UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

JUEGOS EDUCATIVOS COMO ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD GRUESA

POR: Creciel, POMA *

ORCID: 4549-7781

ASESOR: David, AURIS*

RESUMEN: El juego educativo como estrategia, propone desarrollar la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 5 años en la I.E.I Nº 575”, La muestra estuvo conformada por 11 niños de la sección.
A partir de los resultados del diagnóstico, se diseñó la propuesta de intervención que buscó revertir el problema y contribuir en el deseo por ejercitarse y tengan en el juego un punto de referencia para adquirir
las destrezas físicas en las variables de coordinación y equilibrio, Concluimos que, haciendo uso adecuado de los juegos educativos como estrategia permite desarrollar la psicomotricidad gruesa en los niños
y niñas. Palabras claves: juegos educativos, psicomotricidad gruesa.

Summary: The educational game as a strategy, proposes to develop gross motor skills in 5-year-old boys and girls in I.E.I N°. 575”. The sample consisted of 11 children in the section. Based on the
results of the diagnosis, the intervention proposal was designed that sought to reverse the problem and contribute to the desire to exercise and have a reference point in the game to acquire physical skills
in the coordination and balance variables. We conclude that , making proper use of educational games as a strategy allows the development of gross motor skills in children. Keywords: educational
games, gross motor skills

INTRODUCCIÓN: Planteamiento del problema: ¿Qué estrategias emplearemos para desarrollar la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 05 años de edad en la institución educativa inicial N°
575 del Centro Poblado de Atalla - Yauli, Huancavelica - 2019?. – Hipotesis: “La aplicación de los juegos educativos desarrolla adecuadamente la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 5 años
de la Institución Educativa Inicial N° 575 del Centro Poblado de Atalla - Yauli, Huancavelica – 2019”.

MARCO TEORICO

Según (Baque, 2014) en su trabajo titulado “Actividades lúdicas para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de primer año de Educación Básica de la unidad educativa físico
misional Santa María del Fiat, Parroquia Manglaralto, Provincia de Santa Elena, Periodo lectivo 2013-2014”, La Libertad - Ecuador. Universidad Estatal Península de Santa Elena, llego a la conclusión de
que el trabajo de actividades lúdicas para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa tendrá como fin incentivar a los niños y niñas la práctica de los juegos y actividades que beneficien su salud.

Según (Alarcon, 2010) en la investigación realizada “Entorno limpio, seguro y saludable para el buen vivir de nuestros niños, niñas y adolescentes de la Provincia de Juliaca”. Puno - Perú. En
donde llego a la conclusión de que el juego, dentro de la psicomotricidad, cumple un papel fundamental en la Edad infantil, ya que contribuye en gran medida al desarrollo integral del niño en aspectos
físicos, psicológico, cognitivo y sociales.

MÉTODOLOGIA
Método: Enfoque cualitativo. Materiales: Diario de Campo, Escala valorativa y Nota de campo. Procedimiento: Observación - entrevista y la encuesta – evaluación

RESULTADOS.
1.Hace uso adecuado de los juegos educativos al desarrollar la psicomotricidad.2.Niños que participan activamente para desarrollar la psicomotricidad gruesa.3.Desarrollo de la psicomotricidad gruesa de
manera individual y grupal fomentando el aprendizaje colaborativo.4.Se demuestra la efectividad de la propuesta pedagógica logrando significativamente el nivel deseado en el desarrollo de la
psicomotricidad fina.

DISCUSIÓN
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En la investigación realizada juegos educativos como estrategia para desarrollar la psicomotricidad gruesa se obtuvo como resultados el uso adecuado de los juegos educativos al desarrollar la
psicomotricidad, Niños que participan activamente, desarrollo de la psicomotricidad gruesa de manera individual e grupal fomentando el aprendizaje colaborativo y Se demuestra la efectividad de la
propuesta pedagógica logrando significativamente el nivel deseado en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa, en donde la aportación de la investigación como la aplicación apropiada de los juegos
educativos como estrategia contribuyó positivamente en el desarrollo la psicomotricidad gruesa en los estudiantes de 5 años d e edad en la Institución Educativa, Así mismo el antecedente de la
investigación realizada por los tesista (Linares, 2014) en su trabajo “Nivel de psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 5 años del nivel inicial de la I.E.I. Nº 121 “Angelitos de Pachacutec” Distrito de
Ventanilla, 2014”. Lima - Perú. Universidad César Vallejo – Perú, en donde determino El tratamiento adecuado a la psicomotricidad gruesa le da a conocer a la docente de educación inicial que es de vital
importancia en el desarrollo integral del niño ya que facilitará la habilidad del niño para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo, mantener el equilibrio, además de adquirir agilidad, fuerza y
velocidad en sus movimientos, en donde se puede observar en ambas investigaciones la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 5 años es de vital importancia en el desarrollo integral del niño en
aspectos físicos, psicológico, cognitivo y sociales. Para el mejor desarrollo de las habilidades motrices básicas.

CONCLUSIONES.

1.La aplicación apropiada de los juegos educativos contribuyó positivamente en el desarrollo la psicomotricidad gruesa en los niños.2.El diagnostico permitió identificar el grado de dificultad que
presentan los niños en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa, encontrando que tienen dificultades en el desarrollo de la coordinación, equilibrio y lateralidad.3.El desarrollo de las sesiones de
aprendizaje incorporando los juegos educativos con niños, provoca cambios cualitativos en las acciones propias de la motricidad gruesa como:correr, trepar, bajar, lanzar, mantener el equilibrio estático
y dinámico.

SUGERENCIAS

1. Se tiene que diagnosticar para identificar y conocer el grado de dificultad que presentan los niños y niñas de 5 años en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa, los problemas que presentan en la
coordinación, equilibrio y lateralidad.2.Se debe implementar a través de una guía metodológica con una propuesta teórica-metodológica para desarrollar la psicomotricidad gruesa en los niños y
niñas.3.Se tiene que desarrollar sesiones aprendizaje incorporando los juegos educativos para desarrollar adecuadamente la psicomotricidad gruesa con estrategias educativas pertinentes en la edad de
5 años.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Alarcon (2010). “Entorno limpio, seguro y saludable para el buen vivir de nuestros niños, niñas y adolescentes de la Provincia de Juliaca”. Puno - Perú.

Baque (2014). Actividades lúdicas para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de primer año de Educación Básica de la unidad educativa físico misional Santa María del Fiat, Parroquia
Manglaralto, Provincia de Santa Elena, Periodo lectivo 2013-2014”. La libertad - Ecuador.

Linares (2014). “Nivel de psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 5 años del nivel inicial de la I.E.I. Nº 121 “Angelitos de Pachacutec” Distrito de Ventanilla, 2014” - Universidad Cesar Vallejo. Lima
- Perú.

Nombre: POMA CCENTE, Creciel, Estudiante de la Universidad Nacional de Huancavelica,

Cris1994.pc@gmail.com

Docente: AURIS VILLEGAS, David Pedagogo, Lc.por Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Magister por la Universidad de la Abana de Cuba.
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