UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Participante:
Jessenia Alexandra Peña Hernández

Matricula:

15-4349

Asignatura:
Seminario de Ciencias Sociales

Tarea:

Facilitador:
Luis Daniel Vidal
Bienvenidos a nuestra segunda semana de trabajo la cual tiene como
título Innovaciones Curriculares en el Nivel Secundario en este
espacio desarrollaremos algunas actividades para el logro de la
competencia concreta de la unidad.
Actividades:
Lee detenidamente las salidas optativas segundo ciclo nivel
secundario (Diseño curricular nivel secundario)
1- Realiza una tabla informativa donde describas las salidas
optativas en el Nivel secundario.

Humanidades y Humanidades y Ciencias y Matemática y

Lenguas Ciencias Tecnología Tecnología
Modernas Sociales
Humanidades y Humanidades y La salida optativa En la salida en
Lenguas Modernas Ciencias Sociales es en Ciencias y Matemática y
es una salida una salida Tecnología está Tecnología se
formativa que formativa que orientada al fortalecen las
afianza el desarrollo pretende afianzar el desarrollo de las competencias
integral del desarrollo integral competencias fundamentales en
estudiantado del del estudiantado fundamentales, a su tercer nivel de
Nivel Secundario a del Nivel partir de las dominio y las
partir del Secundario a partir competencias competencias
fortalecimiento de del fortalecimiento específicas en el específicas del área
los valores de los valores área de Ciencias de de matemática. Los
culturales, sociales culturales, sociales la Naturaleza; conocimientos de
y éticos que lo y éticos que lo focalizada en las matemáticas
preparen en lo preparen en lo aplicaciones de financieras y de
personal y personal y biología, química y estadística que se
académico para académico para física con profundizan
continuar continuar problemas facilitan a los
estudiando con estudiando con transversales de futuros egresados
éxito una carrera éxito una carrera tecnología, medio un mejor ejercicio
académica y académica y ambiente y salud, de la ciudadanía.
responder a las responder a las promoviendo el Asimismo, el
necesidades y necesidades y aporte de las Cálculo y la
desafíos de la desafíos de la ciencias y la gestión Probabilidad
sociedad del siglo sociedad del siglo de pensamientos fortalecen la
XXI. Su finalidad es XXI. Su finalidad es creativos e Competencia
afianzar en el fortalecer en el independientes Científica. El hecho
estudiantado las estudiantado las hacia una finalidad de que la tecnología
competencias competencias práctica, y apoyado aparezca integrada
fundamentales y en fundamentales, en el quehacer a los contenidos
particular la priorizando la científico y garantiza una
comunicativa en el capacidad de tecnológico con buena
ámbito académico, pensamiento proyectos, manipulación y uso
profesional, crítico, analítico, la prácticas, trabajo de software libres
literario y de la vida competencia colaborativo e como por ejemplo
cotidiana, a partir comunicativa en el investigaciones; al el GeoGebra,
del desarrollo de la ámbito académico y mismo tiempo, lenguaje R y hoja de
habilidad para profesional y la también procura cálculo sin
obtener responsabilidad apoyar a los descartar el uso de
información ética y ciudadana. estudiantes en la MatLab, SPSS entre
pertinente relativa La salida puede ser búsqueda de su otros. Esta salida
a temas diversos de de utilidad para vocación y fortalece a
textos orales y estudiantes que se potenciar sus estudiantes que
escritos, tanto en inclinen por las talentos y piensen estudiar
lengua materna Ciencias Sociales, la aspiraciones. carreras de
como en inglés. Historia, la En la salida optativa Ingeniería,
Fomenta la Geografía, la en Ciencias de la Economía,
capacidad de Sociología, las Naturaleza y Administración,
análisis, evaluación, Letras, la Psicología, Tecnología se Mercadeo,
utilización y la Filosofía y la cubren Contabilidad,
presentación oral o Educación, entre problemáticas de: informática, y
escrita de otras. salud, medio carreras de Ciencias
información en ambiente, como Física y
diferentes biotecnología, Química puras u
formatos, de una biología orientadas a la
manera planificada computacional, Educación
y organizada, para aplicaciones Secundaria.
propósitos químicas como
variados; así como, fármacos,
la habilidad para alimentos y textiles,
conocer y apreciar química
la literatura en computacional;
español y en inglés electrónica,
y desarrollar su robótica y física
sensibilidad y computacional que
valoración de la permiten partir de
 cultura propia y de un problema o
otros países. La situación, y
salida puede ser útil desarrollar
para estudiantes proyectos e
que se inclinen por investigaciones con
las Lenguas el fin del desarrollo
Modernas, las de las
Letras, la Filosofía y competencias.
la Educación, entre
otras.

2- Lee detenidamente la Caracterización de los y las

adolescentes (Diseño curricular nivel secundario,
primer ciclo) y realiza un mapa mental donde
describas las cualidades del adolecente según
el diseño curricular.

Socioculturales Dimensión física Dimensión Dimensión Dimensión

cognitiva social y afectiva moral
la población es una etapa En la los y las cabe destacar
estudiantil del delicada y adolescencia. adolescentes -en que el/la
Nivel compleja, dados Para él, un o una la búsqueda de adolescente
Secundario es, los visibles y adolescente es un su autonomía- se tiende a crear
en gran parte, el acelerados individuo que distancian de sus principios
resultado de la cambios por los construye padres/madres o morales
dinámica que atraviesa el sistemas y tutores/as, de autónomos que
socioeconómica ser humano. El “teorías”; es una figuras de tienen validez y
nacional. Según cuerpo se persona que autoridad aplicación con
datos de 2010, el transforma con muestra incluidos sus independencia de
74.4% de la rapidez, pero no capacidad de docentes y la autoridad,
población vive a un ritmo elaborar ideas tienden a abraza el
en zonas uniforme, por generales y asociarse más a relativismo y
construcciones enfatiza la
urbanas1 y el ejemplo: las sus pares
abstractas, es importancia del
49.4% de la piernas crecen agrupándose con
decir, que da consenso entre
población tiene antes, luego quienes
muestras de un sus pares para
menos de 25 crece el resto del comparten
pensamiento definir lo que es
años2. cuerpo,
formal o
rasgos e
correcto. Sin

1
ONE Informativa, Año 1, No. 2, abril-junio, 2012, pp.4-5. Disponible en: http://www.one.gov.do/themes/one/images/banner_derecha/
RevistaOneInformativa/RevistaONE_02.pdf
2
Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo, Oficina Nacional de Estadística (2012). IX Censo Nacional de Población y Vivienda
2010. Informe básico. Santo Domingo: MEPyD, pp. 25 y ss.
 Asimismo, los especialmente el hipotético- intereses embargo, en un
datos revelan pecho y más deductivo. Este comunes. En ese nivel más
que, en el 2011, tarde se pensamiento proceso también avanzado de
la proporción de fortalecen los hace posible que podría suceder desarrollo, el y la
jóvenes entre 15 músculos, las ideas puedan que entren en joven comienzan
y 24 años que no valorando por ser expresadas conflicto con las a acoger
estudiaba ni supuesto sin el apoyo de la diferencias principios éticos
trabajaba era de determinadas experiencia, la individuales, lo que apelan a la
un 20.3%3, lo características y observación o la que podría dar universalidad,
que podría manifestaciones manipulación. pie a situaciones pero que no son
explicar la particulares. Así, el de acoso. En reglas morales
cantidad de pensamiento ocasiones podría concretas al estilo
adolescentes del/de la parecer que se de los
adolescente es la tornan poco mandamientos.
involucrados/as
representación Más bien, son
en actos de sociables o
de acciones principios de
delincuencia y rebeldes, sin
posibles, no justicia basados
adicciones. embargo, solo se
necesariamente en la reciprocidad
distancian de
consistentes o e igualdad y en el
una sociedad
coherentes con la respeto por la
realidad.
que no se ajusta dignidad de los
a los marcos de seres humanos
referencia como personas
construidos por individuales.
su pensamiento.

3. Realiza un diario reflexivo donde expliques

a) ¿De qué trata esta unidad?
Bueno este tema trata sobre las salidas optativas que tiene el nivel secundario y se
fortalecen las competencias fundamentales y la salida formativa que pretende
afianzar el desarrollo integral del estudiantado del Nivel Secundario a partir del
fortalecimiento de los valores culturales, sociales y éticos que lo preparen en lo
personal y académico para continuar estudiando con éxito una carrera académica.

b) ¿Qué aprendiste?
Aprendí principalmente sobre las salidas optativas que tiene el nivel secundario ya
que no las conocía hasta hoy y gracias a eso se cuales son las funciones de cada
una de ellas.

3
c) ¿Cuáles técnicas te sirvieron para el logro de tu
aprendizaje?
Bueno las técnicas que utilice fuero el currículo dominicano y el internet

d) ¿Para qué te sirve lo aprendido en tu rol como

profesional de Educación Mención Ciencias Sociales?
Bueno que gracias a estos fundamentos se va a poder implementar las estrategias
que tiene la guía curricular para así impartir los conocimientos adquiridos y en
particular la comunicativa en el ámbito académico, profesional, literario y de la vida
cotidiana, a partir del desarrollo de la habilidad para obtener información.