Diseño de Taller competencia digital

Módulo IV - Competencia Digital

Conocimientos Recursos
Aprendizaje
Secuencia metodológica Tiempo /
esperado
materiales

Reconoce Gestión y
diferentes organización El FT inicia la actividad dando la bienvenida a los docentes de implementación del Programa de 5’
recursos TIC de la Formación Docente en Servicio de Secundaria, se explica que se desarrolla el segundo taller
para información. presencial de la Competencia Digital del Docente y la Sesión 6 de la Unidad 3 del Módulo IV
insertarlos en Competencia Digital del Programa de Formación Docente - Secundaria.
su práctica
pedagógica. Partiendo de la práctica
El FT comparte a los docentes la carpeta del Google Drive con los archivos a trabajar en el taller. 25’ PPT.
(Previamente debe descargar del DRIVE y luego guardar el archivo en las computadoras a trabajar Laptop.
en el taller). Proyector.
Internet.
Google
Gestión de los El FT da las siguientes consignas a los docentes participantes: que ingresen a su aplicativo Drive.

recursos y https://www.mentimeter.com/ desde el celular o computadora con acceso a internet, luego elijan
dispositivos ranking en orden de prioridad de mayor a menor (donde 1º es mayor y 9º menor) sobre el
Realiza una
para la conocimiento y uso de los contenidos trabajado en la unidad 2 del Módulo de Competencia Digital
apreciación
solución de y otras herramientas TIC.
reflexiva
problemas.
sobre el uso
de las TIC. Se realiza ranking a partir de la siguiente lista:

● Facebook. ● Laptop XO
● LinkedIn. ● Televisor
● Perúeduca. ● Computadora.
● YouTube. ● Portafolio digital.
● Aula 365 ● Reproductor DVD
● Scolartic. ● Celular

Concluida la elección se genera un breve diálogo sobre el RANKING realizada por los docentes,
realizando las siguientes preguntas:
 ¿Para que usamos habitualmente esas herramientas tecnológicas?
¿Se podría usar en nuestra labor pedagógica?
Luego del breve dialogo el FT forma grupos de trabajo, para ello a través de
https://echaloasuerte.com/groups/ se organizará equipos al azar, los docentes se organizan
según visualizan en pantalla. (Es posible capturar pantalla y enviar por WhatsApp).

Según los equipos formados se les pide redactar un caso práctico donde se evidencie el uso e
integración de las TIC, deben realizarlo en una presentación (PPT)
30’
El FT acompaña a los grupos de trabajo y asegura que el caso práctico considere los siguientes
aspectos:
1. Nombre del equipo de trabajo y sus integrantes.
2. Redacta en una presentación (PPT) un caso práctico donde se evidencie el uso e integración
Tarjetas.
de las TIC. El cual debe responder a las siguientes interrogantes: PPT.
¿Quiénes? o ¿quién?, ¿Cuándo?, ¿Dónde? y el desarrollo del caso. Laptop.
Proyector.
El FT solicita que un participante de cada equipo en forma voluntaria presenta en plenaria la Limpiatipo.
actividad que han realizado, manifestando las fortalezas y dificultades que tuvieron para 30’
realizar dicho caso. (Previo a ello guarda los PPT de cada equipo).

El FT plantea la interrogante: ¿Por qué es necesario el uso adecuado y la integración de las

TIC en el proceso de enseñanza - aprendizaje? Se genera una reflexión con el plenario y se
20’
consolidan las ideas, luego les indica que continuarán con el desarrollo de las actividades de las
unidades del módulo de la Competencia Digital.

Reflexión teórica
El FT les pide que señalen otras herramientas/recursos TIC que conozcan para ello utilizan redes
de palabras en https://www.mentimeter.com/ el docente digita en tres casilleros, 3 herramientas
30´ Laptop.
(uno por casillero) deben hacerlo en palabras en mayúsculas.
Proyector.
PPT.
Luego debe mostrar en pantalla palabras claves que resaltan en la red de palabras y el FT pide en
forma voluntaria que comenten ¿en qué áreas del CNEB se puede integrar? ¿Cómo aprovechar
el uso pedagógico de esta herramientas/recursos TIC en el logro de aprendizaje de los
estudiantes? Se apertura un breve diálogo. 30´
 Luego del breve dialogo se Aplica ejercicio (preguntas con tiempo) en
https://www.mentimeter.com/ luego de cada pregunta se observa resultados y el Formador Tutor
enfatiza ideas fuerza sobre herramientas/recursos TIC que se pueden insertar durante el proceso
Producto final de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con la sesión 6 de la unidad 3 del módulo IV de
del módulo IV. Competencia Digital. 30´

Tres
Consolidación del conocimiento casuísticas.
El FT pide a los docentes organizados en equipos de trabajo que elaboren un organizador gráfico Laptop.
Proyector.
sobre el “Rol del docente con las TIC y la relación con la competencia Nº 28(entregar) del PPT.
estudiante del CNEB”, en una presentación multimedia, lo guardan en su disco duro/USB o lo sube
a su portafolio del Google Drive.
40´

Los participantes de manera voluntaria exponen sus trabajos haciendo uso del proyector multimedia.
El Formador Tutor muestra una presentación (PPT) acerca de las ideas fuerza del módulo IV de
Competencia Digital.

Producción de saber pedagógico 20´

El facilitador brinda a los equipos de trabajo un ejemplo acerca del producto final del Módulo IV:
Competencia Digital, solicita a los equipos realizar una evaluación del trabajo haciendo uso de la
rúbrica del módulo IV, se les solicita que evalúen y determinen en qué nivel se encuentra el
participante.
30´
Los equipos de trabajo realizan la actividad, llegan a una conclusión final escribiendo en el ejemplo
el nivel a que pertenece el participante.
De manera voluntaria, los participantes exponen el resultado del análisis y evaluación del producto
final del módulo IV.
40´
El FT propicia un diálogo reflexivo sobre la Apreciación reflexiva y valoración sobre el uso de las
TIC y el portafolio de evidencias como producto final del módulo transversal de Competencia
Digital.
30´