LA TEORIA GENERATIVA SOBRE EL LENGUAJE

Es un modelo teórico que busca describir y explicar exhaustivamente el funcionamiento de una lengua natural. Desde sus inicios la teoría
generativa se planteó el desarrollo de las siguientes 3 preguntas:
1. ¿En qué consiste el conocimiento de una lengua?
2.¿Cómo se adquiere tal conocimiento? y
3.¿Cómo se utiliza?
Para responder a estas preguntas las lingüistas generativas; recurren a otras ciencias como la biología o la ciencia cognitiva, y a ideas de
grandes pensadores como Platón, Descartes, Humboldt, etc.
En el siguiente esquema podemos observar los nuevos conceptos y términos que se presentan para argumentar la teoría generativa sobre el
lenguaje.

∙ La División

MODULARIDAD DE
∎ La Facultad del Lenguaje
LA
MENTE Gramática Universal

G1 G2 G3 GE
Léxico
Estructura - P

Sintaxis Estructura - S

Fonología Semántica

El lingüista generativo más conocido por sus ideas y propuestas es Noam Chomsky.

BIOGRAFÍA:

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Para
Pensar

En los primeros años de vida de una persona, ésta adquiere el manejo de una lengua con gran
facilidad a diferencia de usar una computadora, a manejar en bicicleta, a nadar, etc. En una
etapa madura adquirir otra lengua se hace difícil, pero no aprender otros conocimientos en
general (como manejar un carro, un avión, etc.).
 MODULARIDAD DE LA MENTE Y DEL LENGUAJE

Se considera que hay áreas en el cerebro que se encargan de diferentes actividades, como la visión, la locomoción (movimiento del cuerpo), el
lenguaje, etc.
Se puede decir que son sistemas cognitivos basados en un soporte de “ingeniería natural” fruto de la evolución de nuestra especie.
El sistema cognitivo del lenguaje tiene un desarrollo independiente de los otros sistemas.

Según estudios la facultad del

lenguaje se ubica en el hemisferio
izquierdo del cerebro (el área de
Broca y Wernicke

Para
Pensar ¿Cómo se explica el hecho de que todas las lenguas del mundo, por más diversas

que sean, se adquieran en intervalos de tiempo idénticos que fluctúan desde los

0 a 4 años?

GRAMÁTICA UNIVERSAL

La gramática Universal (G.U.) tiene un conjunto de principios (reglas) innatos al hombre. Este conjunto de principios guía la adquisición de una
lengua (quechua, aimara, inglés, alemán, etc.).

GRAMÁTICA UNIVERSAL
Al final el niño
adquiere una lengua
(gramática estable)

Para Pensar

¿Por qué a un hablante de español le suena raro escuchar palabras como: *nadie, *se venden huevos (los

huesos se venden solos (?); u oraciones que nunca producirán, por ejemplo: casas las, *negros perros los,

etc.

ESTRUCTURA DE LA GRAMÁTICA DE UNA LENGUA

La gramática de una lengua está constituida por 4 componentes el léxico, la sintaxis, la fonología y la semántica. Cada uno de ellos es
autónomo en su estructuración, pero se encuentra interrelacionados para GENERAR ORACIONES LEGÍTIMAS EN UNA LENGUA.
 Reglas
LÉXICO
Generativas

Estructura profunda

Reglas
Transformacionales

Estructura Superficial

Sintaxis

I. Completa:
Describir – empleo – actuación – conocimiento – construye – competencia

1. La competencia es el ______________ que el hablante tiene de su lengua.

2.La actuación es el _________ de la competencia.
3.La _____________ se relaciona con la lengua (el código) y la ____________ se relaciona con el habla (el uso del código).
4.Las reglas generativas buscan explicar cómo se __________ una oración. El estructuralismo de Saussure buscaba ________ oraciones ya
producidas.
II. Relaciona las estructuras superficiales con sus respectivas estructuras profundas.

Estructuras profundas Estructuras superficiales

El barco llegó al puerto al amanecer. La chica se va a casar con el chico.

La autoridad aceptó la solicitud de las mayorías.

La nave llegó a puerto al rayar el alba.

La joven se casará con su novio. El conjunto ejecutó la pieza de manera estupenda.

Lo que el pueblo exigía fue aceptado por el Ministerio.

El prometido de la chica se casará con ella.

El ministro aprobó el pedido público. El buque arribó al salir el sol.

Ella contraerá matrimonio con él.

La música fue ejecutada excelentemente por la orquesta presente.

La orquesta tocó bien. Terminada la noche, apareció la embarcación esperada.

III. ¿Qué es la “transformación” en este contexto?

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I. Responde brevemente:

1. ¿Qué es competencia?

2.¿Qué es actuación?

3.¿Qué explican las reglas generativas?

4.¿Qué significa transformación en esta teoría?

5.¿Qué es la estructura profunda?

6.¿Qué es la estructura superficial?

II. Elabora dos estructuras superficiales, asumiendo que lo presentado es una estructura profunda.

1. El incendio sólo ocasionó daños materiales.

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2.El timbre del teléfono se escuchó por toda la casa.

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3.La avalancha amenazó a los deportistas.

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4.El helicóptero rescató a los alpinistas.

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5.El equipo ganará el torneo.

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6.El vestido cuesta mucho dinero.

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7.El “Chori” compró un juego de muebles.

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8.Melgar viajó de Arequipa a Lima.

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9.Ese pez recorre largas distancias nadando contra la corriente.

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10. La última edición de esta novela tiene errores de imprenta.

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 Observa los adverbios más comunes divididos en grupos

La ¿Vuela
mariposa la mariposa?
vuela

Ahora hazlo tú
¡Sigue el modelo!

Los Los
alumnos alumnos
escuchan escuchan
 Soy dueño de mis
puntos

Observa que “de” sirve enlace entre las palabras.

Si eliminamos “de” de la oración del ejemplo se tornaría
incoherente.
Son dueño mis puntos
Por lo tanto, falta una preposición que una los elementos.
En ese caso la preposición “De”
Son dueño de mis puntos

Ahora tú escribe preposiciones en los espacios en blanco.

Están locos __________ mí

“Ver ____________ crecer”

Estaré mejor __________ esta

vestimenta.

En el lago Titicaca lograron

En el mar la descubrimientos importantes,
vida es más En los estudios que hicieron a las
sabrosa. ranas endémicas de la zona-aquellas
que sólo existe en el Titicaca -
encontraron que estos especímenes
tienen más piel que las ranas
comunes, debido a que la escasez de
oxígeno en las alturas, hace que
desarrolle mayor superficie
cutánea para poder respirar mejor.
 Rana endémica

piel Aspecto diferente

Y
peculiar ¿Común?
O
No se encuentra en Europa En África
NI

Has notado como la PERO Sí en el lago Titicaca

conjunción es un nexo

que une a los

elementos.

Nexo  Conjunción

 Fui corriendo __________ perdí el autobús.

Ahora  Fui al cine __________ comí papas fritas.

hazlo tú  Quieres agua ________ vino.

 Él no vino _________ Ana llamó.

LOS RELACIONANTES

DEFINICIÓN Son palabras que tienen el papel de conectar determinados elementos gramaticales, estableciendo al mismo tiempo la
relación de significado que existe entre ellos.

CARACTERISTICAS

o Son palabras de inventario cerrado. o Establecen relaciones tanto de coordinación como de subordinación.
o Son invariables o Carecen de significado por sí solas, es decir son puros instrumentos gramaticales.

PREPOSICIÓN CONJUNCIÓN
 Establecen sólo relaciones de subordinación Establecen 2 tipos de relación:
donde un elemento es el núcleo y el otro A) COORDINACIÓN
introducido por la preposición, es el complemento. Eje:
Eje:
 Clasificación B) SUBORDINACIÓN
Eje:
A) Preposiciones Propias Clasificación:
 COORDINANTES
A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, - Copulativa: …………………………………………
entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre,
- Disyuntiva: …………………………………………
so, tras.
- Adversativa: …………………………………………
B) Locuciones Prepositivas - Ilativa: …………………………………………
 SUBORDINANTES
Delante de, debajo de, detrás de, encima de, - Causal: …………………………………………
por encima de, etc. - Condicional: …………………………………………
- Concesiva: …………………………………………
- Consecutiva: …………………………………………

SAN IGNACIO DE RECALDI 08 DE ABRIL DEL 2019

 EL ADVERBIO

 DEFINICIÓN Palabra invariable que funciona como circunstancial, expresa diversos significados (tiempo, modo, lugar, cantidad, afirmación, negación) y no
poseen accidentes gramaticales.

 CARACTERÍSTICAS
o Es de inventario abierto (Se puede crear nuevas palabras añadiendo: el sufijo –mente a los adjetivos: alegremente).
o Modifica directamente al adjetivo, al verbo o a otro adverbio.
Eje:
Estudia allí muy cruel más allá
Verbo Adverbio Adverbio adjetivo adverbio adverbio

 CLASIFICACIÓN
(____________) sí, claro, seguro Aquí, allá, lejos, cerca (____________)

(____________) no, nunca mucho, poco, bastante (____________)

(____________) quizá, tal vez bien, mal, mejor, peor (____________)

ahora, hoy, pronto (____________)

I. Reconoce los adverbios presentes en las siguientes expresiones. Señala a que clase pertenece.
1. El barco llegará hoy. _________________

2. Es tan grande que lo vemos desde lejos. _________________

3. Resulta impresionante a nuestra vista, se acerca rápidamente. _________________

4. Ya está demasiado viejo; será su último viaje. _________________

5. No lo volveremos a ver. _________________

6. Los ricos también lloran. _________________

7. Ojalá todo salga bien. _________________

8. Finalmente, aquí se termina. _________________

II. Localiza la preposición y subraya la frase que ésta encabeza.

1. La reina de la primavera ha visitado nuestro barrio.

2. Algún día viajaremos a un país lejano y misterioso.
3. Los productos traídos desde nuestro vecino del sur pueden resultar más caros.
4. Sofía ha comprado flores para su mamá ya que es su cumpleaños.
5. La soledad se esconde tras sus ojos.
6. Colocó su mano sobre su frente y percibió la calentura.
7. Comenzaremos con los más necesitados.
8. Se escondió entre los árboles y nadie lo vio.

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III. Coloca en cada espacio la conjunción que corresponda.

o · luego · aunque · como · porque · pero · y · si

1. El presidente ___ su esposa viajará al Cuzco otra vez.

2. No sé si se van a pie __ a caballo.
3. Tu abogado hizo lo que pudo _____ no logró un resultado positivo.
4. Primero mezclamos la harina y la clara, ________ agregamos azúcar y pimienta.
5. Esas aves vuelan al sur _________ necesitan un clima más favorable.
6. Cristal se llevará la copa ___ logra ganarle por goleada al equipo rival.
7. Sé que lograrás tus metas, ________ te parezca difícil alcanzarlas.
8. “Apurados ______ tú van a la rumba”, decía el Stalker.

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I. Ubica las preposiciones y subraya las frases que éstas encabezan.

1. El abierto de Australia comienza la otra semana.

2. Alfredito viajará con su amigo Raúl a Japón.

3. Las llamaron para atender a los invitados.

4. Los regalos sorprenderán a todos los presentes.

5. No ensucien la calle so pena de muerte.

6. Vi al perro esconderse tras ese árbol.

7. El ejército se prepara para luchar contra el enemigo.

8. El frío tremendo lo congeló hasta los huesos.

9. La pintura enviada desde la capital de Rusia es impresionante.

10. La bicicleta no logra avanzar en la nieve.

II. Localiza los adverbios en los siguientes ejemplos e indica su clase.

1. ¿Por qué me llamas escandalosamente?

2. Está más rayado que una cebra.

3. Este disco no suena bien.

4. Ojalá nuestro negocio de buenos resultados.

5. Tal vez tu plan no es infalible.

6. Ese niñito también es grande.

7. El burro está afuera.

8. La gran vaca del campo parió ayer.

9. Repartió regalos a diestra y siniestra.

10. Apresúrate en venir aquí.

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