Puntaje para este intento: 96 de 120

Entregado el 14 de dic en 19:27

Este intento tuvo una duración de 90 minutos.

Pregunta 1
6 / 6 pts
Estas teorías del procesamiento de la información fueron perdiendo su influencia
cuando las tesis de Vygotsky fueron redescubiertas en occidente, con gran
influencia en nuevos autores como Bruner. A partir de este momento, las
investigaciones se han enfocado en los:
¡Correcto!

Procesos de pensamiento y lenguaje

Procesos de los símbolos

Procesos de la información

Procesos de la significación

Pregunta 2
6 / 6 pts
Una diferencia fundamental entre Piaget y Vygotsky es que el primero daba una
importancia relativa y complementaria a la interacción social, siempre y cuando se
diera entre pares, es decir, dos niños de la misma edad, en cambio el último autor
propone que:

La solución de problemas en el niño, enfatiza el lenguaje como un instrumento de

planificación y regulación intelectual de la acción.

La ayuda al niño o la solución del problema antes de su ejecución a vencer las

acciones impulsivas.

La categoría relativa y complementaria a la interacción social.

¡Correcto!

Las interacciones más provechosas se fomentaban mediante un encuentro con las

personas que son más capaces, más avanzadas en su pensamiento.

Pregunta 3
6 / 6 pts
Para Vygotsky la actividad del ser humano es mediada por dos grandes tipos de
mediadores:

Los fonemas y los símbolos

¡Correcto!

Las herramientas y los símbolos

El lenguaje y la escritura

El pensamiento y la razón.

Pregunta 4
6 / 6 pts
Existen dos mecanismos principales en la adquisición de la primera lengua. A este
primero se le conoce como:

Sistema semántico

Sistemas lingüísticos

¡Correcto!

Percepción del habla siempre precede a la producción

Sistema gradual.

Pregunta 5
6 / 6 pts
De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva norteamericana
comenzó su trabajo en educación indagando el trabajo de expertos resolviendo
problemas y su contraste con el desempeño de novatos ante los mismos
problemas. Si se estudia el conocimiento del experto y el del novato, ¿qué hace
falta para entender el aprendizaje en un campo?

Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir, puntualizar

qué es lo que desconoce del tema

El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido

¡Correcto!

El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el campo de

conocimiento

El conocimiento del experto

Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la meta del aprendizaje:

describir luego su trayecto

Pregunta 6
6 / 6 pts
Un programa de primera infancia, en su trabajo con los niños entre 1 y 2 años tiene juegos con
palabras, observación conjunta de imágenes y juegos con objetos familiares y diferentes.
¿Cómo se puede optimizar este programa?

Introduciendo actividades de juego pasándose objetos

Introduciendo lectura con los padres

¡Correcto!

. Completándolo con juegos para describir escena utilizando enunciados

Completándolo con juegos de miradas entre la madre y el niño jugando con objetos
Funciona y describe una actividad específica coherente con el momento de desarrollo

Pregunta 7
6 / 6 pts
Existen dos teorías tradicionales sobre agrupación de objetos o formación de conceptos en
niños pequeños: las que asumen que el niño plantea originalmente categorías básicas y las
que asumen que trabaja con categorías subordinadas. G. Gergely plantea una tercera opción:
la que asume categorías más globales que se modifican con la interacción del niño con el
mundo.
Una de las posturas sobre los conceptos o agrupación de objetos en niños pequeños sostiene
que:

Los niños usan al principio categorías básicas de objetos que con la experiencia se
especifican

Los niños usan al principio categorías subordinadas de objetos que con la experiencia se
especifican
¡Correcto!

Los niños usan al principio grandes categorías de objetos que con la experiencia se
especifican

Los niños juegan y usan distintos criterios de agrupación de objetos, por lo cual no es posible
establecer una generalidad en este logro
Es la postura de tercera alternativa

Pregunta 8
6 / 6 pts
De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva norteamericana comenzó su
trabajo en educación indagando el trabajo de expertos resolviendo problemas y su contraste
con el desempeño de novatos ante los mismos problemas.
Si se estudia el conocimiento del experto y el del novato, ¿qué hace falta para entender el
aprendizaje en un campo?
El conocimiento del experto

Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir, puntualizar qué es lo que
desconoce del tema

El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido

¡Correcto!

El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el campo de conocimiento

Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la meta del aprendizaje: describir luego
su trayecto

Pregunta 9
6 / 6 pts
Para Piaget el lenguaje:
¡Correcto!

Es un subproducto del pensamiento.

No es un factor determinante en los procesos de aprendizaje.

Se explica a partir de procesos contextual

Es necesario y suficiente para explicar el pensamiento.

Pregunta 10
6 / 6 pts
Dentro de los supuestos de la teoría sobre el desarrollo cognitivo de Piaget
encontramos:

El pensamiento es un tipo de lenguaje con un código semántico

La zona proximal y distal del desarrollo son fundamentales para el desarrollo
cognitivo

La génesis del pensamiento es social, por lo tanto, lo biológico debe obviarse en el

análisis.

¡Correcto!

El desarrollo cognitivo resulta de un proceso de complejización y estructuración

Pregunta 11
6 / 6 pts
La expresión que plantea que no se hace aplicación de ciencia cognitiva, pero sí se investiga
la cognición en el aprendizaje en contextos de aula o aprendizaje

¿Cuál es una propuesta más coherente con esta idea?

Realizar un experimento para probar un modelo educativo aplicándolo a aprendices

individualmente

Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes áreas de conocimiento

¡Correcto!

Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de medidas de conocimiento para

verificar avances en el aprendizaje

Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la planeación previa del docente
Es una opción que implica desarrollo de un plan y evaluación de sus efectos

Pregunta 12
6 / 6 pts
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere conocer estados
mentales, intenciones, sentimientos y deseos de personajes o agentes que participan en la
narración. Del mismo modo, también indica que para que el niño logro comprensión avanzada
de estados mentales (que pueda verbalizar) necesita saber algunos marcos en los cuales se
desenvuelven las acciones humanas, que son descritos por los marcos que dan las
narraciones a las cuales los niños están expuestos desde edades tempranas.
Los logros del desarrollo del discurso narrativo y del razonamiento sobre estados mentales:

¡Correcto!

Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente

Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento sobre estados
mentales

No se relacionan

Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento sobre estados
mentales
Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea

Sin responderPregunta 13
0 / 6 pts
Podemos decir que los esquemas son un mecanismo por el cual agrupamos y
organizamos la información con criterio conceptual. Organizar la información con
criterio conceptual quiere decir: como formamos grupos o relaciones entre
elementos mediante rasgos comunes o mediante relaciones de agrupamiento y
jerarquización. Es por lo anterior que los esquemas se definen como:

Una cierta actitud ante objetos, acontecimientos o situaciones.

Forma de razonar o de anticipar una posible conclusión o información con base en

dos aspectos.

Respuesta correcta

Un conjunto de ideas acerca de la organización de objetos y elementos del mundo

en conceptos.

Procedimientos propios del aprendizaje.

Pregunta 14
6 / 6 pts
De acuerdo con Piaget existen dos etapas de desarrollo del lenguaje:
Lenguaje de la organización y lenguaje personalizado

¡Correcto!

Lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado.

Lenguaje hermenéutico y lenguaje egocéntrico

Lenguaje adquirido y lenguaje semántico

Pregunta 15
6 / 6 pts
El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener, evocar y usar
la información. Para poderlo hacer, las personas deben tener capacidad para
contrastar lo sentido con lo sabido previamente, para dirigir voluntariamente las
capacidades hacia algo, para recordar la información, para clasificarla, y para
extraer conclusiones y hacer inferencias a partir de ella. Algunas de las
capacidades que permiten realizar estos procesos se llaman:
¡Correcto!

Atención, razonamiento, memoria

Inferencias, razonamiento, transformación

Esquemas, guiones, inferencias

Cambio, continuidad, tiempo y espacio

Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan a tres de las

capacidades de las que se mencionaron en el contexto.

Sin responderPregunta 16
0 / 6 pts
Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. Luego se da la
explosión de vocabulario. Después aparecen las primeras emisiones de dos palabras.

¿Qué se puede plantear sobre la aparición de las primeras emisiones de dos palabras?

Que no pueden aparecer sin comunicación

Que es necesario que el niño piense en emisiones de dos palabras para que su vocabulario
avance

Que es necesario aprender cierto número de palabras para que llegue la explosión de
vocabulario
Respuesta correcta

Que es necesario tener un vocabulario considerable para comenzar a producir enunciados

Es cierto y coherente con lo enunciado, pero no se refiere a la aparición de emisiones de dos
palabras

Sin responderPregunta 17
0 / 6 pts
El pensamiento es un proceso de resolución de tensiones a través del cual el
sujeto elimina la “fijación funcional” y alcanza por “insight” la solución a un
problema, desde la reestructuración perceptiva del mismo a esto se le llama:

Pensamiento humano

Perspectiva empírica

Respuesta correcta

Perspectiva molar

Perspectiva dimensional

Sin responderPregunta 18
0 / 6 pts
La idea central en estas teorías es que el desarrollo del lenguaje ocurre a través
de la adquisición incremental de:
Respuesta correcta

Fragmentos significativos

Fragmentos elementales

Fragmentos memorísticos

Fragmentos residuales

Pregunta 19
6 / 6 pts
Generalmente se asume que un niño ha logrado el dominio básico de su primera lengua
cuando conoce un vocabulario que le permite comunicarse con varios interlocutores y cuando
domina las diversas maneras de comprender y producir enunciados.
¿Cuándo se asume que el niño tiene un dominio básico de su primera lengua?

Cuando termina el periodo conocido como “explosión de vocabulario”

Cuando domina su sintaxis y su pragmática

¡Correcto!

Cuando domina su sintaxis y su semántica básica

Cuando adquiere las primeras cincuenta palabras

Es la medida exacta y convencional de dominio básico de la primera lengua

Pregunta 20
6 / 6 pts
Un diseñador de programas educativos quiere plantear una didáctica en la cual estudiantes de
quinto grado puedan comprender el concepto de presión. Para hacerlo, necesita saber qué
tipo de conocimiento previo tienen muchos niños en ese grado escolar, a través de sus
preconcepciones.
Si se desea indagar preconcepciones sobre el concepto de presión, es necesario:

¡Correcto!

Proponer una indagación entre estudiantes que no han aprendido sobre dicho tema realizando
tareas donde haya que utilizar el concepto de presión

Plantear una posible solución a un problema que involucre conocimientos de conceptos

relacionados con la presión

Proponer una indagación entre estudiantes que ya han tomado cursos sobre dicho tema
realizando tareas donde haya que utilizar el concepto de presión

Formular un proyecto de investigación que pueda ser replicado, sobre el concepto de presión
en estudiantes de primaria
Esto permite indagar preconcepciones a través de un desempeño en una tarea