UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD DE COMUNICACIÓN, ARTE Y HUMANIDADES

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MODALIDAD A DISTANCIA
PERIODO ACADÉMICO ABRIL – AGOSTO 2018

GUÍA ACADÉMICA DE AUTOAPRENDIZAJE

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

MENCIÓN: EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN PRIMARIA
CIENCIAS NATURALES
ECOLOGÍA

Nº DE CRÉDITOS: 6

NIVEL: Noveno

TUTORA:
MSc. ESMERALDA ESTRELLA V.

Abril – Agosto 2018

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CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
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PERIODO ACADÉMICO ABRIL – AGOSTO 2018

1. Presentación

La guía de aprendizaje es un recurso pedagógico cuyo propósito es entregar los lineamientos

necesarios para que el estudiante desarrolle con suficiente claridad y transparencia su proceso
autónomo y autorregulado de aprendizaje. Es un compromiso de aprendizaje entre docente
y estudiante, quien realiza la tarea previa que consta en el sílabo, una tutoría virtual
orientadora proporcionada por el docente para que como producto del aprendizaje se aplique
el conocimiento, desarrollando cada una de las tareas señaladas en el sílabo y esta guía,
cumpliendo con los resultados de aprendizaje planteados por la carrera y formulados de
acuerdo a la asignatura, alcanzados en la presentación de tareas en el campus virtual de cada
asignatura en el respectivo parcial, de acuerdo al esfuerzo asumido por cada estudiante como
un reto propio, implicarse en él y conducir progresivamente su trabajo de forma efectiva,
eficaz y eficiente.

2. Horario de tutorías

DÍAS INICIO FINAL

Martes 11h00 13h00

Jueves (WizIq) 14h00 15h00

3. Contacto

Lo puede hacer al 02 2990-800 ext. 2466, en el horario de tutoría.

Correo electrónico: esmeralda.estrella@ute.edu.ec

4. Descripción de la Asignatura

La Didáctica es ciencia y es técnica, su diferencia con otras materias es que, la Didáctica

es un saber tecnológico, un saber aplicado y se fundamenta en referentes teóricos:
teorías, modelos o paradigmas de otras disciplinas afines: Pedagogía, Psicología,
Antropología, Sociología y propone pautas de intervención y de aplicación.
El docente tiene una responsabilidad social, la formación académica que le brinda la
carrera le permitirá aplicar estrategias metodológicas en cada fase de la
microplanificación para que los estudiantes desarrollen un aprendizaje significativo
que les permita ser competitivos al solucionar con certeza los problemas cotidianos
en forma profesional.
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5. Material
VILLALOBOS PÉREZ-CORTÉS Elvia, Didáctica Integrativa y el proceso de aprendizaje. Trillas,
2012
DÍAZ BARRIGA, Frida, Cognición Situada y Estrategias para el aprendizaje significativo 2003
PELÍCULA Home” (http://www.youtube.com/homeproyectESAp/au/1/SWRHxh6xepm)

[http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/Las%20TICs%20y%20las%20Universidades.pdf
] Recuperado el 31 de junio del 2010.
[http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/] Recuperado el 31 de junio del 2010.
2003 http://redie.ensuabc.mx/vol5no2/contenido.arceo.html Base de datos de la
biblioteca virtual de la UTE.

6. Actividades de aprendizaje
Guía 1
(20 de mayo 2018)

1. Diseñe un glosario con la terminología principal de las Ciencias de la Educación y su

respectivo concepto (0.50 punto)
2. Elabore un mapa conceptual del Modelo Educativo y Pedagógico de la U.T.E., resaltando
los temas señalados a continuación: (0.75 punto)
a. Fines de la Educación de la Ley de Educación Superior
b. Fines educativos de la U.T.E., Finalidad del Modelo Educativo de la UTE.
c. Direccionamiento estratégico
d. Enfoque del Modelo U.T.E., Políticas para el diseño curricular
e. Criterios para la selección de métodos y técnicas
f. Lineamientos para la evaluación de aprendizajes
3. Con un organizador gráfico conceptualice la Formación Humana (0.50 punto)
4. Mapa mental de la Antropología Pedagógica (0.50 punto)
5. Con su criterio, infiera la Fundamentación de la Educación (0.50 punto)
6. Conceptualice la Didáctica (0.50 punto)
7. Diseñe un cuadro comparativo de la clasificación de la Didáctica (0.50 punto)
8. Analice e interprete con sus palabras y en forma corta la Instrumentación de la Didáctica
en una hoja de Word, tome en cuenta: (0.50 punto)
a. Instrumentación didáctica: momentos y elementos del proceso educativo
b. Conceptualice cada uno de los momentos y elementos didácticos
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9. El quehacer educativo consta de momentos y elementos, complete cada uno, de acuerdo

a la Instrumentación didáctica, con un tema de Ciencias Naturales de 10 mo. año de E.G.B.
(0.75 punto)
10.Elabore un ensayo del “Proceso de organización grupal” (1 punto)

Guía 2
(24 de junio 2018)

1. Diseñe un cuadro comparativo de las Concepciones de la didáctica: Tradicional, Tecnología

Educativa y Crítica, incluyendo en cada corriente: (2 puntos)
a. Educando
b. Educador
c. Objetos educativos
d. Contenidos educativos
e. Metodología
f. Recursos didácticos
g. Evaluación

2. Determine, enliste y conceptualice las habilidades didácticas que el docente de Ciencias

Naturales debe conocer y lograr (0.50 punto)

3. Con un mapa mental explique la Dinámica Grupal, fundamentando: (1 punto)

a. Habilidad didáctica
b. Integración en el conocimiento de la dinámica grupal
c. Concepto de dinámica grupal
d. Concepto y contexto del grupo efectivo
e. Etapas de desarrollo grupal
f. La secuencia
g. Naturaleza de la cohesión del grupo

4. Elabore un mapa conceptual de la Integración con la necesidad de la educación

permanente (0.50 punto)

5. Infiera sobre “Integración con la Educación de Adultos” ( 2 puntos)

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Guía 3
(29 de julio 2018)

1. Describa las habilidades básicas para la docencia (0.50 punto)

2. Describa y ejemplifique el modelo de docencia en cada aspecto (0.50 punto)
3. Desglose los momentos y elementos didácticos que debe considerar el profesional de la
educación (0.50 punto)
4. Enliste las principales técnicas de enseñanza, su procedimiento y señale el momento de la
clase en el que aplicaría dicha técnica. (2 puntos)
5. Elabore un Plan de Clase para Ciencias Naturales, en base a la estructura del proceso
enseñanza – aprendizaje del texto guía que utilizamos (NO EL PLAN CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO DEL MINEDUC) (1.5 puntos)

Desarrolle:
a. La interacción entre educando y educador
b. El diagnóstico de necesidades
c. Planeamiento didáctico
d. Objetivos de la planeación (con todos sus aspectos)
e. Objetivos educativos con su estructura (Qué, cómo, para qué) y el verbo medible en
infinitivo (terminados en ar – er - ir)
f. Contenidos educativos
g. Metodología
h. Técnicas
i. Tiempo didáctico
j. Evaluación
6. Elabore un Ensayo sobre: “Ética del aprendizaje”. (1 punto)

El ensayo consta de:

TEMA, INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CONCLUSIONES
No deben utilizarse subtítulos

Cite la bibliografía con normas APA en la que apoya su investigación para elaborar esta tarea.
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8. Sistema de evaluación
El Sistema de Evaluación de Educación a Distancia en base a la
Resolución No. 038-SO-02-CU-UTE-2017-14 de marzo de 2017

DEL REGLAMENTO DEL ESTUDIANTE

TÍTULO VI- SISTEMA DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL CAPÍTULO I

Art. 28 Evaluación Permanente: La evaluación permitirá la valoración integral de las habilidades,
destrezas y conocimientos adquiridos por los estudiantes, propendiendo a evaluarlos en forma
paulatina, y permanente implementando metodologías, medios, herramientas, recursos,
instrumentos y ambientes, que sean desarrollados, aplicados y retroalimentados durante las diversas
actividades de los distintos componentes de aprendizaje, docencia, aplicación y experimentación de
los aprendizajes y trabajo autónomo.
Los aprendizajes alcanzados por los estudiantes serán evaluados de acuerdo a lo siguiente:
1. Actividades de participación estudiantil
2. Exámenes parciales; y,
3. Examen final.

Art. 29 Evaluación para asignaturas de períodos ordinarios en las carreas de grado.- Se procederá de
conformidad con los siguientes parámetros:
1. Todas las asignaturas serán evaluadas sobre 40 puntos.
2. Se requiere un rendimiento del 70% (28/40) para considerar aprobada una asignatura.
3. Los 40 puntos están desglosados en tres calificaciones parciales, sobre 10 puntos cada una, y
un examen final sobre 10 puntos.
4. Las calificaciones parciales se construyen con varios aportes, incluyendo el examen parcial,
establecidos con anticipación en cada carrera y conocidos por los estudiantes.
5. El examen aporta cuatro (4) puntos de la calificación parcial.
6. Los diversos componentes de la evaluación parcial aportan en conjunto, seis (6) puntos de la
calificación.
7. Ninguno de los componentes que estructuran la evaluación podrá aportar más de cuatro (4)
puntos al valor total de la calificación parcial.
8. El porcentaje asignado a cada una de las actividades de evaluación no podrá superar el 30%
del total de la calificación final de la asignatura, curso o equivalente.
9. Los estudiantes necesitan haber sumado un mínimo de 18/30 en las tres calificaciones
parciales para presentarse al examen final.
10. El Sistema de Evaluación de la Universidad realizará la aproximación de los decimales, por una
ocasión, en el cómputo final de cada asignatura, cuando el estudiante trate de alcanzar el
punto de corte para ser promocionado.
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SISTEMA DE EVALUACIÓN / 40 PUNTOS

NOTA 1 NOTA 2 NOTA 3 NOTA 4 NOTA 5

Semana Semana Semana
Semana 5 Semana 10 Semana 15
16 18
Aporte TO TO TO
TAREA EXAMEN TAREA EXAMEN TAREA EXAMEN EXAMEN EXAMEN
TA TA TA
1 1 2 2 3 3 FINAL REMEDIAL
L L L
Puntaje 6 4 10 6 4 10 6 4 10 10 10

TABLA DE PUNTAJES:

NOTA 1 + NOTA 2 + NOTA 3 mayor o igual a 18/30 Rinde examen final

NOTA 1 + NOTA 2 + NOTA 3 menor a 18 Reprobado
NOTA 1+NOTA 2+NOTA 3+NOTA 4 mayor o igual a 28/40 Aprobado
NOTA 1+ NOTA 2+NOTA3+NOTA 4 menor a 28 Rinde examen remedial
mayor a
NOTA 1+ NOTA 2+NOTA3+NOTA 4
(mejor nota entre nota 28 Aprobado
+ EXAMEN REMEDIAL
4 y remedial)
menor a
NOTA 1+ NOTA 2+NOTA3+NOTA 4
(mejor nota entre nota 28 Reprobado
+ EXAMEN REMEDIAL
4 y remedial)