virtual bajo el entorno de Moodle, que se ha implementado para compartir
colaborativamente con los estudiantes actividades y recursos digitales como parte del desarrollo
de acciones de auto aprendizaje.
El docente debe promover nuevos espacios de aprendizaje que permitan mejorar el tipo de
interacción, herramientas desarrolladas en el mercado informático orientado al trabajo académico
son muchas, pero esta vez nos centraremos en el manejo de Moodle.
Moodle es un paquete de software utilizado para el desarrollo de cursos y sitios web basados en
Internet. El diseño de Moodle le permite soportar un marco educativo social y constructivista
basado en la “pedagogía construccionista social”. La pedagogía construccionista social se basa,
por su parte en cuatro pilares que la dotan de significado: Constructivismo,
Construccionismo, Constructivismo social y Conectados y Separados.
El primero de ellos, constructivismo, se basa en la idea de que todo individuo a medida que se
encuentra interactuando con el entorno, está construyendo activamente nuevos conocimientos. Es
decir, todo aquello que rodea al individuo, lo que lee, lo que oye, lo que siente y lo que toca
desarrolla una evolución en su conocimiento anterior contrastándolo con los actuales estímulos y
construye, así, un nuevo conocimiento fruto de dicha interacción con el entorno.
Entonces a partir de estas definiciones del constructivismo, se puede concluir que mediante la
planificación y organización de actividades y recursos en la plataforma virtual (aula virtual) se
podrá ir creando un hábito de colaboración entre docentes y estudiantes, interacciones que
permitirá enriquecer el trabajo docente y el aprendizaje del estudiante.
Índice
Presentación................................................................................................................................2
Capítulo I ....................................................................................................................................4
Editando datos personales. ........................................................................................................4
1.1.Ingreso al sistema. .............................................................................................................4
1.2.Modificando el perfil de usuario. ......................................................................................5
1.3.Creando Cursos..................................................................................................................6
1.3.1. Editando contenido en el Curso. ...............................................................................8
Capítulo II.................................................................................................................................10
Integrando actividades y recursos a los cursos. .....................................................................10
2.1. Recurso Archivo ............................................................................................................10
2.2. Actividad tarea. .............................................................................................................12
2.3. Agregando la Actividad Foro. ......................................................................................14
2.4. Actividad cuestionario...................................................................................................17
Capítulo I
Recuerde para ingresar al sistema debe de realizarlo usando la siguiente dirección web
usando cualquier navegador web.
Recuerde Ud. ha sido registrado en el sistema con un usuario y contraseña que ha sido
proporcionado por el administrador (persona encargada del sistema).
Luego de presiona clic en Crear nuevo curso nos presenta la ventana de configuración
del curso, aquí tenga en cuenta la siguiente infografía y sus respectivas sugerencias.
Cuando se activa la edición, Moodle nos presenta las opciones para editar secciones o
incorporar actividades o recursos en un determinado tema. Observe detenidamente la
siguiente infografía.
Para editar el contenido de un tema, elija la opción Editar. Observe la siguiente infografía.
Escriba el nombre de la sección, para esto debe quitar el check que está al costado del
nombre de la sección. Luego trate de configurar según el esquema presentado las
actividades que va a visualizar el estudiante cuando ingrese al curso.
Por último presione Clic en Guardar cambios.
Y se muestra la siguiente vista del curso. Es tal y cual encontrará el estudiante cuando
ingrese a este curso.
Ahora sabemos que hemos programado una ficha de lectura para el estudiante, por lo
tanto hay que proporcionarle ese recurso. Para eso siga la siguiente infografía.
Capítulo II
Integrando actividades y recursos a los cursos.
Observe que los estudiantes necesitan tener el software apropiado en sus ordenadores
personales para poder abrir los archivos.
Un Archivo puede utilizarse para
Compartir presentaciones utilizadas en clase
Incluiré una mini-web como recurso del curso
Proveer a los estudiantes de borradores de archivos para que los editen y los envíen
en sus tareas
Recuerde que cada tema tiene su propia opción para añadir actividades o recursos.
Ahora si observamos en el panel del curso, ya está publicado el recurso para que el
estudiante lo lea y descargue.
Los alumnos pueden presentar cualquier contenido digital (archivos), como documentos
de texto, hojas de cálculo, imágenes, audio y vídeos entre otros. Alternativamente, o como
complemento, la tarea puede requerir que los estudiantes escriban texto directamente en
un campo utilizando el editor de texto. Una tarea también puede ser utilizada para recordar
a los estudiantes tareas del "mundo real" que necesitan realizar y que no requieren la
entrega de ningún tipo de contenido digital.
Al revisar las tareas, los profesores pueden dejar comentarios de retroalimentación y subir
archivos, tales como anotaciones a los envíos de los estudiantes, documentos con
observaciones o comentarios en audio. Las tareas pueden ser clasificadas según una escala
numérica o según una escala personalizada, o bien, mediante un método de calificación
avanzada, como una rúbrica. Las calificaciones finales se registran en el libro de
calificaciones.
Para recibir los trabajos de los estudiantes, les estamos solicitando que elaboren un mapa
mental y lo envíen por lo tanto debemos activar esa actividad.
Recuerde que cada tema tiene su propia opción para añadir actividades o recursos.
Luego se visualiza la siguiente ventana,
donde Ud. debe seleccionar la
actividad Tarea y presione clic en
aceptar. Observe la siguiente
infografía.
Hay varios tipos de foro para elegir, como el foro estándar donde cualquier persona puede iniciar
una nueva discusión en cualquier momento, un foro en el que cada alumno puede iniciar una única
discusión, o un foro de pregunta y respuesta en el que los estudiantes primero deben participar
antes de poder ver los mensajes de otros estudiantes. El profesor puede permitir que se adjunten
archivos a las aportaciones al foro. Las imágenes adjuntas se muestran en el mensaje en el foro.
Los participantes pueden suscribirse a un foro para recibir notificaciones cuando hay nuevos
mensajes en el foro. El profesor puede establecer el modo de suscripción, opcional, forzado o
auto, o prohibir completamente la suscripción. Si es necesario, los estudiantes pueden ser
Los mensajes en el foro pueden ser evaluados por profesores o estudiantes (evaluación por pares).
Las clasificaciones pueden agregarse a una calificación final que se registra en el libro de
calificaciones.
Cada intento se califica automáticamente, con la excepción de las preguntas de tipo "ensayo", y el resultado
se guarda en el libro de calificaciones. El profesor puede determinar si se muestran y cuándo se muestran
al usuario los resultados, los comentarios de retroalimentación y las respuestas correctas. Los cuestionarios
pueden usarse para hacer
Exámenes del curso
Mini Test para tareas de lectura o al final de un tema
Exámenes de práctica con preguntas de exámenes anteriores
Para ofrecer información inmediata sobre el rendimiento * Para auto-evaluación
Elija agregar.
En esta parte se selecciona las opciones que se desea que el estudiante visualice,
solamente estamos configurando que una vez enviado el cuestionario con sus respuestas,
el estudiante solamente visualice su nota.
Clic en editar
cuestionario
Luego se visualiza la siguiente ventana, donde tenemos que ir agregando cada una
de las preguntas.
Escriba un nombre de
la pregunta, recuerde
que este nombre no
debe repetirse,
porque el sistema no
lo acepta.
Escriba la pregunta.
Escriba la alternativa 1 3
(la posible respuesta o Escriba los distractores
la respuesta en sí) o preguntas que no
son las correctas.
Si es la respuesta correcta
asigne el 100% del puntaje
asignado.