REGIONAL DE EDUCACIÓN 07 DE SAN FRANCISCO DE MACORÍS

DISTRITO EDUCATIVO 04 DE VILLA RIVA, PROVINCIA DUARTE

CENTRO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
EUGENIO MARÍA DE HOSTOS
CÓDIGOS: 06027612 / 06027744/ 06618
TANDA: EXTENDIDA
Calle Hermanas Mirabal,
Arenoso, Provincia Duarte, R.D.

PLAN UNIDAD DE APRENDIZAJE

Asignatura
Formación Integral Humana y Religiosa
Título de la Unidad de Aprendizaje
La Familia como lugar de afecto y cariño
Tiempo asignado
6 semanas
Modalidad Nivel Ciclo Grado Sección
Académica Primario Segundo Sexto AyB
Docente
Edward Félix Valentín Duarte
Año Escolar
2019 – 2020
 Situación de Aprendizaje
La Exposición de Pedro

Pedro es un estudiante del Sexto Grado del Segundo Ciclo del Nivel Primario en la Escuela Salomé Ureña, Arenoso, Provincia Duarte, al cual la maestra de
Formación Integral Humana y Religiosa le asignó una exposición en la cual debe presenta el tema La Familia como lugar de afecto y cariño. Pedro es un alumno muy
tímido, por lo que le preocupa la exposición, además de no saber dónde encontrar la información sobre el tema asignado. Pedro le comunica su inquietud a Carlos su
compañero y este le sugiere que consulte Google y You tube. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento, este googlea y halla información
pertinente para elaborar su exposición, de igual modo youtubea y aprende a través de un vídeo como realizar una exposición oral. Llegado el día de la exposición
Pedro realiza una magistral exposición sobre la familia, auxiliándose de un Power Point, fotografías y un excelente discurso y dominio escénico, siendo felicitado por
su maestra y aplaudido por sus compañeros.
 ¿A quién la maestra de Formación Integral Humana y Religiosa le asignó una exposición?
 ¿Qué tema le asignó la maestra de Formación Integral Humana y Religiosa?
 ¿Cómo describes a Pedro?
 ¿Qué le preocupaba a Pedro?
 ¿A quién consultó Pedro?
 ¿Qué estrategia empleó Pedro?
 ¿Qué herramienta tecnológica usó Pedro?
 ¿Cómo le fue a Pedro?
Palabras de cierre y motivación por parte de la maestra.
Competencias Fundamentales
1. Ética ciudadana 5. Científica y tecnológica
2. Comunicativa 6. Ambiental y de la salud
3. Pensamiento lógico, creativo y crítico 7. Desarrollo personal y espiritual
4. Resolución de problemas
 Competencias Específicas
Convivencia fraterna y apertura
trascendencia.
(Relación con los y las demás y con Dios).
Establece buenas relaciones en su contexto
familiar, escolar y social.
Contenidos de Enseñanza Indicadores de Logros
a la Conceptuales - Destaca las consecuencias de las relaciones positivas y las
- La familia como lugar de afecto y cariño. negativas.
- Relaciones familiares.
- Relaciones en la escuela y el entorno. - Identifica elementos necesarios para el diálogo en la familia.
Procedimentales - Propone acciones que fomentan las buenas relaciones en la
- Diálogo interactivo acerca de los tipos de relación que las personas desarrollan en su familia, la escuela y la comunidad.
contexto familiar.
- Comentario en grupo sobre las consecuencias de tener una buena o mala relación familiar. - Establece mecanismos para superar las dificultades que se le
- Constatación en el texto bíblico de Efesios 5, 33; 6, 1-4 de la importancia de las presenten en sus relaciones con las demás personas.
relaciones en la familia.
- Elaboración grupal de una encuesta sobre el diálogo y su importancia en la familia, la - Reconoce las cualidades de sus compañeros y compañeras de la
escuela y la comunidad. escuela.
- Identificación en grupos de los valores que posibilitan la buena relación en la familia y
con las personas a partir de los siguientes textos bíblicos: Mateo 18, 15-20; Marcos 2,13- - Identifica en textos bíblicos la forma en que Jesús trataba a las
17; Lucas 18,15- 17; Juan 8,1- 11; Marcos 1,40- 45; 2 Timoteo 2, 22-25; Hechos 10, 23- personas.
35.
- Exposición en la que se destaquen fechas de momentos importantes y sucesos de su vida - Plantea soluciones a problemas que afectan las relaciones en la
familiar y escolar. vida escolar y familiar.
- Construcción de un mural donde se muestren situaciones que favorecen y no favorecen
las buenas relaciones en el contexto familiar, escolar y social. - Se esfuerza por vencer las dificultades de sus relaciones con los y
- Composición de textos diversos sobre las cualidades que se requieren para tener buenas las demás.
relaciones con todo tipo de personas.
- Implementación de diversas estrategias para promover las buenas relaciones en todos los - Hace silencio al escuchar a otras personas y en los momentos de
ambientes. oración personal y grupal.
- Celebración de los aprendizajes en la que se compartan las producciones elaboradas
durante el proceso. - Participa en la organización y celebración de actividades en la
Actitudinales escuela y la comunidad.
- Respeto.
- Aceptación de sus compañeros y compañeras.
- Cortesía.
- Disposición para expresar amor y cariño.
- Esfuerzo.
- Perseverancia.
- Disfrute y alegría por el compartir.
- Aprecio por su familia.
- Agradecimiento a Dios por la familia, los amigos y la escuela.
- Escucha y diálogo.
- Disposición al silencio y la oración personal.
- Colaboración en la organización de actividades.
- Interés por cultivar buenas relaciones de amistad.
 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Estrategias de Enseñanza Función del Docente
Recuperación de Experiencias Previas: -Diseñar prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Aplicar la prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Corregir la prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Socializar los resultados de la prueba diagnóstica oral
y/o escrita con los estudiantes
-Ajustar las actividades de enseñanza y aprendizaje a
las fortalezas y debilidades identificadas en la prueba
diagnóstica.
Expositiva de conocimientos elaborados -Presentar la información
y/o acumulados: -Organizar la información a presentar
-Guiar la reflexión
-Sintetizar conocimientos
-Evaluar el desarrollo de la clase
Indagación basada en el descubrimiento: -Conocer a fondo los conceptos fundamentales y los
procedimientos de indagación propios de la disciplina a
tratar
-Proponer al alumno el tema científico sobre el cual se
investigará
-Fomentar la indagación por parte de los alumnos
-Evaluar la experiencia
Socialización centrada en actividades -Manejar una visión constructivista del conocimiento
grupales: en colaboración
-Presentar a los alumnos situaciones conmovedoras
-Examinar las reacciones de los alumnos ante la
situación
-Analizar el proceso y el progreso del grupo
-Proponer liderazgo y experiencia en la toma de
decisiones en grupo
-Evaluar la actividad grupal
Estrategia de Aprendizaje
-Recibir la prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Socializar con el/la Docente las fortalezas y
debilidades identificadas en la prueba diagnóstica.
-Mostrar actitud para seguir con las fortalezas
identificadas en la prueba diagnóstica, así como
convertir las debilidades en fortalezas a través de
la participación activa en las actividades de
enseñanza y aprendizaje.
-Recibir la información
-Interpretar la información
-Relacionarla con los saberes previos
-Reorganizar los significados
-Transferir el aprendizaje
-Recolectar datos
-Organizar la información recogida
-Elaborar hipótesis
-Contrastarlas
-Establecer conclusiones
-Aplicar las verdades descubiertas a otras
situaciones
-Desarrollar sentimientos de empatía
-Reconocer las habilidades de los miembros
-Organizar la realización de la tarea
-Distribuir tareas
-Intercambiar puntos de vistas
-Integrar en la propia perspectiva los aportes de
los demás
-Evaluar los aportes realizados por cada uno de
los miembros
Indagación dialógica o cuestionamiento: -Formular preguntas al inicio para introducir un tema o -Plantear preguntas que no se limiten a una sola
motivar respuesta.
-Formular preguntas durante el desarrollo para -Realizar una participación activa y una actitud
verificar la comprensión inquisitiva para favorecer el desarrollo del
-Formular preguntas al finalizar para evaluar. pensamiento analítico, reflexivo y crítico con el
propósito de garantizar una mayor comprensión
de la realidad y su consiguiente transformación.
 Actividades Concatenadas
Actividades de Aprendizaje
con el/la Docente
El/la Docente indica a sus Estudiantes que:
1. A través de la exposición oral estos destaquen las consecuencias de las
relaciones positivas y las negativas de la familia.
2. Mediante el disparo de vídeo estos identifican elementos necesarios para el
diálogo en la familia.
3. Por medio de la actividad Exampling estos proponen acciones que fomentan
las buenas relaciones en la familia, la escuela y la comunidad.
4. A través de la actividad Exampling estos establecen mecanismos para superar
las dificultades que se le presenten en sus relaciones con las demás personas.
5. Mediante de la actividad ¿Te diste cuenta? Estos reconocen las cualidades
de sus compañeros y compañeras de la escuela.
6. Por medio la lectocomprensión estos identifican en textos bíblicos la
forma en que Jesús trataba a las personas.
7. A través de la exposición oral estos plantean soluciones a problemas
que afectan las relaciones en la vida escolar y familiar.
8. Mediante el Sociodrama estos se esfuerza por vencer las dificultades de
sus relaciones con los y las demás.
9. Por medio de Saber escuchar estos hacen silencio al escuchar a otras
personas y en los momentos de oración personal y grupal.
10. A través de la actividad Organizador de eventos estos participan en la
organización y celebración de actividades en la escuela y la comunidad.
Actividades de Aprendizaje
Autónomo del/de la Discente
El/la Estudiante debe:
1. Realizar una exposición oral en la destaquen las consecuencias de las
relaciones positivas y las negativas de la familia.
2. Observar el vídeo e identificar los elementos necesarios para el diálogo en la
familia.
3. Presentar mediante ejemplos acciones que fomenten las buenas relaciones
en la familia, la escuela y la comunidad.
4. Presentar mediante ejemplos mecanismos para superar las dificultades que
se le presenten en sus relaciones con las demás personas.
5. Describir oral y gráficamente las cualidades de sus compañeros y
compañeras de la escuela.
6. Leer textos bíblicos e identificar la forma en que Jesús trataba a las
personas.
7. Realizar una exposición oral en la que planteen soluciones a
problemas que afectan las relaciones en la vida escolar y familiar.
8. Realizar un Sociodrama en el que los estudiantes se esfuercen por
vencer las dificultades de sus relaciones con los y las demás.
9. Escuchar haciendo silencio a otras personas y en los momentos de
oración personal y grupal.
10. Organizar eventos en la escuela y la comunidad en donde estos
participan
 Materirales Didácticos o Recursos de Enseñanza
Medios Medios Medios Medios Medios
Manipulativos Impresos Icónicos Auditivos Digitales
La familia Libro de textos Laminas Canciones Google
Periódicos Fotografías Videos You Tube
Revistas Dibujos Peliculas Laptop
Poemas Word
Power Point

Retroalimentación
Para llevar a cabo una retroalimentación que exprese opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y
errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
1. ¿Crees que la familia es un lugar de afecto y cariño? ¿Por qué?
2. ¿En tu familia se mantienen buenas relaciones? Explique
3. Describe tus relaciones con tus compañeros en la escuela y en la comunidad.
Metacognición
Para llevar a cabo el proceso metacognitivo en el que los estudiantes reflexionen sobre sus procesos de pensamiento
y la forma en que aprenden se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué he aprendido?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Para qué me ha servido?
 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Bibliografía
Libros
Susaeta (2019). Formación Integral Humana y Religiosa 6. Primera edición. Editora Susaeta S. A., Santo Domingo, República Dominicana.

Artículos
Familia. (2019, 15 de noviembre). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 15:54, noviembre 17, 2019
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Familia&oldid=121332773.
Diccionarios
Larousse (2019). Diccionario, el pequeño Larousse. Primera edición. Editora Larousse. París, Francia.

Vídeos
https://youtu.be/Y86_s3zbpC8