1

INDICE
1. Introducción.
2. Definición del proyecto de inversiones, contiene:
 En que consiste y objetivo del proyecto.
 Justificación (por qué, para qué y viabilidad)
3. Tipo de empresa según la clasificación de que empresa y por qué
4. Planeación de la institución educativa
 Objetivos de la institución educativa (A corto, mediano y largo plazo)
 Misión.
 Visión
 Filosofía y valores.
 Estrategias (alternativas para su constitución)
 Procedimientos (Sistema de enseñanza- aprendizaje, planes de estudio, temarios, manual
de procedimientos)
 Programas (Cronograma, Horarios, Planeaciones (Incluye estrategias docentes)
 Políticas (Reglamentos, uno para personal que incluye docentes y otro para alumnos)
5. Estudio de organización
 Organigrama (incluir áreas administrativas, servicios escolares, mantenimiento y limpieza,
coordinaciones académicas, investigación, cultura, deportes y áreas de poyo)
 Manual de organización (descripción de puestos, promedio 3 funciones por cada puesto y
responsabilidad)
 Sueldo que ganaría cada puesto.
 Permisos para operar, donde obtenerlos, requisitos, cuánto cuestan y tiempo en que los
otorgan.
6. Estudio de Mercado:
 Consumidor y demanda
 Segmentación o delimitación del Mercado. (mercado potencial, mercado objetivo o meta,
ubicación geográfica, características demográficas y pictográficas)
 Motivación de compra o consumo
 Oferta:
Análisis de la competencia (cuantos son quienes son y como son)
Análisis FODA
 Servicios:
Dimensiones del servicio (dimensión básica, servicio genérico, esperado, aumentado y potencial.
Creación y ajuste del servicio.
Comercialización:
 Comercialización:
Promoción
Publicidad (nombre comercial, logotipo, slogan)
Proceso de captación y/o Mix de comunicación (medios utilizados de publicidad)

CENTRO DE TALLERES LITERARIOS

2
 (SANGRE Y RIMAS)

1. INTRODUCCIÓN.
Se ha inculcado que la lectura es divertida, que nos sirve para aumentar nuestro vocabulario, que nos ayuda
a ser mejores, pero la lectura es mucho más que todos los reduccionismos que nos han dicho, se lee para
transformarse a uno mismo, para ver el mundo de una manera distinta, para encontrar un pedazo en el universo
que nos hace falta, para saber que se puede encontrar el amor en un sonido o en una flor, leer nos construye, nos
transforma.
El interés de los planes educativos no es propiciar en las niñas y los niños un hábito lector, pretende contribuir
al desarrollo de habilidades para comprender la lectura, sin embargo, tampoco se le dedica un tiempo establecido
y no se ve de manera clara la organización de los proyectos de la lectura.
El presente trabajo pretende contribuir a que las niñas y los niños desarrollen un gusto por la lectura
placentera, que utilicen y propongan estrategias para leer de manera satisfactoria, que fortalezcan un gusto hacia
los libros y traten de desarrollar una conciencia acerca de la importancia de la lectura por placer.
Es por eso que nuestra propuesta pretende contribuir a fomentar la lectura en los niños y niñas y
adolescentes de escuelas cercanas al Centro de Desarrollo comunitario “Chavos banda”, por medio de un taller
que trata de acercarlos a los libros de lectura y que logren producir sus propios textos.
Principalmente exponemos las diferentes estrategias y proyectos y acciones para ser mejores lectores y
escritores, de diferentes lecturas, buscando ampliar la base lectora y acercar a los niños y niñas y adolescentes de
dicha comunidad a diversos libros en sus diferentes tipos y géneros.
Es fundamental establecer al tipo de hombre que se pretende corresponder, ya que existen aspectos que se
desean formar a lo largo de la educación básica, pero al delimitar el tema se trata de contribuir al desarrollo y
fortalecimiento de habilidades y actitudes específicas que son esenciales para propiciar que se lea por gusto, por
satisfacción personal.
Difundir un gusto por la lectura es un problema social que repercute en la convivencia diaria y es que leer
representa un medio de acceso al poder político, económico y social. Las niñas y los niños que lean estarán mejores
preparados para incidir en las decisiones de su comunidad y ejercer de forma más efectiva su papel como
ciudadano.
Promover el gusto placentero por la lectura conlleva a un conjunto de acciones sucesivas y sistemáticas de
diferente naturaleza, encaminadas todas a despertar y fortalecer el interés por los libros y materiales de lectura y
su utilización cotidiana, no sólo como instrumentos informativos o educativos sino como principal fuente de placer,
quien lee busca aclararse, saber de dónde viene, cómo es el mundo, crea un vínculo con el escritor y los
protagonistas, la lectura se guarda dentro del cuerpo y en los momentos de desaliento nos sostiene.

“La lectura debe ser una de las formas de la felicidad y no se puede obligar a nadie a ser feliz”
<Jorge Luis Borges>

3
 2. DEFINICION DEL PROYECTO DE INVERSIONES

EN QUE CONSISTE
Creación de una empresa sin fines de lucro, dedicada a la impartición de talleres literarios, con la finalidad
de crear hábitos de lectura y escritura en comunidades de bajos recursos, dirigida principalmente a niños entre 6 y
15 años.
OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar habilidades lectoras en la población elegida

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Favorecer el interés por materiales de lectura y su utilización cotidiana.
 Favorecer la autonomía en la elección de la lectura.
 Despertar la imaginación y la fantasía, introduciéndole otros mundos: reales o fantásticos.
 Que la persona desarrolle la práctica habitual de la lectura.
 Reducir los periodos de ocio y entretenimiento hacia las actividades de lectura

JUSTIFICACIÓN
La idea de la fundar el Centro de Talleres Literarios está basado en la preocupación tan grande que existe
entre los ciudadanos de “no lectura”, las estadísticas y la información a continuación presentada, nos muestra un
panorama más amplio de lo decadente que es el nivel de lectura en nuestro país y algunos de los factores que
influyen para que las personas no quieren leer, también nos da un panorama más amplio de las posibles
consecuencias de contar con ciudadanos no lectores, y algunas técnicas para fomentar la lectura de los más
pequeños con la finalidad de crear adultos lectores, educados, y con otro nivel de pensamiento.
Sabemos que la lectura forma criterio y eleva el nivel cultural de un país, entonces ¿Por qué no lee el
mexicano? ¿Será cuestión de educación, falta de recursos económicos, tiempo o simplemente desidia?
Probablemente muchos no cultiven ese placer porque en sus hogares no han sido estimulados a incursionar
en las páginas de un libro por parte de sus padres quienes, urgidos por las necesidades del diario subsistir, no han
tenido tiempo ni posibilidades de transmitirles esas inquietudes. Entonces, muchachos y chicas se han dejado
atrapar por la televisión y todos los ingenios modernos de la computación, las redes sociales y otros formatos
digitales, con fines de entretenimiento y escapismo.
La lectura nos permite aprender de las vivencias de los demás, autocriticarnos, adquirir más vocabulario,
desarrollar la imaginación a través de diferentes escenarios a los que nos transporta y fomenta la imaginación.
La lectura es la única vía de llegar al conocimiento aun si hablamos de actividades prácticas o técnicas.
Siempre que se abre un libro se aprende algo nuevo, por lo cual, si la lectura de calidad se vuelve parte de
nuestros hábitos, el nivel cultural en México subiría.
De acuerdo con la OCDE y a la UNESCO, México ocupa el lugar 107 de 108 países con habito de la lectura,
además de que en Canadá, el promedio de libros por persona es de 17.5, mientras que en nuestro país solo se
leen 2.9 libros al año, siendo esta una cifra alarmante.
La Cámara Nacional de la Mujer, realizo una encuesta a personas de 13 y 60 años y 1 de cada 10 comento
que si tiene el hábito de la lectura, los otros 9 comentaron que han intentado leer en algún momento de su vida,
pero que les cuesta mucho trabajo concentrarse y poder concluir un libro, aparte de que se les hace sumamente
aburrido tener que leer.
4
 De acuerdo al INEGI:
 De cada 100 personas de 18 y más años lectoras de los materiales de MOLEC (Modulo de
lectura), 45 declararon haber leído al menos un libro, mientras que en 2015 lo hicieron 50 de cada 100
personas.
 En promedio, la proporción de hombres lectores es mayor comparado con la de mujeres
lectoras (80.1% y 73.1%, respectivamente).
 En cuanto a libros, la temática más citada fue literatura, seguida de los libros de texto, uso
universitario y materias o profesiones en particular y, en tercer lugar, los de autoayuda, superación personal
y religión.
Como podemos observar en las estadísticas anteriores, a través de los años va en disminución la población
lectora en México un asunto preocupante, debemos detectar, que factores están provocando esta considerable
disminución, y dar posibles alternativas para que las personas despierten el interés por la lectura.

VIABILIDAD
 El taller literario es un espacio de encuentro donde se interactúa desde la lectura, la
escritura y la oralidad. Es una propuesta contra el aislamiento tecnológico. El taller literario es una práctica
democratizadora porque permite socializar y llegar a acuerdos al comentar los textos literarios.

 Más allá de un mero proceso didáctico o pedagógico, el taller se presenta como un lugar
donde se problematizan realidades complejas a través de la lectura y la escritura. Un buen taller enseña a
pensar y hacer conexiones cívicas y éticas.

 El taller literario privilegia la construcción ciudadana y por lo tanto permite que sus
miembros (los talleristas) reconstruyan parte de la trama social que se encuentra resentida y herida. Esto
se logra gracias a la práctica sociocultural de la lectura y la escritura que permiten compartir relatos e
historias personales con los otros.

 El taller literario debería ser parte del currículum escolar como una propuesta que permita
entender la literatura como un hecho estético, pero también como una relación con la vida. A través de los
talleres se puede conversar sobre nuestros problemas comunes y elaborar proyectos creativos desde la
imaginación que sirvan para despertar sensibilidades.

 Hoy las redes sociales han cambiado los modos de comunicarnos, permitiendo muchas
ventajas, pero también desventajas, incluso males. Un mal es el aislamiento, que no permite la socialización
de la palabra persona a persona. Los talleres literarios logran reconstruir redes sociales donde el mediador
es el ser humano. Y esto ocurre en cualquier tipo de taller.

3. TIPO DE EMPRESA SEGÚN LA CLASIFICACIÓN DE QUE EMPRESA Y

PORQUE
 Por el origen de capital
- Publica (Sus recursos provienen del gobierno)
5
  Por el tipo de dueño
- Persona Moral (Los dueños son dos)
 Por el tipo de Sector Industrial
- Servicios (Proporciona una actividad para beneficio de un cliente)
 Por la explotación
- Local (Solamente opera en una pequeña localidad)
 Por el pago de Contribuciones
- Persona Moral con fines no Lucrativos (Dos dueñas que no buscan obtener ganancias)
 Por su función social
- Sin fines de lucro (No buscan ganancias, solo ayudar a la comunidad)
 Por su tamaño
- Microempresa (No lucrativa)
 Por el tipo de sociedad
- Sociedad Civil (Los socios se obligan mutuamente a cambiar sus recursos y esfuerzos para
lograr un fin común, de carácter preponderantemente económico (con fines de lucro), pero que no
constituye una especulación comercial.

4. PLANEACION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

OBJETIVOS A CORTO PLAZO.

 Tener difusión del taller para darnos a conocer y lograr tener integrantes.
 Animar la creación de grupos que promuevan la lectura y la escritura.
 Participar de forma activa en la dinámica del centro.
 Mejorar la expresión oral.
 Leer de forma expresiva y desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación
adecuadas, comprender distintos tipos de texto adaptados a su edad, utilizar la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
 Sentar las bases para la escritura de un proyecto literario.

OBJETIVOS A MEDIANO PLAZO.

 Desarrollar actitudes emocionales y positivas hacia el uso de la lectura en el tiempo de
ocio.
 Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e
información, a la vez que de riqueza personal.
 Convertirse en un semillero de escritores.
 Liderar festivales y encuentros literarios en la región.
 Participar en concursos literarios.

OBJETIVOS A LARGO PLAZO.

 Consolidar y dar a conocer los nombres de los escritores que asisten al taller.
 Comprender distintos tipos de textos.
 Publicar un libro con los textos más destacados del taller.
 Llegar a escenarios literarios importantes como ferias del libro y festivales nacionales.

6
 VISIÓN:
Convertirnos en un espacio en el cual se promueva la lectura, escritura y desarrollo de diferentes actividades
artísticas y culturales en niños y jóvenes para desarrollar la creatividad y seamos el impulso para promover la
lectura y escritura a nivel nacional.

MISIÓN:
Fomentar y brindar un espacio a los niños en donde se les inculque el gusto e interés por la lectura y escritura
creativa a través de la participación libre, incluyente y respetuosa de sus miembros, mediante diferentes tipos de
expresiones artísticas- culturales.

FILOSOFÍA Y VALORES:
Nuestra filosofía se centran en la creación de espacios que seas divertidos en donde se dé el interés por
aprender y crecer juntos. Con el deseo de llenar un espacio vacío en nuestra comunidad, queremos ser una
alternativa que incluya, contagie y comparta el arte y la cultura entre los niños y jóvenes de manera local y lograr
un impacto a nivel ciudad, a través de la lectura.
 Honestidad: Que los asistentes logren crear escritos de manera fiel a su deseo sin copiar
otros escritos, sino que escriba lo que quiera escribir, exactamente de la manera en que desee hacerlo.
 Lealtad: Que tengan el compromiso de defender y de ser fieles a lo que creen y en lo que
realizan, respetando sus ideales, persiguiendo sus metas.
 Confianza: Que tengan la capacidad para soportar las críticas hacia sus escritos y
opiniones de sus productos y no dejen de perseguir sus metas.
 Libertad: Que sepan hacer uso de las habilidades que posean para ser capaces de
expresar sus ideas de manera libre y puedan escribir o leer lo que sea de su agrado o interés.
 Cooperación: Que logren un trabajo en conjunto para facilitar alcanzar sus objetivos de
manera que enriquezcan sus conocimientos.

ESTRATEGIAS:
 Para poder llevar a cabo estos talleres se plantea que se den dentro de los Centros de
desarrollo comunitario, que son sostenidos por el Gobierno de la República Mexicana, en el cual se ofrecen
espacios para desarrollar actividades culturales educativas y deportivas.

 Se pretende lanzar el proyecto primero en un solo Centro Comunitario para después poder
expandirnos a otras alcaldías de la Ciudad de México.

 Se lanzará una convocatoria para niños de entre 6 y 15 años

 Se realizará la difusión necesaria, empezando por la comunidad donde se establecerá el

Centro de Talleres Literarios, y continuando por las comunidades más cercanas.

PROCEDIMIENTOS
 Se plantean desarrollar e impulsar un programa piloto que consta de seis sesiones, cada
una con duración de 3 horas los días sábado de 10:00am a 13:00pm.
7
  Cada una de las sesiones contara con un Objetivo Particular, enlazado a nuestro Objetivo
General.
 Cada sesión contara con actividades de sensibilización en su inicio, para formar una
ambiente de empatía con los involucrados.
 Cada sesión contara con su propia técnica de aprendizaje, con la finalidad de construir.
 Cada sesión contara con 3 horas máximo para su aplicación.
 Los procedimientos se llevaran a cabo de acuerdo al Objetivo Particular de cada sesión.
 Al finalizar cada sesión se llevara a cabo una evaluación para verificar la obtención de
aprendizajes esperados.

SISTEMA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Sera un sistema de enseñanza presencial

PLANES DE ESTUDIO

SESIONES APRENDIZAJES
Sesión 1 Detección de necesidades
Sesión 2 Improvisación
Sesión 3 Comprensión lectora
Sesión 4 Comprensión lectora
Sesión 5 Introducción
Sesión 6 Técnicas de redacción

TEMARIOS
1. Presentación
1.1 Presentación del taller
1.2 Técnica de sensibilización
1.3 Aplicación de encuesta
1.4 Introducción acerca del taller en general y el contenido del mismo
1.5 Evaluación
1.6 Retroalimentación
1.7 Final con actividad de sensibilización

2. Elaboración de títere
2.1 Breve explicación del objetivo particular
2.2 Técnica de sensibilización
2.3 Lectura de fábula y caracterización de la misma
2.4 Evaluación
2.5 Retroalimentación
2.6 Final con actividad de sensibilización

3. Dado preguntón
3.1 Breve explicación del objetivo particular
3.2 Técnica de sensibilización
3.3 Lectura de cuento Kipatla y dinámica de dado preguntón.
3.4 Evaluación
8
 3.5 Retroalimentación
3.6 Final con actividad de sensibilización

4. Ruleta
4.1 Breve explicación de objetivo particular
4.2 Técnica de sensibilización
4.3 Lectura y caracterización de cuento y dinámica ruleta
4.4 Evaluación
4.5 Retroalimentación
4.6 Final con actividad de sensibilización

5. El final misterioso
5.1 Breve explicación de objetivo particular
5.2 Técnica de sensibilización
5.3 Lectura y promoción de la escritura creativa del cuento
5.4 Socializar la escritura con los asistentes
5.5 Evaluación
5.6 Retroalimentación
5.7 Final con actividad e sensibilización

6. La Revista
6.1 Breve explicación de objetivo particular
6.2 Técnica de sensibilización
6.3 Análisis y búsqueda de información
6.4 Entrevista
6.5 Técnicas de redacción
6.6 Evaluación
6.7 Retroalimentación
6.8 Final con actividad de sensibilización

9
 MANUAL DE PROCEDIMIENTO

DIRECTOR GENERAL

INICIO PRESENTACIÓN REGAMENTO Y

DEL PROYECTO USO DE A
INSTALACIONES

DELEGACIÓN OBSERVACIÓN HACIA

DE TODOS LOS
A B
RESPONSAILI INVOLUCRADOS
-DADES

B EVALUACIÓN FIN

10
SUBDIRECTOR

PLANEACIÓN,
CONTROL, OPTIMIZACIÓN
INICIO A
ORGANIZACIÓN, DE RECURSOS
EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE SUPERVISIÓN DE
APLICACIÓN DE B
A PRESUPUESTOS
TALLERES

B RETROALIMENTACIÓN FIN
A LOS INVOCRADOS

11
ASESOR

GENERAR
INICIO PLANECIÓN DE EMPATÍA CON
SESIÓN A
LOS
PARTICIPANTES

INTRODUCCIÓN DEL APLICACIÓN DEL

A B
TALLER TALLER

EVALUACIÓN DEL GENERACIÓN DEL

TALLER REPORTE C
B

C RETROALIMENTACIÓN FIN

12
DEPARTAMENTO DE INTENDENCIA

TOMAR REALIZAR
INICIO INSTRUMENTOS DE LIMPIEZA DE A
LIMPIEZA AREA

A REPORTE FIN

13
 PROGRAMAS

CENTRO DE TALLERES LITERARIOS

“SANGRE Y RIMAS”

SESIÓN I OBJETIVO PRINCIPALES TÉCNICAS DE MATERIAL TIEMPO PROCEDIMIENTO

PARTICULAR ACTIVIDADES APRENDIZAJE DIDÁCTICO
Presentación Presentación del 1.Tecnica de 1. A través de la Globos de colores Durante las 3 hora Los alumnos se
taller, los alumnos sensibilización técnica de de aplicación del formaran en 3 filas y se
y de la instructora. 2. Se realizará una sensibilización, taller se llevaran a pasaran el globo por
pequeña activaremos, cabo las arriba de sus cabezas
introducción relajaremos o siguientes pronunciando cada uno
acerca del taller captaremos la actividades: su nombre, al llegar el
en general y el atención de los 1. Técnica de globo al último nombre,
contenido del alumnos. sensibilización lo el globo ira de regreso
mismo 2. Introducción pero en medio de los
3. Aplicación de la 3. Técnica de pies de cada alumno,
encuesta que presentación. repitiendo su nombre
servirá para la 4. Aplicación de la nuevamente.
evaluación final encuesta.
EVALUACIÓN

RETROALIMENTACIÓN

SESIÓN 2 OBJETIVO PRINCIPALES TÉCNICAS DE MATERIAL TIEMPO PROCEDIMIENTO

PARTICULAR ACTIVIDADES APRENDIZAJE DIDÁCTICO
Elaboración de Desarrollar la 1. Técnica de Improvisación Bolsas de papel Durante las 3 hora El instructor realizara la
títere imaginación y sensibilización. estraza de aplicación del lectura de una fábula
creatividad de los 2.Lectura de Crayolas taller se llevaran a corta, a continuación se
alumnos fábula y Estambre cabo las repartirá el material
caracterización de Ojitos siguientes necesario para la
la misma Hojas de colores actividades: elaboración de títeres,
Resistol 1. Técnica de una vez terminados, se
Plumones sensibilización. realizara la
Papel china 2. Lectura de representación de la
fabula fábula.
3. Elaboración de
títere
4. Representación EVALUACIÓN
de fábula.
RETROALIMENTACIÓN

SESIÓN 3 OBJETIVO PRINCIPALES TÉCNICAS DE MATERIAL TIEMPO PROCEDIMIENTO

PARTICULAR ACTIVIDADES APRENDIZAJE DIDÁCTICO
Dado preguntón Generar empatía, 1.Tecnica de Comprensión Un dado con Durante las 3 hora El instructor realizara la
análisis y reflexión sensibilización lectora numeración del 1 de aplicación del lectura del cuento, a
en los alumnos. 2.Lectura de al 6 taller se llevaran a continuación se
cuento Kipatla Tarjetas con cabo las comenzara la dinámica,
3. Dinámica dado preguntas acerca siguientes tirando cada uno de los
preguntón. del cuento. actividades: niños el dado,
1. Técnica de dependiendo del número
sensibilización. mostrado en el dado se
2. Lectura de hará la pregunta
cuento correspondiente.
3. Aplicación de
dinámica con EVALUACIÓN
dado preguntón
RETROALIMENTACIÓN
SESIÓN 4 OBJETIVO PRINICIPALES TÉCNICAS DE MATERIAL TIEMPO PROCEDIMIENTO
PARTICULAR ACTIVIDADES APRENDIZAJE DIDÁCTICO
Ruleta Captar la atención 1. Técnica de Comprensión Ruleta con Durante las 3 hora El instructor y los
de los alumnos y sensibilización. lectora preguntas de aplicación del alumnos realizaran la
de esta manera 2.Lectura y Material para taller se llevaran a lectura y caracterización
mejorar su caracterización del caracterización cabo las del cuento,
comprensión cuento del cuento siguientes posteriormente por
lectora. 3. Dinámica ruleta actividades: equipos de 5 personas
1. Técnica de giraran la ruleta
sensibilización. contestando las
2. Lectura siguientes pregunta:
3. Aplicación de ¿Cuándo?, ¿Por qué?,
dinámica ruleta. ¿Quién?, ¿Dónde?,
4. Cierre con ¿Para qué?, ¿Cómo?
actividad de
sensibilización. EVALUACIÓN

RETROALIMENTACIÓN

SESIÓN 5 OBJETIVO PRINCIPALES TÉCNICAS DE MATERIAL TIEMPO PROCEDIMIENTO

PARTICULAR ACTIVIDADES APRENDIZAJE DIDÁCTICO
El FINAL Que los niños y 1. Técnica de Cuando les Cuaderno Durante las 3 hora Crear un entorno
MISTERIOSO niñas compartan sensibilización. pedimos que Libro del cuento de aplicación del adecuado para iniciar la
la actividad de leer 2.Lectura y creen su propio Lápices taller se llevaran a lectura.
y sientan que son promoción de la final lo que Bolígrafos cabo las Lectura del libro o
partícipes. Que escritura creativa buscamos es que colores siguientes cuento.
mediante la del cuento los niños y las actividades: Interrupción: Cuando la
puesta en común 3. socializar la niñas se sientan 1. Técnica de historia esté en el mejor
de los distintos escritura con los parte más activa sensibilización. momento y todos y
finales escuchen y asistentes. del proceso y 2. Lectura todas quieran saber qué
valoren las establezcan 3. Aplicación de va a pasar, cerraremos
diferentes vínculos más dinámica de el libro y pararemos la
opiniones y se estrechos entre el escritura narración.
enriquezcan con lector y el escritor, Momento creativo.
 el pensamiento de disfrutando más 4.Cierre con Puesta en común.
otros de la lectura actividad de Colocación del libro
sensibilización
EVALUACIÓN

RETROALIMENTACIÓN

SESIÓN 6 OBJETIVO PRINCIPALES TÉCNICAS DE MATERIAL TIEMPO PROCEDIMIENTO

PARTICULAR ACTIVIDADES APRENDIZAJE DIDÁCTICO
LA REVISTA Que niños y niñas Durante el Análisis y Material de Una sesión de 3 Elección de un tema y
sean parte activa proceso de búsqueda de manualidades, horas presentación de
en la creación de creación, niños y información. cámaras de fotos, secciones
una publicación y niñas tendrán que Entrevista. grabadora, papel Reparto de tareas.
elaboren sus relacionarse con Técnicas de y lápiz, hojas Trabajo por secciones.
propuestas, otras personas redacción blancas y de Revisión de contenidos.
trabajando en para entrevistarles color, impresora, Impresión y publicación.
grupo y con ayuda o consultarles, lo computadoras
de otras personas. que servirá de EVALUACIÓN
Que niños y niñas acercamiento a
practiquen otras formas de RETROALIMENTACIÓN
diferentes ver la vida, desde
registros, tanto a otras culturas,
la hora de edades,
acercarse a otras profesiones...
personas de También estarán
diferente edad, practicando
cultura u opinión, registros más
como al escribir o cuidados, ya que
elaborar su el lenguaje que se
sección. utiliza para escribir
debe ser
adecuado para
poder publicarse.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MESES (SEMANAS)
FEBRERO 2020 MARZO 2020
ACTIVIDADES SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA
1 2 3 4 5 1 2 3 4
SESIÓN 1
SESIÓN 2
SESIÓN 3
SESIÓN 4
SESIÓN 5
SESIÓN 6

HORARIO
DÍA HORA FECHA
DÍA MES AÑO
SABADO 10:00 AM – 13:00 PM 1 FEBRERO 2020
2 FEBRERO 2020
3 FEBRERO 2020
4 FEBRERO 2020
5 FEBRERO 2020
6 MARZO 2020
 POLITICAS
REGLAMENTO DE TALLER

ASESORES
- Cumplir con los horarios previamente establecidos.
- Considerar un mínimo de 20 y un máximo de 40 asistentes para las dinámicas que se
impartirán en el taller.
- Evitar materiales inflamables, tóxicos, punzocortantes o de cualquier naturaleza que
represente un riesgo para los asistentes. Así mismo quedaran prohibidos materiales que
excesivamente fragantes o que dejen manchas indelebles.
- Asegurar que su dinámica corresponda a cada taller.
- El porcentaje “”Aprovechamiento del taller” lo otorga, únicamente, el asesor en función de
su comportamiento y disciplina en la clase.
- Es importante cuidar la caligrafía y ortografía en cada oficio que se presente.
- Moderar los talleres: hacer que se respeten los turnos de palabra, evitar enfrentamientos,
racionar el tiempo de participación
- El Responsable del Taller será el responsable de que el usuario cumpla con las
disposiciones que establece este Reglamento, de lo contrario él asumirá la responsabilidad.

ALUMNOS
- Respeto a compañeros y todos los involucrados en el taller.
- Cualquier palabra que se considere altisonante u ofensiva ameritará una llamada de
atención, dentro y fuera del aula.
- Si llega a ser necesario, sólo se permitirá tomar agua natural dentro del salón; por lo que
queda prohibido tomar cualquier otra cosa, comer, mascar chicle y fumar.
- Respeta siempre los comentarios de tus compañeros, te gusten o no.
- Intenta aprender de los otros participantes; seguro que tienen algo que aportarte.
- Lo que se hace, dice o comenta en el taller “se queda en el taller”. Hay reglas de
confidencialidad no escritas y respetadas por todos. Eso permite que cada participante pueda expresar
sus opiniones y sentimientos libremente.
- Los comentarios deben expresarse de forma ordenada y educada; busca siempre la crítica
creativa y positiva.
- Conocimiento, uso y respeto de las estrategia y de la normas para el intercambio
comunicativo, participando, controlando la impulsividad, emitiendo un comentario oral y juicio personal,
respetando las sensaciones, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los otros y prestando
atención a las fórmulas de cortesía.
- Comprensión y producción de textos orales, tanto de carácter cotidiano como de carácter
más formal para aprender y para informarse.

19
 - Uso adecuado de elementos lingüísticos en las producciones orales: gesto, ritmo y
entonación. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.
- Valoración de saber escuchar como medio para adquirir información y aprendizaje.

20
5. ESTUDIO DE ORGANIZACIÓN

ORGANIGRAMA

DIRECTOR
GENERAL

SUBDIRECTOR

ASESOR 1 ASESOR 2 ASESOR 3

DEPARTAMENTO
DE
INTENDENCIA

21
 MANUAL DE ORGANIZACIÓN

DIRECTOR GENERAL
 Orientar a los empleados del taller. Busca que cada departamento cumpla las funciones
que le fueron asignadas.
 Delegar responsabilidades entre todos los participantes del taller.
 Desarrolla estrategias que permitan optimizar el funcionamiento de la organización.
 Tomar decisiones inmediatas (bajo circunstancias especiales).
 Representar a la empresa en eventos públicos.
 Estar pendiente de que las finanzas de la empresa se lleven de manera correcta.
SUELDO MENSUAL $12,000

SUBDIRECTOR
 Responsabilizarse de la Subdirección en la planeación, organización, dirección y control
de los servicios administrativos, sugiriendo las medidas necesarias para mejorar su funcionamiento.
 Optimizar los recursos humanos, materiales y financieros, por medio de la aplicación de
las técnicas administrativas adecuadas a las circunstancias y a las necesidades del taller.
 Coordinar las acciones requeridas
 Acordar con el Director General, el establecimiento de políticas y lineamientos que
permitan optimizar los procesos y recursos de las áreas a su cargo.

SUELDO MENSUAL $10,000

ASESORES
 Crear un ambiente agradable y cómodo.
 Mantener una actitud cordial y sonriente.
 Conozca previamente el texto con el que trabajará e investigue un poco sobre la vida del
autor.
 Haga una pequeña introducción del texto y del autor.
 Planee desde antes cómo abrirá y cerrará el momento de lectura.
 Invite a los niños a escribir de una manera libre sobre los tema que sean de su interés.
 Haga que la lectura y escritura sea lúdica y divertida.
 Genere momentos para que desarrollen la imaginación.
 Dedique un tiempo para que los niños expresen sus opiniones o dudas sobre el texto.
SUELDO MENSUAL $ 8,000

DEPARTAMENTO DE INTENDENCIA
 Mantener limpia el área donde se realizaran los talleres, el área directiva y el área
administrativa. Dentro y fuera del establecimiento.
SUELDO MENSUAL $ 1,000

22
 PERMISOS PARA OPERAR

1. FUNDAMENTO LEGAL
CAPITULO I - Del Anuncio de la Calidad Mercantil
Artículo 17
Artículo 17. Los comerciantes tienen el deber.

1. De participar la apertura del establecimiento o despacho de su propiedad, por los medios de

comunicación que sean idóneos, en las plazas en que tengan domicilio, sucursales, relaciones o
corresponsables mercantiles; esta información dará a conocer el nombre del establecimiento o
despacho su ubicación y objeto; si hay persona encargada de su administración, su nombre y firma; si
hay compañía, su naturaleza, la indicación del gerente o gerentes, la razón social ó denominación y la
persona ó personas autorizadas para usar una ú otra, y la designación de las casas, sucursales o
agencias, si las hubiere;

2. De dar parte, en igual forma, de las modificaciones que sufra cualquiera de las circunstancias antes
referidas.

3. (Se deroga).

2. PETICIÓN ANTE LA SECRETARÍA DE RELACIONES EXTERIORES

Esta solicitud se presenta ante la Secretaría de Relaciones Exteriores para obtener el permiso de
constitución de la empresa. En él se propone el nombre, de al menos cinco personas para optar a la
aprobación de la sociedad. Este puede ser un escrito o formato suministrado por la SRE, donde se indica
la información correspondiente a la empresa y el régimen jurídico solicitado.

a) Requisitos
- Carta de intención
- Formato de solicitud

b) Costo
- Tramite gratuito

c) Tiempo
- Máximo 3 días

3. ACTA CONSTITUTIVA ANTE NOTARIO

Posterior a la aprobación por la SRE se procede a la creación del Acta Constitutiva. En este documento se
da detalle de los aspectos básicos de la empresa, tales como: Tipo de empresa, denominación social,
administración, entre otros. Además, se incluyen datos como: Cláusulas para la integración de socios
extranjeros y el mínimo de accionista que poseerá la sociedad. Una vez lista el acta, se debe formalizar
ante un notario público.

a) Requisitos
- El domicilio, el nombre y la nacionalidad de todas aquellas personas que constituyan una sociedad.
- La razón social y el objeto que va a tener la sociedad, es decir, las actividades y objetivos que se
planteará la sociedad en todo momento.
- La denominación de la sociedad y su duración.
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 - Las aportaciones de capital social que se han dado lugar.
- El nombramiento de todos los administradores y la designación de aquellos que puedan llevar la firma
fiscal.
- La manera en que se va a administrar la sociedad y cuáles van a ser las facultades de los
administradores.
- En caso de disolución, cuáles van a ser las bases que se plantearán para liquidar la sociedad mercantil.

b) A la información anterior se le conoce como Estatutos Sociales y suelen ir redactados por un abogado.
- Una vez que los estatutos están listos, estos deben ir firmados por un notario o corredor público para
que sean reconocidos legalmente.
- - Posteriormente se inscriben en el Registro Público de la Propiedad y del Comercio; aquí es donde el
Acta Constitutiva toma su nombre, reemplazando a los estatutos.
- Existen diferentes tipos de sociedades, cada una con diferentes características, las cuales deberás
tomar en cuenta al momento de crear tu Acta Constitutiva y, dependiendo del tipo que escojas serán
la forma de organización y operación de tu empresa.

c) Costo
Depende de la Notaria a la que se solicite el permiso, varía entre $891.5 mínimo y $8, 934.60 máximo

d) Tiempo
Duración del trámite de 1 a 3 meses.

4. Registro ante el sat

Una vez terminado el trámite del Acta Constitutiva, hay que dar de alta la sociedad mercantil censándola
en el Registro Federal de Contribuyentes del SAT. De esta acción se obtiene la cédula de identificación
fiscal con la cual podrás abrir cuentas bancarias, imprimir facturas e iniciar actividades del negocio.

a) Requisitos
- Solicitar una cita por internet: Para ello debes tener tu clave de registro CURP, e ingresar al del portal
del SAT del SAT y elegir la opción de inscripción a fin de que te preinscribas.
- Cuando asistas a la cita, debes llevar contigo la hoja de preinscripción al RFC, comprobante del
domicilio fiscal, acta de nacimiento e identificación oficial con fotografía (Pasaporte, cartilla militar,
cédula de identificación).
- Mientras te encuentres allí, ellos te entregarán una hoja con todos tus datos, cédula de identificación
fiscal y la inscripción en el RFC.
- Por último, deberás esperar un mes y regresar de nuevo al módulo para que te entreguen la FIEL. A
fin, de que tramites la contraseña para acceder al sitio del SAT, con eso podrás iniciar el proceso de
darse de alta en el SAT.

5. Aviso Notarial
Este es un trámite que realiza el Notario donde informa al SRE que la solicitud realizada ha sido utilizada.

6. Registro Público de la Propiedad y el Comercio

Seguidamente, se procede a la inscripción de la empresa, los bienes y metas comerciales ante el registro
público. Para llevar a cabo este proceso, es indispensable el acta constitutiva, la RFC y el poder notarial
que le permite al apoderado realizar las gestiones de la empresa.

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7. Inscripción ante el imss.
Una vez constituida la empresa, se debe presentar ante el Instituto Mexicano del Seguro Social y registrarse
como patrón. Posteriormente, se procede a la inscripción de los trabajadores, para que estos gocen de los
beneficios que brinda este organismo.

a) Requisitos
Para las personas físicas:
Registro Federal de Contribuyentes (R.F.C.).
Comprobante del domicilio del centro de trabajo.
Identificación oficial del patrón.
Clave Única de Registro de Población del patrón.

b) Tiempo
Inmediato

c) Costo
Gratuito

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 6. ESTUDIO DE MERCADO

CONSUMIDOR Y DEMANDA. Segmentación o delimitación del Mercado.

(Mercado potencial, mercado objetivo o meta, ubicación geográfica, características demográficas y
pictográficas)
Teniendo en cuenta los hábitos de lectura de niños y adolescentes y la manifestación que tienen hacia ella, más
como obligación que por placer, consideramos necesario el diseño de talleres didácticos en torno a la promoción y
animación a la lectura con el propósito de fortalecer tanto hábitos como competencias de lectura. Razón por la cual
se plantea la llevar a cabo este taller para contribuir en el desarrollo de competencias necesarias para tener un
desarrollo con mejor calidad.
La situación que encontramos en la actualidad es a niños niños(as) con un bajo nivel de lectura, que perciben la
lectura como poco atractiva y aburrida (negativa disposición a leer), pero con interés de aprender e ir a talleres
divertidos. Los niños y adolescentes muestran problemas de autoestima y de mala conducta (lo que puede surgir
por la carencia de afecto y/o como una forma de defensa, de adaptarse o de mostrar incomodidad e insatisfacción.)
Este proyecto surge a partir de la observación diaria y escucha de opiniones de diferentes docentes, desde la cual
se devela la importancia de favorecer la inmersión en la cultura letrada, es decir, mejorar el contexto que
desfavorece y carece de las habilidades de lectura y escritura desde la primera infancia, considerando los efectos
positivos que tiene la lectura a partir de estas etapas.
Además, se reconoce que, en dicho contexto, una de las figuras primordiales son los padres de familia o quienes
ejercen dicha función. Es por ello que el propósito está enmarcado en estimular en niños y adolescentes el gusto
por la lectura, para que esto permita la posibilidad de un efecto de replicación en las escuelas. Tomando en cuenta
esta consideración, la intervención se realizará 6 sesiones semanales de tres horas cada una, con la participación
de niños y adolescentes de entre 7 y 16 años de edad pertenecientes a la alcaldía Iztapalapa, en específico en la
Col. San Lorenzo Tezcuco.
Dentro de las necesidades educativas se centra la habilidad lectura por lo cual se considera como mercado
potencial a los niños y adolescentes de entre 7 a 16 años, ya que una de las habilidades requeridas en la educación
media superior y superior es el desarrollar plenamente la capacidad intelectual.
Por ello una meta que nos planteamos como taller es que a través de la lectura el lector desarrolla su capacidad
intelectual y el pensamiento crítico; para ser capaz de formar lazos de unión entre las distintas culturas, formas de
vivir y pensar; y enriquecer el lenguaje y con ello la capacidad de comunicación y entendimiento; la lectura es
disfrute y fuente de ocio; la lectura incide en la sociedad contribuyendo a mejorar a sus ciudadanos.
El taller se pretende llevar a cabo en el Centro de Desarrollo comunitario “Chavos Banda", Unida Iztapalapa
Asociación Civil (BUI-AC): Deportivo Comunitario "Chavos Banda", Av. José López Portillo s/n (entre calle Ignacio
Allende y Emiliano Zapata) col. Consejo Agrarista Mexicano (42,71 km)
09760
Tiene una población juvenil que cada año toma parte en la Expo Chavos Banda, uno de los eventos más grandes
dentro de la colonia, que reúne a jóvenes de México y de otros países para participar en el arte del grafiti, y donde
cada chico dispone de un tramo de barda para realizar su obra. También llegan al evento grupos musicales y
muchachos que practican deportes urbanos, como el skate y el ciclismo acrobático. Aunque el sector juvenil es
quien lleva a cabo todas estas actividades, durante mucho tiempo no existen espacios propicios para efectuar
actividades deportivas ni recreativas en la colonia. El Deportivo Chavos Banda, ubicado en la Casa de la Cultura
Consejo Agrarista, es poco frecuentado por la comunidad debido a las malas condiciones en que se encuentra.
En 2007, con un proyecto apoyado por el Programa Comunitario de Mejoramiento Barrial, los habitantes deciden
rescatar el Deportivo Chavos Banda para mejorar las canchas de futbol rápido y los vestidores, así como colocar
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gradas metálicas, pasto sintético e iluminación. En 2008, resuelven seguir con el proyecto para continuar con las
mejoras y el embellecimiento del deportivo, en el cual se arreglan las canchas de futbol y de basquetbol; se coloca
un área de juegos infantiles, una pista de atletismo y un módulo de sanitarios; y se construyen baños y un kiosco
para actividades comerciales. Es necesario señalar que, hace 18 años, los jóvenes empiezan a realizar actividades
que contribuyen a mejorar el espacio, aunque un grupo de mujeres dedica gran parte de su tiempo al desarrollo del
proyecto. Con estas mejoras, se beneficia a habitantes de distintas colonias y de diferentes sectores sociales, como
lo son jóvenes que integran ligas de futbol. La organización vecinal influye en la administración de los recursos y la
supervisión de los avances del proyecto. Ahora sólo se deben buscar soluciones para ampliar el horario del
deportivo y evitar el mal uso de las instalaciones.
El impacto generado por el proyecto comunitario en el nivel de vida de los colonos, no sólo se observa en la
rehabilitación de un espacio abierto, sino también en la seguridad: “con el mejoramiento del deportivo se da un
control instantáneo del ingreso de las personas al espacio y con ello aumentó la seguridad” (vecino). Una forma en
que se desea darle continuidad al proyecto es mediante la construcción de un sitio para talleres de grafiti y
aerografía, un módulo del INEA y un gimnasio techado.

OFERTA: Análisis de la competencia (cuantos son quienes son y como son)

Análisis FODA

SERVICIOS.
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 Dimensiones del servicio (dimensión básica, servicio genérico, esperado, aumentado y potencial,
creación y ajuste del servicio.

COMERCIALIZACIÓN:
Promoción
Publicidad (nombre comercial, logotipo, slogan)
Proceso de captación y/o Mix de comunicación (medios utilizados de publicidad)
La divulgación y difusión del proyecto de promoción y animación a la lectura “Leer para construir” requiere que
se divulgue a través de distintos medios, como los que se pueden señalar a continuación:
 Programar en las reuniones de profesores de escuelas primarias y secundarias cercanas los días viernes antes
de iniciar sus clases, para divulgación de la propuesta y de las estrategias pedagógicas y didácticas de lectura.
 Presentar a los estudiantes el plan de actividades y recibir las observaciones e inquietudes de mejora o
innovación.
 Realizar campañas lúdicas para convocar a los estudiantes de dichas escuelas a las actividades de la propuesta
de animación y promoción a la lectura.
 Divulgar la planeación de los talleres y las actividades mediante el boletín comunitario y los boletines escolares.
 Repartir volantes y dar pequeñas muestras dentro de las escuelas de lo que pretende el taller.

PROMOSIÓN.

MORENO SÁNCHEZ, Emilia – "Análisis de la influencia de la familia en los hábitos lectores de sus hijas e hijos: un
estudio etnográfico". Contextos educativos, 2001, 4, p. 177-196.
SALAZAR, Silvana; PONCE, Dante – Hábitos de Lectura. Lima: Instituto del Libro y la Lectura, 1999.

https://www.mincultura.gov.co/areas/artes/literatura/Documents/MinCultura_Relata2018_html5/index.html

https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/eciencias/article/view/19605/23189 algunos talleres

https://www.lifeder.com/funciones-director-general-empresa/ funciones de director
http://transparencia.esonora.gob.mx/NR/rdonlyres/7D95F27E-27B3-46D6-99FC-
3C9BF1718662/119490/SubdirectorAdmvo.pdf funciones del subdirector
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https://www.fundacionmapfre.org/fundacion/es_es/images/animacion-lectura-libro-profesor-talleres-
lectura_tcm1069-421453.pdf

https://www.ejemplode.com/58-administracion/1623-ejemplo_de_proceso_de_ensenanza-aprendizaje.html

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