Manual de Convivencia

MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA 2.
019
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El presente Manual de Convivencia fue actualizado con la participación de la Comunidad

Educativa, por medio de un equipo constituido por Directivas Docentes, Docente orientadora
Escolar, Docentes, Estudiantes y Padres y madres de familia
EQUIPO DE CALIDAD
FABIOLA HURTATIS CÓRDOBA – Rectora
NIDIA YAMILE ROJAS GAMBA-Coordinadora
MARTHA SALAZAR DE TOVAR- Coordinadora
GLORIA ELCY PAREDES CÓRDOBA- Coordinadora
FRANCY MILENA GONZÁLEZ CALDERÓN- Orientadora Escolar
CONSEJO DIRECTIVO
FABIOLA HURTATIS CÓRDOBA- Rectora

CARMEN ELCIRA CARDOZO- Representante Docentes
CILETH PIMENTEL- Representante Docentes
- Representante Estudiantes
-Representante Padres de familia de Primaria
- Representante Padres de familia de Secundaria
- Representante Egresados
- Personero Estudiantil
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA

GUADALUPE- HUILA, COLOMBIA
2.019
2
MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA 2.019
TABLA DE CONTENIDO
ACUERDO No. 014 DE DICIEMBRE DE 2017 3

1. TITULO I. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 4
1.1CAPITULO I. PREÁMBULO 4
1.1. Artículo 1. Objeto y Ámbito de Aplicación 4
1.1.2 Objeto 4
1.1.3 Ámbito de la aplicación. 4
1.2. CAPITULO II. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN 5
1.2.1 Artículo 2. Individualización de la Institución 5
1.3. CAPITULO III. HORIZONTE INSTITUCIONAL 5
1.3.1 Artículo 3. Misión 5
1.3.2 Artículo 4. Visión 5
1.3.3 Artículo 5 Filosofía 5
1.4 CAPITULO IV. OBJETIVOS 8
1.4.1 Artículo 6. Objetivos Generales 8
1.4.1 Artículo 7. Objetivos Particulares 8
1.5 CAPITULO V. FUNDAMENTOS LEGALES 8
1.5.1 Artículo 8 8
1.5.2 Conceptos legales 9
1.5.3 Artículo 9. Conceptos Jurisprudenciales
10
2. TITULO II. GOBIERNO ESCOLAR 15
2.1 CAPITULO I. DEFINICIÓN 15
2.1.1 Artículo 10. Definición 15
2.2 CAPITULO II. ORGANOS Y FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR 15
2.2.1 Artículo 11. Órganos del Gobierno Escolar 15
2.2.2 Artículo 12. El Consejo Directivo 15
2.2.2.1 Funciones del consejo Directivo 16
2.2.3 Artículo13. El Consejo Académico 16
2.2.3.1 Funciones del Consejo Académico 17
2.2.4 Artículo 14. requisitos para ser miembro del consejo directivo y del consejo académico 17
2.2.5 Artículo 15. Consejo de Padres de Familia 17
2.2.6 Artículo 16. Asociación de Padres de Familia 17
2.2.6.1 Función de la Asociación de Padres de Familia 18
2.3 CAPITULO III. ORGANOS COLEGIADOS REPRESENTANTES DE ESTAMENTOS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA 18
2.3.7 Artículo 17. El Consejo de los Estudiantes 18
2.3.7.1 Funciones del Consejo de los Estudiantes 19
2.3.8 Artículo 18. Personero de los Estudiantes 19
2.3.8.1 Requisitos para ser Personero de los Estudiantes 19
2.3.8.2 Funciones del Personero Estudiantil 19
2.3.9 Artículo 19. Contralor Estudiantil 20
2.3.9.1 Objetivos de la Contraloría Estudiantil 20
2.3.9.2 Funciones del Contralor Estudiantil 20
2.3.10 Artículo 20. Grupo de Apoyo de la Contraloría Estudiantil 21
3
2.3.10.1 Funciones del Grupo de Apoyo de la Contraloría Estudiantil 21

2.3.11 Artículo 21. De la Asociación de Egresados 22
2.3.11.1 Funciones 22
2.4 CAPITULOIV. EQUIPO DE GESTIÓN DIRECTIVA Y DE CALIDAD, COMITÉ DE
CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE CONCILIACIÓN 23
2.4.1 Artículo 22. integrantes equipo de gestión directiva y de calidad 23
2.4.1.1 Funciones 23
2.4.2 Artículo 23. Comité de Convivencia Escolar 23
2.4.2.1 Funciones del Comité Escolar de Convivencia 24
2.4.3 Artículo 24. Comité de Conciliación 24
2.4.3.1 Integrantes del Comité de Conciliación Estudiantil 25
2.4.3.2 Funciones del Comité de Conciliación Estudiantil 25
3. TITULO III. LOS ESTUDIANTES 25

3.1CAPITULO I. MATRICULA Y PERMANENCIA 25
3.1.1 Artículo 25. Requisitos para la Matrícula de los estudiantes 25
3.1.1.1 Preescolar 25
3.1.1.2 básica primaria secundaria – media y educación formal estudiantes nuevos
3.1.1.3 Estudiantes Antiguos 25
3.1.1.4 Estudiantes con Necesidades Especiales 26
3.1.1.5 Edad para la Matrícula de Estudiantes 26
3.1.2 Artículo 26. Matrícula 26
3.1.3 Artículo 27. Matrículas con Compromiso 26
3.1.4 Artículo 28. Estudiante 26
3.1.5 Artículo 29. Acudiente 26
3.1.6 Artículo 30 Permanecía 26
3.2 CAPITULO II. UNIFORMES, HORARIOS Y SERVICIO SOCIAL 27
3.2.1 Artículo 31. Horario de Clases 27
3.2.1.1 Preescolar 27
3.2.1.2 Básica Primaria 27
3.2.1.3 Básica Secundaria y Media Académica 27
3.2.2 Artículo 32. Uniforme 27
3.2.2.1 Uniforme de Diario 28
3.2.2.2 Uniforme de Gala 28
3.2.2.3 Uniforme de Educación Física y Deporte 28
3.2.3 Artículo 33. El Servicio Social de los Estudiantes 28
3.2.3.1 Objetivos del Servicio Social 28
3.2.4 Artículo 34. Riesgos Laborales del Servicio Social 29
3.3 CAPITULO III. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES 29
3.3.1 Artículo 35. Derechos de los Estudiantes 29
3.3.2 Artículo 36. Deberes de los Estudiantes 31
3.4 CAPITULO IV. ESTIMULOS PARA LOS ESTUDIANTES 33
3.4.1 Artículo 37. Estímulos 33
4. TITULO IV. TIPIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES Y RUTAS DE ATENCIÓN DEL SISTEMA

INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR 34
4.1 CAPITULO I. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR 34
4.1.1 Artículo 38. Definición de la Ruta de Atención Escolar 34
4.1.2 Artículo 39. componentes de la ruta de atención integral para la convivencia escolar 34
4..1.2 Artículo 40. Definiciones 35
4.2.CAPITULO II. CRITERIO CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES 36
4.2.1 Artículo 41. criterio parala clasificación de las faltas 36
4.2.2 artículo 42. circunstancias atenuantes o eximentes 36
4.2.3 artículo 43. circunstancias agravantes 37
4
4.2.4 artículo 44. acciones reeducativas 37

4.2.5 artículo 45 función de la acción reeducativa 37
4.2.6.artículo 46. amonestación verbal 38
4.2.6 artículo 47. amonestación escrita 38
4.2.7 artículo 48. acta de compromiso de convivencia 38
4.2.8 artículo 49. suspensión temporal. 38
4.2.9 artículo 50. matrícula con compromiso de convivencia 39
4.2.10 artículo 51. no proclamación en el acto de ceremonia de grado 39
4.2.11 artículo 52. Educaciòn sustantiva no presencial 39
4.3 CAPITULO III. CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES Y PROCEDIMIENTO 39
4.3.1 artículo 53. situaciones de tipo 40
4.3.2 artículo 54. procedimiento para la atención de situaciones tipo 41
4.3.2 artículo 55 situaciones de tipo 42
4.3.5 artículo 58. rocedimiento para la atención de situaciones tipo 48
4.3.6 artículo 59. en el caso de situaciones que sean constitutivas de presuntas
contravenciones o delitos 49
5.1 TITULO V. RESPONSABILIDADES

5.1.1 Artículo 60. Responsabilidades del Rector 49
5.1.2 Artículo 61. responsabilidad de la institución educativa en el sistema nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar 49
5.1.3 Artículo 62. participación de la familia 50
6.TITULO VI. DIRECTIVOS DOCENTES, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y PADRES Y

MADRES DEFAMILIA 51
6.1 CAPITULO I. DERECHOS Y DEBERES DE DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y PADRES Y
MADRES DE FAMILIA 51
6.1.2 Artículo 63. derechos de los docentes 51
6.1.3 artículo 64. deberes de los docentes 55
6.1.4 artículo 65. derechos de los padres y madres de familia 55
6.1.5 artículo 66. deberes de los padres y madres de familia 55
6.2 CAPITULO II. ESTIMULOS A DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y PADRES Y MADRES DE
FAMILIA 56
6.2.1 Artículo 67. Estímulos 56
7. TITULO VII. DE LA MODIFICACIÓN AL MANUAL 57

7.1 CAPITULO I. PROTOCOLO MODIFICACIÓN AL MANUAL 57
7.2 CAPITULO II. PROTOCOLO SITUACIONES DE VIOLENCIA SEXUAL 59
7.3 CAPÍTULO IV. PROTOCOLO CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS (SPA) 65
7.4 CAPÍTULO VI PROTOCOLO EN CONDUCTA SUICIDA 66
7.4.1 Artículo 68 67
5
REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL HUILA
MUNICIPIO DE GUADALUPE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA
ACUERDO N° 014 DE DICIEMBRE DE 2017
Por el cual se adopta y reforma el Manual de Convivencia de la Institución Educativa

“MARÍA AUXILIADORA” del municipio de Guadalupe- Huila.
El Consejo Directivo de la Institución Educativa “MARÍA AUXILIADORA” en uso de las facultades

legales que le confiere la Ley 115 del 8 de febrero de 1994 y su decreto reglamentario 1860 del 3
de agosto de 1994, la ley 1098 de 2006 y La Ley 1620 del 2013, así como El Decreto 1965 de
2013, Decreto 1075 de 2015
CONSIDERANDO
 Que la Ley general de Educación (Ley 115 de 1994) en el artículo 87, determina que cada
establecimiento educativo deberá tener un Manual de Convivencia como parte del
Proyecto Educativo Institucional, el cual será aceptado por los padres o tutores y los
educandos al firmar la matrícula correspondiente.
 Que el Decreto reglamentario 1860 del 3 de Agosto de 1994, establece normas especiales
para la Organización del sistema educativo colombiano.
 Que es función del Consejo Directivo adoptar el reglamento o Manual de Convivencia de
conformidad con las normas vigentes.
 El Manual de Convivencia es una parte fundamental del Proyecto Educativo Institucional
(PEI) en la cual se deben definir los derechos y obligaciones de todas las personas de la
comunidad educativa en pro de una sana convivencia. Es una herramienta construida,
evaluada y ajustada por la comunidad educativa, con la participación activa de los
estudiantes y de las familias, de obligatorio cumplimiento en la institución.
 Que la Ley 734 de 5 de febrero de 2002, correspondiente al código único disciplinario para
los empleados públicos que en cumplimiento de sus funciones la violan por omisión o
extralimitación.
 Ley 1098 de 8 de noviembre de 2006 de Infancia y Adolescencia, que por objeto establecer
normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los
adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los
instrumentos internacionales de Derechos Humanos, en la Constitución Política y en las
leyes, así como su restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la
familia, la sociedad y el Estado. Así mismo, son determinantes en la toma de decisiones
los artículos 8, 9, 26, 28, 31, 33, 36, 39, 42, 43.
 Ley 1620 de 2013.Ley de Convivencia escolar. Con esta ley, el Gobierno Nacional crea
mecanismos de prevención, protección, detección temprana y de denuncia ante las
autoridades competentes, de todas aquellas conductas que atenten contra la convivencia
escolar, la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de
los estudiantes dentro y fuera de la escuela.
 Decreto 1965 de 2013. Reglamentario de la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos,
la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar
 Que la Institución Educativa en ejercicio de su autonomía y con el fin de fortalecer la
convivencia escolar a través del fortalecimiento de los valores y principios del ser humano,
y dentro del marco de La Constitución y la ley, y las sentencias sobre comportamiento y
libre desarrollo de la personalidad, proferidas por la Corte Constitucional, sanciona y
promulga el siguiente Manual de Convivencia.
6
ACUERDA
ARTÍCULO PRIMERO. Aprobar la adopción y actualización del Manual de Convivencia de la

Institución Educativa “MARÍA AUXILIADORA” del municipio de Guadalupe- Huila.
1. TÍTULO I. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.
1.1 CAPÍTULO I. PREÁMBULO
El Manual de Convivencia Escolar comprende un conjunto de normas que se han establecido a

través de un pacto social en la Institución, con el fin de dar ciertas pautas de comportamiento que
deben cumplir todas las personas comprometidas en el proceso Educativo: Administrativos,
Docentes, Padres y madres de familia , estudiantes y egresados, para lograr una verdadera
integración que permita la realización de una labor educativa compartida, que cumpla las metas
que se ha propuesto la Institución, para una sana convivencia.
La convivencia escolar resume el ideal de la vida en común entre las personas que forman parte
de la comunidad educativa, partiendo del deseo de vivir juntos de manera viable y deseable a
pesar de la diversidad de orígenes ya que como afirma Mockus, (2002): “El hombre es un ser
social por naturaleza”. Así mismo, esta se relaciona con construir y acatar normas; contar con
mecanismos de autorregulación social y sistemas que velen por su cumplimiento; respetar las
diferencias; aprender a cumplir acuerdos, y construir relaciones de confianza entre las personas de
la comunidad educativa.
Todo dependerá de la habilidad que se tenga para hacer énfasis en la persona como ser individual
y como ser social, capaz de recibir la orientación integral que requiere para una mejor convivencia
y también hacer contribuciones válidas para el cambio de su entorno, teniendo en cuenta que los
estudiantes y sus familias sufren un proceso histórico dentro del contexto cultural de la región que
se enmarca en estilos de vida violentos, situación que amerita darle la validez pertinente a este
documento, por lo tanto el manual concederá al educador el rol de orientador y mediador en
situaciones que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos, así, como funciones en la detección temprana de estas mismas
situaciones, a los estudiantes, el manual les concederá un rol activo para participar en la definición
de acciones en el manejo de estas situaciones, dentro del marco de la ruta de atención integral.
1.1.1ARTÍCULO 1. OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN
1.1.2 Objeto
EL Manual de Convivencia tiene como propósito fundamental el garantizar una convivencia
armónica entre los estamentos escolares, además tiene un sentido pedagógico y formativo.
Corresponde a los objetivos y fines de la educación colombiana, de proporcionar a los estudiantes
una educación en valores morales, sociales, cívicos, a parte de la apertura al conocimiento de las
ciencias y la cultura para facilitar el desarrollo de su personalidad, ejercer sus potencialidades
humanas y el disfrute equitativo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
1.1.3 Ámbito de Aplicación

El presente Manual de Convivencia se aplica sin distingo alguno, a todos los integrantes de la
comunidad educativa de la Institución María Auxiliadora.
7
1.2 CAPÍTULO II. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN:
1.2.1 ARTÍCULO 2. INDIVIDUALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.

La Institución Educativa se individualiza de la siguiente manera:
· Nombre: INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA
· Carácter: OFICIAL
· Municipio: GUADALUPE
· Departamento: HUILA
· Niveles de servicio educativo: PREESCOLAR, EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN MEDIA.
· Jornada: COMPLETA
· Reconocimiento oficial: Resolución N° 1698
· Código del DANE: 141319000570
· NIT: 891.102.955-1
Correo electrónico: mariauxiliadora.guadalupe@sedhuila.gov.co
1.3 CAPITULO III. HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.3.1 ARTÍCULO 3. MISIÓN. La Institución Educativa María Auxiliadora tiene como misión
potenciar y desarrollar el talento humano de la comunidad educativa con el fin de formar
ciudadanos competentes que tomen decisiones responsables, informadas, autónomas y
saludables, respetando la dignidad de todo ser humano en busca de promover la construcción de
relaciones de sana convivencia que contribuyan al mejoramiento de su entorno, su ámbito
pedagógico y laboral.
Esta empresa brinda el servicio educativo a la población en edad escolar del municipio de
Guadalupe y a los niños, niñas y adolescentes en calidad de desplazamiento provenientes de los
municipios cercanos cuyas familias obtienen sus recursos del comercio, del trabajo agrícola del
café, otros productos y oficios varios.
1.3.2 ARTÍCULO 4. VISIÓN. En el 2020 la Institución Educativa María Auxiliadora será reconocida
como la I.E. líder en potenciar y desarrollar el talento humano de la comunidad educativa en la
formación integral y académica de hombres y mujeres sin discriminación en los niveles de
Preescolar, Básica y Media vocacional con una actitud de respeto y tolerancia garantizando un
enfoque constructivista, con una conciencia global de conservación del ambiente y la valoración de
la dignidad humana, priorizando el proyecto de vida de los estudiantes.
1.3.3 ARTÍCULO 5. FILOSOFÍA. La institución educativa María Auxiliadora fundamenta su filosofía
Institucional concibiendo la educación como el instrumento y medio más idóneo para darle a cada
persona igual oportunidad de progresar en la sociedad, preparándolo con habilidades básicas y
críticas, sentido común, la resolución de problemas y los valores éticos, ambientales, morales,
religiosos, culturales, estéticos y cívicos que le permitan crear un ambiente propicio para
prepararse y asumir los retos que la realidad socio-económica local, regional, nacional e
internacional en la actualidad exige.
Por lo anterior es política de la institución favorecer el desarrollo de los procesos educativos y de la
permanente comunicación entre los estamentos.
8
1.4 CAPITULO IV. OBJETIVOS
1.4.1 ARTÍCULO 6. OBJETIVOS GENERALES
• Contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una

sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, mediante la creación del Sistema
Institucional de Convivencia Escolar y formación para los derechos humanos, la educación
para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, que promueva y
fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de preescolar, básica y media.
1.4.2 ARTÍCULO 7. OBJETIVOS PARTICULARES
• Regular las relaciones para fomentar la sana convivencia entre los diferentes miembros de
la comunidad Educativa de la Institución Educativa MARÍA AUXILIADORA.
• Definir los derechos y deberes de cada uno de los integrantes de la comunidad Educativa,
con el fin de armonizar la vida en comunidad, basada en la práctica de principios y valores
que permitan el desarrollo integral de cada uno de sus miembros.
• Proveer a la comunidad educativa de un Manual de Convivencia que permita conocer las
rutas atención integral para la convivencia escolar y protocolos para la atención de los
diferentes tipos de situaciones.
• Implementar los componentes de promoción, prevención, atención y seguimiento de la
Ruta de Atención Integral para la sana Convivencia.
• Fortalecer procesos en torno a las medidas pedagógicas y alternativas de solución para las
situaciones que afectan la convivencia escolar.
• Promover, garantizar y defender los D.D.H.H. y DHSR.
• Orientar los procedimientos para resolver oportuna y justamente los conflictos individuales
o colectivos, incluyendo instancias de diálogo, mediación y concertación.
• Orientar en la toma de conciencia frente al cuidado y conservación del Medio Ambiente.
1.5 CAPÍTULO V. FUNDAMENTOS LEGALES
1.5.1 ARTICULO 8. La Comunidad Educativa de nuestra INSTITUCION EDUCATIVA OFICIAL:

“MARIA AUXILIADORA; GUADALUPE”, HUILA; conformada por los Directivos Docentes,
Docentes, Docente Orientador, Personal Administrativo, Padres de Familia y/o Acudientes y
Estudiantes de Primaria y Secundaria, así como los egresados y la asociación de padres de
familia, dan a conocer a través de éste presente documento, los servicios que presta nuestra
Institución Educativa, los requisitos para pertenecer a ella, la Misión, los Principios, los Fines y las
Normas que definen los Derechos y Compromisos de los estudiantes, en punto de sus relaciones
con los demás estamentos de la Comunidad Educativa, las directrices de evaluación, para de ésta
manera, participar y comprometernos decididamente en el mejoramiento continuo de nuestra
Institución educativa.
1.5.2 CONCEPTOS LEGALES.

El Proyecto Educativo Institucional de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL “MARÍA
AUXILIADORA; GUADALUPE”, HUILA; encuentra su principal fundamento en nuestra CONSTITUCIÓN
POLÍTICA, específicamente en sus artículos 1, 2, 5 y 7 como la identificación de los principios de la
educación, el articulo 27 sobre libertad de enseñanza; articulo 67 sobre la función social de la educación;
9
articulo 311 sobre responsabilidades del Estado Social de Derecho, en materia de Educación,
Participación social y Cultura; artículo 366 sobre la educación como finalidad social del Estado.
Todos estos artículos, trazan unas directrices en cuanto a derechos y obligaciones por parte del Estado.
La Ley 115 de 1994, en su artículo 1º determina que la educación: “Es un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social, que se fundamenta en una concepción integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes”.
Esta es la Educación, que ofrece nuestra Institución a quienes cumplen con los requisitos del Manual de
convivencia y solicitan el servicio educativo, la que permite el desarrollo de la personalidad, capacitándolo
para la vida en el aspecto social, histórico biológico y filosófico.
La siguiente es la fundamentación legal de la acción educativa dentro del marco formativo de nuestra,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL: “MARÍA AUXILIADORA; GUADALUPE”, HUILA.
 Ley 115 de 1994. Ley General de Educación.

 Decreto 1860 de 1994. Reglamentario de la Ley 115 de 1994.
 Ley 375 de 1997 o Ley de la juventud.
 Ley 715 de 2001. Sistema General de Participaciones.
 Ley 734 de 2002 Código Disciplinario Único.
 Ley 1098 de 2006 Ley de Infancia y Adolescencia.
 Decreto 1850 de 2002. Reglamenta calendario escolar y jornadas escolares.
 Decreto 3020 de 2002. Determina la asignación académica y jornadas académicas y laborales.
 Decreto 2277 de 1979. Estatuto Docente.
 Decreto 1278 de 2003. Nuevo Estatuto Docente.
 Ley 133 de mayo 23 de 1994. De la libertad de culto.
 Decreto 1286 de 2005. sobre la participación de los padres de familia en los procesos educativos de
las instituciones educativas.
 Decreto 228 de 2008. sobre modelos flexibles para la atención educativa.
 Decreto 1290 de 2009. sobre evaluación del aprendizaje y promoción.
 Decreto 366 del 9 de febrero de 2009. Sobre servicios de apoyo pedagógico en Programas de
educación inclusiva, para estudiantes con discapacidad y con capacidades o talentos excepcionales.1
 Ley 1346 de 2009, Ley de inclusión educativa
 Ley 1404 de 2010. por el cual se crea el programa escuela para padres en las instituciones de
educación preescolar, básica y media del país.
 Ley 1620 de 2013. por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para
el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar. Y su decreto reglamentario 1965 de 2013.
 Decreto 3011 de diciembre 19 de 1997. por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la
educación de adultos.
 Toda la legislación que en materia educativa promulgue el Estado.
 Ley 1581 de 2012, Por la cual se reglamenta la protección de datos personales.
 Ley 1453 de junio 2011, art 44. Que establece las sanciones para quienes inciten, dirijan,
constriñan o proporcionen los medios para la obstrucción de las vías públicas.
 Decreto 1108 de 1994. Que en su capítulo 3 prohíbe en todos los procedimientos educativos del
país, independientemente de su naturaleza estatal, Oficial o privada, el porte, consumo y/o
tráfico de estupefacientes y de sustancias psicoactivas.
 Decreto 1286 de abril de 2005. Que establece normas acerca de la participación de los padres
de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos.
 Decreto 289 del 10 de julio de 2009. Que tiene como objeto establecer criterios administrativos
para garantizar el acceso y la permanencia en el sistema educativo de los niños, las niñas y los
1
10
y las adolescentes, con la participación de la familia, la sociedad, y de las instituciones

educativas.
 Decreto 1377 de 2013. Reglamentaria de la ley 1581 de 2012. protección de datos personales.
 Resolución 1740 del 15 de julio de 2009. Mediante la cual se establecen las medidas y
procedimientos para el acceso y permanencia en el sistema educativo y se definieron las
acciones que deberán ser realizadas de forma coordinada y conjunta por el nivel central de la
sed, las direcciones locales de educación y las instituciones educativas.
 Resolución 961 abril 22 de 2009. En la cual, se establecen los deberes y el derecho de los
padres y madres de familia, acudientes y beneficiarios del proyecto educativo.
 Resolución 4210 de 1996. Describe como desarrollan el servicio social los y las estudiantes en
la institución.
 Decreto 1421 de 2017, sobre la inclusión de NNA con necesidades especiales.
 Decreto 1075 de 2015
 Ley 1801 del 29 de Julio de 2016 o Código Nacional de Policía, en sus articulados así: Art.
7º; 8º; 10º; 19º; 26º; 27º; 33º; 34º; 35º; 36º; 37º; 38º; 39º; 40º, 43º; 73º; 84º; 92º; 140º; 146º;
155º; 159º; 162º; 174º; 175º; 180º; 181º.
1.5.3 ARTÍCULO 9. CONCEPTOS JURISPRUDENCIALES
CORTE CONSTITUCIONAL, DE 2016.

Al respeto, en la sentencia SU-642 de 1998, MP. Eduardo Cifuentes Muñoz, se dijo que ―Para la
Sala, no existe duda alguna de que todo colombiano, sin distingo alguno de edad, es titular del
derecho fundamental al libre desarrollo de la personalidad, el cual, como lo ha manifestado la
Corte, constituye emanación directa y principal del principio de dignidad humana.
SENTENCIA DE 2014. DEBIDO PROCESO
Actuación administrativa contractual. En las actuaciones contractuales debe observarse el debido
proceso, en aras de respetar los derechos a la contradicción y a la defensa de los contratistas. Lo
anterior con la finalidad de que las actuaciones contractuales estén ceñidas por el respeto de las
normas legales establecidas entre los contratantes, ello sin perjuicio de vulnerarlos derechos
fundamentales de la parte contratante.
SENTENCIA DE 2013. DOCENTE EN PROCESO EDUCATIVO- Misión y deber.
El papel que juega el docente en el proceso educativo integral de los estudiantes es trascendental,
debido a que: (i) es un guía que imparte conocimientos sobre diversas disciplinas, (ii) utiliza
herramientas didácticas y pedagógicas para impartir el conocimiento y las habilidades a los
estudiantes acorde a sus capacidades y aptitudes, (iii) basa su método pedagógico en la
observancia de valores y principios, con el fin de formar personas útiles para la sociedad. De tal
suerte, la jurisprudencia constitucional ha considerado que los educadores deben ser personas
idóneas, estos es que deben contar con una preparación integral a nivel académico, espiritual y
ético-moral que garantice una adecuada prestación del servicio público de educación a los
estudiantes.
SENTENCIA DE 2016. T-143 CORTE CONSTITUCIONAL
La Corte ha destacado, que la exteriorización de la identidad sexual encuentra su límite en
situaciones generadoras de perjuicio social, sosteniendo que “las manifestaciones de la diversidad
sexual solo pueden ser reprimidas o limitadas cuando lleguen a lesionar derechos de otras
personas, alteren el orden público y social, afecten los estándares generales de decencia pública o
se conviertan en piedra de escándalo, principalmente para la niñez y la adolescencia. Así lo ha
considerado la Corte Constitucional frente a específicos supuestos en los que, con la conducta
11
homosexual, objetivamente, se han transgredidos derechos de terceros o se ha abusado de los

derechos personales en detrimento de la colectividad”
SENTENCIA DE 2015. T-098

Al respecto, la sentencia T-098 de 1995 (M.P. José Gregorio Hernández), sostuvo que: ―Fácil es
entender que lo aprendido en el hogar se proyecta necesariamente en las etapas posteriores de la
vida del individuo, cuyos comportamientos y actitudes serán siempre el reflejo del conjunto de
influencias por él recibidas desde la más tierna infancia. El ambiente en medio del cual se levanta
el ser humano incide de modo determinante en la estructuración de su personalidad y en la
formación de su carácter. (…) Los valores, que dan sentido y razón a la existencia y a la actividad
de la persona, no germinan espontáneamente. Se requiere que los padres los inculquen y cultiven
en sus hijos, que dirijan sus actuaciones hacia ellos y que estimulen su apropiación.
SENTENCIA DE 2016.
En lo relativo a la orientación sexual como criterio de discriminación, esta Corporación ha
especificado que el Estado como garante de la pluralidad de derechos, debe proteger la
coexistencia las distintas manifestaciones humanas, por lo que no puede vulnerar la esfera
privada, a menos que con el ejercicio del derecho se desconozcan ilegítimamente los derechos de
los demás o el orden jurídico. Por tanto se debe propugnar tanto por las autoridades públicas como
por parte de los particulares que las actitudes ante las expresiones sexuales diversas propias de la
comunidad LGBTI, se abstengan de imponer criterios o cánones específicos basados en
esquemas heterosexistas. Es lo que la doctrina autorizada ha denominado ―la coexistencia de
una constelación plural de valores, a veces tendencialmente contradictorios, en lugar de
homogeneidad ideológica en torno a un puñado de principios coherentes entre sí y en torno, sobre
todo, a las sucesivas opciones legislativas.
SENTENCIA DE 2015. Así, en la presente providencia se endilgó dicha responsabilidad solamente
a la institución educativa, por lo que debió indicarse, de manera expresa, que las familias de los
alumnos se encuentran igualmente llamadas a participar activamente en el acompañamiento del
cual requieren sus hijos menores de edad y adolescentes, pues dejar dicho deber sólo a los
establecimientos de educación, no permite que el apoyo requerido, sea logrado de manera
satisfactoria.
TUTELA CORTE CONSTITUCIONAL DE 2015.

Los procedimientos disciplinarios de las instituciones educativas, deben garantizar, el derecho a la
defensa del estudiante, a quien se le impute, la comisión de una determinada falta, razón por la
cual, los manuales de convivencia escolar, deben contener como mínimo: (i) la determinación de
las faltas disciplinarias y de las sanciones respectivas; y (ii) el procedimiento a seguir, previo a la
imposición de cualquier sanción. (Corte Constitucional), ha establecido que la garantía del
debido proceso, exige que los manuales de convivencia escolar, describan con precisión
razonable, los elementos generales de la falta, distingan claramente su calificación (esto es,
si se trata de una falta grave o leve) y determinen también con claridad la sanción que se
desprende de la misma.
SENTENCIA DE 2012.
12
EL MINISTERIO DE JUSTICIA Y DEL DERECHO: Sostiene que el derecho al libre desarrollo de

la personalidad no es absoluto, por lo tanto, no puede ser invocado para desconocer los
derechos de los otros, ni los derechos colectivos, ni para limitar la capacidad punitiva del Estado
frente a comportamientos que pongan en peligro el orden social o económico o el ejercicio de los
demás derechos que se reconocen a todos los ciudadanos. (Negrilla fuera de texto).
SENTENCIA DE 2012.
LA UNIVERSIDAD DE LA SABANA.
Invocando apartes de los salvamentos de voto a la sentencia de 1994, sostiene que la garantía
del libre desarrollo de la personalidad no es un derecho absoluto, pues está afectada por dos
tipos de limitaciones, los derechos de los demás y el orden jurídico ―que son limitaciones que se
le imponen al sujeto que lo ejerce por el hecho de vivir en sociedad y por ser esa sociedad una
organización jurídica, es decir, exigencias de suyo exteriores al sujeto, y la limitación intrínseca a la
libertad misma, que debe estar ordenada al desarrollo de la personalidad de un ser que puede
buscarlo precisamente por razón de su naturaleza perfectible‖. (Negrilla fuera de texto).
SENTENCIA T- 612 DE 1992.
Contrato de Matrícula: Que "Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo
celebra por ese acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades
para crear obligaciones".
"La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho-
deber que genera para el educador como para los educandos y para sus progenitores un conjunto
de obligaciones recíprocas que no pueden sustraerse; ello implica que los Planteles Educativos
puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de
comportamiento que deben seguir las partes del proceso Educativo"
SENTENCIA DE 2007.
Las instituciones educativas pueden regular el uso del teléfono celular dentro de las instalaciones,
incluyendo la reglamentación correspondiente en el Manual de Convivencia, el cual establecerá en
forma clara su utilización, sin llegar a prohibirlo, así como sanciones y el procedimiento a aplicar en
caso de infracciones.
SENTENCIA T - 397 DE AGOSTO 19 DE 1997.
"El hombre, debe estar preparado para vivir en armonía con sus congéneres, para someterse a la
disciplina que toda comunidad supone, para ejercer la libertad dentro de las normas que
estructuran el orden social, así pues, de ninguna manera ha de entenderse completo ni verdadero
un derecho a la educación al que se despoja de estos elementos esenciales (...) de lo dicho se
concluye que cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas en materia académica,
disciplinaria, moral o física, o cuando demanda de él unas responsabilidades propias de su estado,
así como cuando impone sanciones proporcionales a las faltas que comete, no está violando los
derechos fundamentales del educando sino, por el contrario, entregando a éste la calidad de
educación que la Constitución desea".
Que "La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de
considerar que quien se matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho
Constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe
13
cumplir, de tal manera que NO puede invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones
en que incurra".
"La Educación surge como un derecho - deber que afecta a todos los que participan en esa órbita
cultural respecto a los derechos fundamentales, no sólo son derechos en relación a otras
personas, sino también deberes de la misma persona para consigo misma, pues la persona no
sólo debe respetar el ser personal del otro, sino que también ella debe respetar su propio ser".
"La educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga
prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende
en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su
ejercicio, como sucede con el discípulo que desatiende sus responsabilidades académicas o
infringe el régimen disciplinario que se comprometió observar, queda sujeto a las consecuencias
propias de tales conductas: la pérdida de las materias o la imposición de las sanciones previstas
dentro del régimen interno de la institución, la más grave de las cuales, según la gravedad de la
falta, consiste en su exclusión del establecimiento educativo".
"La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema Educativo, salvo que existen
elementos razonables - incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias del estudiante -
que lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa
determinada".
SENTENCIA T-341 DE 1993.
"Considera la Corte que quien se matricula en un centro educativo contrae por ese mismo hecho
obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado derecho para
excusar las infracciones en que incurra, en cuya virtud no se permite en quebrantamiento de los
derechos constitucionales del educando, pero tampoco se favorezca la irresponsabilidad de este".
SENTENCIA DE 2002.
DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD- NO ES ABSOLUTO. El derecho
al libre desarrollo de la personalidad no es absoluto, pues debe armonizarse con el normal
funcionamiento de las instituciones y con el ejercicio pacífico de las libertades. Ciertamente, esta
Corporación ha sostenido que la escogencia de la opción de vida no puede ser entendida como un
mecanismo para eludir las obligaciones sociales o de solidaridad colectiva, pues esto constituiría
un abuso de los derechos propios. Se trata más bien de una potestad que permite al individuo
desarrollar las alternativas propias de su identidad, la cual debe ser respetada y tolerada por la
sociedad. Negrilla fuera de texto.
SENTENCIA DE 2002.
DERECHO A LA LIBRE OPCIÓN SEXUAL. No la puede coartar el establecimiento educativo. La
elección de la orientación sexual es una clara manifestación y materialización del ejercicio del
derecho al libre desarrollo de la personalidad, de modo que el establecimiento educativo no puede
coartar tal elección, so pretexto de pretender inculcar valores homogéneos a todos los estudiantes,
no respetando sus diversas tendencias.
SENTENCIA DE 2013.
MANUAL DE CONVIVENCIA. Proporcionalidad, razonabilidad de las directrices implantadas en
manuales de convivencia estudiantil. Es legítimo que las instituciones educativas regulen aspectos
14
del servicio público que proporcionan a través de los manuales de convivencia estudiantiles, pero
de cualquier modo no podrán imponer compromisos o medidas desproporcionadas o irracionales,
que contraríen el ordenamiento superior, ni fijar pautas que atenten contra derechos fundamentales
de rango individual, por ejemplo, la libertad, la autonomía, la intimidad, el desarrollo de la
personalidad y el debido proceso, entre otros.
SENTENCIA DE 2013. MANUAL DE CONVIVENCIA.

Finalidad. Con el fin de regular las relaciones entre los estudiantes y los planteles educativos,
además para definir los deberes a los que se encuentran sometidos se creó la figura del manual de
convivencia, el cual debe estar en consonancia con lo estipulado en la ley y en la Constitución
Política, no puede transgredir derechos de carácter fundamental de los participantes de la
comunidad educativa. Los estudiantes que incumplan las exigencias académicas y disciplinarias
impuestas por el manual de convivencia, no podrán justificar su conducta invocando la protección
de su derecho a la educación.
DECRETO 1102 DE 2004, CAPÍTULO III, ART. 9:
"Portar, consumir, inducir y distribuir estupefacientes, sustancias psicotrópicas, alcohólicas,
inhalantes dentro o fuera del plantel, si se comprueba se dará aviso a las autoridades competentes
para recibir el apoyo a la Institución".
LEY 133 DE MAYO 23 DE 1994. DE LA LIBERTAD DE CULTO.
Art. 19 de la Constitución Política de Colombia. Establece pautas para la igualdad ante el estado
de todas las creencias, la autonomía de las iglesias y confesiones religiosas, por tanto, se
desarrolla el derecho de la libertad religiosa y de cultos reconocidos.
Art.5 La libertad religiosa no cobija dentro del ámbito de su aplicación las actividades relacionadas
con el estudio y experimentación de los fenómenos psíquicos o parasicológicos; el satanismo, las
prácticas mágicas o supersticiosas, espiritistas u otras análogas ajenas a la religión.
Art.6 La libertad religiosa y de cultos garantizada por la Constitución comprende con la siguiente
autonomía jurídica e inmunidad de coacción entre otros, los derechos de toda persona:
Literal G. De recibir e impartir enseñanza religiosa ya sea oralmente, por escrito o por cualquier
otro procedimiento.
Literal H. Los establecimientos docentes ofrecerán educación religiosa y moral a los educandos de
acuerdo con la enseñanza de la religión a la que pertenecen.
SENTENCIA T 478 DE 2015
Prohibición de discriminación en establecimientos educativos en razón de la opción sexual.
Uno de los ámbitos más importantes para la protección del derecho a la igualdad, la dignidad y el
libre desarrollo de la personalidad es el respeto absoluto por la expresión de la identidad de género
o la orientación sexual. En el ámbito escolar, esta protección debe ser aún más estricta pues los
menores de edad tienen el derecho de ser formados en espacios democráticos y plurales. Así, la
prohibición de diseminación por razón de género o de orientación sexual es absoluta y ningún
tercero, ya sean otros estudiantes o las autoridades del colegio, pueden perseguir o amedrentar a
los estudiantes que deciden asumir voluntariamente una opción sexual diversa.
SENTENCIA T 565 DE 2013.DERECHO A LA IDENTIDAD SEXUAL Y DE GENERO-Prohibición

de discriminación en establecimientos educativos en razón de la opción sexual.
Las decisiones que toma el sujeto respecto a su reconocimiento en la identidad y orientación
sexual hacen parte del núcleo esencia de su dignidad, libertad y autonomía. Debe tenerse en
cuenta la jurisprudencia de la Corte ha contemplado que la regla de prohibición de discriminación
fundada en la opción sexual resulta aplicable, de manera específica, en el ámbito
educativo aquellos tópicos relativos a la decisión sobre la opción sexual, entendida en su doble
15
condición de identidad u orientación, son asuntos que competen a la esfera íntima del individuo y
que ejerce bajo su completa autonomía.
2. TÍTULO II. GOBIERNO ESCOLAR
2.1 CAPÍTULO I. DEFINICIÓN
2.1.1 ARTÍCULO 10. DEFINICIÓN. El Gobierno Escolar de la Institución MARÍA AUXILIADORA

garantiza la participación democrática de todos los estamentos de la Comunidad Educativa, según
lo dispone el artículo 142 de la ley 115 de 1994.
La organización del gobierno escolar será liderada por los docentes del proyecto de Educación
para la Democracia y la Huilensidad, quienes a través de los directores de grupo convocarán a
asambleas por grado.
Los estudiantes de preescolar a tercero serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un
representante por grado mediante el sistema de mayoría simple.
El Gobierno escolar en sus diferentes instancias asume las funciones que le asignen la Ley
General y los decretos reglamentarios, orientado y orientadas por los principios de la institución
Educativa y la reglamentación interna aprobada en cada una de las instancias.
2.2 CAPÍTULO II. ÓRGANOS Y FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR.
2.2.1 ARTÍCULO 11. ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR. El Gobierno Escolar está
constituido por los siguientes órganos:
1. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y
de orientación académica y administrativa del establecimiento.
2. El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación pedagógica
del establecimiento.
3. El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor
de las decisiones del gobierno escolar. Los representantes de los órganos colegiados serán
elegidos hasta por dos periodos, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean
reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del período.
2.2.2 ARTÍCULO 12: EL CONSEJO DIRECTIVO: Como instancia directiva, de participación de la

Comunidad Educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento,
conformado por:
a. La Rectora como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y

ejecutora de las decisiones del gobierno escolar; quien lo presidirá y convocará
ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
b. Dos (2) representantes del personal docente de la institución: (Uno de primaria y otro de
secundaria) elegido con sus respectivos suplentes por mayoría de los votantes en una
asamblea de docentes.
c. Dos (2) representantes de los padres y madres de familia elegidos así: Uno (1) por la junta
directiva de la asociación de padres y madres de familia y el otro por el Consejo de Padres
y madres de familia.
d. Un (1) representante de los estudiantes, elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los
estudiantes que se encuentren cursando el grado 10 de educación ofrecido por la institución.
16
e. Un (1) representante de los egresados elegido o elegida por el Consejo Directivo, de ternas
presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto por
quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los
estudiantes o personero estudiantil.
f. Un (1) representante del sector productivo, que auspicie o patrocine el funcionamiento del
establecimiento educativo. Será escogido por el Consejo Directivo.
2.2.2.1 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO. Las funciones del Consejo Directivo según la
Ley General de Educación serán las siguientes:
a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sean

competencia de otra autoridad.
b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los estudiantes del plantel educativo; y después de haber agotado los
procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.
c. Adoptar el reglamento de la institución y el manual de convivencia, de conformidad con las
normas vigentes.
d. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles; para la admisión de nuevos
estudiantes.
e. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado.
f. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal de la institución presentado
por el rector.
g. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y
del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación
respectiva o del organismo que haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los
requisitos establecidos en la ley y en los reglamentos.
h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
i. Establecer estímulos y sanciones para el desempeño académico y social del estudiante.
j. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de
la institución.
k. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
l. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en las realizaciones de
las actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
comunidad educativa.
m. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
n. Fomentar la conformación de la Asociación de Padres y madres de familia y de estudiantes.
o. Reglamentar los procesos electorales del Gobierno Escolar.
p. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y de los provenientes
de pagos de los padres y madres de familia, legalmente autorizados por la oficina de costos
educativos de la Secretaria de Educación como también la forma de recolectarlos.
q. Darse su propio reglamento.
2.2.3 ARTÍCULO 13: EL CONSEJO ACADÉMICO: Como instancia superior para participar en la
orientación pedagógica del establecimiento. Estará integrado por:
1. La Rectora, quien presidirá las reuniones.

2. La Coordinadora o coordinadoras.
3. Un (1) docente representante por cada uno de los comités de áreas y/o asignaturas
establecidos en la Institución.
2.2.3.1 FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO. Las funciones del Consejo Académico serán
las siguientes:
17
a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto
educativo institucional;
b. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
ajustes de acuerdo a las políticas institucionales.
c. Organizar el plan de estudios, orientar su ejecución y plantear los ajustes pertinentes.
d. Participar en la evaluación institucional anual;
e. Integrar los Consejos de Docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los
educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de
evaluación.
f. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa, en segunda
instancia.
g. Todas las funciones que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional.
2.2.4 ARTÍCULO 14º. REQUISITOS PARA SER MIEMBRO DEL CONSEJO DIRECTIVO Y DEL
CONSEJO ACADÉMICO.
Los integrantes del Consejo Directivo y del Consejo Académico deben cumplir los siguientes
requisitos mínimos:
a. Ser personas de reconocida honestidad.

b. No haber sido sancionadas penal o disciplinariamente, ni estar cursando un proceso en su
contra en el momento de la designación.
c. Evidenciar sentido de pertenencia e identidad institucional.
d. Ser padre de familia o acudiente de un estudiante que lleve por lo menos un año como
estudiante de la institución.
e. Ser estudiante con antigüedad de por lo menos un año en la institución.
f. Tener un desempeño académico y de convivencia alto o superior.
g. Permanencia no menor de un año, como o profesor con nombramiento en propiedad.
2.2.5 ARTÍCULO 15: EL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: Órgano consultor y de apoyo de la

asociación de padres y madres de familia, es un medio para asegurar la continua participación de
los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Estará integrado por un (1)
delegado de cada uno de los diferentes cursos que ofrece la institución. Su función es de doble
vía; por una parte, expresa el interés, las inquietudes y necesidades de cada curso y de otra, lleva
a cada curso la información, determinación, compromisos, tareas y acuerdos de las directivas del
plantel a los padres y madres de familia. La elección de cada representante se hará en la primera
reunión interna de curso que realice el Institución Educativa, previa presentación de candidatos y la
aceptación del compromiso por parte de estos.
El Consejo de Padres y madres de familia tendrá en cuenta lo que reza el parágrafo No. 2 del
artículo 7 del Decreto 1286 del 27 de abril de 2005, antes mencionado: “El Consejo de Padres de
cada establecimiento educativo ejercerá sus funciones en directa coordinación con los rectores o
coordinadores y acompañantes de grado y requerirá de expresa autorización cuando asuma
responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o
autoridades”.
La junta directiva del consejo de Padres existente en el establecimiento, elegirá un representante

ante el Consejo Directivo.
2.2.6.ARTÍCULO 16. ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA. Artículo 30 del Decreto 1860/94. El

Consejo Directivo de todo establecimiento educativo promoverá la constitución de una Asociación
de Padres y madres de familia (...).
18
Fue reglamentada por el decreto 1286 de 2005, quien las define: “Para todos los efectos legales la
Asociación de Padres y madres de familia es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo
de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres y madres de familia de
los estudiantes matriculados en la Institución Educativa. Solo existirá una asociación de familia por
establecimiento educativo y el procedimiento para su constitución solo tendrá vigencia legal
cuando haya adoptado sus propios estatutos y haya inscrito anta la cámara de comercio. Su
patrimonio y gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo. El
rector promoverá la organización de la asociación de los padres y madres de familia en el
establecimiento educativo como un medio del fortalecimiento de la democracia participativa”.
2.2.6.1 FUNCIONES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
a) Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluación, para
lo cual podrá contratar asesorías especializadas.
b) Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
c) Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para
mejorar sus resultados de aprendizaje.
d) Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea
educativa que les corresponde.
e) Promover el proceso de constitución del Consejo de Padres y madres de familia, como
apoyo a la función pedagógica que les compete.
f) Apoyar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional PEI y el Plan de Mejoramiento
Institucional PMI.
g) Promover entre los padres y madres de familia una cultura de convivencia, solución pacífica
de conflictos y compromisos con la legalidad.
h) Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los estudiantes y
proporcionar acciones tendientes a su mejoramiento de su formación integral de
conformidad con los establecidos en el Art.315 del decreto 2737 de 1989.
La junta directiva de la Asociación de Padres legalmente constituida en el establecimiento, elegirá

un representante ante el Consejo Directivo.
2.3 CAPITULO III: ORGANOS COLEGIADOS QUE REPRESENTAN A LOS DISTINTOS

ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
2.3.7 ARTÍCULO 17. EL CONSEJO DE LOS ESTUDIANTES: Es el máximo órgano colegiado que
asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes. Estará
integrado por un (1) estudiante representante de cada uno de los grados que ofrece el
establecimiento. De preescolar a tercero se elegirá un representante de tercero; serán elegidos
mediante votación en cada salón y entre ellos decidirán por grados quién los representará el
consejo estudiantil y los aspirantes deberán llenar los siguientes requisitos básicos:
a. Encontrarse legalmente matriculado en la institución.

b. Haber cursado y aprobado en la institución como mínimo los tres últimos años.
c. Tener espíritu de trabajo y liderazgo positivo
d. Ser responsable, democrático, entusiasta, respetuoso y cumplidor de sus deberes.
e. Acreditar buen comportamiento y rendimiento académico
f. Ser emprendedor, buscando siempre el bienestar de la Institución.
g. Ser abierto al dialogo con Directivos, Profesores, Padres y madres de familia, Estudiantes y
todos los estamentos.
h. Comprometidos con el proceso educativo.
19
2.3.7.1 FUNCIONES DEL CONSEJO DE LOS ESTUDIANTES Las funciones del Consejo
Estudiantil serán:
a. Darse su propia organización interna.

b. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
c. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
d. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
manual de convivencia.
2.3.8 ARTÍCULO 18. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES: Será un estudiante que curse el
último grado que ofrezca la institución, encargado de promover el ejercicio de los deberes y
derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, las políticas,
reglamentos y el manual de convivencia de la institución Educativa.
2.3.8.1 REQUISITOS PARA SER PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. Para ser personero de
los estudiantes, los aspirantes deben llenar los siguientes requisitos:
a. Encontrarse legalmente matriculado en la institución.

b. Haber cursado y aprobado en la institución como mínimo los dos últimos años y no haber sido
suspendido durante ese tiempo.
c. Tener espíritu de trabajo y liderazgo positivo.
d. Ser responsable, democrático, entusiasta, respetuoso y cumplidor de sus deberes
e. Acreditar un nivel alto o superior de convivencia y rendimiento académico
f. Ser partícipe de las actividades y acciones que redunden en el bienestar y armonía de la
Institución.
g. Ser abierto al dialogo con Directivos, Profesores, Padres y madres de familia, Estudiantes y
todos los estamentos comprometidos con el proceso educativo.
h. Demostrar sentido de pertenencia institucional.
i. Convertirse en mediador y ejemplo respetuoso de las necesidades expresadas por los
estudiantes ante las directivas.
2.3.8.2 FUNCIONES DEL PERSONERO(A) ESTUDIANTIL
a. Pertenecer al Comité de Convivencia.

b. Conocer y difundir el estudio y análisis del Manual de Convivencia.
c. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros de
la comunidad educativa,
d. Velar por la preservación de la base ecológica del establecimiento para que se de uso
adecuado y promover la organización y funcionamiento de grupo ecológicos.
e. Preservar los bienes muebles e inmuebles que hacen parte del plantel.
f. Estar atento cuando se presenten casos de estudiantes golpeados o maltratados física o
mentalmente bien sea por sus padres, demás familiares, por otras personas, o por los
profesores y denunciar los hechos ante las autoridades competentes.
g. Presentar ante el Rector del establecimiento las solicitudes que considere necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
h. Asistir por derecho propio a las reuniones del Consejo Directivo, con voz pero sin voto.
i. Representar a la comunidad estudiantil, en los eventos de capacitación que sobre al actuar
de los personeros programen las entidades u organismo que les competen.
j. Cuando se presente una sanción en contra de un estudiante, asesorar con criterio serio para
que interponga sus recursos legales.
k. Apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las direcciones del
Rector respecto a la petición presentada, por su intermedio, en defensa de los intereses de
los estudiantes cuando lo consideren necesario.
20
2.3.9 ARTÍCULO 19. CONTRALOR (A) ESTUDIANTIL. Considerando que mediante ordenanza
No. 040 del 29 de noviembre de 2016, la Asamblea Departamental del Huila creó la figura de
“Contralor Estudiantil” en las Instituciones Educativas oficiales del departamento del Huila como
herramienta para fomentar el control social participativo, por lo tanto, en la Institución Educativa
MARÍA AUXILIADORA se elegirá una persona que cumpla esta responsabilidad.
El Contralor Estudiantil será elegido democráticamente, para un período de un (01) año, el mismo
día de las elecciones de Personero Estudiantil, podrán aspirar los estudiantes de grado noveno de
educación básica secundaria y de grado décimo de educación media, que se postulen previa
certificación de cumplimiento de haber recibido capacitación sobre control fiscal. Es requisito para
ser candidato a Contralor Estudiantil presentar el plan de trabajo para el año de elección.
PARÁGRAFO 1: Para el caso de ésta Institución Educativa los estudiantes aspirantes a Contralor
(a) estudiantil, serán de grado décimo (10°) de Educación Media. El Consejo Electoral Institucional
considera que los educandos de éste grado, tiene la suficiente madurez para asumir las
responsabilidades propias del cargo.
De la elección se levantará acta la cual debe estar suscrita por el rector de la institución educativa
y el representante de la Asociación de padres y madres de familia, copia de dicha acta deberá ser
enviada a la contraloría departamental y a la respectiva secretaría de educación.
El Contralor Estudiantil electo tomará posesión de su cargo ante el Contralor Departamental en
ceremonia especial que se programará para tal efecto.
2.3.9.1 OBJETIVOS DE LA CONTRALORÍA ESTUDIANTIL

a. Fomentar el control social participativo con la comunidad educativa, generando una cultura
de control y vigilancia de los recursos públicos.
b. Sensibilizar a los estudiantes en la protección del patrimonio público y medio ambiente.
c. Velar por el cuidado del medio ambiente, lo cual implica austeridad y protección de los
recursos naturales
d. Visibilizar la gestión del órgano de control fiscal en el departamento.
2.3.9.2 FUNCIONES DEL CONTRALOR ESTUDIANTIL

a. Conocer y divulgar entre los estudiantes el Proyecto Educativo Institucional- PEI-.
b. Conocer el presupuesto y el plan de compras de la Institución Educativa y verificar el cabal
cumplimiento de los resultados previstos con los gastos que se ordenen.
c. Propender por el buen uso y manejo de bienes y recursos públicos de la Institución
Educativa.
d. Confirmar la publicación en lugar visible de los informes de ejecución presupuestal de
ingresos y gastos de los Fondos de Servicios Educativos.
e. Ejercer control social a los procesos de contratación que realice la Institución Educativa.
f. Conocer de las inversiones que se realicen mediante los fondos de servicios educativos.
g. Crear veedurías ciudadanas escolares que apoyen el sistema de control fiscal social escolar.
21
h. Velar para que los proyectos ejecutados por la Institución Educativa satisfagan los objetivos
previstos y las necesidades reales del establecimiento enmarcado dentro del respeto de las
decisiones de la comunidad educativa.
i. Presentar a la Contraloría Departamental los resultados de las evaluaciones realizados a los
diferentes procesos y proyectos para que esta defina si es procedente o no determinar la
existencia de un hecho fiscal.
j. Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias o
irregularidades en la ejecución del presupuesto y la utilización de los bienes.
k. fomentar la rendición de cuentas de los rectores como mecanismo de transparencia, eficacia
y eficiencia en su gestión.
l. Conocer las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre insuficiencias o
irregularidades en la ejecución del presupuesto y el manejo de los bienes del
establecimiento educativo.
m. Comunicar a la comunidad educativa, a la Contraloría Departamental del Huila y a la
respectiva Secretaría de Educación los resultados de la gestión realizada durante el período.
n. Promover una cultura organizacional que genere conciencia de protección y cuidado del
medio ambiente en la comunidad educativa.
o. Revisar y hacer seguimiento de los PRAES (Proyectos Ambientales Escolares)
p. Dar a conocer a la comunidad educativa los resultados de su gestión.
PARÁGRAFO 2: La Contraloría Departamental del Huila velará por el estricto cumplimiento de las
funciones que corresponden al Contralor Estudiantil y en el evento de omisión o extralimitación en
el ejercicio de las funciones, se informará de ello a la Institución Educativa para que tome las
medidas correctivas del caso para redireccionar los procesos.
PARÁGRAFO 3: Las situaciones que se presenten relacionadas con el ejercicio del control fiscal,
se darán a conocer a la Contraloría Departamental del Huila, entidad que será el único canal de
comunicación del Contralor Estudiantil. Si se tratan de otras actuaciones que así lo ameriten, se
darán a conocer a los organismos oficiales y competentes para ello.
2.3.10 ARTÍCULO 20. GRUPO DE APOYO DE LA CONTRALORÍA ESTUDIANTIL: Estará

conformada por estudiantes matriculados en la Institución Educativa, que cursen los grados sextos
a undécimo. Se elegirá democráticamente un representante de cada grado por votación interna
que realizará el alumnado el mismo día de la elección del delegado al Consejo Estudiantil.
2.3.10.1 FUNCIONES DEL GRUPO DE APOYO DE LA CONTRALORÍA ESTUDIANTIL.

a. Elegir secretario(a) de la Contraloría Estudiantil para llevar el libro de actas.
b. Apoyar el ejercicio del control fiscal en la Institución Educativa.
c. Conocer el Proyecto Educativo Institucional.
d. Conocer el presupuesto de la respectiva Institución Educativa y el plan de compras y
verificar el cumplimiento de los resultados previstos con los gastos que se ordenen.
e. Solicitar las actas del Consejo Directivo de la respectiva Institución Educativa relacionadas
con presupuesto.
f. Estudiar y analizar la información que sea allegada a la Contraloría Estudiantil.
22
g. Presentar propuestas al Contralor relacionadas con las funciones inherentes a la Contraloría

Estudiantil.
h. Designar el reemplazo del Contralor Estudiantil en ausencia definitiva del elegido por la
PARÁGRAFO 4: El Contralor Estudiantil y su grupo de apoyo podrán ser reelegidos.

Inhabilidades e Incompatibilidades. La responsabilidad de Contralor Estudiantil es incompatible
con la de Personero Estudiantil y con la de representante de los estudiantes a Consejo Directivo,
Igualmente no podrán ser contralores estudiantiles los estudiantes que tengan parentesco de
consanguinidad o afinidad hasta en segundo grado con las directivas de la Institución Educativa.
PARÁGRAFO 5: Si se llegara a presentar renuncia al cargo por parte del Contralor elegido ésta
será radicada ante el Consejo Electoral, el cual dispondrá que el segundo estudiante en votación lo
reemplace, si éste hiciera parte del Consejo Directivo o de otro órgano de representación, se
tomará al tercero o al cuarto en votación. Se comunicará de esta decisión a todo el estudiantado
mediante una circular que se fijará en sitio público. Se dejará constancia por escrito de lo anterior.
PARÁGRAFO 6: La revocatoria del mandato, es un mecanismo de participación estudiantil, por
medio del cual los educandos pueden solicitar la entrega del cargo a través del proceso
correspondiente:
La asamblea de estudiantes podrá solicitar revocatoria del cargo por incumplimiento en las
funciones y deberes del Contralor Estudiantil, extralimitación de funciones o por incumplimiento a
las normas del manual de convivencia, en cualquier momento del año; mediante un memorial de
solicitud de revocatoria en el que deberá sustentar las razones que animan dicha revocatoria del
mandato y debe estar respaldado por firmas de la mitad más uno del censo electoral.
En caso de presentarse la revocatoria, se nombrará como nuevo Contralor Estudiantil, al
estudiante que haya ocupado el segundo lugar en votaciones durante la jornada electoral, si éste
hiciera parte del Consejo Directivo o de otro órgano de representación, se tomará al tercero o al
cuarto en votación. Se comunicará de esta decisión a todo el estudiantado mediante una circular
que se fijará en sitio público. Se dejará constancia por escrito de lo anterior.
2.3.11 ARTÍCULO 21: DE LA ASOCIACIÓN DE EGRESADOS. A la Asociación de Egresados le

corresponde apoyar los programas de mejoramiento de la Institución. Está conformada por los
estudiantes egresado de la Institución Educativa.
2.3.11.2FUNCIONES:
a. Establecer su organización y reglamentación interna.
b. Apoyar los programas del plantel a través de los aportes técnicos, profesionales, culturales
entre otros.
c. Colaborar con la institución para el mejoramiento del currículo, aportando ideas basadas en
sus experiencias.
d. Coordinar con el plantel la consecución de servicios de actualización y empleo para los
egresados.
e. Mantener contacto permanente entre los miembros de la Asociación.
f. Organizar un árbol telefónico.
g. Colaborar en el suministro de información que requiera la institución.
h. Contribuir con actividades que beneficien la institución.
i. Esforzarse por mantener y defender el buen nombre de la institución.
j. Elegir un representante al Consejo Directivo.
23
2.4CAPITULO IV. EQUIPO DE GESTIÓN DIRECTIVA Y DE CALIDAD, COMITE DE

CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMITE DE CONCILIACION.
2.4.1ARTICULO 22. INTEGRANTES EQUIPO DE GESTIÓN DIRECTIVA Y DE CALIDAD:

Rectora, Coordinadoras y la orientadora Escolar.
2.4.1.1 FUNCIONES:
a. Presentar lineamientos para elaborar el Planeamiento Institucional.

b. Definir los criterios que orienten y unifiquen todas las actividades y procesos.
c. Revisar el planeamiento y programación de todas las actividades curriculares y
extracurriculares, teniendo en cuenta su distribución racional.
d. Evaluar todas las actividades de la institución, su planeamiento y desarrollo
e. Programar las actividades de iniciación y de finalización del año lectivo y distribuirse las
responsabilidades.
f. Programar las reuniones de profesores y elaborar las agendas correspondientes.
g. Evaluar el desarrollo, conclusiones y decisiones de las reuniones de profesores.
h. Evaluar el desempeño profesional de los docentes y el cumplimiento de estrategias y
compromisos acordados.
i. Planear y dirigir la Evaluación Institucional al terminar el primer semestre escolar y al
finalizar el año.
j. Elaborar el acta de cada reunión del Equipo Directivo.
PARÁGRAFO 1: El Gobierno Escolar en sus diferentes instancias además de asumir las funciones
propias de su cargo, contempladas en la Ley General de Educación, atenderá las orientaciones
propias de la institución Educativa y la reglamentación interna aprobada por cada una de las
instancias.
PARÁGRAFO 2: Las elecciones para la conformación del Gobierno Escolar se harán durante los
sesenta días calendario, con excepción a la de Personero Estudiantil que se hará en los 30 días
calendario siguientes a la iniciación del calendario escolar.
2.4.2 ARTÍCULO 23.- EL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Cuando uno (1) o más
miembros de la comunidad educativa resulten involucrados en una situación conflictiva que afecte
la convivencia escolar, en procura de evitar perjuicios mayores, el o los estudiantes y demás
implicados serán reconvenidos en el Comité de Convivencia escolar, cuya función es de conciliar
la solución pacífica al conflicto
 INTEGRANTES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

 El Comité de Convivencia Escolar estará conformado por:
 El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.
 El personero estudiantil.
 El docente con función de orientación.
 Las coordinadoras.
 El Presidente del consejo de padres.
 El presidente del consejo de estudiantes
 Dos docentes del equipo de conciliación, uno de primaria y otro de secundaria.
Una vez agotada esta instancia, (Comité de Convivencia Escolar) las situaciones de alto riesgo de
violencia escolar o vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y
adolescentes que no puedan ser resueltas por las vías que establece el presente manual de
convivencia y se requiera de la intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas por
24
el rector de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar de Convivencia, al
ICBF, la Comisaría de Familia, la Personería Municipal o a la Policía de Infancia y Adolescencia,
según corresponda.
2.4.2.1 FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar y proponer en el establecimiento educativo acciones que fomenten la convivencia, la
construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.
3. Promover la vinculación del establecimiento educativo a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la localidad y
que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a espacios de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que
afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los
miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre
de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en los artículos
29,30 y 31 de la Ley 1620, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar,
frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos
sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan
las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser
atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y
de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a evaluar la convivencia
escolar.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de
convivencia, y presentar informes al Comité Municipal de Convivencia Escolar y Formación
para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
Parágrafo 1: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con
la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de
convivencia escolar.
2.4.3 ARTÍCULO 24. COMITÉ DE CONCILIACIÓN: Contribuye como apoyo al comité de

convivencia escolar frente al manejo de situaciones tipo I, a través de estrategias desde la
conciliación, la amnistía escolar y los acuerdos negociados como elementos prácticos en la
enseñanza de valores y principios fundamentales para la construcción de una sana convivencia
escolar.
2.4.3.1 INTEGRANTES DEL COMITE DE CONCILIACIÓN ESTUDIANTIL
 Preescolar y Básica primaria: Dos docentes por sede (líder y secretario(a) y Docente
Orientadora.
 Secundaria: Los docentes no directores de grupo y Docente Orientadora

25
2.4.3.2 FUNCIONES DEL COMITE DE CONCILIACIÓN ESTUDIANTIL

 Brindar apoyo al Comité Escolar de Convivencia, atendiendo casos tipo I.
 Realizar actividades de prevención y promoción que busquen fortalecer la sana convivencia
escolar.
 Atender situaciones tipo I, cuando estas son reincidentes y sistemáticas afectando la
 Implementar acciones reeducativas a los estudiantes involucrados en una situación tipo I.
 Realizar seguimiento a los casos reportados.
3. TÍTULO III. DE LOS ESTUDIANTES
3.1 CAPÍTULO I. MATRICULA Y PERMANENCIA
3.1.1 ARTÍCULO 25. REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA ESTUDIANTES

Los aspirantes deben presentar en la secretaria de la institución los siguientes documentos en la
fecha indicada:
3.1.1.1 PREESCOLAR
 Registro civil: el niño debe tener cinco años o cumplirlos al 30 de junio del año en que va a
cursar.
 1 foto 3x4.
 Fotocopia del carne de seguridad social: SISBEN o contributivo.
 carnet de vacunación
 Certificado de tipo de sangre.
 1 folder legajador con gancho.
 Fotocopia de la cédula de ciudadanía del padre y de la madre y/o responsable del niño.
 Fotocopia del recibo del servicio de energía del lugar donde habita.
 Para los desplazados certificación con fecha de desplazamiento, código y lugar.
3.1.1.2 BÁSICA PRIMARIA SECUNDARIA – MEDIA Y EDUCACION FORMAL

ESTUDIANTES NUEVOS
 Fotocopia del documento de identidad al 150%
 Registro civil de nacimiento.
 Ficha del SISBEN actualizada.
 1 carpeta café nueva folder legajador con gancho.
 1 foto 3x4 reciente.
 Fotocopia del carnet de salud.
 Fotocopia de la cédula de ciudadanía del padre y la madre y/o responsable del estudiante.
 Fotocopia de recibo de energía del lugar donde habita
 Certificado de valoraciones de los años anteriores.
 Fotocopia de valoración de convivencia del anecdotario del año inmediatamente anterior.
 Para los desplazados certificación con fecha de desplazamiento, código y lugar.
3.1.1.3 ESTUDIANTES ANTIGUOS

 Entregar el último boletín en el mes de enero.
 Ficha de SISBEN actualizada.
 Fotocopia del documento de identidad si lo han actualizado.
26
3.1.1.4 ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES
Además de los requisitos exigidos a los demás estudiantes, quien presente una discapacidad de
las referidas en el decreto 2369 de 1997 y la ley 324 de 1996, deberán cumplir con las siguientes
condiciones:
 Certificado médico del médico especialista o profesional especializado en la que se
diagnostique la necesidad especial que presenta el estudiante y que constate que puede
educarse integrado al grupo de niños y niñas en las aulas conjuntas.
 Firma de acta de compromiso especial por parte del padre y madre de familia y/o
responsable.
 carnet de seguridad social con certificación de su discapacidad (Art. 5 ley 361 de 1997)
PARÁGRAFO 1: La matrícula se da por realizada únicamente con el lleno de los requisitos

establecidos y las firmas de la rectora, el estudiante y los padres y madres de familia y/o
responsables de los estudiantes.
PARÁGRAFO 2: No se reciben estudiantes como asistentes, ni mayores de edad.
PARAGRAFO 3: Para la asignación de cupos se tendrá en cuenta lo establecido en la resolución
1515 de Julio 3 de 2003, las orientaciones dadas por la SED y lo establecido en el PEI.
PARAGRAFO 4: La cantidad de estudiantes en cada salón dependerá de la capacidad instalada.
PARAGRAFO 5: Para la organización de los grupos por grado se tendrá en cuenta: Edad
cronológica, en lo posible ubicarlos en el grupo en el cual estaban el año inmediatamente anterior,
los estudiantes repitentes distribuirlos equitativamente, tener en cuenta el concepto de los
directores de curso del año anterior. Los grupos deben quedar con igual número de estudiantes en
lo posible, de lo contrario con una diferencia máximo de dos estudiantes.
3.1.1.5 EDAD PARA LA MATRÍCULA DE ESTUDIANTES

 La edad cronológica del aspirante al grado CERO será de cinco años cumplidos o que
los cumpla hasta el 30 de Junio del año lectivo a cursar (cobertura).
 Para el aspirante al grado PRIMERO que tenga seis años cumplidos o que los cumpla
hasta el 30 de Junio del año lectivo a cursar (cobertura).
 La edad cronológica del aspirante al grado SEXTO hasta los 14 años cumplidos, para
los siguientes grados se tendrá en cuenta la permanencia continua en el sistema.
 Para los demás grados que haya disponibilidad de cupos.
3.1.2 ARTÍCULO 26. MATRÍCULA: La matrícula es un contrato entre la institución educativa, los
padres y madres de familia o acudientes y el estudiante, donde las partes se comprometen en el
cumplimiento de los acuerdos del Manual de Convivencia.
3.1.3 ARTICULO 27. MATRICULAS CON COMPROMISO: Se realiza a los estudiantes que se les
ha realizado, asesoría, orientación y el debido proceso, en lo académico, disciplinario y
comportamental, por cometer faltas de tipo II y III, incumpliendo así con el manual de convivencia.
3.1.4 ARTÍCULO 28. ESTUDIANTE: Adquiere el carácter de estudiante quién se encuentre
matriculado, lo cual le obliga a asistir en los horarios establecidos, cumplir con sus deberes
académicos, apropiarse y acogerse a las normas establecidas en el Manual de Convivencia.
3.1.5 ARTÍCULO 29. ACUDIENTE: Adquiere el carácter de acudiente el padre, madre de familia o
en caso que hayan fallecido los dos, otra persona familiar del estudiante, quien por voluntad
propia establezca el contrato de matrícula en representación del estudiante, el cual le obliga a
apropiarse, acogerse y cumplir las normas del Manual de Convivencia.
3.1.6 ARTÍCULO 30. PERMANENCIA: A todos los educandos se le garantizan sus derechos a
través de la matrícula, sin embargo, puede perder la calidad de estudiante de la institución
educativa por cualquiera de las siguientes causales:
1. Cancelación voluntaria de la matrícula.
27
2. Es promovido en el grado 11° y graduado como bachiller académico o técnico.

3. Por decisión de Consejo directivo si el estudiante incumple el presente Manual de
Convivencia, y virtud del debido proceso, toma la decisión de desescolarizar.
4. Cuando un estudiante sea declarado por las autoridades competentes como responsable
de delitos graves.
5. Cuando presente inasistencia injustificada mayor a ocho semanas.
3.2 CAPITULO II. UNIFORMES, HORARIOS Y SERVICIO SOCIAL
3.2.1 ARTÍCULO 31. HORARIO DE CLASES: La jornada de clases serán establecidas por el
Consejo Directivo de acuerdo a los criterios, situaciones específicas y debidamente registradas en
Secretaria de educación Departamental.
3.2.1.1 PREESCOLAR
DE LUNES AVIERNES:
Primera hora 8:00 – 9:00 A.M
Descanso 9:00 – 9:20 AM
Segunda hora 9:20 – 10:20 A.M
Tercera hora 10:20 – 11:20 A.M
Descanso 11:20 – 11:30 A.M
Cuarta hora 11:30 – 12:30 P.M
3.2.1.2 BÁSICA PRIMARÍA:

DE LUNES A VIERNES
Primera hora 7:00 – 8:00 A.M
Descanso 9:00 – 9:30 A.M
Cuarta hora 10:30 – 11:30 A.M
Quinta hora 11:30 – 12:30 P.M
3.2.1.3 BASICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADEMICA

LUNES A VIERNES
Primera hora 6:45 – 7:45 A.M.
Descanso 8:45 – 9:05 A.M
Cuarta hora 10:05 –11:05 A.M
Descanso 11:05 –11:15 A.M
Quinta hora 11:15 –12:15 P.M
Sexta hora 12:15 – 1:15 P.M
RELACION DE HORAS TOTALES

EN PREESCOLAR 800 HORAS ANUALES
EN PRIMARÍA 1.000 HORAS ANUALES
EN BASICA SECUNDARIA Y MEDIA 1.200 HORAS ANUALES
3.2.2 ARTÍCULO 32. UNIFORMES: La Institución Educativa María Auxiliadora tiene establecido
tres (3) uniformes: diario, gala y deporte según diseño de la Asamblea Departamental.
3.2.2.1 UNIFORME DE DIARIO:

28
 Mujeres: Jardinera institucional a las rodillas, camisa blanca manga corta, medias blanca
hasta media pierna, saco color azul oscuro.
 Hombres: camibuso institucional, pantalón bota de 17 cm de ancho, Azul oscuro, medias
clásicas de color azul oscuro, correa clásica de color negro, saco color azul oscuro.
 Hombres y Mujeres: zapato colegial de color negro.
3.2.2.2 UNIFORME DE GALA:

 Mujeres: Uniforme de diario usando camisa blanca de manga larga y corbata azul corta
según modelo institucional.
 Hombres: Uniforme de diario usando camisa blanca de manga larga y corbata azul larga
según modelo institucional.
3.2.2.3 UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

 De presentación: Sudadera y cami-buso con diseño institucional, acompañados con
medias clásicas blancas y tenis de cordón totalmente blancos, chaqueta institucional de
deportes color verde.
PARÁGRAFO 1: Los estudiantes no deben usar sudaderas ni pantalones entubados, medida 17

cm de ancho, A la tercera solicitud por esta causa se hará citación al padre de familia o acudiente.
Las estudiantes que porten la jardinera arriba de la rodilla se les recomienda utilizar la medida
establecida, a la tercera solicitud por esta misma causa se hará citación al padre de familia o
acudiente.
PARÁGRAFO 2: El estudiante debe portar el uniforme en forma completa desde el inicio del año
escolar, los estudiantes hombres deben llevar el buso por dentro del pantalón y con la correa
clásica y las mujeres usar la jardinera a mitad de la rodilla, si el estudiante incumple con estos
requerimientos, el director de grupo debe citar a los padres y madres de familia que incumplan con
este deber y fijar compromisos a corto plazo.
3.2.3 Artículo 33: EL SERVICIO SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES: El Servicio Social será
prestado por los estudiantes de grados 10o. y 11o. de acuerdo a las normas establecidas para el
efecto por el Ministerio de Educación Nacional.
El servicio social pretende que el estudiante se integre a la comunidad, contribuyendo a su

mejoramiento social, cultural y económico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a
cabo y desarrollando en él, el valor de solidaridad y el conocimiento frente a su entorno social
(artículo 39 Decreto 1860 de 1994). En consonancia con lo expuesto en el artículo 97 de la Ley 115
de 1994 y su Decreto Reglamentario 1860 de 1994 y Resolución 4210 de 1996, que persigue la
formación integral del estudiante, por ello, emerge lo que está enmarcado y definido en el Proyecto
Educativo Institucional (PEI) y es ejecutado por nuestra Institución Educativa, en forma conjunta y
sistemática con entidades gubernamentales y no gubernamentales, especializadas en la atención
a las familias y comunidades. El MEN, mediante la Resolución 4210 de 1996, estableció las
reglas generales para la organización y el funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio,
disponiendo en su artículo 3º, los objetivos principales del servicio social:
3.2.3.1 OBJETIVOS DEL SERVICIO SOCIAL
1- Sensibilizar al estudiante frente a las necesidades, intereses, problemas y potencialidades de la

comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos y actitudes en relación con su
mejoramiento.
2- Contribuir al desarrollo de la solidaridad, tolerancia, cooperación, respeto a los demás, la
responsabilidad y el compromiso con su entorno social.
3- Promover acciones educativas orientadas a la construcción de un espíritu de servicio para el
mejoramiento permanente de la comunidad y a la prevención integral de problemas socialmente
relevantes.
29
4- Promover la aplicación de conocimientos y habilidades logrados en áreas obligatorias y

optativas definidas en el plan de estudios que favorezcan el desarrollo social y cultural de las
comunidades
5- Fomentar la práctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo libre, como derechos que
permiten la dignificación de la persona y el mejoramiento de su nivel de vida
Parágrafo: Los estudiantes, deberán prestar su Servicio Social en el desarrollo de los diferentes
proyectos concertados para tal fin, mediante convenios con las diferentes autoridades o entes
públicos, previo acuerdo con nuestra Institución educativa.
3..2.4 ARTÍCULO 34. RIESGOS LABORALES SERVICIO SOCIAL. Para el cumplimiento del
Servicio Social Obligatorios los Estudiantes deben estar protegidos por una póliza de seguros al
tenor del Decreto 055 del 14 de enero de 2015, emanado del Ministerio de la Salud y de Protección
Social.
3.3 CAPÍTULO III. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
3.3.1 ARTÍCULO 35. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
1. A obtener al iniciar el año escolar, la información total y clara sobre las normas y cánones
que promueve el presente Manual de Convivencia, para acatarlos por convicción y
cumpliendo a cabalidad lo que promueve la ley 1098 (código de infancia y adolescencia)
ley 1620 y decreto 1965 de 2013 (ST- 612/92). (Corte Constitucional. Sentencia T.397 de
agosto 19 de 1997)
2. A un conocimiento total de los lineamientos filosóficos, objetivos, políticas, sistema
institucional de evaluación y Manual de Convivencia de la Institución Educativa María
Auxiliadora.
3. A tener conocimiento sobre el Sistema Institucional de Evaluación y el Manual de
Convivencia mediante la estrategia asignada.
4. A su participación en el mejoramiento de su bienestar y el de la institución Educativa,
presentando a los profesores y directivos sus proyectos, sugerencias, iniciativas y
reclamos por la institución educativa.
5. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones, quejas o reclamos
respecto a los procesos académicos y de convivencia.
6. A ser escuchado(a) y orientado(a) por las instancias correspondientes.

7. A que la I.E. proteja su integridad dentro de la sede a la cual el estudiante pertenece.
8. A ser respetado(a) en su integridad y dignidad personal, (Ley 1098 art. 18 y 44 numeral 4)
(ley 1620 de 2013 Cap. 11 Art. 5).
9. A explorar, avanzar y dar a conocer su libre desarrollo de la personalidad, sin que con ello,
afecte de manera negativa, induciendo, coercitando, estimulando, constriñendo o afines a
los demás estudiantes y en especial con el debido respeto hacia la infancia, tal y como lo
señala la corte constitucional (SC-481/98) y Sentencia T-556 del 6 de octubre de 1998) de
la Sala Quinta de Revisión en su pronunciamiento sobre la dignidad Ley 1098, sentencia
constitucional 481 de 1998. (ST- 235/97). Sentencia SU-648 de 1998, Sentencia T-345 de
2008, Sentencia T-688 de 2005. Sentencia T-478 de 2015.
10. A que se le siga el debido proceso. (Decreto 1965 Art. 40).
11. A conocer oportunamente las competencias, la metodología y el sistema evaluativo de
cada asignatura, de cada grado y de cada uno de los niveles.
30
12. Ser admitido, ser tenido en cuenta y que se respete su dignidad, integridad física,
discapacidades, sus diferencias étnicas, religiosas, políticas, socio económicas, sexuales e
ideológicas, o capacidades sobresalientes presentadas, buscando ser tratados aplicando
el principio de igualdad verdadera.
13. A ser evaluado y evaluada permanentemente según sus intereses, capacidades,
esfuerzos dedicación en el logro de las competencias y teniendo en cuenta las diversas
formas de hacerlo (oral, escrito, individual, grupal, etc.) según el Sistema Institucional de
evaluación de los estudiantes (SIEE).
14. A participar activamente en el proceso enseñanza-aprendizaje y solicitar aclaraciones y
actividades de apoyo cuando los temas no hayan quedado suficientemente claros.
15. A conocer oportunamente sus valoraciones, antes de ser entregadas a la coordinación,
para hacer la respectiva solicitud de modificación, de existir error.
16. A participar directamente en la organización y evaluación Institucional.
17. A elegir y ser elegido o elegida en las elecciones del gobierno Escolar.
18. A desarrollar su creatividad social, científica, artística, deportiva y todas las actividades en
que se represente a la institución y que estén contempladas en el P.E.I.
19. Al descanso y la recreación en los horarios establecidos.
20. A un trato de acuerdo a su edad, a ser respetado por todos los miembros de la comunidad
educativa.
21. A su vida, integridad y dignidad; por esa razón, no podrá ser amenazada ni intimidado, a
través de ningún medio o acción, escrito, verbal o de cualquier otra índole, Ley 1098, ST-
235/97 y Ley 1620 de 2013.
22. A ser evaluados con criterios justos atendiendo sus inquietudes.
23. A que sus talentos sean potencializados en los diferentes proyectos y asignaturas.
24. A conocer y recibir los resultados de sus evaluaciones oportunamente a más tardar 8 días
después de aplicada la prueba.
25. A solicitar con respeto, explicación cuando no esté de acuerdo con los resultados
obtenidos en la evaluación en un lapso no mayor de 3 días después de haberlos conocido.
26. A presentar evaluaciones extemporáneas, durante los tres días hábiles siguientes a su
ausencia presentando excusa firmada por el padre de familia y autorizada por
coordinación.
27. Elegir y ser elegido o elegida para los distintos cargos en el Gobierno Escolar, en los
grupos juveniles y como representante de la Institución en diferentes eventos nacionales o
regionales y así mismo ser orientado y orientada y capacitado para asumir su papel con
absoluta responsabilidad.
28. A ser reconocidos y reconocidas por su destacado desempeño académico y su excelente
actitud de convivencia y/o actividades socioculturales, deportivas, artísticas y valores
humanos a través de estímulos y distinciones correspondientes a logros, merecimientos y
triunfos.
29. A rodearse de un ambiente ecológico sano en la Institución y sus alrededores, evitando la
contaminación de su entorno por los demás.
30. A que la jornada escolar y las sesiones de clase se inicien y terminen en el horario
establecido.
31. A disfrutar de alimentos higiénicos, nutritivos y variados en las cafeterías existentes en las
sedes de la Institución y el restaurante escolar.
32. A hacer uso del mobiliario y demás recursos, para su óptimo desempeño escolar.
33. A ser auxiliados oportunamente por personal de la institución, en caso de accidente o
caso fortuito o por enfermedad, mientras pueda recibir la atención profesional adecuada y
pertinente y/o llegue el acudiente.
34. A identificarse como miembro de la Institución, por medio del certificado que expida la I.E.
35. A ser informado e informada oportunamente de cambios de horario y demás actividades
programadas.
31
36. A disponer de un ambiente positivo en el que pueda desempeñarse, donde puedan

aprender a convivir con sus semejantes, acorde con las competencias ciudadanas y
respeto por la diferencia.
37. A profundizar en su opción profesional, si decide hacerlo y ello le permita ser encauzados en
la misma, por la Orientación Escolar.
38. Ser representado por sus padres o acudientes, cuando se le esté llevando a cabo un
seguimiento disciplinario o académico en la Institución, de igual manera, a estar informado
de la evolución del mismo y las decisiones que se adopten.
39. Conocer sobre los diferentes aspectos de la ruta de atención integral para la convivencia
escolar.
40. Ser reparado por los perjuicios en caso de que sea víctima de cualquier tipo de acoso o
agresión escolar, que ponga en riesgo sus derechos humanos, sexuales y reproductivos.
41. Ser vinculado a un programa de restablecimiento de derechos cuando sea necesario.
42. A la confidencialidad y reserva de su historia personal que garantice su derecho a la
intimidad y buen nombre.
43. La estudiante en estado de embarazo, tiene derecho a continuar con su proceso educativo
en la institución y ser beneficiaria del protocolo de atención.
44. Todas aquellos contemplados en la constitución colombiana, los derechos del niño y la niña, el
código de la infancia y adolescencia, y otras
3.3.2 ARTÍCULO 36. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
1. Conocer y llevar a la práctica la filosofía y los principios de la institución.

2. Conocer y aceptar las normas señaladas en el Manual de Convivencia Institucional y
acatar los reglamentos que rigen la prestación de los servicios de bienestar estudiantil
(Restaurante escolar, laboratorios, biblioteca, transporte escolar, sala de informática, sala
de bilingüismo, entre otros).
3. Demostrar respeto por los Símbolos patrios e institucionales.
4. Presentarse aseado con los uniformes completos y apropiados.
5. Ser consciente y asumir la condición de primer responsable de su propia formación, de su
dignidad, de su autodisciplina y su ejemplar comportamiento y actitud.
6. Tratar con respeto a los compañeros, profesores, personal directivo y demás empleados,
dentro y fuera del Plantel; reconociendo sus valores morales, éticos, profesionales,
pedagógicos y sociales, evitando maltratar, intimidar o amenazar a los demás, en forma
física, psicológica (apodos, agresión verbal otros), social y virtual.
7. Cuidar el buen nombre de la Institución, comprender que mientras porte el uniforme que lo
y la distingue como estudiante de la institución dentro o fuera de la misma, su
comportamiento debe ser digno, ejemplar y de acuerdo a la educación recibida, tanto en la
Institución como en su hogar.
8. Asumir una actitud de cambio frente a las orientaciones que se le den para mejorar su
proceso formativo a través del cumplimiento de sus responsabilidades académicas y
formativas.
9. Respetar las opiniones o puntos de vista y permitir la libre expresión. (Artículo 18 y
ARTÍCULO 44 numeral 4 de la Ley de Infancia 1098).
10. Tratar con respeto y cordialidad a los profesores, compañeros, administrativos y personal
de servicios varios de la Institución Educativa. (Artículo 18, Artículo 42 numeral 3,
ARTÍCULO 43 numerales 2 y 3, y artículo 44 numerales 5 y 6 de la Ley 1098 de Infancia y
Adolescencia).
11. Guardar respeto y civismo en los actos públicos y actividades comunitarias.
12. Demostrar buen rendimiento académico y disciplinario.
13. Tener y portar los elementos y útiles necesarios para desarrollar las actividades
académicas y formativas.
14. Cumplir con las tareas, trabajos, investigaciones y evaluaciones en los tiempos
establecidos y sin incurrir en copia, plagio, ni suplantaciones u otro medio de engaño.
32
15. Presentarse oportunamente a las actividades de recuperación y/o planes de

acompañamiento y nivelaciones programadas por los profesores.
16. Propiciar en clase un ambiente favorable de aprendizaje con actitudes de respeto,
escucha, participación, orden y disciplina.
17. Respetar los horarios de entrada, salida de clase y descansos; asistiendo puntualmente a
las clases y/o actos de comunidad y demás actividades que programe la Institución y
permanecer durante su desarrollo.
18. Evitar evadirse de clases, de hacerlo el docente enviara el bolso correspondiente del
estudiante a coordinación, donde se llamara a los padres de familia y esta situación se
reporta en el observador del estudiante.
19. Presentarse a la coordinación con el padre de familia o acudiente el día que el estudiante
falla o a más tardar el día correspondiente indicado a la atención al público para solicitar la
excusa. Si es por más de tres días debe presentar incapacidad médica. En el caso de
inasistencia a clase, nivelarse en los contenidos trabajados en el aula, presentar los
trabajos y evaluaciones que hayan sido desarrolladas durante la ausencia en los cinco
días siguientes.
20. Solicitar permiso mediante formato diligenciado por el padre de familia o acudiente, a la
coordinadora y/o docente encargado de la convivencia (preescolar y básica primaria) y a la
coordinadora de convivencia (Secundaria), para retirarse de la Institución en horas de
clase en casos urgentes
21. Mostrar interés por su formación académica y personal ampliando sus conocimientos
mediante la utilización de diferentes fuentes de información o consulta, observación,
trabajo de campo, lecturas entre otros.
22. Utilizar adecuadamente el transporte escolar y comportarse debidamente.
23. Cuidar que la planta física de la institución: aulas, laboratorios, restaurante escolar,
baterías sanitarias, jardines, zonas deportivas y de recreación, mobiliario, equipos y demás
elementos, se mantengan en perfecto estado de conservación y aseo; cuando se
ocasionen daños por su comportamiento inapropiado, se deberá responder por los daños
ocasionados reparando o cancelando el costo de los mismos dentro de un plazo acordado.
24. Utilizar adecuadamente la tecnología e informática y los equipos especializados que la
institución dispone para el servicio educativo.
25. Respetar y cuidar los bienes ajenos y responder por los daños que ocasione,
reparándolos o cancelando el costo de los mismos dentro de un plazo acordado por las
partes.
26. Llamar a los compañeros por el nombre y evitar las burlas.
27. Informar oportunamente a quien corresponda sobre el conocimiento de alguna falta que
atente contra las personas, el bien común o de la institución.
28. Preservar el medio ambiente de salones, lugares especializados y áreas libres, haciendo
uso de los respectivos recipientes de basura. Abstenerse de escribir mensajes en paredes,
puertas y/o muros.
29. Presentarse a la Institución debidamente aseado, portando el uniforme prescrito por el
gobierno departamental, con su correspondiente escudo distintivo ,el cual acoge a todas
las instituciones educativas oficiales del departamento del Huila. En los hombres el
camibuso debe portarse por dentro del pantalón y este debe llevar correa clásica, en las
mujeres la falda debe ir a media rodilla. La presentación de todos los estudiantes hombres
y mujeres es sin adornos, accesorios, maquillaje.
30. Utilizar el uniforme de deporte y diario completo durante toda la jornada, conservando la
bota recta, y la jardinera (al nivel de la rodilla).
31. Ser respetuoso y amable con todas las personas de la Institución.
32. Respetar y acatar las órdenes de los directivos, administrativos y profesores de la
Institución y cuando requiera hacer algún reclamo seguir el conducto regular.
33. Aprovechar productivamente el tiempo libre en la Institución y respetando las normas
disciplinarias establecidas.
34. Contribuir a la sana convivencia escolar y en consecuencia poner en práctica la solución
pacífica de conflictos como el diálogo y la mediación, con cualquier miembro de la
33
35. Acoger cortésmente los llamados de atención, cumplir los correctivos y aceptar las
orientaciones que en pro de su formación hagan los docentes, directivos, administrativos y
compañeros.
36. Entregar a los padres o acudientes las citaciones o informes que por su intermedio envíen
los directivos y/o docentes, así como también informar oportunamente sobre los resultados
de evaluaciones obtenidos.
37. Abstenerse de realizar cualquier acto que cause la suspensión o perturbación del servicio
educativo ofrecido por la institución.
38. Asumir su sexualidad en forma respetuosa y responsable, con criterio de respeto por sí
mismo, por el otro por el entorno con el fin de alcanzar un bienestar físico, mental y social;
que le posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una
sexualidad libre, satisfactoria y sana en torno a la construcción de su proyecto de vida.
39. Ante todo, tipo de relaciones afectivas amorosas, entre personas heterosexuales o del
mismo sexo, se debe adoptar prácticas respetuosas que conserven siempre su intimidad y
no interfiera en el ambiente educativo.
40. Abstenerse de traer, portar, fumar y/o ingerir bebidas alcohólicas o sustancias psicoactivas
dentro o en proximidad del plantel educativo, ni vender, invitar, estimular o comprometer a
otros para que lo hagan.
41. Abstenerse de traer pólvora, armas de fuego o armas blancas.
42. Abstenerse de ingresar a la Institución libros, folletos, revistas y otros medios de
divulgación pornográfica o que atente contra la moral pública.
43. El ingreso a la Institución Educativa de Celulares, Tablet, cámaras fotográficas o
computadores portátiles, será para fines únicamente pedagógicos, cuando el docente con
previo aviso lo ha solicitado para determinada clase de lo contrario abstenerse de traerlos
y utilizarlos como medio de diversión que interfiera en las clases. En caso de pérdida o
robos la institución no asume ningún tipo de responsabilidad.
44. Abstenerse de tomar fotografías, grabar audios y/o videos de las actividades académicas,
curriculares y extracurrilares u otras situaciones que se presenten en la institución y que
involucre a sus compañeros, docentes, directivos y demás miembros de la comunidad
educativa.
45. Abstenerse de realizar compras en la tienda escolar durante las horas de clase y comprar
o atender personas particulares por las mallas o tapias de la institución.
46. La estudiante que se encuentre en estado de gestación, debe informarlo oportunamente a
rectoría y a la docente Orientadora
47. Presentar incapacidad médica cuando presente problemas de salud y cuando la
inasistencia sea por más de tres (3) días
3.4 CAPÍTULO IV. ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES
3.4.1 ARTÍCULO 37. ESTÍMULOS. Al aplicar en la institución estímulos y distinciones, se busca

promover en los estudiantes valores de autodisciplina, conciencia social, excelencia deportiva,
investigación y voluntad de superación. Durante el año escolar:
1. Felicitar en forma verbal o escrita a los estudiantes que se destaquen en las diferentes
actividades académicas y formativas:
 MEJOR PRUEBA SABER: Es el estudiante del grado 11º que obtuvo en el examen SABER
GRADO ONCE el mayor promedio en las áreas evaluadas; Recibe medalla y mención de
honor. Su nombre se reportará a la Asociación de padres de familia para el otorgamiento de
los estímulos respectivos por esta asociación.
 MEJOR DESEMPEÑO POR ÀREA: Al estudiante que demuestre potencial en determinada
área, se le reconocerá su logro a través de izada de bandera y salida pedagógica la cual
estará organizada previamente por los docentes.
34
 EXCELENCIA ACADEMICA: Es el estudiante escogido entre los de excelencia académica

que se hayan promovido sin insuficiencias y que, durante el año escolar, haya tenido mejor
promedio académico durante cada periodo recibe medalla de excelencia académica. (1 por
curso)
 ESPIRITU DEPORTIVO: son los estudiantes que se han destacado por su participación
deportiva dentro y/o fuera del colegio. Los seleccionan los docentes del área de educación
física y entrenadores. Reciben mención de honor y/o medalla según el caso.
 DESEMPEÑO ARTÍSTICO: Son los estudiantes que a nivel general del colegio se han
destacado en las diferentes manifestaciones artísticas y culturales (Danza, teatro, música y
pintura.) Los seleccionan los docentes de educación artística. Reciben mención de honor.
 PERTENENCIA AL COLEGIO: Es el estudiante que porta bien el uniforme, participa con
entusiasmo en las actividades del colegio, evidencia su amor por la institución. Cada
comisión de evaluación propone candidatos y la asamblea de maestros toma la decisión
final. (Máximo uno por curso) Recibe mención de honor.
 LIDERAZGO: Es el estudiante cuyo testimonio y compromiso se convierte en referente de
superación para su grupo. Recibe medalla.
 ESPIRITU SOLIDARIO: Es el estudiante que se compromete y lidera acciones en beneficio
del bienestar de sus compañeros. (Máximo uno por curso). Recibe medalla.
Parágrafo 1: Los estímulos a los bachilleres se otorgarán en la ceremonia de grado.

Parágrafo 2: Los estímulos a los estudiantes de preescolar a Décimo se realizara en el acto
general de clausura del año escolar.
4. TÍTULO IV. TIPIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES Y RUTAS DE ATENCIÓN DEL

SISTEMA INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
4.1 CAPÍTULO I. RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

4.1.1 ARTICULO 38. DEFINICIÓN DE LA RUTA DE ATENCIÓN ESCOLAR. Es el mecanismo a
través del cual se definen los procesos y los protocolos que deberá seguir la Institución para
apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
La ruta de atención integral para la convivencia escolar estará integrada por los componentes de
Promoción, Prevención, Atención y Seguimiento. Los componentes están definidos en la ley 1620
de 2013 y las acciones establecidas en los Artículos 35 y siguientes del Decreto 2965 de 2013.
4.1.2 ARTICULO 39. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA

CONVIVENCIA ESCOLAR: Los componentes en mención se conciben Institucionalmente de la
siguiente manera:
a. Componente de Promoción: fomentará el desarrollo de competencias y el ejercicio de los

derechos humanos, sexuales y reproductivos a través de los procesos pedagógicos en
forma integral dentro del currículo y el plan de estudios. En tal sentido, se propenderá
porque al interior del establecimiento y de cada grupo escolar reine un ambiente escolar
que favorezca la formación y el crecimiento personal de quienes lo integran.
35
b. Componente de Prevención: El eje fundamental de este componente gira en torno a la

correcta aplicación del principio de igualdad definido en el artículo 13 de la Constitución
Política y así contribuir a la disminución de las brechas sociales, culturales y contextuales
brindando un trato justo, equitativo y humano a todos los estudiantes y demás miembros
de la comunidad educativa y de esta manera tratar de minimizar los factores que puedan
generar actos de violencia al interior del establecimiento.
c. Componente de Atención: Se basa en el acompañamiento permanente que se debe

brindar a los estudiantes en primera instancia por parte del Director o la directora de grupo
y coetáneamente por el docente encargado del proceso pedagógico en cada instante de la
vida escolar. Cuando se presente un hecho de violencia, acoso escolar o comportamiento
agresivo que vulnere los derechos humanos y reproductivos. El docente que conozca del
caso en primera instancia utilizará métodos disuasivos para evitar que este prospere y
dará aviso inmediato a los Coordinadores de Convivencia y al Director para su evaluación
y, de considerarlo conveniente, citar al Comité de Convivencia Escolar para los fines
pertinentes.
d. Componente de Seguimiento: Se centrará en el reporte oportuno de la información al

Sistema de Información Unificado de convivencia escolar, del estado de cada uno de los
casos de atención reportados.
4.2.3 ARTICULO 40. DEFINICIONES: Para las actividades de convivencia se tendrán en cuenta
las siguientes definiciones:
1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los
cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a
la salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los
cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual,
relacional y electrónica.
a) Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de
otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,
jalón de pelo, entre otras;
b) Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas;
c) Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros;
36
d) Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros;
e) Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de
medios electrónicos. Incluye divulgar fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando
se revela la identidad de quien los envía.
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2° de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño,
niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una
relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de
estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2° de la Ley 1620 de 2013, es

toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes
sociales virtuales, telefonía móvil y videojuegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2° de la Ley 1146 de 2007, “se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes, todo acto o comportamiento de
tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor”.
7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es toda situación de daño,
lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es el conjunto de

actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su
dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de
los derechos que le han sido vulnerados.
4.2 CAPITULO II. CRITERIO CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS.

4.2.1 ARTÍCULO 41. CRITERIO PARALA CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS. Los Docentes,
coordinadores, orientadores escolares, director y el Consejo Directivo calificarán las faltas como,
según los siguientes criterios:
1. La naturaleza de la falta y el perjuicio causado.

2. Las causas que motivaron el hecho.
3. El grado de participación en la comisión de la falta.
4. La reincidencia en la falta que se está calificando o similares.
5. El grado al que pertenezca el estudiante implicado (edad)
6. Los motivos determinantes del comportamiento.
7. La existencia de circunstancias atenuantes o agravantes.
37
4.2.2 ARTÍCULO 42. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES O EXIMENTES. Las siguientes

circunstancias acreditadas durante el desarrollo del procedimiento podrán atenuar o eximir de
responsabilidad al implicado:
1. Haber observado buena conducta durante el año lectivo anterior.

2. Haber obrado por motivos nobles o altruistas comprobados.
3. Haber aceptado de forma libre y espontánea la existencia del hecho y la comisión de la falta,
antes de que se notifique el auto de inicio de procedimiento.
4. Haber tratado de evitar los efectos nocivos de la falta antes de iniciarse la investigación formal.
5. La ignorancia invencible.
6. Haber sido inducido u obligado a cometer la falta por otra persona.
7. Cometer la falta en estado de alteración emocional, producida por circunstancias no previstas de
gravedad extrema y debidamente comprobadas.
8. La confesión oportuna de la autoría.
9. Dar información que contribuya al esclarecimiento de los hechos o a agilizar el proceso.
4.2.3 ARTÍCULO 43. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES. Son circunstancias que agravan la

responsabilidad:
1. Haber acordado compromisos de mejoramiento y no cumplirlos.

2. Haber tenido acciones pedagógicas y reeducativas durante el año lectivo anterior.
3. El efecto perturbador o incitador en los demás miembros de la Institución.
4. Haber procedido por motivos innobles o fútiles.
5. Haber preparado conscientemente la falta.
6. Haber obrado con complicidad de otras personas.
7. Cometer la falta para ejecutar u ocultar otra u otras
8 Haber actuado con dolo o mala intención.
9. Haberse aprovechado de la confianza y buena fe depositada en el implicado.
10. Mentir u ocultar información que impida, desvíe o demore el esclarecimiento de los hechos.
11. Afectar o dañar con la falta a otras personas.
4.2.4 ARTÍCULO 44. ACCIONES REEDUCATIVAS. Las acciones reeducativas que la institución
establece en ejercicio de la autonomía institucional están cimentadas
sobre el respeto al debido proceso y en la Infancia y la Adolescencia.
4.2.5 ARTÍCULO 45. FUNCIÓN DE LA ACCIÓN REEDUCATIVA. La acción reeducativa tiene

función preventiva y correctiva para garantizar la efectividad de los principios y fines previstos por
el manual de convivencia, la misión y visión de la Institución, que se deben observar dentro del
proceso de convivencia estudiantil e institucional.
En la comisión de faltas se aplicarán las siguientes acciones reeducativas de acuerdo a la

situación de las mismas:
1. Amonestación verbal
38
2. Amonestación escrita
3. Acta de compromiso
4. Suspensión temporal con acción reeducativa y pedagógica
5. Matrícula con compromiso de convivencia.
6. No proclamación en el acto de ceremonia de grado.
7. Educación sustantiva no presencial.
Parágrafo 1: La acción reeducativa irá acompañada de la respectiva recomendación formativa y

de acuerdo al caso, de la asignación de acciones sociales compensatorias por la falta cometida,
con excepción de las referidas a los numerales 5 y 6.
Parágrafo 2: Toda falta que implique daños materiales o morales, debe ser reparada mediante su
restitución, hasta donde sea posible.
Parágrafo 3: Toda acción reeducativa que se aplique a un estudiante por faltas contra la
convivencia, conlleva una rebaja en la valoración de convivencia, la que será proporcional a la falta
cometida.
Parágrafo 4: La aplicación de una acción reeducativa a un estudiante de grado 11º puede ir
acompañada de la decisión de no proclamarlo como bachiller.
4.2.6 ARTÍCULO 46. AMONESTACIÓN VERBAL. Entiéndase por amonestación verbal el acto
formal mediante el cual una autoridad de la Institución conmina al estudiante en razón de su
comportamiento y le hace las recomendaciones pedagógicas para lograr mejoramiento en su
proceder. Se dejará constancia de la amonestación en el anecdotario. La constancia será firmada
por quien impone la amonestación y por el estudiante sancionado.
4.2.7 ARTÍCULO 47. AMONESTACIÓN ESCRITA. Entiéndase por amonestación escrita el acto
formal mediante el cual una autoridad de la Institución amonesta al estudiante por el tipo de
situación de la falta cometida y le hace las recomendaciones pedagógicas para lograr
mejoramiento en su proceder. Se dejará constancia de la amonestación en el anecdotario. La
constancia será firmada por quien imparte la acción reeducativa, por el estudiante que recibe la
acción y por el padre de familia o acudiente. Esta amonestación podrá hacerse mediante
resolución, según el caso.
4.2.8 ARTÍCULO 48. ACTA DE COMPROMISO DE CONVIVENCIA. El acta de compromiso será

aplicada por el organismo competente, en el momento que amerite, cuando haya una comisión
reiterativa de faltas tipo I ó II. El acta contendrá el compromiso escrito de observancia plena del
manual de convivencia y la advertencia de que la comisión de una sola falta calificada como II,
debidamente demostrada, durante el año lectivo correspondiente, o dentro de un término no
inferior a seis (6) meses, constituirá falta TIPO III, sancionable con DESESCOLARIZACIÓN. El
acta será firmada por el Coordinador de convivencia, el director de grupo, el estudiante y sus
padres de familia o acudiente.
39
4.2.9 ARTÍCULO 49. SUSPENSIÓN TEMPORAL. Es la acción por medio de la cual un estudiante
es retirado de 1 a 5 días máximo, de las actividades académicas e institucionales debido a faltas
contra la convivencia, sin embargo tendrá derecho a reponer las actividades académicas que
durante esos días se hayan desarrollado. Se le consignarán las faltas por inasistencia.
La acción reeducativa será impuesta por el comité de convivencia o el consejo directivo, y
registrada en el anecdotario y en acta.
4.2.10 ARTÍCULO 50. MATRÍCULA CON COMPROMISO DE CONVIVENCIA. Es la acción que

se le impone a un estudiante, no obstante haberse hecho acreedor a la desescolarización por
faltas contra la convivencia, presenta argumentos que justifican la conveniencia de dar una última
oportunidad de mejorar su comportamiento.
La matrícula con compromiso se puede firmar:
a. Cuando la falta cometida es al finalizar el año lectivo, la matricula con compromiso impuesta
aplicará para la terminación de ese año y se prorrogará para el siguiente. Sera ratificada,
además, al momento de realizar la nueva matrícula.
b. Cuando la sanción ameritaba Desescolarización, y la falta cometida se da durante los tres

primeros periodos del año lectivo, la matricula condicional se firmará autorizando la
permanencia del estudiante sancionado en la Institución.
PARÁGRAFO 1.La matrícula con compromiso se constituye en un acta de compromiso que

establece de antemano que ante la reincidencia del comportamiento que motivó la acción
reeducativa, u otro nuevo y grave, se procederá a la Desescolarización, en cualquier momento del
año escolar.
4.2.11 ARTÍCULO 51. NO PROCLAMACIÓN EN EL ACTO DE CEREMONIA DE GRADO.

El estudiante de grado once que finalice sus estudios con matrícula con compromiso impuesta
durante el año lectivo correspondiente y cometa una nueva falta, debidamente demostrada, no
será proclamado en la ceremonia de grado.
4.2.12 ARTÍCULO 52. EDUCACIÒN SUSTANTIVA NO PRESENCIAL. Entiéndase por Educación

sustantiva no presencial la separación temporal o definitiva de un estudiante en cualquier tiempo
del año lectivo, del proceso de formación escolarizada presencial, en los términos establecidos en
el presente capítulo y será acordada por el consejo directivo mediante sugerencia del comité de
convivencia escolar, lo cual no vulnera el derecho a la educación ya que el servicio educativo se
sigue prestando a través de planes de acompañamiento que cada periodo el estudiante debe
desarrollar y presentar a la Institución Educativa en las fechas señaladas por la resolución rectoral.
Pues al agotar el debido proceso y realizar acciones pedagógicas y reeducativas la institución le
garantizó su derecho; pero al continuar su conducta indebida y perjudicar los derechos de los
40
demás miembros de la comunidad educativa el estudiante y su acudiente pierden la oportunidad

de recibir educación presencial en la institución.
4.3 CAPITULO III. CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES Y PROCEDIMIENTO
Las situaciones que afectan la Convivencia Escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos,
sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
4.3.1 ARTÍCULO 53. SITUACIONES DE TIPO I: Corresponden a este tipo los conflictos
manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el
clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
El no cumplimiento de los deberes de los estudiantes expuestos en el presente manual:
1. Salir del salón en cambio de clase cuando el profesor no ha llegado, o sin autorización.
2. Impuntualidad en los cambios de clase y de descanso.
3. Masticar chicle ingerir alimentos en formación, actos de comunidad, salón de clase y
biblioteca.
4. Fomentar el desaseo de su salón, de los patios, corredores y otros lugares de la
Institución.
5. Usar lenguaje inapropiado o displicente para responder a un llamado de atención.
6. Dos llegadas tarde al colegio o al aula de clase sin justificación.
7. Utilizar espacios que no son permitidos para los estudiantes en las horas de descanso
como salones, aula máxima, aula de audiovisuales, auditorio o zonas verdes.
8. El descuido en la presentación personal, la higiene diaria, el uso inadecuado del uniforme
correspondiente según el horario, usándolo incompleto y/o portando prendas diferentes a
las establecidas.
9. Interrumpir clases sin autorización.
10. Asumir una actitud de apatía, indiferencia y desinterés, frente a las actividades propuestas
por los maestros y la institución, o no asistir a ellas.
11. Traer al colegio juguetes de bromas, juguetes bélicos, u otros que contribuyen a
entorpecer las clases.
12. Entrar a los salones que no correspondan a su grupo, sin autorización.
13. Jugar en las zonas no autorizadas como patios interiores, salones, aula múltiple, pasillos,
auditorio entre otros.
14. El no acatar con responsabilidad y respeto las observaciones ecológicas frente al cuidado
del entorno y buen manejo del agua.
15. Causar interrupciones al cambiarse de puesto, producir ruido, chistes inoportunos y
comentarios que incomoden a los demás compañeros o docentes, en el aula, actos de
comunidad y formaciones de carácter institucional.
16. Incumplir con la consecución y porte de los materiales necesarios para el buen desarrollo
de las actividades planeadas por la Institución en clases, lúdicas, retiros, convivencias, etc.
17. Acumular hasta dos citaciones sin firma de padres y madres de familia o acudientes.
18. Quedarse dentro de la institución después de la jornada escolar, sin previa autorización de
la Coordinación y sin permiso escrito de sus padres.
19. Utilizar los celulares y demás elementos tecnológicos para fines diferentes a los
pedagógicos. La Institución no se hace responsable por la pérdida de estos elementos.
20. Tomar y grabar fotografías, videos, audios en la institución sin autorización del docente.
21. Las expresiones erótico - sexuales, frente a los demás miembros de la comunidad
educativa.
22. El uso inadecuado de los materiales al servicio de la comunidad como las baterías
sanitarias, tableros, pupitres, elementos del salón y demás espacios escolares.
41
23. Lanzar elementos que puedan ocasionar daños a la persona o a la institución.

24. Jugar con los útiles y/o elementos personales o de los compañeros.
25. Lanzar huevos, harina, agua dentro y fuera de la Institución.
26. Utilizar apodos para referirse a las demás personas.
27. Entrar a la sala de profesores y demás instalaciones de la Institución sin autorización.
28. Hacer grafitis, letreros en paredes, baños o muros.
29. Salir del aula de clases o de la Institución sin autorización.
30. Utilizar la puerta de salida correspondiente, ocasionando congestión peatonal y vehicular.
31. Realizar pataletas dentro o fuera del salón de clase.
32. Negarse a firmar documentos y observaciones en el anecdotario cuando se ha probado su
participación.
33. Inasistencia a la Institución por dos o más días sin causa justa.
34. Hacer caso omiso a un llamado de atención en público o en privado por parte de cualquier
integrante de la comunidad educativa.
35. Incumplir con los compromisos acordados en los diferentes comités.
36. Participar en chismes, calumnias o perjurio dentro y/o fuera de la Institución.
37. Incumplir o desatender de manera despectiva las actividades de apoyo y reeducación.
38. Mentir en los descargos referentes a faltas cometidas.
39. Romper evaluaciones pérdidas o citaciones con actitud de irrespeto y altanería frente al
profesor y/o sus compañeros.
40. Comercializar con trabajos, tareas y evaluaciones.
41. Evadirse de clase o de la institución.
42. Dañar, rayar libros, cuadernos, o cualquier tipo de elementos de los compañeros o de la
Institución.
43. Irresponsabilidad en la entrega de materiales de la Institución como: laboratorio, biblioteca,
o elementos e implementos de educación física.
44. Entrar sin la debida autorización a un lugar o dependencia, violentando la seguridad.
45. El incumplimiento de los correctivos impuestos por la Rectora, coordinadora, docentes, el
Comité de Convivencia y/o por el Consejo Directivo.
46. Incumplir las órdenes y correctivos asignados cuando han sido debidamente comunicados
por directivos y/o docentes.
PARAGRAFO 1. Si un estudiante trae a la Institución el celular y/o cualquier dispositivo
electrónico sin autorización se le retira hasta tanto venga el padre de familia para firmar un
compromiso junto con el estudiante, esto si es por primera vez. Si reincide se le retirará este
dispositivo por dos meses y si vuelve a reincidir por el resto de año. En todos los casos el
dispositivo debe permanecer en la oficina de coordinación, le podrá retirar solo la pila y será
entregado únicamente al padre de familia.
PARAGRAFO 2: Si un estudiante llega a la Institución después de las 6:45 A.M. y hasta las
7:00 A.M. ingresa y permanece en la tarima del polideportivo durante la primera hora y no tiene
derecho a presentar las evaluaciones y/o los trabajos correspondientes a esta hora. Para los
estudiantes del sector rural se les analizará la justificación que presenten por el retardo.
Cualquier estudiante que llegue después de las 7:00 A.M. debe presentarse con el padre de
familia para poder ingresar a la Institución.
PARAGRAFO 3: Cuando un estudiante se evade, el docente titular de la clase debe enviar el
bolso del estudiante a coordinación de convivencia y la coordinadora inmediatamente llama vía
celular al padre de familia para que se haga presente en la institución y aplicar medidas
correctivas.
4.3.2 ARTÍCULO 54. PROCEDIMIENTO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I:
a. El docente conocedor de la situación reúne inmediatamente a las partes involucradas en el

conflicto.
b. Seguidamente, realiza una intervención por medio de la cual cada parte pudo exponer su
punto de vista. (entrevista)
42
c. Se busca entre las personas involucradas la estrategia para reparar los daños causados,
restablecer los derechos e iniciar una reconciliación.
d. Se fija una solución de manera imparcial, equitativa y justa. Formulación de estrategias
pedagógicas orientadas como correctivos formativos. Se deja constancia escrita de la
situación y de dicha solución en el observador del estudiante.
e. Se hace seguimiento al caso y a los compromisos establecidos.
f. Si el estudiante incumple el compromiso señalado (dentro del término acordado: días,
semanas, meses, etc.) El Docente director del grupo elaborará una amonestación escrita en el
observador, ante esto el estudiante puede hacer los descargos correspondientes y ejercer el
derecho a la defensa antes de firmar la observación. Luego se remite la situación al Comité de
Conciliación Estudiantil, quien continuara con el proceso, citando al estudiante y al padre de
familia o acudiente. Se establecen nuevos acuerdos con el acudiente y el estudiante.
g. El proceso de seguimiento lo realiza el Comité de Conciliación estudiantil y si continúa
presentando dificultad, se remite por escrito a la coordinación con los soportes y evidencias, la
siguiente citación la hace el coordinador. Allí se notificará dependiendo del análisis de la
situación y se es necesario continua el debido proceso.
Parágrafo 1: Evitar realizar juicios de afectación, opiniones y señalamientos.

Los estudiantes implicados en cargos o descargos deben ser asistidos por un integrante de la
familia o acudiente. La información se mantiene por el derecho a la intimidad, privacidad y
confidencialidad.
 Competencias
Al docente o directivo docente que reciba la queja de cualquier miembro de la comunidad
educativa, o de los testigos de la falta o situación presentada y Comite de Conciliación
Estudiantil.
 Términos para actuar

Se recomienda iniciar el estudio y actuar el mismo día de conocido el hecho o a más tardar al
día siguiente al que se tuvo conocimiento de la situación.
4.3.3 ARTÍCULO 55. SITUACIONES DE TIPO II: Corresponden a este tipo las situaciones de
agresión escolar, acoso escolar (Bullying) y ciberacoso (ciberbullying), que no revistan las
características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.

b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera
de los involucrados.
1. Amenazas, maltrato físico y verbal.

2. Denigrar, agraviar, intimidar, hostigar, humillar, ridiculizar, difamar, coaccionar, amenazar o
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos.
3. Agresiones verbales o físicas producto de riñas o peleas dentro o fuera de la institución
portando el uniforme.
4. Agresiones con contenido sexual, como el Ciberbullying y la agresión sexual por homofobia
y transfobia.
5. Apodos y comentarios homofóbicos o sexistas reiterados.
6. Piropos y tocamientos sexuales no consentidos que ocurren de forma repetitiva.
7. Mensajes sexuales ofensivos escritos en espacios públicos como baños, paredes, tablero y
pupitres ya que pueden ser considerados como acoso escolar.
8. Agresión gestual. Toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otras personas.
9. Agresión relacional. Toda acción que busque afectar negativamente las relaciones de
las personas. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o
43
secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a
otras
10. Asistir con el uniforme de la institución a juegos de azar, maquinitas, casas de lenocinio, bares
u otros establecimientos de dudosa reputación.
11. Dedicarse a actividades diferentes al desarrollo de la clase, vender, expender o realizar
negocios de cualquier índole, estafas dentro de la institución o usando para ello, el nombre de
la misma en su entorno social.
12. Utilizar los muros o cualquier otro sitio de la institución para ocultarse o rehusar asistir a
clase.
13. Engañar haciendo fraude o con la tentativa de fraude en pruebas de evaluación y entrega de
trabajos, ya sea por copia, plagio, hurto de trabajos, suplantación de personas y en general
todo tipo de conductas tendientes a inducir error al docente respecto a la capacidad académica
que se pretende evaluar.
14. Propiciar o participar de escándalos públicos, dentro y fuera de la institución.
15. Agredir a los compañeros con objetos de trabajo llámese lápices, esferos, bisturís, tijeras etc,
ocasionando daño leve.
16. Las manifestaciones de amor obscenas, vulgares o eróticas (en forma exagerada) y reiterativa
dentro y fuera de la Institución, portando el uniforme de la misma. Como medida de protección
a los derechos de los menores.
17. Utilizar de manera inadecuada los muros, ventanales, puertas y pasillos de la institución,
poniendo en riesgo su integridad y/o la de sus compañeros(as).
18. Deteriorar con su comportamiento o comentarios malintencionados la imagen de la institución
o miembros de la misma, la deslealtad para con la institución o miembros de la comunidad
educativa.
19. Usar vocabulario soez, obsceno, utilizar lenguaje mímico, gesticulativo, que atente contra la
dignidad de la persona.
20. Portar o distribuir cualquier tipo de material pornográfico.
21. La sustracción de bienes ajenos, evaluaciones o documentos a compañeros o de cualquiera
de las dependencias de la Institución, recordando que dicha sustracción de llegar a
comprobarse, dependiendo de la acción puede llegar a ser punible y judicializable.
22. Portar el uniforme inadecuadamente con modas que alienten, motiven, disuadan, coercitan o
estimulen a otros estudiantes, en especial de grados inferiores.
23. Las palabras, actitudes o gestos contra los símbolos o valores patrios e institucionales.
24. Irrespeto de palabra o de hecho a directivos, profesores y demás funcionarios de la Institución,
personas particulares dentro o fuera de ella.
25. Ingerir bebidas alcohólicas o presentarse en estado de embriaguez o post-embriaguez,el
consumo de sustancias psicoactivas, dentro de la Institución.
26. Presentarse bajo el efecto del consumo de sustancias psicoactivas a las actividades
institucionales.
27. Encubrir hechos, anomalías y conductas poco dignas de imitar, que perjudiquen el normal
desarrollo del Proceso Educativo dentro y fuera de la Institución, tipificado como
comportamiento de omisión o trato negligente o complicidad.
28. Todas aquellas situaciones que afectan el rendimiento académico y la sana convivencia.
4.3.4 ARTÍCULO 56. PROCEDIMIENTO PARA LAS SITUACIONES TIPO II.
a. En caso de daño al cuerpo o a la salud, se garantiza la atención inmediata a las personas

involucradas mediante su remisión a las entidades competentes y se deja constancia
escrita de dicha actuación. (Reporte a las IPS, EPS, la Policía de Infancia y Adolescencia y
otras).
b. En caso de haberse requerido medidas de restablecimiento de derechos, se remite la
situación a las autoridades administrativas y se deja constancia escrita de dicha actuación
(comisaria de Familia)
44
c. Se adoptarán medidas de protección para las personas involucradas y se deja constancia

de dicha actuación.
d. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
e. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes
de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando, en cualquier
caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos. Dejar acta escrita de
lo actuado.
f. Determinar acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones
constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a
quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.
g. El presidente del comité escolar de convivencia informara a los demás integrantes de este
comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizara el análisis y
seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo
consagrado en el artículo 44 del decreto 1965, de la ley 1620 de 2013.
h. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las
decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
i. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo
que para el efecto se haya implementado en el sistema de información unificado de
Parágrafo1. Evitar revictimizar, realizar juicios de afectación, opiniones y señalamientos. Los

estudiantes implicados en cargos o descargos deben ser asistidos por un integrante de la
familia o acudiente. La información se mantiene por el derecho a la intimidad, privacidad y
confidencialidad.
Parágrafo2. Cuando el comité escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la

remisión de la situación a la comisaria de Familia para el restablecimiento de derechos, o al
Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades cumplirán con
lo dispuesto en el artículo 45 del Decreto1965 de 2013.
 Competencias:
 La competencia para atender este tipo de faltas corresponde al Docente Director de
grupo o docente que presencie la falta quien remite al Coordinador, quién recibe
información por escrito con los soportes y evidencias de quien remite el caso.
 La coordinación procederá a realizar la entrevista a la presunta víctima, testigos y el
presunto victimario. Convoca al equipo de valoración (Coordinador, docente director de
grupo y la orientadora escolar)
 La coordinación remite al comité de convivencia escolar por escrito, con los soportes y
evidencias.
 El comité de convivencia realizará el análisis de la situación para pronunciar las
medidas adoptadas.
Parágrafo 3: Los docentes directores de grupo o docentes carecen de competencia para

impedir la entrada o devolver a su casa al estudiante.
 Términos:
Para la atención de esta situación se dispone de un término máximo de ocho (8) días
hábiles, contados a partir de la ocurrencia de la situación o se tenga noticia de la
ocurrencia de la misma. El término podrá prorrogarse cuando las circunstancias de
obtención de prueba o para solicitar información así lo ameriten.
45
Los estudiantes podrán permanecer des-escolarizados durante este proceso, si así lo

decide el consejo Directivo mediante resolución. Durante el tiempo de des-escolarización,
se le asignarán actividades académicas y pedagógicas formativas para desarrollar extra
clase y que debe presentar a los docentes en las fechas establecidas. Luego de ello,
deberá reintegrarse a la Institución con la finalidad de continuar el proceso disciplinario,
debidamente acompañado de sus padres o acudientes, debe presentarse a la oficina del
Coordinador o rector según el caso.
4.3.5 ARTÍCULO 57. SITUACIONES DE TIPO III: Corresponden a esta situación de agresión
escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación
sexual, referidos en el título IV de la Ley 599 del 2000 o cuando constituyen cualquier otro delito
establecido en la Ley penal Colombiana vigente.
Esto en concordancia con el artículo 18 de ley 1098 y el artículo 44 numeral 9 de la ley de

infancia, citando y cumpliendo así mismo la Ley de Los garantes, donde habla expresamente del
trato negligente, complicidad y omisión. Acatando también, el Artículo 53 de ley 1098 y la Ruta de
atención Integral de que trata la ley 1620 de 2013. Artículo 54 y Artículo 55 de la Ley 1098 de
infancia y adolescencia y el Nuevo código de Policía y Convivencia (La Ley 1801 de 2016).
Son situaciones Tipo III, aquellas conductas, que atentan contra la vida propia y la de los
demás. 2
Se consideran como situaciones Tipo III, todas aquellas que son constitutivas de infracción de ley o
delitos cometidos por estudiantes mayores de catorce (14) años de edad; además de las
constitutivas de delitos o infracciones de ley, que sean cometidas por estudiantes mayores de
catorce (14) años de edad portando el uniforme de nuestra institución educativa, y son objeto de la
corresponsalía como terceros civilmente responsables a sus padres y/o acudientes, de los
menores de catorce (14) años de edad que cometan infracciones de ley y que NO son
judicializables sino objeto de protección. Para el presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR,
se consideran como situaciones Tipo III, entre otras:
1. Todas aquellas actuaciones u omisiones que constituyan un delito o una acción punible, como
infracciones de ley cometidas por estudiantes mayores de catorce (14) años de edad, serán
cobijadas por la responsabilidad penal adolescente, que enumera el artículo 139º de ley 1098
de 2006, y además serán consideradas como situación TIPO III.
2. Participar, propiciar, apoyar, o protagonizar, actos sexuales abusivos con menores de 14 años
de edad, o en la presencia de menores de 14 años de edad. 3
3. Utilizar un lenguaje soez e irrespetuoso con actitud morbosa o términos descomedidos contra
sus compañeros y/o superiores dentro y fuera del Plantel, acompañados de una agresión física
o verbal que sea dirigida en contra de cualquier integrante de la Comunidad Educativa.
4. Porte, uso, promoción y distribución de material pornográfico (revistas, videos, etc.), fotos de
sus compañeros o compañeras en situaciones sexuales inapropiadas, erótico sexuales o
desnudos o semidesnudos o en poses y actuaciones consideradas pornográficas.
5. Porte, consumo, trafico, micro tráfico o suministro a menores de 18 años de edad, de
sustancias alienantes, sustancias prohibidas, narcóticos, estupefacientes, drogas sintéticas,
drogas inhalantes, drogas psiquiátricas no formuladas, y cualquier tipo de sustancia o droga
que genere adicción. 4
2
Ver artículos 7º; 8º; 19º; 26º; 27º; 34º; 38º; 39º; 159º de ley 1801 del 29 de Julio de 2016 o Código Nacional de Policía.
3
Artículo 209 del Código Penal Colombiano.
46
6. Suplantar firmas, adulterar o falsificar documentos o certificados propios de la Institución, o

presentar documentos adulterados externos para adelantar trámites ante la Institución, lo que
se tipifica como falsedad documental.
7. Sustraer bienes de propiedad de otros o de la Institución, lo que tipifica una sustracción o robo
de elementos.
8. Intimidación, soborno o intento del mismo dentro y fuera de la Institución, lo que tipifica
extorsión, cohecho o amenaza.
9. consumir bebidas embriagantes, induciendo a otros a hacerlo, o presentarse a la Institución en
estado de embriaguez o ingerir bebidas alcohólicas delante o en presencia de menores de 14
años
10. consumir o expender alucinógenos o fumar dentro o fuera del Plantel portando el uniforme e
inducir a otros estudiantes a hacerlo. Decreto 120 de 2010. Ver artículo 381 del Código Penal.
11. Violación de cualquiera de las oficinas o dependencias de la Institución, lo que constituye el
delito de violación de morada o de bien ajeno.
12. Acudir a dañar intencionalmente uniformes, pupitres, útiles o cualquier pertenencia de algún
miembro de la Comunidad Educativa, o causar daño a las instalaciones del plantel, que
represente el delito de asonada o daño en bien ajeno.
13. Utilizar, las redes sociales para fijar fotos eróticas, sexuales, morbosas, inapropiadas o que
inciten a la pornografía, la sexualidad irresponsable o la explotación sexual infantil, poniéndose
en riesgo propio. 5
14. Suplantación de identidad y/o uso inadecuado del carné estudiantil propio o de algún
compañero, que constituye falsedad documental.
15. Uso inadecuado del uniforme en cualquier espacio interno o externo a la Institución, para
participar de infracciones de ley, delitos, o ingresar a sitios de lenocinio o de dudosa
reputación, así como utilizar el uniforme de la Institución, para utilizarlo en fotos obscenas,
morbosas, erótico – sexuales inapropiadas o en videos obscenos, morbosos, sexuales o
inapropiados, vulnerando la imagen de nuestra Institución Educativa ante la sociedad en
pleno.
16. Amenazar, coaccionar, inducir o propiciar, el consumo de sustancias prohibidas, en sus demás
compañeros o compañeras.6 Encubrir hechos o anomalías que constituyan una infracción de
ley, y que perjudiquen el normal desarrollo del proceso educativo dentro o alrededor de la
Institución. Que se tipifica como complicidad por acción o por omisión según corresponda.
17. Realizar, participar, promover, ocultar o favorecer cualquier práctica espiritista, de brujería,
hechicerías, satanismo o culto luciferino o inducir y/o que coloque en riesgo la salud física o
mental a sus compañeros o compañeras y realizarlos dentro de las instalaciones de la
Institución o por fuera portando el uniforme de la Institución. 7
18. Promover, coercitar, manipular, coaccionar e inducir a sus compañeros o compañeras de la
institución, en especial del mismo grado o grados inferiores, a formar parte de grupos urbanos,
subculturas y tribus urbanas, que dentro de sus conductas, comportamientos y filosofía,
pretendan agredir el concepto primordial de la vida, y la dignidad, a través de la depresión
4
Artículos 376, 378 y 381 del Código penal colombiano; Ver artículos 7º; 26º; 27º; 34º; 38º; de ley 1801 de 2016 o
Código Nacional de Policia; y ver también Incluso la Ley 745 de 2002, genera multas para los Padres de menores de 14
años, (tercero civilmente responsable) y para los adolescentes mayores de 14 años, (judicializables) que consuman,
porten o almacenen, estupefacientes o sustancias que generen dependencia. La sanción corresponde entre 4 a 8
salarios mínimos mensuales vigentes. Ver artículos 2°, 4°, 6°, 9°, de Ley 745 de 2002, y artículos 180º y 181º de ley
1801 de 2016 o código Nacional de Policía.
5
Artículos 27º; 33º; 38º; 39º; 40º; 43º; 92 numeral 11º; 180º; y 181º; de ley 1801 de 2016 o Código Nacional de Policía.
6
Artículos 376, 378 y 381 del Código penal Colombiano; Ver artículos 7º; 26º; 27º; 34º; 38º; de ley 1801 de 2016 o
Código Nacional de Policia; y ver también Incluso la Ley 745 de 2002, genera multas para los Padres de menores de 14
años, (tercero civilmente responsable) y para los adolescentes mayores de 14 años, (judicializables) que consuman,
porten o almacenen, estupefacientes o sustancias que generen dependencia. La sanción corresponde entre 4 a 8
salarios mínimos mensuales vigentes. Ver artículos 2°, 4°, 6°, 9°, de Ley 745 de 2002, y artículos 180º y 181º de ley
1801 de 2016 o código Nacional de Policía.
7
Artículo 18 de ley 1098 de 2006.
47
psicológica, la baja estima, la anorexia, la bulimia, la promiscuidad, la prostitución, la

mutilación, Obedeciendo y dando estricto cumplimiento al artículo 18, artículos 43 y 44 de la
ley de infancia y adolescencia 1098.
19. Tener relaciones sexuales o genitales dentro o por fuera de institución portando el uniforme.
20. Ingerir y/o distribuir bebidas alcohólicas, sustancias psicoactivas y/o sustancias psicotrópicas
dentro o fuera de la institución y/o en actividades escolares o extraescolares, tales como
convivencias, salidas pedagógicas, retiros, servicio social, celebraciones y otras. 8
21. Matricularse con certificados o documentos falsificados.
22. Se considera como situación Tipo III, el acudir a difundir a través de Internet o medios
electrónicos, propaganda contraría a los valores institucionales o mensajes en contra de
personas o instituciones. Reviste especial gravedad la difusión de material pornográfico, fotos
obscenas o sexuales o de pornografía infantil, portando el uniforme de nuestra institución
educativa, y que constituya delito o que atente contra la integridad de los funcionarios de la
institución. No es atenuante ni se excusa eximente, el hecho de que estas sean
difundidas de manera externa en horario no académico, pues el agravante, se
materializa, al realizarlas, portando el uniforme de nuestra institución educativa.
23. Crear falsas alarmas tendientes a conseguir el pánico colectivo, tales como: estallar
fulminantes, provocar quemas de basura, enrarecer el ambiente con sustancias de olor
desagradable, lo cual atenta contra la salud e integridad de sus demás compañeros y
compañeras.
24. se entiende como una infracción de ley, el utilizar sustancias químicas como: polvos pica pica,
ácidos, hidróxidos u otra clase de sustancias o químicos, que atenten contra la salud e
integridad física de sus compañeros o compañeras. Responderán penal y civilmente, los
acudientes de los infractores o agresores, como terceros civilmente responsables de las
lesiones personales que causen sus hijos o acudidos o hijas o acudidas, frente a los
estudiantes agredidos o victimizados.
25. Apropiarse de los medicamentos personales de los compañeros, o compañeras, para hacer
uso de los mismos, o venderlos, de forma irresponsable.
26. Acoso por homofobia. Situaciones en las que se observan de manera repetida y
sistemática agresiones como apodos, bromas, insultos, rumores, comentarios ofensivos
verbales o escritos (notas en los baños, paredes, tableros, pupitres) relativos a la
orientación sexual real o supuesta de la persona o a su identidad de género, que acarren
como consecuencia de estas acciones en la victima una lesión grave o la muerte.
27. Agresión electrónica. Toda acción que busque afectar negativamente a otras personas
a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o
humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos, Agresión verbal.
Toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar o descalificar
a otras personas. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas, que acarren
como consecuencia de estas acciones en la victima una lesión grave o la muerte.
28. Agresión física. Toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud
de otra persona, de forma reiterada y sistemática, que acarren como consecuencia de
estas acciones en la victima una lesión grave o la muerte.
29. Cualquier situación de actividad sexual que involucre a una persona adulta y a un menor de
14 años y la Institución educativa tenga conocimiento.
30. Estudiantes que obligados por un tercero, permiten que sus compañeros de clase toquen
partes de su cuerpo a cambio de dinero.
31. Estudiantes que son ofrecidos con fines sexuales a una persona adulta a cambio de
dinero.
32. Estudiantes que son hostigados o asediados con fines sexuales por una persona adulta
33. Estudiantes que han sido contactados por personas adultas a través de redes sociales
para participar en actividades sexuales.
34. Estudiantes que prestan servicios sexuales a través de una red de tráfico de personas.
8
Ver artículo 376, 378 y 381 del Código Penal; artículo 26º; 27º; 38º; 39º; de ley 1801 de 2016, o Código Nacional de
Policía.
48
35. Estudiantes que son forzados por actores armados a mantener relaciones sexuales.
36. Cuando el estudiante esta bajo matricula con compromiso y ha cometido alguna falta situación tipo II.
4.3.6 ARTÍCULO 58. PROCEDIMIENTO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III.
1. El coordinador, en casos de daño al cuerpo o a la salud debe garantizar la atención inmediata

en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes (reporte a las A.R.S, IPS, EPS, las Comisarías de Familia o la Personería, la
Policía de Infancia y Adolescencia). Actuación de la cual se dejará constancia.
2. Informar de manera inmediata a la familia o acudientes del estudiante todos los estudiantes
involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más
expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se
dejará constancia.
4. se citará a los integrantes del comité escolar de convivencia en los términos fijados en el
manual de convivencia. De la citación se dejará constancia.
5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de
los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que
pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas,
así como del reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el
comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del
establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la
víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado e informada
o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
7. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo
que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité
escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal de
convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se
presentó el hecho.
9. El comité de convivencia estudiará el caso y hará las recomendaciones al consejo directivo
para que se impongan las acciones pedagógicas que considere necesaria.
10. El consejo directivo emitirá la resolución correspondiente.
4.3.7 ARTÍCULO 59: EN EL CASO DE SITUACIONES QUE SEAN CONSTITUTIVAS DE

PRESUNTAS CONTRAVENCIONES O DELITOS:
a. Se denuncia por escrito ante la autoridad competente (Policía de Infancia Y Adolescencia)

b. Se remiten a las personas involucradas al servicio de salud (E.P.S -ESE)
c. Se comunica por escrito a los representantes legales de las personas involucradas las
medidas tomadas para el manejo de la situación.
d. Se garantizan los derechos de las personas implicadas según los protocolos. Se dejó
constancia de dicha actuación.
e. Se reporta el caso al Sistema de Información Unificado.
f. En consecuencia las autoridades se pronuncien frente a la responsabilidad del estudiante, el
consejo directivo mediante resolución emitirá la decisión de desescolarizar definitivamente al
estudiante de la institución.
Parágrafo 1: Evitar realizar juicios de afectación, opiniones y señalamientos. Los estudiantes

implicados en cargos o descargos deben ser asistidos por un integrante de la familia o acudiente.
La información se mantiene por el derecho a la intimidad, privacidad y confidencialidad.
49
 Competencias:
La atención de este tipo de situaciones corresponde al comité de convivencia de la
Institución Educativa analizar la situación y de forma inmediata remitir al consejo directivo
quienes poseen la competencia de des-escolarizar a los implicados presuntos
responsables, mediante resolución rectoral y será notificada al estudiante, la familia o
acudiente.
Cuando las faltas sean de presuntos delitos corresponderá exclusivamente al Consejo

Directivo de la Institución adoptar las decisiones pertinentes y se consignará en un acuerdo
del Consejo Directivo, y será notificada al estudiante mediante una Resolución Rectoral,
debidamente notificada a la familia o acudientes.
 Términos:
La adopción de estas medidas, se debe hacer dentro de los ocho (8) días hábiles
siguientes a la comisión de la falta, o se tenga conocimiento de la comisión de la misma.
La prórroga de los términos sólo será posible, cuando por razones de práctica de pruebas.
El estudiante podrá se des-escolarizado por el consejo directivo, mientras que se realice el
proceso disciplinario. Durante los días de des-escolarización, se le asignará actividades
académicas y pedagógicas formativas para desarrollar extra clase y que debe presentar a
los docentes en las fechas establecidas.
5. TITULO V. - RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y LA FAMILIA

EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
5.1.1 ARTÍCULO 60. RESPONSABILIDADES DEL RECTOR. La rectora de la Institución

Educativa en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos,
la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Además de las
que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes
responsabilidades:
Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 12 Y 13 de la Ley
1620.
Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de
prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación
de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el comité
de conciliación y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que
involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de
Mejoramiento Institucional.
Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de
presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos
definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
50
PARÁGRAFO 1. Si un docente o directivo comete una falta leve el jefe inmediato dialogará y
conciliará con el maestro, para aplicar correctivos, pertinentes al caso, levantando acta sobre
los hechos y conclusiones, con las respectivas firmas.
En caso de incumplimiento de deberes que constituyan las faltas disciplinarias según la ley 734
de 2002, la rectora comunicará a la oficina de control disciplinario de la Gobernación del Huila,
e informará al consejo directivo la decisión tomada y el motivo.
5.1.2 ARTICULO 61. RESPONSABILIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA

NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS,
LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR.
La Institución Educativa María Auxiliadora tiene las siguientes responsabilidades:

1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal del
establecimiento el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comité escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus
funciones acorde con lo estipulado en los artículos 12 Y 13 de la Ley 1620.
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del manual de
convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el
fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de
los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros,
profesores o directivos docentes.
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema
institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que
involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de
derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098
de 2006 y las normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo
e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar,
protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación
institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de la Ruta de
Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de
reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando
conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los
demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a
partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más
frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa
que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la
divulgación de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas
áreas de estudio.
51
5.1.3 ARTÍCULO 62. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA. La familia, como parte de la comunidad

educativa, en el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar,
además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115
de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, le asiste la
responsabilidad de:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar que generen confianza, ternura,
cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la
democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que
adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de
participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus
hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y
responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia
escolar, la vulneración de los derechos humanos, sexuales y reproductivos o una situación
que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia
del respectivo establecimiento educativo.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención
Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos
sean agredidos.
6. TITULO VI. DIRECTIVOS DOCENTES, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y PADRES Y

MADRES DE FAMILIA
6.1 CAPITULO I - DERECHOS Y DEBERES DE DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y PADRES DE

FAMILIA
Los Docentes, Directivos docentes y personal administrativo gozarán de los derechos

establecidos en la normatividad vigente de acuerdo al régimen de vinculación como servidores
públicos.
6.1.1 ARTÍCULO 63. DERECHOS DE LOS DOCENTES
1. Ser respetado(a) en su dignidad e integridad física, emocional, psicológica, ética y religiosa.

2. Exigir y recibir respeto al buen nombre y reputación. Ante algún incidente, solicitar se verifique
y se confronte la información con investigación previa.
3. Recibir trato digno por parte de los padres de familia y/o acudientes frente a cualquier
reclamación, siguiendo el conducto regular.
4. Ser informado oportunamente y recibir apoyo de las directivas de la Institución ante
acusaciones y escritos anónimos.
5. Ser escuchado y atendido oportunamente cuando sea necesario informar, reclamar o solucionar
cualquier eventualidad tanto en la Institución como en otras instancias.
6. Disfrutar del servicio de bienestar social y de los programas de cualificación.
7. Solicitar y obtener permisos, licencias y comisiones de acuerdo con las disposiciones legales
vigentes y el conducto regular establecidos.
8. Gozar de estímulos en reconocimiento al desempeño profesional y méritos adquiridos.
52
9. Disponer de los elementos y ayudas educativas indispensables para el buen desarrollo del
proceso de aprendizaje.
10. Practicar actividades que armonicen la salud física y psicosocial.
11. Elegir o ser elegido para representar a los profesores en los diferentes organismos
institucionales.
12. Disfrutar de un ambiente sano, seguro y agradable para desarrollar su trabajo.
13. Conformar y participar en grupos de estudio, investigación, literarios, artísticos, culturales,
deportivos y pedagógicos que propicien el desarrollo humano, y disponer de espacios y
tiempos para ello.
14. Recibir información oportuna sobre la asignación académica, horario de la jornada escolar y de
su asignación, así como las demás responsabilidades escolares, actividades institucionales
previamente programadas y consensuadas.
15. Conocer y disponer oportunamente de los documentos reglamentarios para su
diligenciamiento.
16. Aportar sugerencias para la estructuración del PEI, evaluación y proyectos institucionales.
17. Intervenir como agente conciliador en conflictos escolares siguiendo el conducto regular, pero
JAMAS conciliando hechos punibles.
18. Orientar el desarrollo de actividades académicas y formativas por medio de estrategias y
metodología acordes con el modelo pedagógico.
19. Apoyar a las autoridades competentes ante presuntas irregularidades detectadas en los
estudiantes, dentro y fuera de la Institución.
20. Obtener el debido proceso y respetar la presunción de inocencia cuando ocurra un hecho
negativo.
21. Crear, diseñar y ejecutar proyectos, así como realizar producciones escritas con el respectivo
reconocimiento de los derechos de autor.
22. Participar en la elaboración y veeduría de la aplicación del Manual de Convivencia.
23. Participar en actividades sindicales, de asociación y las demás contempladas en la ley.
24. Acatar todo lo contemplado en el Código del Trabajo y la Ley 1010 de 2006 referente al acoso
laboral.
6.1.2 ARTÍCULO 64. DEBERES DE LOS DOCENTES
El docente debe cumplir los compromisos profesionales de manera contributiva para el buen
funcionamiento de la Institución, mantener relaciones armónicas con los directivos, padres de
familia y con todos los estamentos de la Institución Educativa, para favorecer la convivencia
pacífica entre todos y contribuir con su ejemplo y comportamiento en la construcción de un clima
institucional apropiado para el exitoso desarrollo de la tarea educadora que le ha sido
encomendada.
1. Conocer, acatar e inexcusablemente desarrollar el debido proceso y la ruta de atención que se

debe aplicar a los estudiantes. En primer lugar y especialmente desarrollar las actas de debido
proceso, acatando lo pertinente a la Ley 1098 de 2006, ley 1146 de 2007, articulo 25 del Código
Penal, ley 1335 de 2009, decreto 860 de 2010, y demás normativa aplicable a los menores de
edad.
2. Conocer, acatar e inexcusablemente desarrollar el debido proceso y la ruta de atención que se
debe aplicar a los estudiantes. En primer lugar y especialmente acatar y desarrollar, lo que se le
ordena a través del artículo 19º de la ley 1620 de 2013.
3. Cumplir con la jornada laboral, y asumir su asignación académica y demás actividades
curriculares complementarias y extracurriculares asignadas o implícitas en el desempeño de
sus funciones, de acuerdo con las normas vigentes. Además de participar en la elaboración del
PEI, planeación y desarrollo de las actividades del área.
4. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para mejorar el desarrollo de su personalidad
y brindarles tratamiento y ejemplo formativo.
5. Llevar un seguimiento consciente y eficaz del proceso de aprendizaje de cada estudiante.
53
6. Evaluar permanentemente a los estudiantes y darles a conocer oportunamente los resultados

para reorientar el proceso a fin de consolidar el conocimiento.
7. Dialogar permanentemente con los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje,
remitiéndolos al servicio de Orientación y/o buscando alternativas de solución para obtener los
objetivos, logros, metas, estándares.
8. Presentar puntualmente en coordinación los informes del rendimiento de los estudiantes a su
cargo, al término de cada uno de los períodos de evaluación. Ejercer la dirección de grupo
cuando le sea asignada.
9. Participar en los comités en que sea requerido y asumir con madurez las sugerencias y
correctivos en beneficio de la labor docente.
10. Asistir puntualmente a reuniones y actividades programadas por la Institución.
11. Presentar correctamente datos y estadísticas, que le sean requeridas acerca del grado
asignado.
12. Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignados.
13. Inculcar a los estudiantes el amor a la Institución, a los valores históricos, culturales, regionales
y el respeto a los símbolos patrios.
14. Orientar y corregir los trabajos, controlar asistencia, puntualidad, orden, presentación personal,
comportamiento, relaciones interpersonales y la buena marcha del grupo.
15. Atender a los padres de familia, de acuerdo con el horario establecido por la Institución.
16. Acompañar a los estudiantes en las actividades programadas por la Institución.
17. Orientar y controlar el comportamiento y disciplina de los estudiantes dla Institución, durante la
jornada escolar, independientemente de si son o no estudiantes suyos.
18. Brindar un trato cortés a sus compañeros, estudiantes y compartir sus tareas con espíritu de
solidaridad.
19. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su manejo.
20. Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo.
21. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
22. Cumplir la Constitución y las Leyes de Colombia, los demás deberes indicados en la Ley 734
del 2002, Ley 115 de 1994, Decreto 1850 de 2002, Decreto1290 de 2009 y demás
disposiciones legales vigentes.
23. Realizar actividades de recuperación a los estudiantes que presenten dificultades en las
diferentes asignaturas.
24. Reportar a las autoridades competentes las presuntas irregularidades con relación al maltrato
infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas y actos ilícitos. (Artículo 43 numerales 2 y 3,
Ley 1098 de 2006). LEY 1146 DE 2007, ARTICULO 25 DEL CODIGO PENAL.
PARAGRAFO. Directivos docentes, Docente Orientadora y docentes deben solicitar el adecuado

porte del uniforme a los estudiantes.
PROHIBICIONES A LOS DOCENTES

- Les está especialmente prohibido a los docentes y las docentes, sostener, propiciar, participar
o promover cualquier tipo de relación sexual, emocional, sentimental o de pareja, con los
estudiantes o las alumnas, de llegar a presentarse, será causal de investigación disciplinaria e
incluso de denuncia por actos sexuales abusivos o de acoso sexual a menores de edad.
- Porte de cualquier tipo de armas dentro de la institución.
- Promover con los estudiantes rifas, bonos, bailes, minitecas, fiestas, prom, o eventos no
autorizadas por Rectoría.
- Exigir cuotas a los estudiantes para material didáctico o evaluaciones sin autorización del
Coordinador correspondiente.
- Sacar elementos y emplear los equipos, laboratorios y material didáctico para el servicio de
personas o entidades ajenas a la Institución.
- Hacer proselitismo político.
- Hacer proselitismo religioso o sexual.
54
- Fumar dentro de la Institución o en actividades programadas por la Institución, de conformidad

con normas oficiales emanadas del Ministerio de Salud.
- Presentarse a la Institución bajo los efectos del alcohol, sustancias alucinógenas o
estupefacientes. 9 Traficar con estupefacientes o alucinógenos.
- Sacar ventajas mediante el tráfico de evaluaciones.
- Retirar a los estudiantes de clase sin remisión o entrega al Orientador(a) o Coordinador(a).
Someter a los estudiantes a castigos físicos, psicológicos y morales.
- La permanencia de hijos y demás familiares menores de edad que obstaculicen su labor.
- Hacer parte de la directiva de la Asociación de Padres de Familia.
- Las demás contempladas en el Estatuto Docente y normas reglamentarias vigentes (Ley 734
de 2002, Código Único Disciplinario).
DEBERES DEL(A) DIRECTORA(A) DE GRUPO.

1. Mantener informados a los padres de familia sobre el rendimiento académico y disciplinario de
los estudiantes;
2. Orientar y corregir a los estudiantes confiados a su cargo;
3. Participar y asistir a las actividades programadas por la Institución con los estudiantes;
4. Diligenciar el observador de los estudiantes;
5. Buscar soluciones a las situaciones conflictivas del grupo;
6. Mantener relaciones armónicas con estudiantes y padres de familia;
7. Rendir informe al Coordinador, sobre el comportamiento de los estudiantes;
8. Fomentar actividades encaminadas al bienestar del estudiante.
9. Cumplir con los deberes y prohibiciones que establece el régimen único disciplinario o la ley
734 de 2002, y el del decreto 2277 de 1979 o Estatuto Docente;
10.Evitar la injuria en el manejo de términos cuando se dirige a la comunidad a alguien en especial.
DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
El personal Administrativo y de Servicios Generales constituye otro de los talentos humanos que
ofrece sus servicios a la Institución Educativa.
El personal Administrativo está conformado por el Profesional Universitario, el (la) Secretario(a), y
los Auxiliares Administrativos a cargo de las dependencias de Pagaduría, Almacén, Biblioteca y
demás funciones administrativas requeridas.
El personal de servicios generales está conformado por celadores y aseadores, y otros que asigne
nuestra Institución Educativa.
DERECHOS:
1. Recibir un trato respetuoso y cordial por parte de los miembros de la Comunidad Educativa.
2. Conocer las funciones y competencias de su cargo y a ser exigidos únicamente sobre ellas.
9
CORTE CONSTITUCIONAL, SENTENCIA DE TUTELA C- 284 DE 2016. La Corte encuentra que mantienen
vigencia las conclusiones a que ella misma llegó al analizar en la sentencia C-252 de 2003, una norma legal de idéntico
contenido a la que ahora ha sido objetada. Es decir, que resulta conforme a la Constitución que se sancione
como falta gravísima el consumo de sustancias prohibidas en el lugar de trabajo, o el hecho de acudir a éste
bajo los efectos de tales sustancias o en estado de embriaguez, por los efectos que ello necesariamente
ocasiona en el cumplimiento de las funciones de tal servidor público. Pero también, que resulta
desproporcionado que se imponga la misma sanción por el simple consumo de tales sustancias en un lugar público, en
los casos en que ello no incida en el correcto ejercicio de tales funciones públicas. Negrilla fuera del texto.
55
3. Ser evaluados en su desempeño de manera oportuna, justa y equitativa de acuerdo a las

disposiciones vigentes en la materia.
4. A desempeñarse en un ambiente de armonía, respeto y solidaridad.
5. Participar de los servicios y actividades del bienestar social que se desarrollan en la Institución.
6. Participar en la evaluación institucional y en la elaboración del presente Manual, conociendo,
aceptando y cumpliendo todas las normas establecidas en el manual de funciones según su
cargo y normas vigentes.
DEBERES:
1. Conocer, acatar e inexcusablemente respetar el debido proceso y la ruta de atención que se
debe aplicar a los estudiantes. En primer lugar y especialmente conocer de las actas de debido
proceso, acatando lo pertinente a la Ley 1098 de 2006, ley 1146 de 2007, articulo 25 del Código
Penal, ley 1335 de 2009, decreto 860 de 2010, y demás normativa aplicable a los menores de
edad.
2. Ser puntuales en la llegada a la Institución y cumplir con la jornada laboral establecida para los
funcionarios de la Administración Municipal y cumplir con el horario asignado por La Rectora, de
acuerdo con las necesidades de la Institución.
3. Brindar buen trato de palabra y de obra tanto a directivos, docentes y padres de familia, como a
estudiantes y a personas que soliciten o requieran de algún servicio relacionado con sus funciones.
4. Prestar un servicio adecuado, diligente y oportuno, de manera concurrente con los principios
organizacionales y el alcance de los objetivos misionales de la Institución. Responder cortésmente
a las sugerencias y observaciones que reciban por parte de las directivas de la Institución.
5. Mantener el sigilo profesional evitando que por su causa se divulgue información o se hagan
afirmaciones y/o imputaciones que perjudiquen el buen nombre de otras personas o el
funcionamiento institucional y se cause de alguna manera desmedro en el alcance de los objetivos
institucionales o deterioro del clima institucional.
6. De acuerdo con la competencia de la dependencia a la cual han sido asignados, aportar de
manera oportuna la información requerida por las directivas o cualquier miembro de la Comunidad
Educativa, así como por las dependencias de la Administración Municipal que administran y
controlan la ejecución del servicio educativo público.
6.1.4 ARTÍCULO 65. DERECHOS DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA:
Los padres y madres de familia y/o acudientes gozarán de los derechos establecidos en la
normatividad vigente y en el PEI.
1. A pertenecer a la Asociación de Padres y madres de familia.

2. Elegir y ser elegido o elegidas para los cargos representativos de la institución; Consejo
Directivo, Consejo de padres, Asociación de Padres y madres de familia y comités.
3. A ser atendidos y escuchados en las respectivas sedes de acuerdo con el horario
establecido, por parte de directivos, docentes, personal administrativo o de servicios
generales, cuando precisen información o al presentar sugerencias o reclamos sobre sus
hijos o acudidos.
4. A reclamar respetuosamente por el incumplimiento del presente Manual, siguiendo el
conducto regular ante la instancia respectiva.
5. A recibir oportunamente los informes académicos, de comportamiento de sus hijos o
acudidos.
6. A buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos o acudidos por parte del
orientado y orientador y docentes.
7. A exigir a las autoridades competentes el cumplimiento de las responsabilidades con la
Educación.
8. A participar en la elaboración y/o en la modificación del PEI.
9. A sentirse miembro activo de la comunidad educativa.
10. A ser informado e informada de las novedades que se presentan en la Institución.
11. A obtener estímulos por la colaboración en las actividades escolares.
56
12. A participar en las actividades programadas por la Institución.

13. A participar en la autoevaluación institucional.
6.1.5 ARTÍCULO 66. DEBERES DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA.
Los Padres y madres de familia y/o acudientes además de las obligaciones consagradas en el
artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de
2011 y demás normas vigentes, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura,
cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la
democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que
adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de
participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus
hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Enviar a sus hijo(a)s a la IE debidamente presentados con el uniforme adecuado
establecido en este manual de convivencia escolar y cumplir con las demás condiciones y
obligaciones establecidas en el mismo y responder cuando su hijo(a) falte alguna de las
normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia
escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo
amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del
respectivo establecimiento educativo.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención
Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos
sean agredidos.
9. Cumplir las citaciones que le haga la institución.
10. En el caso de los padres y madres de familia de preescolar y primero deben hacerse
presentes a la hora indicada por la Institución Educativa, en la entrada y salida de la
correspondiente sede donde estudian sus hijos. Si pasados 30 minutos de la hora de la
salida el padre de familia no se comunica con la docente directora de grupo y no recoge a
su hijo(a), el niño o la niña será llevado(a) a la comisaria de familia.
11. Colocar a su hijo o acudido en tratamiento del especialista que requiera y que solicite la
institución.
12. Cuando el hijo o acudido este enfermo en la institución o deba retirarse por una razón
justificada el padre de familia o acudiente que figure en la matricula debe presentarse a
retirarle dejando constancia de ello.
PARÁGRAFO 1: Si un padre o madre de familia agrede verbal o físicamente a un docente,

directivo, o administrativo de la institución, no se le permitirá que continúe como acudiente. Se
presentarán cargos de acuerdo al código nacional de policía vigente.
PARÁGRAFO 2: El horario de atención a los padres y madres de familia en preescolar y primaria

es de 12:30P.M. A 1:00P.M. Y en bachillerato jornada completa se publicará en cartelera general el
horario de los docentes para que tengan en cuenta la hora de atención de los docentes. La
atención en secretaria, coordinación y rectoría es de 10:00 A.M. A 12:00 M, para la entrega de
excusas el horario es de 3:00 a 5:00 los dias Martes y Jueves.
57
6.2 CAPITULO II- ESTIMULOS A DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y PADRES Y MADRES DE

FAMILIA
6.2.1 ARTÍCULO 67. ESTIMULOS: Al aplicar en la institución estímulos y distinciones, se busca

resaltar el trabajo que con sentido de pertenencia y responsabilidad realizan, los directivos,
docentes, administrativos, padres de familia y egresados durante el año escolar, convirtiéndose en
ejemplo para los estudiantes.
 Reconocimientos especiales:
La Institución Educativa MARÍA AUXILIADORA a través de sus órganos representativos podrá

otorgar un reconocimiento especial a padres y madres de familia, líderes comunitarios y/o gerentes
de entidades estatales o empresas que apoyen el desarrollo institucional.
Se toma como la acción de reconocimiento por parte de la institución a las personas de la

comunidad educativa que se destacan por el esfuerzo en el proceso enseñanza– aprendizaje, en
la participación comunitaria y en el trabajo de proyección social.
7. TITULO VII. ANEXO PROTOCOLOS DE SITUACIONES QUE INCIDEN EN LA

CONVIVENCIA ESCOLAR
7.1 CAPITULO I. PROTOCOLO EMBARAZO ADOLESCENTE
OBJETIVO: Generar una respuesta oportuna para abordar el embarazo en adolescentes, dentro
de la Institución Educativa.
ALCANCE: Niñas y Adolescentes de los EE en situación de embarazo.
EMBARAZO ADOLESCENTE: La OMS define como adolescencia al "período de la vida en el cual
el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a la
adultez y consolida la independencia socio – económica" y fija sus límites entre los 10 y 19 años.
SIGNOS DE ALARMA -Pautas familiares recurrentes de embarazo. a temprana edad. -Validación
social del embarazo en adolescentes. -Presión de grupo. -Falta de acompañamiento familiar frente
al tema. -Falta de aplicación en pautas de crianza. -Influencia en los medios de comunicación.
-Abandono y carencias afectivas familiares. -Influencia del contexto sociocultural.
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS: Los DHSR han sido producto de un desarrollo
disperso y progresivo y, por ello mismo, no están consagrados en un sólo documento normativo. A
nivel internacional, los DHSR se fundamentan en las convenciones y declaraciones de DDHH
(Declaración Universal de DDHH, Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, Pacto
Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, Declaración Americana de Derechos
y Deberes del Hombre, Convención Americana de DDHH, y el Protocolo de San Salvador).
58
Adicionalmente, los DHSR han sido especialmente promovidos por otros instrumentos más
específicos como el Plan de Acción de la Conferencia sobre los Derechos Humanos de Viena
(1993) ; el Programa de Acción de la Conferencia Mundial de Población y Desarrollo de El Cairo
(1994); la Plataforma de Acción de la Conferencia Mundial sobre la Mujer en Beijing (1995); la
Convención Sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra la Mujer (1979); la
Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra la Mujer; la
Convención de Belem do Para (1994); la Convención de los Derechos del Niño (1989); la
Convención Sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra la Mujer (2010), y
el Estatuto de la Corte Penal Internacional (1998).
PASOS PARA LA ATENCIÓN DEL EMBARAZO ADOLESCENTE EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA
1. Todo integrante de la Comunidad Educativa, que tenga conocimiento de una situación de

embarazo adolescente tiene el deber de informar por escrito (guardándose la reserva de la
identidad) al Orientador Escolar, sobre los hechos de que tiene conocimiento, con el fin de
garantizar la protección de la menor que se encuentre en esta situación.
2. El Orientador Escolar, solo podrá actuar con reporte escrito de la situación por escrito
establecerá entrevista con la menor, buscando obtener información sobre el estado de
embarazo. Cuando se confirme sospecha o gestación, informará a la estudiante sobre sus
derechos, el proceso a seguir con la familia y dentro de la I.E, además recomendara
atención en salud.
3. El Orientador Escolar citará a la familia de la estudiante, con el fin de encaminar el proceso
de comprensión, apoyo y atención en salud de la menor. Además en este espacio
confirmará posibles condiciones de riesgo y tomara las decisiones del caso, tanto en el
caso de que se trate de una estudiante menor o mayor de 14 años, se buscará restablecer
derechos y protección remitiendo el caso a la Comisaria de Familia. Dejando constancia
por escrito de este hecho. El reporte deberá ser respaldado por la Rectora.
4. El Orientador Escolar reportará por escrito, el evento al Comité de Convivencia Escolar,
buscando siempre la reserva y manejo adecuado de la información.
5. El Comité Escolar de Convivencia, orientará la toma de decisiones institucionales en los
temas académicos y de convivencia que garanticen a la estudiante la reserva, intimidad,
protección, fomento del respeto de los derechos.
6. El Comité de Convivencia Escolar, deberá gestionar las acciones para garantizar la
continuidad de la adolescente en el sistema educativo; para lo cual citará a Coordinación
Académica y de Convivencia para solicitar las respectivas adaptaciones administrativas,
curriculares y garantizar el proceso de la flexibilidad curricular.
Nota: si el caso reviste vulneración de derechos y/o violencia sexual, se activará los Protocolos de
Violencia Sexual, según se trate de Situación Tipo I,II o III. En cualquier caso el Orientador Escolar
deberá explorar si las condiciones del embarazo, pueden dar cuenta de algún tipo de vulneración
de derechos y/o violencia escolar.
COMPONENTE ESTRATEGIA RESPONSALE
59
 Identificar factores de riesgo y

de protección.
 Construcción conjunta de
estrategias pedagógicas.
 Re-significación del PEI para
actualización en DHSR y Comité Escolar de
establecimiento de políticas Convivencia
institucionales.
 Realizar procesos articulados
con el PESCC
 Promoción de los derechos

PROMOCIÓN Sexuales y reproductivos. Líderes de Proyectos
 Todo esto a través de: Institucionales.
campañas, movilizaciones,
sensibilizaciones, talleres y Gobierno Escolar
convenios interinstitucionales:
Comisaria de Familia, Sector Docente Orientadora
Salud.
 Focalizar la población en riesgo

a fin de planificar acciones
formativas en salud sexual y Rectora
reproductiva, y desarrollo
PREVENCIÓN personal. Coordinadoras
 Detección temprana y
seguimiento de situaciones de Docente Orientadora
riesgo asociado a embarazo en
adolescentes. Líderes de los proyectos
 Acciones preventivas institucionales
estipuladas en PESCC de la
Institución.
 Actuar como garantes de

derechos, verificando
procesos corrigiendo
omisiones en los
componentes de promoción,
prevención y atención. Comité Escolar de
 Verificar que la estudiante Convivencia
después de dar a luz a su
bebe, recibió información
para evitar embarazos
subsiguientes
60
SEGUIMIENTO  Facilitar la asistencia a

controles pre y post natales. Docente Orientadora
 Ayudar a los adolescentes a
identificar y enfrentar
situaciones que pongan en
riesgo la permanencia en la
institución educativa.
 Brindar acompañamiento
psicosocial a los
adolescentes (si es el caso)
y su entorno familiar, a
través del sector salud.
7.2 CAPITULO II. PROTOCOLO SITUACIONES DE VIOLENCIA SEXUAL
OBJETIVO: Brindar orientaciones para el manejo de situaciones de Violencia Sexual en la IE.

ALCANCE: NNA en riesgo se situaciones de Violencia Sexual y Violencia basada en género VBG
o vulneración de DHSR.
VIOLENCIA SEXUAL: Todo acto sexual, la tentativa de consumar un acto sexual, los comentarios
o insinuaciones sexuales no deseados o las acciones para comercializar o utilizar de cualquier otro
modo la sexualidad de una persona (OMS Y OPS, 2003, en Ministerio de salud y Protección Social
Tipos de Violencia Sexual:
- Violencia sexual.
- Abuso sexual.
- Violación.
- Acoso sexual.
- Trata de personas.
- Explotación sexual.
- Comportamientos sexuales abusivos.
- Agresión sexual sin y con contacto.
- Comentarios sexualizados.
- Acto sexual abusivo con menor de 14 años.y OMS, 2013.p14)
PASOS PARA LA ATENCIÓN DE VIOLENCIA SEXUAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

En los casos de vulneración de Derechos Sexuales y Reproductivos, la atención depende del tipo
de situación que se haya presentado en la Institución Educativa, sea situación tipo I,II y III.
En todos los casos es importante realizar un manejo respetuoso y diligente que restablezca la
dignidad afectada.
61
Como pautas generales se deben tener en cuenta en los tres tipos de situaciones (I,II y III):
1. La situación puede ser detectada por cualquier miembro del EE.
2. Quien identifica debe entregar reporte por escrito a Coordinación Convivencia y/o Orientación
Escolar, de cualquier situación presentada sea Tipo I, II y III.
SITUACIONES DE VIOLENCIA TIPO I

CONSIDERACIONES:
Algunos ejemplos de Situaciones Tipo I relacionadas con la afectación de los DHSR son:
- Gestos o actos irrespetuosos con connotación sexual.
- Situaciones en las que se excluye o señala por razones de género u orientación sexual.
- Agresiones verbales con las que se hace sentir mal a otras personas por medio de insultos,
apodos ofensivos, burlas, amenazas de agresión y expresiones morbosas.
- Agresiones físicas e interacciones con las que se hostiga o se invade el espacio íntimo de otra
persona y que pueden tener o no contenido sexual: manoseo, halar o desacomodar la ropa.
- Agresión relacional con la que se afecta negativamente el estatus o imagen que tiene la persona
frente a otras personas. Ejemplos de ello son: difundir el rumor de que una persona está dispuesta
a tener relaciones con alguien por dinero; discriminar a alguien por su identidad sexual o a una
compañera de clase por estar embarazada, y comportamientos y eventos que de no detenerse
oportunamente pueden suceder de forma reiterativa y derivar en situaciones tipo II o III.
PASOS PARA LA ATENCIÓN EN VIOLENCIA SEXUAL TIPO I.
1. Generar contención (evitar más agresiones).
2. Propiciar la reflexión (identificación de prejuicios y emociones presentes)
3. Reconocer los límites que no deben ser traspasados.
4. Establecer acuerdos de convivencia.
5. Definir acciones restauradoras (asumir la responsabilidad, reparar los daños y asegurar el
restablecimiento de vínculos y derechos
6. Realizar seguimiento a los acuerdos definidos para apoyar el proceso.
SITUACIONES DE VIOLENCIA SEXUAL TIPO II

CONSIDERACIONES
Corresponden a este tipo de situaciones eventos que no revisten la comisión de un delito y que
cumplen con cualquiera de las siguientes características:
a) se presenta de forma repetitiva y sistemática,
b) que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las
personas involucradas.
Algunos ejemplos de situaciones Tipo II relacionadas con la afectación de los DHSR son las
siguientes:
62
- Amenazas, maltrato físico, verbal y emocional que ocurre de manera repetitiva y sistemática. -
Agresiones reiterativas con contenido sexual, como el ciberbullying y la agresión sexual por
homofobia y transfobia.
- Apodos y comentarios homofóbicos o sexistas reiterados.
- Piropos y tocamientos sexuales no consentidos que ocurren de forma repetitiva.
- Mensajes sexuales ofensivos escritos en espacios públicos como baños, paredes, tablero y
pupitres, ya que pueden ser considerados como acoso escolar.
PASOS PARA LA ATENCIÓN DE VIOLENCIA SEXUAL EN SITUACIONES TIPO II

1. Les corresponde actuar al docente que detecta la situación, al docente con funciones de
orientación o coordinación, al Comité Escolar de Convivencia y al presidente de dicho
comité
2. Le corresponde actuar a cualquier miembro de la comunidad educativa que detecta la
situación, quien deberá informar de la misma a la o las personas responsables de atender
las situaciones de acuerdo con el protocolo de atención particular de cada establecimiento
educativo y esta o estas deberán actuar según dicho protocolo.
3. De acuerdo con el artículo 43 del Decreto 1965 de 2013, estas situaciones, así como las
medidas adoptadas deben ser informadas por el presidente del comité escolar de
convivencia a los demás integrantes de este comité. El comité hará el análisis y
seguimiento para verificar la efectividad de las acciones y determinará si es necesario
acudir al protocolo para la atención de las situaciones Tipo III.
4. Activar el compromiso de confidencialidad y respeto a la intimidad para dar un manejo
ético y cuidadoso de la situación. Esto se debe hacer explícito en el contacto o
conversación con los distintos actores involucrados.
5. Verificar las condiciones físicas y emocionales de las personas involucradas.
6. Si la situación lo requiere, debe realizarse la remisión al servicio de salud más cercano
para solicitar la debida atención (realizar el registro del evento).
7. Informar a acudientes o familiares, bajo la consideración de que esto no representa un
mayor riesgo para las personas afectadas.
8. Tomar las medidas necesarias para evitar agresiones sucesivas entre las personas
involucradas.
9. Crear condiciones necesarias para que las personas involucradas, de manera directa e
indirecta en la situación, participen en su comprensión, atención y reparación.
10. Registrar los acuerdos definidos, así como las consecuencias aplicadas a quienes han
participado en la situación.
11. Realizar un acompañamiento que apoye alcanzar lo propuesto.
12. Reportar el caso al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
SITUACIONES DE VIOLENCIA SEXUAL TIPO III

CONSIDERACIONES
63
Dentro de este tipo de situaciones se encuentran aquellas que son constitutivas de presuntos
delitos. Por ejemplo, aquellos delitos contra la libertad, la integridad, la identidad de género y la
orientación sexual.
Se debe tener en cuenta que este tipo de casos pueden suceder tanto en el EE como fuera de
este.
Algunos ejemplos de Situaciones Tipo III relacionadas con la afectación de los DHSR son las
siguientes:
 Casos en los que existan indicios de que un niño o niña ha sido víctima de violación
(acceso carnal violento), ya sea por parte de una persona adulta o de un menor de edad
 Niñas, niños y adolescentes que son abusados sexualmente por un miembro de la familia.
 Situación en la que una niña, niño y adolescente ha sido víctima de caricias o manoseos, y
en la que la persona agresora se ha valido de la fuerza física, el engaño o la intimidación.
 Situaciones en las que la víctima ha sido abusada sexualmente luego de haber ingerido
cualquier sustancia que la haya puesto en incapacidad de resistir u oponerse a la actividad
sexual.
 Actividad sexual con niña, niño y adolescente en situación de discapacidad cognitiva, en
donde la persona agresora se sirve de su limitación para consentir o comprender la
naturaleza de la actividad.
 Cualquier situación de actividad sexual que involucre a una persona adulta y a un menor
de 14 años. Niña, niño y adolescente que, obligados por un tercero, permiten que sus
compañeras o compañeros de clase toquen partes de su cuerpo a cambio de dinero.
 Niña, niño y adolescente que son ofrecidos con fines sexuales a una persona adulta a
cambio de dinero.
 Niña, niño y adolescente que son hostigados o asediados con fines sexuales por una
persona adulta.
 Niña, niño y adolescente que han sido contactados por personas adultas a través de redes
sociales para participar en actividades sexuales.
 Niña, niño y adolescente que prestan servicios sexuales a través de una red de tráfico de
personas.
 Niña, niño y adolescente que son forzados por actores armados a mantener relaciones
sexuales.
LINEAMIENTOS PARA LA DETECCIÓN LOS CASOS DE VIOLENCIA SEXUAL EN SITUACIÓN

TIPO III
Considerando la obligación de las y los docentes de identificar y denunciar situaciones de presunta
violencia sexual contra niñas, niños y adolescentes, es importante tener en cuenta algunas señales
e indicios que pueden presentar las niñas, niños y adolescentes que están viviendo situaciones de
violencia sexual:
- Marcas en el cuerpo como rasguños, moretones, pellizcos, mordeduras, cortaduras, etc.
- Molestia al caminar o al sentarse.
- Dolor, picazón o molestia en la zona genital o anal.
64
- Olor fuerte o extraño en la zona genital.

- Pérdida de apetito.
- Orinarse en la cama después de haber controlado esfínteres.
- Aseo compulsivo y repetido.
- Sentimientos de culpa o vergüenza.
- Infecciones de Transmisión Sexual (ITS).
- Embarazo o aborto.
- Temor hacia una persona o frente a algunas situaciones como hacer mandados, quedarse solo, a
la oscuridad, fiestas o celebraciones asociadas al consumo de licor u otras sustancias, entre otras.
- Fugarse de la casa.
- No querer asistir al colegio.
- Cambios en el comportamiento con expresiones de agresividad, ansiedad, angustia, tristeza,
inseguridad, irritabilidad, timidez, temor sin aparente causa, etc.
- Expresiones sexuales en juegos, dibujos o conversaciones no apropiadas para su edad.
- Tendencia a tocar o a acceder sexualmente a otras personas de manera abusiva.
- Referencia directa y explicita sobre experiencias de abuso en las que fue víctima o espectador.
- Si se encuentra que alguna niña, niño o adolescente presenta alguna de las situaciones
anteriormente mencionadas, es importante conversar con él o ella, con el propósito de confirmar
una posible situación de violencia sexual.
PASOS PARA LA ATENCIÓN DE VIOLENCIA SEXUAL EN SITUACIONES TIPO III

1. Ante un evento Tipo III es importante considerar que, al ser presuntos delitos, son
calificados como de suma gravedad y deben ser puestos en conocimiento de las
autoridades de protección y de justicia.
2. Adicionalmente, por el daño físico y el sufrimiento emocional y mental, requieren ser
atendidos por servicios especializados en salud integral.
3. Hacer efectivo el compromiso de confidencialidad y respeto a la intimidad y a la dignidad
para dar un manejo ético y cuidadoso de la situación. Esto se debe hacer explícito en el
contacto o conversación con las distintas personas involucradas.
4. Realizar la remisión al servicio de salud más cercano para atender los daños al cuerpo o
salud física y psicológica, y solicitar la debida atención a las personas involucradas. En
cualquier procedimiento debe primar la integridad de la persona.
5. Informar a padres, madres o acudientes de las personas involucradas, siempre y cuando
ello no represente un mayor riesgo para los afectados y no existan víctimas o victimarios
potenciales que pertenezcan al núcleo familiar.
6. Tomar las medidas necesarias para proteger tanto a la víctima, como la persona agresora
y demás personas involucradas, incluidas aquellas que hayan informado de la situación.
65
7. Reportar el caso ante la Policía de Infancia y Adolescencia, a la Comisaria de Familia.

8. Reportar el caso al Comité Escolar de convivencia Municipal, Departamental y al Sistema
de Información Unificado de Convivencia Escolar.
Es importante que frente a una presunta situación de violencia sexual, todas las personas que
conforman la comunidad educativa conozcan y apliquen las siguientes directrices:
 Ante un evento Tipo III es importante considerar que, al ser presuntos delitos, son
calificados como de suma gravedad y deben ser puestos en conocimiento de las
autoridades de protección y de justicia. 2 Adicionalmente, por el daño físico y el sufrimiento
emocional y mental, requieren ser atendidos por servicios especializados en salud integral.
PASOS PARA LA ATENCIÓN DE VIOLENCIA SEXUAL EN SITUACIONES TIPO III
 No enfrente a la víctima con la persona agresora, esto aumenta la vulnerabilidad de la
víctima. No intente ningún tipo de mediación. La violencia no es negociable.
 No haga entrevistas ni trate de recoger pruebas o adelantar investigaciones sobre el caso,
esto puede revictimizar a la niña o al niño y alterar los elementos materiales de prueba del
caso.
 No niegue su apoyo a la víctima frente al proceso de restablecimiento de los DDHH.
Nota: En el caso de que el agresor sea funcionario de la Institución Educativa el Rector(a)
reportará a Secretaría de Educación para el Respectivo proceso disciplinario y a su vez a Padres
de familia y/o acudientes, Salud, Comisaria de Familia.
Entidades a quienes se debe dar a conocer el caso para la activación de sus respectivos
protocolos:
Salud IPS o EPS más cercana. Protección comisaría de familia, Policía de Infancia y Adolescencia.
7.3 CAPÍTULO PROTOCOLO CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS (SPA)

OBJETIVO: Orientar las acciones que debe realizar la IE en la atención a situaciones de consumo
de sustancias psicoactivas.
ALCANCE: NNA de los EE que presentan situación de consumo de SPA.
SUSTANCIAS PSICOACTIVAS (SPA): Las sustancias psicoactivas pueden ser de origen natural o
sintético y cuando se consumen por cualquier vía (oral-nasal-intramuscular-intravenosa) tienen la
capacidad de generar un efecto directo sobre el sistema nervioso central, ocasionando cambios
específicos a sus funciones; que está compuesto por el cerebro y la médula espinal, de los
organismos vivos. Estas sustancias son capaces de inhibir el dolor, modificar el estado anímico o
alterar las percepciones. (Observatorio de drogas en Colombia).
Las sustancias psicoactivas son aquellas cuyo consumo puede alterar los estados de conciencia,
de ánimo y de pensamiento. Son sustancias psicoactivas, por ejemplo, el tabaco, el alcohol, el
cannabis, las anfetaminas, el éxtasis, la cocaína y la heroína.
Las sustancias psicoactivas, también llamadas comúnmente “drogas”, interactúan con el sistema
nervioso central (SNC) y afectan los procesos mentales, el comportamiento, la percepción de la
realidad, el nivel de atención/alerta, el tiempo de respuesta y la percepción del entorno. (Ley 30 de
1.986 Estatuto Nacional de Estupefacientes).
66
PASOS PARA ATENDER CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS (SPA) EN LA IE.

1. Cualquier miembro de la Comunidad Educativa, identifica la situación de probable
consumo de SPA.
2. Informará al Coordinador de convivencia y/o Orientador Escolar para que, en caso de
presentarse afectación de la salud, se remita a las entidades competentes.
3. El Coordinador de Convivencia y/o el Orientador Escolar, en caso de que se presente
vulneración de derechos, realizará remisión a entidades encargadas de restablecimiento de
derechos y dejará constancia por escrito en coordinación de convivencia, asegurándose que el
manejo de la información sea confidencial.
4. Simultáneamente, el Coordinador de Convivencia quien luego se encargará de informar a
padres de familia o acudientes del estudiante involucrado.
5. El Orientador Escolar, ampliará información respecto a la situación de consumo y brindará
la debida información sobre la Ley 1566 de 2012 de atención integral al consumo de SPA.
Promover en el grupo familiar la identificación y control de factores asociados a consumo,
proceso que será consignado en el formato de Historia Escolar y se mantendrá reserva de la
información.
6. El Orientador Escolar, realizará seguimiento para verificar si el estudiante y la familia
cumplen los compromisos, los cuales se debieron consignar en documento o acta de
compromiso institucional.
7.4 CAPÍTULO PROTOCOLO EN CONDUCTA SUICIDA

OBJETIVO: Establecer los procedimientos que se deben implementar en los componentes de
prevención, promoción, atención y seguimiento de la conducta suicida.
ALCANCE: Estudiantes que del EE que presenten alguna manifestación de conducta suicida.
CONDUCTA SUICIDA: La OMS define la conducta suicida como la acción mediante la cual el
individuo se causa una lesión con la intensión real o aparente de morir, independientemente de la
letalidad del método empleado y del resultado obtenido: se produzca o no la muerte.
TIPOS DE CONDUCTAS SUICIDA: Ideación suicida: pensamiento de autodestrucción y auto
laceración, anclada en problemas emocionales y afectivos de los diferentes miembros de la
comunidad educativa especialmente las niñas, niños y jóvenes; ante situaciones de aparente
gravedad o difícil solución en sus vidas, por lo general, estas situaciones pueden ser abordadas
inicialmente desde Orientación Escolar. Las alertas se deben activar inmediatamente cuando la
ideación es verbalizada a un tercero y la persona ha establecido un plan de suicidio estructurado.
Amenaza suicida: situación en la cual un sujeto amenaza con quitarse la vida, ante un familiar o
una persona cercana, en estos casos se requiere intervención siquiátrica inmediata.
Intento de suicidio: se subdivide en:
67
Tentativa de suicidio: Conducta para suicida, donde no existe la voluntad real de morir. La tentativa
es utilizada por la persona como mecanismo de solicitar ayuda ante sus problemas o modificar
situaciones para lograr un beneficio secundario.
Suicidio fallido: Es aquel acto suicida que no conllevo la muerte del sujeto por circunstancias
fortuitas, casuales, imprevistas, que si no se hubieran presentado, se hubiera producido
necesariamente el desenlace fatal.
Suicidio consumado: todo caso de muerte que resulte directa o indirectamente, de un acto,
realizado por la víctima misma, sabiendo este que debía producir este resultado.
PASOS PARA ATENDER IDEACIÓN SUICIDA EN LA I.E.

1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de los hechos
deberá comunicar por escrito al Orientador Escolar de la IE, para garantizar la atención del
caso.
2. El Orientador Escolar, entrevistara al niño, niña o adolescente.
3. Si se identifican factores de riesgo, se ofrece apoyo emocional y estrategias de contención
del suicidio (Hablar abiertamente de los sentimientos suicidas, centrarse en las fortalezas
del niño, niña o adolescente, centrarse en la ambivalencia, explorar alternativas al suicidio.
4. Se informará de manera inmediata a padres de familia o acudientes, El orientador escolar
les informará el nivel de riesgo y buscará la comprensión familiar del caso, se asesorará y
brindará apoyo.
5. El caso debe ser remitido de forma inmediata a la ESE Nuestra Señora de Guadalupe,
para ser atendido por el área de salud mental.
6. El Orientador Escolar realizara seguimiento, con estudiante y familia para verificar el
cumplimiento de la atención en salud mental.
PASOS PARA ATENDER INTENTO DE SUICIDIO EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de los hechos
deberá comunicar por escrito al Orientador Escolar del EE, para garantizar la atención del
caso.
2. El Orientador Escolar brindará acompañamiento, realizando intervención en crisis. Informar
inmediatamente a los padres de familia o acudientes, permanecerá con el estudiante hasta
que llegue la ambulancia, si es necesario solicitar apoyo de funcionario de IE para
contener situación, garantizar la atención en salud, realizara reporte a ESE, Comisaría de
familia y realizar seguimiento.
3. Coordinación de Convivencia o el docente encargado de los procesos de convivencia
apoyará en las estas acciones al Orientador Escolar y solicitará ambulancia, anotando los
datos de identificación del conductor, placas del vehículo. Se dejará constancia por escrito
de la actuación en archivos correspondientes bien sea Orientación Escolar y/o Comité
Escolar de Convivencia
Nota: En todo caso se dejará constancia escrita de las diferentes acciones realizadas
mediante formato de atención y remisión.
68
7.4.1 ARTICULO 68. Las modificaciones al presente Manual de convivencia se pueden realizar
teniendo en cuenta el siguiente protocolo:
1. Presentar propuesta escrita ante el equipo directivo.
2. Citar a asamblea general a la comunidad educativa.
3. Sustentar las propuestas.
4. Someter a votación la propuesta.
5. Levantar acta de la asamblea.
6. Con los resultados del acta, el consejo directivo emitirá un acuerdo de modificación al
manual de convivencia.
7. Se socializará a la comunidad educativa los cambios correspondientes.
Comuníquese, publíquese y cúmplase
Dado en Guadalupe a los ____ días del mes de Noviembre del 201__
En constancia firman;
CONSEJO DIRECTIVO INSTITUCIONAL
RECTOR CONSEJO DE PADRES FAMILIA
DOCENTE REP. PADRES DE FLIA PREESCOLAR

Y BÁSICA PRIMARÍA
DOCENTE REP. PADRES DE FLIA SECUNDARIA
REP. ALUMNOS REP. EGRESADOS

69

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MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA 2.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El presente Manual de Convivencia fue actualizado con la participación de la Comunidad

FABIOLA HURTATIS CÓRDOBA- Rectora

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA

ACUERDO No. 014 DE DICIEMBRE DE 2017 3

2.3.10.1 Funciones del Grupo de Apoyo de la Contraloría Estudiantil 21

3. TITULO III. LOS ESTUDIANTES 25

4. TITULO IV. TIPIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES Y RUTAS DE ATENCIÓN DEL SISTEMA

4.2.4 artículo 44. acciones reeducativas 37

5.1 TITULO V. RESPONSABILIDADES

6.TITULO VI. DIRECTIVOS DOCENTES, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y PADRES Y

7. TITULO VII. DE LA MODIFICACIÓN AL MANUAL 57

ACUERDO N° 014 DE DICIEMBRE DE 2017

Por el cual se adopta y reforma el Manual de Convivencia de la Institución Educativa

El Consejo Directivo de la Institución Educativa “MARÍA AUXILIADORA” en uso de las facultades

ARTÍCULO PRIMERO. Aprobar la adopción y actualización del Manual de Convivencia de la

1. TÍTULO I. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.

1.1 CAPÍTULO I. PREÁMBULO

El Manual de Convivencia Escolar comprende un conjunto de normas que se han establecido a

1.1.1ARTÍCULO 1. OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN

1.1.3 Ámbito de Aplicación

1.2 CAPÍTULO II. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN:

1.2.1 ARTÍCULO 2. INDIVIDUALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.

1.3 CAPITULO III. HORIZONTE INSTITUCIONAL

1.4 CAPITULO IV. OBJETIVOS

1.4.1 ARTÍCULO 6. OBJETIVOS GENERALES

• Contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una

1.4.2 ARTÍCULO 7. OBJETIVOS PARTICULARES

1.5 CAPÍTULO V. FUNDAMENTOS LEGALES

1.5.1 ARTICULO 8. La Comunidad Educativa de nuestra INSTITUCION EDUCATIVA OFICIAL:

1.5.2 CONCEPTOS LEGALES.

 Ley 115 de 1994. Ley General de Educación.

y las adolescentes, con la participación de la familia, la sociedad, y de las instituciones

1.5.3 ARTÍCULO 9. CONCEPTOS JURISPRUDENCIALES

CORTE CONSTITUCIONAL, DE 2016.

homosexual, objetivamente, se han transgredidos derechos de terceros o se ha abusado de los

SENTENCIA DE 2015. T-098

TUTELA CORTE CONSTITUCIONAL DE 2015.

EL MINISTERIO DE JUSTICIA Y DEL DERECHO: Sostiene que el derecho al libre desarrollo de

SENTENCIA DE 2013. MANUAL DE CONVIVENCIA.

SENTENCIA T 565 DE 2013.DERECHO A LA IDENTIDAD SEXUAL Y DE GENERO-Prohibición

2. TÍTULO II. GOBIERNO ESCOLAR

2.1 CAPÍTULO I. DEFINICIÓN

2.1.1 ARTÍCULO 10. DEFINICIÓN. El Gobierno Escolar de la Institución MARÍA AUXILIADORA

2.2 CAPÍTULO II. ÓRGANOS Y FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR.

2.2.2 ARTÍCULO 12: EL CONSEJO DIRECTIVO: Como instancia directiva, de participación de la

a. La Rectora como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y

a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sean

1. La Rectora, quien presidirá las reuniones.

a. Ser personas de reconocida honestidad.

2.2.5 ARTÍCULO 15: EL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: Órgano consultor y de apoyo de la

La junta directiva del consejo de Padres existente en el establecimiento, elegirá un representante

2.2.6.ARTÍCULO 16. ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA. Artículo 30 del Decreto 1860/94. El

2.2.6.1 FUNCIONES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

La junta directiva de la Asociación de Padres legalmente constituida en el establecimiento, elegirá

2.3 CAPITULO III: ORGANOS COLEGIADOS QUE REPRESENTAN A LOS DISTINTOS

a. Encontrarse legalmente matriculado en la institución.

a. Darse su propia organización interna.

a. Encontrarse legalmente matriculado en la institución.

2.3.8.2 FUNCIONES DEL PERSONERO(A) ESTUDIANTIL

a. Pertenecer al Comité de Convivencia.

2.3.9.1 OBJETIVOS DE LA CONTRALORÍA ESTUDIANTIL