DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

Nombre de la
Análisis económico y financiero
asignatura
Tipo Optativa
Modalidad Mixta
Ubicación Tercer semestre
Duración total en horas 64 HP 48 HNP 16
Créditos 4
Requisitos académicos
Ninguno
previos

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Aplica los principios básicos de la ciencia económica en situaciones y problemáticas
económicas actuales de su contexto, considerando parámetros cualitativos y
cuantitativos.

CONTEXTUALIZACIÓN
Análisis económico y financiero es una asignatura optativa del tercer semestre y
pertenece al campo disciplinar de las ciencias sociales. Esta asignatura favorecerá en
el estudiante el análisis, la toma de decisiones y la generación de posibles soluciones
respecto a los problemas económicos contemporáneos de su entorno social.

Su propósito es ofrecer al estudiante herramientas conceptuales, por ejemplo: de

modos de producción, desarrollo y crecimiento económico, etc., con la finalidad de que
analice la complejidad de la realidad económica de México y aplique los principios
básicos de la ciencia económica en la búsqueda de soluciones a problemáticas
económicas de su vida cotidiana.

La asignatura Análisis económico y financiero promueve competencias genéricas como

el uso del conocimiento para la solución de problemas de manera creativa e
innovadora en el ámbito económico, igualmente favorece competencias disciplinares
enfocadas a la aplicación de los principios económicos que contemplen actividades
emprendedoras y permitan promover acciones que mejoren las condiciones de vida de
la sociedad en general.
 SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I
I. Principios básicos de la economía
Competencia de la Conocer e identificar los aspectos básicos de la economía y su relación con otras ciencias, para su comprensión de la
Unidad I: vida cotidiana, los modos de producción o sistemas económicos que han existido históricamente y las principales
doctrinas económicas, para comprender e interpretar el entorno socioeconómico actual mediante la implementación
de estrategias de comprensión de textos y recursos didácticos.
Competencias genéricas  Reflexionar y analizar hechos y datos que afectan en su vida cotidiana y en la sociedad.
que se favorecen:  Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.
 Toma decisiones de índole académica y personal, de manera responsable
 Soluciona problemas de forma innovadora y creativa utilizando habilidades de investigación.
Competencias  DBCSsc3.1 Describe, de manera crítica y reflexiva, el impacto que tiene el sistema económico y financiero actual
disciplinares que se en su comunidad.
favorecen:  DBCSsc3.4 Explica los principios de la economía política y las características de las doctrinas económicas
relacionadas con su contexto social.
 DBCSss3.1 Manifiesta interés por las situaciones sociales y económicas de su comunidad, de manera crítica y
reflexiva.
 DPCSss2.3 Valora la importancia de administrar sus recursos financieros cotidianos, de manera responsable y
ordenada.
 DPCSsh2.5 Analiza las problemáticas y las condiciones económicas y sociales de su localidad, a partir de las
teóricas económicas.
Competencias No aplica.
profesionales que se
favorecen:

Evaluación de proceso
Actividades de aprendizaje
Estrategias de Evidencias de Porcentaj
Resultados de
Contenidos enseñanza y Duración aprendizaje y e/puntaje
aprendizaje
aprendizaje Descripción criterios de
HP HNP evaluación
Asociar la 1.1. La Aprendizaje ADA 1. ¿De qué me servirá aprender 2 0 Evidencia 1. Guía 2.5
incidencia de economía en basado en economía en nuestro día a día? de preguntas de
los problemas nuestra vida problemas. De manera individual, el alumno analizará tipo ensayo.
económicos en cotidiana 3 problemas económicos de necesidad vs Contenido:
la vida diaria de escasez de recurso de su día a día, Demuestra dominio
los seres relacionando los conceptos económicos sobre la problemática
humanos. vistos en la clase y se discutirá en clase la planteada, sus
estrategia de resolución del problema. características y
Recursos y materiales elementos que
 Presentación de power point de la intervienen en ella.
unidad proporcionada por el profesor. Expresa la
 Libreta de apuntes/bolígrafo. integración de
conocimientos
previos con los
 nuevos.
Vinculación: Las
propuestas de
estrategias de
solución se
encuentra
plenamente
relacionado con la
problemática
expuesta.
Analizar y 1.2. Elementos Diagrama V de ADA 2. ¿Qué es la economía y qué 2 0 Evidencia 2. 2.5
explicar los económicos Gowin estudia? Informe.
elementos que De manera individual, el alumno realizará Criterios de
componen a la un mapa conceptual de los conceptos evaluación
economía y que presentados en clase, demostrando las La pregunta central
estudia como 1.3. Ciencia teorías, las leyes, los principios y los es correcta e
ciencia. económica: conceptos, expresando las relaciones entre involucra los
definición, estos. conceptos a utilizar.
objeto de Recursos y materiales
estudio y  Fundamentos de economía 4a Edición/ La teoría es correcta
corrientes Méndez Morales J.S. de Mc Graw Hill y orienta la pregunta
2005 central.
 Presentación de power point de la
unidad proporcionada por el profesor. Los conceptos son
 Libreta de apuntes/bolígrafo. sustentados por la
 Internet/Computadora. teoría y están
relacionados con el
procedimiento.
Definir, 1.4. Modos de Diagrama V de ADA 3. ¿Cuáles son los diferentes 2 1 Evidencia 3. 5
distinguir y producción. Gowin tipos de organización de actividades Informe.
enumerar las económicas de una sociedad? Criterios de
características En equipos, se asignará de dos a tres evaluación
de cada modo modos de producción e investigarán y La pregunta central
de producción. categorizarán por medio de un cuadro es correcta e
comparativo las principales características involucra los
de los modos de producción presentado en conceptos a utilizar.
clase y luego integrarán lo investigado en
un solo producto para que todos cuenten La teoría es correcta
con él. y orienta la pregunta
Recursos y materiales central.
 Fundamentos de economía 4a Edición/
Méndez Morales J.S. de Mc Graw Hill Los conceptos son
2005. sustentados por la
 Presentación de power point de la teoría y están
unidad proporcionada por el profesor. relacionados con el
 Internet/Computadora. procedimiento.
Identificar las 1.5. Historia del Juego de Roles ADA 5. ¿Quiénes fueron y qué 3 1 Evidencia 4. Guión. 5
diversas pensamiento aportaron los principales exponentes Criterios de
corrientes del económico del pensamiento económico? evaluación:
pensamiento De manera individual, se asignará a cada Reflexión sobre el
económico y los alumno una doctrina económica, éste juego de roles:
autores de cada preparará una pequeña dramatización creatividad,
una de ellas y representando al principal exponente de la cooperación, logro
las principales misma y se debatirá al final de la clase del objetivo, calidad
aportaciones de entre todos los involucrados, planteando de argumento,
los preguntas donde antagonicen a cada uno tolerancia
representantes de los exponentes entre sí para así poder
de las distinguir la diferencia entre cada uno de Guión: Creatividad,
corrientes ellos. ortografía, contenido
económicas Recursos y materiales (organización,
 Fundamentos de economía 4a Edición/ diálogo), contribución
Méndez Morales J.S. de Mc Graw Hill
2005
 Presentación de power point de la
unidad proporcionada por el profesor.
 Internet/Computadora.
Total 10 2 Total 10
 SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD II
II. Mercado
Competencia de la Determinar las reglas básicas del funcionamiento de los elementos del mercado, para asociar la correcta asignación
Unidad II de los recursos escasos de una sociedad, analizando cómo actúan conjuntamente la demanda, oferta y los precios.
Competencias genéricas  Reflexionar y analizar hechos y datos que afectan en su vida cotidiana y en la sociedad.
que se favorecen:  Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.
 Toma decisiones de índole académica y personal, de manera responsable
 Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, considerando los criterios del desarrollo
sostenible.
Competencias  CDBCS3 Propone alternativas emprendedoras, a situaciones de la realidad social, económica y financiera,
disciplinares que se considerando las necesidades, condiciones y problemáticas de su entorno.
favorecen:  CDPCS2 Utiliza principios de administración, contabilidad y economía en la resolución de problemas y toma de
decisiones que repercuten en su contexto, para mejorar su calidad de vida.
Competencias No aplica
profesionales que se
favorecen:

Evaluación de proceso
Estrategias de Actividades de aprendizaje
Resultados de Evidencias de Porcentaj
Contenidos enseñanza y aprendizaje y criterios e/puntaje
aprendizaje Duración
aprendizaje Descripción de evaluación
HP HNP
Definir los 2.1. Definición, Diagrama V de ADA 1. ¿Qué es el mercado y 2 0 Evidencia 1. 2.5
diferentes tipos clasificación y Gowin cómo se clasifica? Diagrama V de
de mercado y funcionamiento De manera individual, el alumno Gowin.
evaluará la de los mercados realizará un mapa conceptual de Criterios de evaluación
importancia de los distintos tipos de mercado La pregunta central es
sus condiciones presentados en clase y correcta e involucra los
para la vida y ejemplificará cada uno de ellos. conceptos a utilizar.
desarrollo de la Recursos y materiales
empresa.  La economía en la empresa en La teoría es correcta y
la sociedad del conocimiento 4a orienta la pregunta
Edición/ Méndez Morales J.S. de central.
Mc Graw Hill 2011
 Presentación de power point de Considera datos,
la unidad proporcionada por el resultados y la pregunta
profesor. central, para formular
 Libreta de apuntes/bolígrafo. conclusiones.
Analizar la 2.2.Demanda: Aprendizaje ADA 2. ¿Qué es la demanda del 3 2 Evidencia 2. Guía de 5
demanda del definición, tabla basado en mercado y para qué sirve? preguntas de tipo
mercado y sus y curva de la problemas De manera individual, los alumnos ensayo
determinantes e demanda aplicarán los conocimientos previos Criterios de evaluación:
interpretar, presentados en clase para  Contenido:
resolver e interpretar, resolver y representar Demuestra dominio
ilustrar con con gráficas los problemas modelos sobre la problemática
gráficas la curva presentados por el profesor. planteada, sus
de la demanda y Recursos y materiales características y
sus  La economía en la empresa en elementos que
componentes. la sociedad del conocimiento 4a intervienen en ella.
Edición/ Méndez Morales J.S. de Expresa la integración
Mc Graw Hill 2011 de conocimientos
 Hoja de ejercicios previos con los nuevos.
 Colección de problemas Procedimiento
resueltos. lógico y argumentado
 Libreta de apuntes/bolígrafo.  Vinculación:
Las propuestas de
estrategias de solución
se encuentra
plenamente relacionado
con la problemática
expuesta.
 Claridad:
Las respuestas del
alumno se caracterizan
por desarrollar párrafos
coherentes, con
oraciones complejas e
ideas bien sustentadas
y justificadas en
relación con el problema
planteado.
 Manejo de lenguaje
Las palabras están bien
escritas, utiliza
adecuadamente los
signos de puntuación y
hay un adecuado
manejo del lenguaje.
Analizar la oferta 2.3. Oferta: Aprendizaje ADA 3. ¿Qué diferencia existe 3 2 Evidencia 3. Guía de 5
del mercado y definición y basado en entre la oferta y la demanda preguntas de tipo
sus curva de la problemas del mercado y para qué sirve? ensayo
determinantes e oferta De manera individual, los alumnos Criterios de evaluación:
interpretar, aplicarán los conocimientos previos  Contenido:
resolver e presentados en clase para Demuestra dominio
ilustrar con interpretar, resolver y representar sobre la problemática
gráficas la curva con gráficas los problemas modelos planteada, sus
de la oferta y sus presentados por el profesor. características y
componentes. Recursos y materiales elementos que
 La economía en la empresa en intervienen en ella.
la sociedad del conocimiento 4a Expresa la integración
 Edición/ Méndez Morales J.S. de de conocimientos
Mc Graw Hill 2011 previos con los nuevos.
 Hoja de ejercicios Procedimiento
 Colección de problemas lógico y argumentado
resueltos.  Vinculación:
 Libreta de apuntes/bolígrafo. Las propuestas de
estrategias de solución
se encuentran
plenamente
relacionadas con la
problemática expuesta.
 Claridad:
Las respuestas del
alumno se caracterizan
por desarrollar párrafos
coherentes, con
oraciones complejas e
ideas bien sustentadas
y justificadas en
relación con el problema
planteado.
 Manejo de lenguaje
Las palabras están bien
escritas, utiliza
adecuadamente los
signos de puntuación y
hay un adecuado
manejo del lenguaje.
Analizar, 2.4. Elasticidad Resolución de ADA 4. ¿Para qué utilizo la 4 3 Evidencia 4. 10
interpretar y de la demanda y problemas y elasticidad de la demanda y Ejercicios y/o
calcular la la oferta, y el ejercicios oferta y el puto de equilibrio problemas
elasticidad de la punto de entre ambas? Criterios de evaluación:
demanda, oferta equilibrio. De manera individual, los alumnos Cumpla con los criterios
y el punto de analizarán y resolverán los diversos de formato establecido
equilibrio. ejercicios o problemas presentados
por el profesor, los cuáles serán Procedimiento lógico y
explicados previamente de manera argumentado
teórica y procedimental por medio
de problemas modelo. Solución correcta
Recursos y materiales
 La economía en la empresa en
la sociedad del conocimiento 4a
Edición/ Méndez Morales J.S. de
Mc Graw Hill 2011
 Hoja de ejercicios
 Colección de problemas
resueltos.
 Libreta de apuntes/bolígrafo.

Argumentar la 2.5. Competencia Diagrama V de ADA 5. ¿Cómo se clasifican los 2 1 Evidencia 3. Informe. 2.5
diferencia de la perfecta e Gowin mercados de acuerdo a su Criterios de evaluación
morfología de los imperfecta competencia? La pregunta central es
mercados y la De manera individual, el alumno correcta e involucra los
importancia de ejemplificará y justificará los conceptos a utilizar.
sus condiciones distintos tipos de mercado
para la vida y presentados en clase. La teoría es correcta y
desarrollo de la Recursos y materiales orienta la pregunta
empresa.  La economía en la empresa en central.
la sociedad del conocimiento 4a
Edición/ Méndez Morales J.S. de Los conceptos son
Mc Graw Hill 2011 sustentados por la
 Presentación de power point de teoría y están
la unidad proporcionada por el relacionados con el
profesor. procedimiento.
 Internet/Computadora.
Total 14 8 Total 25
 SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD III
III. Teoría de la distribución
Competencia de la Unidad Analizará las leyes para la determinación del salario, las ganancias, el interés y la renta de acuerdo con la teoría
III: subjetiva y con la marxista.
Discernirá con una visión amplia del capital como categoría histórica del modo de producción capitalista y la
forma en que éste incrementa en la esfera de producción y circulación de mercancías.
Competencias genéricas  Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.
que se favorecen:  Interviene con iniciativa y espíritu emprendedor en sus actividades, de forma autónoma y permanente.
 Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, considerando los criterios del
desarrollo sostenible.
 Toma decisiones de índole académica y personal, de manera responsable.
Competencias  CDPCS2 Utiliza principios de administración, contabilidad y economía en la resolución de problemas y toma de
disciplinares que se decisiones que repercuten en su contexto, para mejorar su calidad de vida.
favorecen:  DPCSss2.3Valora la importancia de administrar sus recursos financieros cotidianos, de manera responsable y
ordenada.
 DBCSsc3.1 Describe, de manera crítica y reflexiva, el impacto que tiene el sistema económico y financiero
actual en su comunidad.
Competencias No aplica
profesionales que se
favorecen:

Evaluación de proceso
Actividades de aprendizaje
Estrategias de Evidencias de Porcentaj
Resultados de
Contenidos enseñanza y Duración aprendizaje y e/puntaje
aprendizaje
aprendizaje Descripción criterios de
HP HNP evaluación
Distinguir el salario 3.1. Salario: Diagrama V ADA 1. ¿Cuál es la diferencia entre 6 1 Evidencia 1. 10
como pago a la concepto y de Gowin salario, capital y ganancia? Informe.
fuerza de trabajo clasificación. De manera individual, el alumno Criterios de
(mercancía), la elaborará un ensayo donde evaluación
diferencia entre 3.2. Capital: contrastará el salario, capital y La pregunta central
plusvalía y concepto, clases ganancia, sintetizando lo más es correcta e
ganancia, los de capital y relevante de cada uno, ilustrando por involucra los
diferentes tipos de rendimiento medio de mapas conceptuales de conceptos a utilizar.
interés. proposicional apoyo y ejemplificará cada uno de
ellos. La teoría es correcta
Enumerar los 3.3. Ganancia: Recursos y materiales y orienta la
diversos tipos de concepto, clases  Fundamentos de economía 4a pregunta central.
salarios, los de ganancia y Edición/ Méndez Morales J.S. de Mc
diversos plusvalía Graw Hill 2005. Los conceptos son
componentes que  Presentación de power point de la sustentados por la
integran el capital. unidad proporcionada por el teoría y están
profesor. relacionados con el
  Internet/Computadora. procedimiento.

10
Total 6 1 Total

SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD IV

IV. Teoría monetaria
Competencia de la Unidad Comprenderá la importancia que el dinero tiene en un sistema económico, así como el funcionamiento del
IV: sistema bancario, la importancia del crédito y los mercados de dinero y de capital.
Competencias genéricas  Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.
que se favorecen:  Interviene con iniciativa y espíritu emprendedor en sus actividades, de forma autónoma y permanente.
 Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, considerando los criterios del
desarrollo sostenible.
 Toma decisiones de índole académica y personal, de manera responsable.
 Soluciona problemas de forma innovadora y creativa utilizando habilidades de investigación.
Competencias  CDPCS2 Utiliza principios de administración, contabilidad y economía en la resolución de problemas y toma de
disciplinares que se decisiones que repercuten en su contexto, para mejorar su calidad de vida.
favorecen:  CDBCS3 Propone alternativas emprendedoras, a situaciones de la realidad social, económica y financiera,
considerando las necesidades, condiciones y problemáticas de su entorno.
 DBCSss3.1 Manifiesta interés por las situaciones sociales y económicas de su comunidad, de manera crítica y
reflexiva.
 DPCSss2.3Valora la importancia de administrar sus recursos financieros cotidianos, de manera responsable y
ordenada.
 DBCSsc3.1 Describe, de manera crítica y reflexiva, el impacto que tiene el sistema económico y financiero
actual en su comunidad.
Competencias No aplica
profesionales que se
favorecen:

Evaluación de proceso
Actividades de aprendizaje
Estrategias de Evidencias de Porcentaj
Resultados de
Contenidos enseñanza y Duración aprendizaje y e/puntaje
aprendizaje
aprendizaje Descripción criterios de
HP HNP evaluación
Definir el concepto 3.1. Dinero: Estudio de ADA 1. ¿Cuál es la diferencia entre 7 1 Evidencia 1. 10
de dinero, concepto, caso dinero, inflación, crédito, sistema Organizador
Especificar las funciones y bancario y banco central? gráfico
funciones del clasificación De manera individual, el alumno Criterios de
dinero investigará y analizará un caso real de evaluación
Explicar un 3.2. Inflación: inflación dónde se haya afectado a Contenido: las ideas
sistema monetario, concepto y nivel nacional o internacional alguno y argumentos
causas
las causas y de otros los conceptos presentados en surgidos del análisis
efectos de la 3.3. Crédito clase (crédito, sistema bancario, banco del caso deben ser
inflación, el origen central). Utilizará un organizador sólidos y
y funcionamiento 3.4. Sistema gráfico para presentar la información respaldados por
de las instituciones bancario y la recabada en donde debe identificar y información verídica.
bancarias, las creación del asociar los conceptos vistos en clase y
funciones de los dinero. concluir la razón de la afectación. Estructura del
diversos tipos de 4.5. Banco Recursos y materiales organizador: las
bancos. Central  Fundamentos de economía 4a ideas y argumentos
Edición/ Méndez Morales J.S. de Mc deben plantearse
Graw Hill 2005. con orden, lógica y
 Presentación de power point de la coherencia.
unidad proporcionada por el
profesor. Claridad: demostrar
 Internet/Computadora. claridad y vincular
adecuadamente las
características y
elementos del caso y
la propuesta de
solución del caso.
Total 7 1 Total 10
 SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD V
V. Economía mexicana
Competencia de la Unidad Comprenderá los conceptos, características, componentes y condiciones del crecimiento económico, desarrollo
V: socioeconómico, y política económica.
Competencias genéricas  Soluciona problemas de forma innovadora y creativa utilizando habilidades de investigación.
que se favorecen:  Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.
 Interviene con iniciativa y espíritu emprendedor en sus actividades, de forma autónoma y permanente.
 Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, considerando los criterios del
desarrollo sostenible.
 Toma decisiones de índole académica y personal, de manera responsable.
Competencias  CDPCS2 Utiliza principios de administración, contabilidad y economía en la resolución de problemas y toma de
disciplinares que se decisiones que repercuten en su contexto, para mejorar su calidad de vida.
favorecen:  CDBCS3 Propone alternativas emprendedoras, a situaciones de la realidad social, económica y financiera,
considerando las necesidades, condiciones y problemáticas de su entorno.
Competencias No aplica
profesionales que se
favorecen:

Evaluación de proceso
Estrategias de Actividades de aprendizaje
Resultados de Evidencias de Porcentaj
Contenidos enseñanza y aprendizaje y criterios e/puntaje
aprendizaje Duración
aprendizaje Descripción de evaluación
HP HNP
Enunciar los 5.1. Sectores de Diagrama V de ADA 1. ¿Cómo se desarrolla 2 0 Evidencia 1. Informe. 2.5
conceptos de la economía Gowin económicamente México? Criterios de evaluación
crecimiento y mexicana De manera individual, el alumno La pregunta central es
desarrollo elaborará un cuadro comparativo a correcta e involucra los
económico y las 5.2. Crecimiento partir del análisis de las principales conceptos a utilizar.
principales y desarrollo actividades económicas de México
actividades económico de y relacionando cada una de ellas La teoría es correcta y
económicas. México. como influyen en el crecimiento y orienta la pregunta
desarrollo económico del país. Se central.
Distinguir los apoyará con recursos gráficos e
diferentes tipos ilustraciones. Los conceptos son
de desarrollo. Recursos y materiales sustentados por la
 Problemas económicos de teoría y están
México y sustentabilidad/ relacionados con el
Méndez Morales J.S. de Mc Graw procedimiento.
Hill 2008.
 Presentación de power point de
la unidad proporcionada por el
profesor.
 Internet/Computadora.
Enunciar los 5.3. El sector Estudio de caso ADA 2. ¿Cómo se organiza el 3 2 Evidencia 1. 5
diferentes público en sector público en México? Organizador gráfico
componentes México De manera individual, el alumno Criterios de evaluación
que conforman investigará y analizará las Contenido: las ideas y
el sector público funciones que realiza y hasta argumentos surgidos del
en México. dónde abarca la jurisdicción de un análisis del caso deben
nivel del sector público de México, ser sólidos y
Analizar los luego opinará como afectaría el respaldados por
diversos crecimiento económico si ese información verídica.
organigramas sector no existiera.
existentes Recursos y materiales Estructura del
dentro de la  Problemas económicos de organizador: las ideas y
administración México y sustentabilidad/ argumentos deben
pública. Méndez Morales J.S. de Mc Graw plantearse con orden,
Hill 2008. lógica y coherencia.
 Presentación de power point de
la unidad proporcionada por el Claridad: demostrar
profesor. claridad y vincular
 Internet/Computadora. adecuadamente las
características y
elementos del caso y la
propuesta de solución
del caso.
Enunciará los 5.4. Sistema Diagrama V de ADA 3. ¿Quién y cómo regulan 3 0 Evidencia 1. Informe. 2.5
instrumentos y financiero Gowin la moneda en México? Criterios de evaluación
organismos que mexicano De manera individual, el alumno La pregunta central es
regulan el investigará la importancia del correcta e involucra los
sistema 5.5. Sistema sistema financiero y monetario conceptos a utilizar.
financiero monetario mexicano, al igual que los
mexicano. mexicano organismos que los regulan. La teoría es correcta y
Recursos y materiales orienta la pregunta
Conocerá la  La economía en la empresa en central.
evolución la sociedad del conocimiento 4a
histórica del Edición/ Méndez Morales J.S. de Los conceptos son
sistema Mc Graw Hill 2011 sustentados por la
financiero en  Hoja de ejercicios teoría y están
México.  Colección de problemas relacionados con el
resueltos. procedimiento.
Enunciará la  Libreta de apuntes/bolígrafo.
unidad
monetaria y la
moneda
circulante,
desmonetización
y la política
monetaria.
Analizar los 5.6. Problemas Estudio de caso ADA 4. ¿Cuáles son las 3 2 Evidencia 1. 5
problemas económicos de principales causas de pobreza Organizador gráfico
económicos en México: pobreza, y desigualdad en el país? Criterios de evaluación
México y cómo desigualdad y En equipos homogéneos, se Contenido: las ideas y
influyen en otros dependencia dividirán los distintos períodos que argumentos surgidos del
sectores. marcaron la evolución económica análisis del caso deben
del país y analizarán y elaborarán ser sólidos y
Conocer los un ensayo sobre las causas de respaldados por
diferentes pobreza y desigualdad de México a información verídica.
períodos en la lo largo de su historia. Se debe
historia que realizar un cuadro comparativo, en Estructura del
marcaron la el cual, se contrastará la situación organizador: las ideas y
economía del económica actual con la del argumentos deben
país, así como período analizado. plantearse con orden,
sus principales Recursos y materiales lógica y coherencia.
exponentes.  Problemas económicos de
México y sustentabilidad/ Claridad: demostrar
Méndez Morales J.S. de Mc Graw claridad y vincular
Hill 2008. adecuadamente las
 Internet/Computadora. características y
elementos del caso y la
propuesta de solución
del caso.
Total 11 4 Total 15

Acreditación de la asignatura
Evaluación de proceso 70 %
Evaluación de producto 30 %
Total 100 %
 Evaluación de producto
Evidencias de aprendizaje
Aprendizaje orientado a proyectos:
Proyectos ciudadanos: los estudiantes actúan como
ciudadanos inquietos y críticos, que solidariamente
consideran los problemas que los afectan, se informan,
proponen soluciones y, de ser posible, las ponen en
práctica o las difunden, así sea a pequeña escala.
Porcentaje/
Criterios de evaluación puntaje de la
calificación
En equipos homogéneos, se elaborará un estudio de
mercado a nivel local para justificar la introducción de
un producto, en donde se analizará productos similares
de competidores directos e indirectos. Se diseñarán
cuestionarios y se realizarán entrevistas a una muestra
poblacional para luego analizar los datos y modelar por
métodos cualitativos la oferta y la demanda del
producto en el mercado, así como la asociación de
teorías económicas en cada uno de los procesos.
 El trabajo debe contener justificación teórica en
cada uno de los subtemas (marco teórico), así
como lo siguiente: portada, índice, introducción,
antecedentes, machote de cuestionario, análisis 30
de encuesta con gráficas, conclusión y
recomendaciones.
 Participación activa de los alumnos al momentos
de elaborar junto con el profesor las preguntas o
reactivos de la encuesta.
 La redacción es coherente y lógica
 Los conceptos y temas presentados son correctos
y
 Se entrega en tiempo y forma
 Respeta las reglas de la ortografía y la redacción
Total 30
 DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DOMINIO
Puntaje Categoría Descripción

 Aplica los conocimientos adquiridos entre 90-100%, para analizar y resolver de manera eficiente
y metodológica las ADAs del programa.
 Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo de manera crítica, reflexiva, creativa e
innovadora en los contextos en los que se desenvuelve.
90 – 100 Sobresaliente (SS)  Realiza las evidencias de las ADAs dentro del horario establecido, cuentan con las condiciones
de orden, claridad y secuencia lógica; cumple con las reglas de ortografía y redacción. Se
realizan las correcciones que se consideran pertinentes.
 Utiliza las plataformas educativas para la consulta, entrega, revisión y corrección de temas y
trabajos.
 Aplica los conocimientos adquiridos entre 80-89%, para analizar y resolver de manera
metodológica las ADAs del programa.
 Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo de manera crítica, reflexiva en los
contextos en los que se desenvuelve entre un 80-89%
80 – 89 Satisfactorio (SA)  Realiza las evidencias de las ADAs dentro o posterior al horario establecido (entre 1-24 horas),
cuentan con las condiciones de orden, claridad y secuencia lógica; cumple con las reglas de
ortografía y redacción. Se realizan las correcciones que se consideran pertinentes.
 Utiliza las plataformas educativas dentro o posterior al horario establecido para la consulta,
entrega, revisión y corrección de temas y trabajos. (entre 1-24 horas)
 Aplica los conocimientos adquiridos entre 70-79% para analizar y resolver las ADAs del
programa.
 Ejecuta el conocimiento y el aprendizaje en los contextos en los que se desenvuelve entre un 70-
79%
 Cumple con las evidencias de las ADAs a tiempo o posterior al horario establecido (entre 1-48
70 – 79 Suficiente (S)
horas), no siempre cuentan con las condiciones de orden, claridad y secuencia lógica; no
siempre cumple con las reglas de ortografía y redacción. No se realizan las correcciones que se
consideran pertinentes.
 A veces utiliza las plataformas educativas dentro o posterior al horario establecido para la
consulta, entrega, revisión y corrección de temas y trabajos. (entre 1-48 horas)
0 – 69 No acreditado (NA)  No se envió la actividad o carece de las características descritas en los niveles anteriores.
 REFERENCIAS
Básicas
1. Méndez, J.S. (2005). Fundamentos de economía. (4a ed.). México: McGraw Hill
2. Méndez, J.S. (2011). La economía en la empresa, en la sociedad del crecimiento (4a ed.). México: McGraw Hill
3. Méndez, J.S. (2008). Problemas económicos de México y sustentabilidad (6a ed.). México: McGraw Hill
Complementarias
4. II. Sistema monetario mexicano. Recuperado el 26 de julio de 2017de:
https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/4/1915/4.pdf
5. Lustig, N. C., Székely, M. (1997). México: Evolución económica, pobreza y desigualdad. PNUD, el BID y la CEPAL, E.U.A.
6. Casais, E. (2009). Políticas económicas y pobreza: México 1982 – 2007. Universidad Complutense de Madrid, España.
7. Parkin, M., Esquivel, G., & Ávalos, M., (2006). Microeconomía, versión para Latinoamérica (7a ed.). México: Pearson Educación

Planeación didáctica elaborada por:

 Lic. En Arq. Guillermo José Rivero Becerra, M.A.E.C.