Nombre de la asignatura: Apreciación Musical

Parcial de estudio: Segundo

Apreciación Musical

1
Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Segundo

Introducción
En este parcial estudiaremos e investigaremos los siguientes temas: La música en el período
Barroco, Clásico, Romántico, Nacionalista y Contemporáneo. Analizaremos la Música popular y
Académica, géneros musicales, instrumentos y compositores ecuatorianos.

Asesoría didáctica
Para el desarrollo de las unidades de cada guía, debe apoyarse en la investigación realizada en
diferentes medios físicos y electrónicos, que le permitan incorporar conocimientos significativos
en las diferentes actividades de aprendizaje; al elaborar cada tema es importante que señale la
fuente de consulta empleada de acuerdo con las normas APA. Recuerde que en cada unidad
didáctica se encuentran las actividades a realizar y las fuentes de consulta, las mismas que están
acorde a los contenidos referentes a la asignatura.

El Barroco es un periodo de la historia de la música, y de las artes en general, con unas

características muy marcadas como son: el gusto por la ornamentación, lo decorativo y la
expresividad; En la primera actividad se estudiará este período y sus características más
influyentes como los son: sus compositores, los instrumentos, resaltando la cronología
respectiva e integrando audiciones de obras relevantes.

En la segunda actividad apreciaremos a la música clásica, como parte de la elegancia de la

Europa Occidental, se enfatizará la importancia de sus géneros y la contribución de los
compositores más sobresalientes de este período, analizando breves datos biográficos, nombres
de obras y realizando audiciones de obras importantes de este período.

Con melodía apasionada e intensa y calurosa expresión de los sentimientos, la música del
Romanticismo se expande aproximadamente entre los años 1815 y 1880, por otra parte en el
siglo XIX diversos países de la periferia europea, tomando conciencia de sus propios valores
nacionales y tratando de liberarse de toda influencia cultural extranjera (especialmente del
sinfonismo alemán y de la ópera italiana) tratarán de basar sus expresiones musicales en sus
propios folklores. Para el desarrollo de la tercera actividad, estudiaremos los Períodos
Romántico y Nacionalista, resaltando las características, las formas de expresión, compositores e
instrumentos de cada período.

Para la cuarta actividad se estudiará la música académica contemporánea, el expresionismo –

impresionismo. Además, estudiaremos la Música Contemporánea popular antes y después de la
segunda guerra mundial tanto en Estados Unidos y Europa, vertientes como el blues, el Jazz, el
Rock and roll, el tango, representantes musicales de la época del siglo XX. Compositores, artistas
y obras musicales.

En la quinta actividad, se estudiará la música ecuatoriana y sus diferentes géneros, considerando

su ubicación geográfica, compositores, intérpretes, instrumentos de las fuentes de nuestra
música nacional.

Toda la información que usted necesite para el desarrollo de esta unidad se encuentra en la
bibliografía complementaria descrita en este documento. También puede obtener más fuentes

2
Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Segundo
de consulta al ingresar en el sistema integrado de bibliotecas de la Universidad de las Fuerzas
Armadas, ESPE (http://biblioteca.espe.edu.ec/), para consultas específicas y de calidad.

Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 2.1.

Resultado(s) de  Distingue los subperiodos del Barroco.

aprendizaje  Aprecia obras musicales de compositores sobresalientes del Barroco.

 Subperiodos del periodo Barroco

Contenidos  Compositores y obras musicales del Periodo
 Construcción y fabricación del piano

 El periodo Barroco surge después del Renacimiento como un arte que sobresale
por su ornamentación, los detalles excesivos, el lujo, los colores y formas así
como por sus compositores y melodías con múltiple sonoridad e
instrumentación basada principalmente en las cuerdas, órganos, clavicordios y
flautas; establezca cronológicamente los subperiodos del mismo, escriba los
nombres de tres compositores por cada uno de ellos, así como títulos de las
obras e instrumentos musicales que sobresalieron en este periodo.
Planteamiento
de la(s)  Realice una audición de las obras “El Mesías”, “Las cuatro estaciones” y “Tocatta
actividad(es) y fuga en Re menor” de los compositores, Haendel, Vivaldi y Bach
respectivamente; indique los instrumentos que logra apreciar en cada obra, así
como las emociones que siente al escuchar estas melodías.

 Relate una breve descripción del “Piano” como instrumento musical que surge
como una respuesta a varios estilos de composición desde el periodo Barroco;
indique el nombre de su constructor, país de origen de este instrumento y el
año de su fabricación.

 Realice una investigación bibliográfica sobre el periodo Barroco, su cronología,

formas musicales, compositores e instrumentos utilizados en el mismo, escriba
los nombres de tres compositores más representativos por cada subperiodo del
Barroco.
Orientación(es)  Mediante una audición de las obras “El Mesias” de Haendel, “Las cuatro
didáctica(s) estaciones” de Vivaldi y “Tocatta y fuga en re menor” de Bach, identifique los
instrumentos más sobresalientes acorde al Período citado y describa las
emociones que siente al escuchar cada obra.
 Investigue al instrumento musical denominado “Piano”, indique datos generales
como el nombre de su constructor, el país de origen y el año de su fabricación.

3
Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Segundo

 Musical, M. (2016). La Música Barroca [Blog]. Recuperado de:

http://musicalmestre.blogspot.com/
 lamusicabarroca1, V. (2019). La Música Barroca Características, Historia, Sonidos.
Recuperado de: https://musicabarroca1.wordpress.com/2017/04/04/musica-
barroca-caracteristicas/
 Instrumentos musicales del Barroco - Era del Barroco. (2019). Recuperado de:
https://sites.google.com/site/eradelbarroco/instrumentos-del-barroco
 Mejores compositores barrocos y su famoso de la música. (2019). Recuperado
de: http://bs.wondershare.com/music-manager/top-baroque-composers-and-
Bibliografía
their-famous-music.html
 Youtube. (2017). Handel - El Mesías (For Unto Us A Child Is Born) [Video].
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=O0by-La3lkU
 Música Clásica. (2016). Las cuatro estaciones de Vivaldi [Video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=qMnHl1KN9kE
 MovieMongerHZ. (2015). Toccata and Fugue in D Minor [Video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=ho9rZjlsyYY
 El Piano Historia, Que es, Quien lo invento, Tipos y Otras Cosas Mas. (2019).
[Blog]. Recuperado de: https://musica-barroca.com/piano/

Escala de calificaciones
Indicador
Poco Bueno Muy bueno Ejemplar
Coherencia en el
desarrollo de los
planteamientos.
Criterio(s) de Elaboración clara y
evaluación puntual sobre el tema.
Presentación correcta y
adecuada.
Originalidad de las
actividades realizadas,
sin copias textuales.

Actividad de aprendizaje 2.2.

 Establece las características musicales del periodo Clásico.

Resultado(s) de  Conoce obras musicales del Clasicismo.
aprendizaje  Describe al piano como un instrumento básico en la composición musical
académica.

 Características principales del periodo Clásico

Contenidos
 Obras clásicas de los grandes compositores europeos

Planteamiento  Describa las características principales del periodo Clásico; base su afirmación

4
Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Segundo

de la(s) considerando su cronología, formas, compositores e instrumentos musicales de

actividad(es) este periodo.

 Elabore un video en el cual se aprecien las siguientes obras musicales: “Sinfonía

40” y “Para Elisa” de los compositores Wolfgang Amadeus Mozart y Ludwig Van
Beethoven en su orden respectivo, la Sinfonía 40 es una obra compuesta para
orquesta y Para Elisa es una obra compuesta exclusivamente para piano; indique
los nombres de la agrupación orquestal y del pianista que interpretan dichas
obras del Clasicismo musical.

 Realice un video audiovisual en el cual se aprecie las obras “Sinfonía 40” y

“Para Elisa”; el nombre de la agrupación orquestal que interpreta la sinfonía así
Orientación(es) como el nombre del intérprete de piano de la obra Para Elisa.
didáctica(s)  Mediante consulta de tipo bibliográfico establezca las características
principales del Período Clásico, considere su cronología, formas, compositores
e instrumentos musicales.

 El clasicismo musical: características y compositores Music Arte, (2014) El

clasicismo musical: características y compositores
http://www.emusicarte.es/articulos/50/el-clasicismo-musical-caracteristicas-y-
compositores
 Análisis 3. Mozart: Sinfonía nº 40 K550 en Sol m. (2019). Recuperado de:
https://musicnetmaterials.wordpress.com/2013/09/23/analisis-3-sinfonia-no-
40-de-mozart/
 Sinfonía 40 de Mozart. (2019). Recuperado de:
https://www.emsirinx.com/artesanado/2015/06/01/sinfonia-40-de-mozart/
 Tipos de Orquestas o Grupos. (2018). Recuperado de:
Bibliografía https://musicaydemas.weebly.com/tipos-de-orquestas-o-grupos.html
 Am4d3usM0z4rt. (2016). Mozart - Symphony No. 40 in G minor, K. 550 [Video].
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=JTc1mDieQI8
 maestromilochomil117. (2016). Fur Elise (Para Elisa) [Video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=vHVsa_dynsM
 Historia de la música: Período Clásico | SocialHizo. (2016). Recuperado de:
https://www.socialhizo.com/entretenimiento/musica/historia-de-la-musica-
periodo-clasico
 Características de la música clásica. (2017). Recuperado de:
https://historiadelamusica.wordpress.com/2014/04/26/caracteristicas-de-la-
musica-del-clasicismo/

Escala de calificaciones
Indicador Poco Bueno Muy bueno Ejemplar
Criterio(s) de Coherencia en el
evaluación desarrollo de los
planteamientos.
Elaboración clara y
puntual sobre el tema.

5
Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Segundo

Presentación correcta y
adecuada.
Originalidad de las
actividades realizadas,
sin copias textuales.

Actividad de aprendizaje 2.3.

 Conoce las formas musicales de los períodos Romántico y Nacionalista.

Resultado(s) de
 Compara las características musicales de las obras de los compositores:
aprendizaje
Giuseppe Verdi y Piotr Ilich Chaikovski.

 Instrumentos musicales en el periodo romántico

 Obras y compositores del periodo romántico
Contenidos
 Los cinco compositores del nacional musical ruso
 Obras y compositores del periodo Nacionalista.

 Realice un video audiovisual en el cual se aprecien las siguientes obras

musicales del periodo romántico: “Aída” de Verdi y “Nocturno Op.9 n.º 2 en Mi
bemol mayor” de Chopin; indique los instrumentos musicales que usted logre
identificar en estas obras de tipo académico.

 Los instrumentos musicales que a continuación se detallan fueron creados en

el periodo romántico: contrafagot, corno inglés, tuba, armonio; descríbalos y
Planteamiento cite nombres de obras musicales en donde intervengan estos instrumentos.
de la(s)
actividad(es)  Cite los nombres de los cinco compositores del nacionalismo musical ruso,
conocidos también como “El Gran Puño”, describa breves datos biográficos de
cada uno de ellos, así como una obra de cada compositor.

 El compositor ruso Piotr Ilich Tchaikovsky sobresale con sus obras musicales
“El lago de los cisnes” y “El cascanueces”; realice una audición de estas obras,
indique los instrumentos musicales que capta en esta audición, narre su
experiencia y las emociones que siente al escuchar estas melodías.

 Elaborar material audiovisual a través de herramientas de edición en el cual

indique los instrumentos musicales que logra identificar en las obras “Aída” de
Verdi y “Nocturno Op.9 n.º 2 en Mi bemol mayor” de Chopin del Período
Romántico.
Orientación(es)
 Mediante una consulta bibliográfica de los instrumentos musicales del
didáctica(s)
romanticismo, describa brevemente a cada uno, cite obras musicales en los
cuales intervengan estos instrumentos.
 La música rusa es rica por su arte y folklor, investigue bibliográficamente
acerca de los cinco compositores denominados “El gran puño”, cite datos
biográficos, así como nombres de obras destacadas por cada compositor.

6
Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Segundo

 Por medio de una audición musical aprecie las obras: “El lago de los cisnes” y
“El cascanueces” del compositor ruso Piotr Ilich Tchaikovsky, cite los
instrumentos que usted más denote, así como las emociones que siente al
escuchar dichas obras.

 Youtube. (2011). Giuseppe Verdi - Marcha Triunfal de Aida [Video]. Retrieved

from https://www.youtube.com/watch?v=ojIQf49kNcs
 Youtube. (2019). Chopin - Nocturne op.9 No.2 [Video]. Retrieved from
https://www.youtube.com/watch?v=9E6b3swbnWg
 Romanticismo, L. (2012). Los instrumentos del Romanticismo. Retrieved from
http://romanticismomusical1.blogspot.com/2012/05/los-instrumentos-del-
romanticismo.html

Bibliografía  Compositores, instrumentos y más. (2012). Retrieved from

http://lamusicayelromancismo.blogspot.com/2012/09/compositores-
instrumentos-y-mas.html
 El Grupo de los Cinco. (2018). Retrieved from
https://jordicervellogarriga.wordpress.com/2018/02/19/el-grupo-de-los-cinco/
 Youtube. (2010). El Lago de los Cisnes - Chaikovski [Video]. Retrieved from
https://www.youtube.com/watch?v=CYFUiYoYPbg
 Youtube. (2014). "El Cascanueces (Suite)" de P. I.Tchaikovsky [Video]. Retrieved
from https://www.youtube.com/watch?v=Q1VUcTn15_Q

Escala de calificaciones
Indicador Poco Bueno Muy bueno Ejemplar
Coherencia en el
desarrollo de los
planteamientos.
Elaboración clara y
Criterio(s) de
puntual sobre el tema.
evaluación
Presentación correcta y
adecuada.
Originalidad de las
actividades realizadas,
sin copias textuales.

Actividad de aprendizaje 2.4.

 Valora el Impresionismo y Expresionismo de la música contemporánea.

 Conoce las características musicales de las corrientes compositivas del período
Resultado(s) de
contemporáneo.
aprendizaje
 Distingue los diversos géneros musicales populares contemporáneos del siglo
XX.

Contenidos
 Impresionismo y Expresionismo musical

7
Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Segundo

 Corrientes contemporáneas del siglo XX

 Obras musicales contemporáneas del siglo XX

 El Impresionismo y Expresionismo del siglo XX surgen como una respuesta a

una nueva tendencia en la vida del arte musical. Describa estos movimientos
contemporáneos tomando en cuenta: sus compositores, géneros, obras y
países en los que surgen dichos movimientos.
Planteamiento
de la(s)
 Describa las principales características del blues, jazz, rock and roll y tango
actividad(es)
como géneros musicales populares del siglo XX antes y después de la
Segunda Guerra Mundial; cite dos músicos o artistas representativos por cada
género, escriba nombres de canciones de la época, así como los instrumentos
utilizados y países en los que se dieron estas expresiones musicales.

 Realice lecturas sobre la música contemporánea enfocándose en el

Impresionismo y Expresionismo, mediante una investigación bibliográfica
analice la vida de los compositores y los países donde se dieron estas
Orientación(es) corrientes musicales.
didáctica(s)  Aprecie las interpretaciones del blues, jazz, rock and roll y tango como
géneros populares del siglo XX, investigue los artistas más representativos,
citando canciones de cada uno y los instrumentos más sobresalientes
utilizados en los mismos.

 Larrinoa, R. (2016). Unidad 24 – El Impresionismo musical. Recuperado de

https://bustena.wordpress.com/historia-de-la-musica-online/el-siglo-xx-y-la-
era-del-sonido/unidad-24/
 El expresionismo musical| Escuela Virtual de Música. (2015). Recuperado de
https://escuelavirtualdemusica.com/el-expresionismo-musical/
Bibliografía  Hidalgo, U. (2015). ¿CÓMO Y EN DÓNDE SURGE EL BLUES?. Recuperado de
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa2/n2/r1.html
 Rock & Roll - Géneros Musicales. (2014). Recuperado de
https://sites.google.com/site/generosmusicales4d/rock-roll
 guestabc4b2. (2010). El tango, ese género musical que nació. Recuperado de
https://es.slideshare.net/guestabc4b2/el-tango-ese-gnero-musical-que-naci

Escala de calificaciones
Indicador Poco Bueno Muy bueno Ejemplar
Coherencia en el
desarrollo de los
Criterio(s) de planteamientos.
evaluación Elaboración clara y
puntual sobre el tema.
Presentación correcta y
adecuada.
Originalidad de las
actividades realizadas,

8
Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Segundo

sin copias textuales.

Actividad de aprendizaje 2.5.

Resultado(s) de  Identifica la diversidad cultural-musical de los grupos étnicos ecuatorianos.

aprendizaje  Enfatiza el aporte artístico de autores-compositores de la música nacional.

 Fuentes blanco-mestiza, tradicional indígena y afroecuatoriana

Contenidos
 Obras y compositores populares y académicos nacionales

 Mediante un cuadro explicativo, describa la música ecuatoriana con sus

respectivas fuentes: blanco-mestiza, tradicional indígena y afroecuatoriana,
considere sus compositores populares y académicos, intérpretes, géneros e
Planteamiento instrumentos musicales más sobresalientes.
de la(s)
actividad(es)  Mediante una audición musical, aprecie las siguientes obras ecuatorianas:
“Pequeña ciudadana”, “Chulla Quiteño”, “Pobre Corazón” y “Apamuy Shungo”.
Enuncie a qué género musical pertenece cada obra, cite los nombres de los
compositores y escriba breves datos biográficos de los mismos.

 Investigue sobre las fuentes de la música ecuatoriana: blanco-mestiza,

Orientación(es) tradicional indígena y afroecuatoriana.
didáctica(s)  Realice una audición musical de las obras ecuatorianas: “Pequeña ciudadana”,
“Chulla Quiteño”, “Pobre Corazón” y “Apamuy Shungo”.

 Ortega, B. (2012). Historia de la Música Ecuatoriana.

http://historiadelamusicaecuatoriana.blogspot.com/
 Afroecuatoriano. (2013). Afroecuatorianos. Obtenido de Afroecuatorianos:
https://afros.wordpress.com/cultura/musica-y-danza/
 Sánchez, M. (2010). Música Ecuatoriana.
http://cancionesecuatorianas.blogspot.com/
 Chávez, R (2008) Archivo para compositores ecuatorianos
https://edlettersandpoems.wordpress.com/tag/compositores-
ecuatorianos/page/2/
Bibliografía
 Sánchez, M (2010). Biografía de autores y compositores ecuatorianos
http://cancionesecuatorianas.blogspot.com/2010/04/biografias-de-
compositores-y-autores.html
 Youtube. (2009). "Pequeña Ciudadana" - Pasillo Ecuatoriano letra: Alejandro
Carrión [Video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=rKAs4I1Te90
 Youtube. (2011). Dúo Benitez Valencia El Chulla quiteño pasacalle [Video].
Retrieved from https://www.youtube.com/watch?v=HX33k3dFpNY
 Youtube. (2016). Apamuy Shungo. Yumbo. Kayo Kanata [Video]. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=t-bIcwziS5Y

9
Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Segundo

 Youtube. (2011). Pobre Corazón - San Juanito [Video]. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=5m8CHoX-cOg

Escala de calificaciones
Indicador Poco Bueno Muy bueno Ejemplar
Coherencia en el
desarrollo de los
planteamientos.
Elaboración clara y
Criterio(s) de
puntual sobre el tema.
evaluación
Presentación correcta y
adecuada.
Originalidad de las
actividades realizadas,
sin copias textuales.

Formato de
Archivo de Microsoft Office.
entrega

Envíe la actividad entregable 2 a través de la plataforma, mediante la sección

Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:
Enviar a
Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Preguntas o Envíe sus preguntas o dudas a través de la plataforma: utilice la sección Enviar correo y
dudas marque el nombre de su tutor.

Puntaje por actividad

Actividades de aprendizaje

Puntaje
Actividad de aprendizaje 2.1. 4
Actividad de aprendizaje 2.2. 4
Actividad de aprendizaje 2.3. 4
Actividad de aprendizaje 2.4. 4
Actividad de aprendizaje 2.5. 4
Suman 20

10
Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Segundo

En caso de que para el examen sea estrictamente necesaria la

consulta de tablas, fórmulas, esquemas o gráficos estos serán
incluidos como parte del examen o en un anexo.

El examen será sin consulta.

El tutor de la asignatura

11