Reporte de lectura Viviana Trejo Pacheco

Prácticas de intervención II
Enseñar fomentando las estrategias de solución de problemas.
Mayer. 2006

Creatividad
para utlizar los
Solución
conceptos y Habilidad para
eficientea los
conocimientos resolver
retos que se le
con los que poblemas
palantean
cuenta un
individuo

• Para construir una representación interna

del problema, útil y coherente.
1. Procesos de • Estrategias: relacionar el problema con
representación otros previos, replantear el problema con
2 tipos otras palabras, hacer un esquema o
fundamentales gráfico.
de
procesamiento
cognitivo

• Para crear, ejecutar y supervisar un plan.

• Estrategias: trabajar desde el objetivo a
2. Procesos de los resultados, dividir el problema en
solución submetas, y hacer operaciones que
resuelvan un solo problema específico.

Su utilización depende
En la escuela se deben enseñar
de la tarea intelectual
estrategias para representar los
específica.
problemas y para buscar las soluciones.
 Reporte de lectura Viviana Trejo Pacheco
Prácticas de intervención II

¿QUÉ ENSEÑAR?
¿Una habilidad o muchas destrezas cognitivas?

ENSEÑAR LAS DESTREZAS BASICAS

Debemos dar a conocer que existen
estrategias y promover que las practiquen.

¿CUÁNDO
ENSEÑAR?
¿Antes o después de ¿DONDE ENSEÑAR?
dominar las ¿Cursos genéricos o
destrezas básicas? de contenido
4 preguntas específico?
ENSEÑAR LAS referentes a los
DESTREZAS DE CRITERIOS para la ENSEÑAR EN
ORDEN SUPERIOR ENSEÑANZA DE LAS DOMINIOS
MEJOR ANTES QUE ESTRATEGIAS DE CONCRETOS
DESPUES RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS Es mejor que
Enseñar esas aprendan en
destrezas antes de ámbitos parecidos a
que dominen todas los que se van a
las destrezas básicas enfrentar.
importantes o
inferiores.

¿CÓMO ENSEÑAR?
¿Centrarse en el proceso o en el resultado?

CENTRARSE EN LOS PROCESOS DE RESOLUCIÓN

DEL PROBLEMA
Centrarse en el proceso más que en el resultado
. Promover la comparación de sus propias
formas de resolución de problemas con los
modelos.