INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).

Nombre: RENATO
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.

- Conocer rendimiento escolar

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.

- Batería Psicopedagógica Evalúa 0 ; Versión 2.0- Edición Adaptada para Chile; Autor: Jesús
García Vidal; Daniel González Manjón

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela)

V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

ANÁLISIS CUANTITATIVA

MEDI
Original PD DT PT IG
A
Disc
-0,16
Clasificación 8 12,93 3 -1,56 C-E
Capacidade Disc
-1,60
Series 0 37,7 9,68 -3,89 s Cognitivas C-L 0,57
Organización perceptiva
(Puzzles) 22 19,39 3,98 0,66
No existe Menos
Copia de dibujos 13 42,22 12,65 -2,31 Capacidade Discrepancia 1 DT
-1,43
s Discrepancia Entre 1
Grafomotricidad 28 32,08 7,29 -0,56 Espaciales Baja y 2 DT
Discrepancia Más de
Palabras y Frases 7 17,15 3,33 -3,05 Alta 2 DT
Capacidade
Recepción Auditiva y
-2,17 s
Articulación 73 84,81 9,01 -1,31
Lingúisticas
Habilidades
Fonológicas 23 44,73 10,07 -2,16

Letras y números -1 23,35 2,61 -9,20

Memoria
-1,64
Memoria Verbal 11 22,02 6,72 -1,64 verbal
ANÁLISIS CUALITATIVO

Capacidades Cognitivas:

Renato, presenta un nivel medio bajo en su capacidad para establecer relaciones entre diferentes
estímulos visuales, identificando categorías de objetos teniendo en cuenta sus atributos.

En cuanto a organización perceptiva, presenta un nivel medio en su capacidad para componer figuras
a partir de sus partes y teniendo presente el modelo de las mismas. Referente a letras y números,
presenta un nivel bajo en la habilidad para simbolizar objetos, en este caso letras y números.

Respecto a la memoria verbal, presenta un nivel medio bajo en su capacidad para mantener una
atención concentrada en tareas que exigen observación analítica y capacidad memoria de corto plazo
en tareas de reconocimiento auditivo.

Capacidades Espaciales:

Copia de dibujos: Renato, presenta un nivel bajo en la habilidad para reproducir diversas figuras en
el espacio gráfico a partir de un modelo, con ayuda de una malla de puntos para las figuras simples.

Grafomotricidad: Renato, presenta un nivel medio bajo en las habilidades grafomotrices necesarias
para la escritura. Como realizar un camino sin levantar el lápiz entre dos líneas a lo ancho de la página.

Capacidades lingüísticas:

1. Palabras y frases: Renato, presenta un nivel bajo en su habilidad en el acceso y organización

lexical del lenguaje.
2. Recepción auditiva y articulación: Renato, presenta un nivel medio bajo en habilidades
implicadas en la recepción de los estímulos auditivos y en la articulación de palabras comunes
y con dificultad.
3. Habilidades fonológicas: Renato, presenta un nivel bajo en habilidades implicadas en la
síntesis y el análisis silábico y fonémico.

Niveles de Adaptación:

Test de la Familia

Los resultados de Renato obtenidos en el test de familia, podemos decir que en cuanto a la amplitud se
ve un niño comunicativo y abierto a los estímulos que le rodean; en relacion al ritmo es espontaneo en
sus manifestaciones vitales; el sector de la pagina instinto de conservación de la vida; en estructura
espacial su personalidad está en estado evolutivo; en el palno de estructuras formales dificultad para
relacionarse con los demás en ocasiones; estructuras formal del grupo.

Test Palográfico.

Los resultados en el test de palografico de Renato, podemos decir en cuanto a la distribución tendencia
a la dispersión, y falta de concentración en las tareas escolares; en relación a la dimensión afán de
destacar con posibilidad de ser eficiente; tensión podemos decir que su sentimientos de de inseguridad
a veces la hace susceptible.

VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA

(Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)

VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

 Conclusiones del diagnostico del alumno(a). Especificar claramente el diagnóstico de
ingreso, continuidad o egreso del alumno(a) del PIE

VIII.- SUGERENCIAS.
Sugerencia docente:
 Enseñar a través de sus estilos de aprendizajes.
 Potenciar vínculo familia escuela.
 Buscar estrategias y metodologías según necesidades educativas especiales.
 Ubicación privilegiada en la sala de clases al estudiante considerando su necesidad y a la vez
fortaleciendo el aprendizaje del estudiante, dando refuerzos positivos.
 Adecuaciones curriculares, según corresponda.
 Evaluaciones diversificadas en sus diferentes formas ( mediadas, orales, más tiempo al
momento de responder , eliminación de objetivos de aprendizaje y sus respectivos indicadores,
y si es necesario eliminar ítems en la evaluación ).
 Realizar un trabajo de co-docencia, entre docentes y especialistas PIE.
 Retroalimentar los aprendizajes en las clases con preguntas divergentes para realizar la
metacognición.
 Propiciar pautas consistentes de lo que tiene que hacer, entregar las instrucciones en forma
parcelada y si es necesario enumerar los pasos de la tarea.

Sugerencia trabajo padres y/o apoderados:

 Comprender e interiorizarse las necesidades educativas que presenta su hijo para poder
ayudarlo.
 Asistir a entrevistas y/o reuniones concertadas por profesor especialista u otro profesional
establecido por el colegio.
 Fortalecer la lectura, en periodos cortos (10 minutos) ,todos los días ,cuidando de no exceder
los tiempos previamente establecidos .
 Disponer de un espacio donde pueda trabajar sin distractores (televisor apagado y otros), para
la realización de tareas en el hogar.
 Brindar apoyo en las tareas escolares, revisando, monitoreando y solucionando sus dudas (en
ningún caso hacer las tareas de sus hijo(a).
 Potenciar deberes y derechos de la familia y estudiante frente al quehacer educativo.

Informa,

______________________
Nombre y firma del Profesional
Especialidad
N° registro Mineduc.