CAMPO TEMATICO DE LOS TEXTOS MATEMATICA

PROFESOR: ESPECIALIDAD:
CEBA

CAMPOS TEMÁTICOS DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA MATEMATICA 2019

DURACIÓN
SEMANAS
Bimestre

UNIDAD

Desemp
DE

eño 1º Avanzado 2º Avanzado 3º Avanzado 4º Avanzado

Nº DE SESIONES Nº DE SESIONES Nº DE SESIONES Nº DE SESIONES

Ejerciendo mi derecho. Sin dignidad no hay justicia, ni Cuidemos el lugar Tengo derecho a
1. Escalas paz donde vivimos establecer
BIMESTRE I DEL TEXTO UNIDAD I DERECHO Y CIUDADANIA

TENGO DERECHO A ESTABLECER ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

2. Aproximación y estimación 1. Variables cualitativas 1. Operaciones con alternativas de
3. Posiciones relativas de dos rectas en 2. Operaciones con números números racionales solución
el plano. racionales 2. Notación científica 1. Operaciones con
Aprendizaje 1

3. Figuras poligonales. 3. La encuesta: tablas y números reales

SIN DIGNIDAD NO HAY JUSTICIA, NI PAZ

CUIDEMOS EL LUGAR DONDE VIVIMOS

gráficos estadísticos. 2. Líneas notables en
los triángulos
EJERCIENOD MI DERECHO

3. Gráficos
estadísticos.
4. Recolección y organización de datos 4. Progresión aritmética 4. Homotecia, simetría 4. Ángulos de
5. Gráfico de barra y circular. 5. Tablas de frecuencias y Rotación elevación y
Aprendizaje 2

6. Gráfico circular 5. Progresión depresión

geométrica 5. Distribución de
frecuencias
6. Mapas, planos y
escala
6. Variables cualitativas y cuantitativas 7. Progresión geométrica . 6. Mapas, planos y 7. Medidas de
Aprendizaje 3

7. Magnitudes 8. Operaciones con números escala dispersión

8. Tablas de frecuencias Racionales 7. Población y muestra 8. Plano cartesiano
9. Gráficos estadísticos 9. Figuras poligonales 9. Distancia entre dos
puntos. Áreas
y perímetros
 10. Cuadriláteros. Clasificación y área 10. Operaciones con números 8. Magnitudes 10. Cuerpos de
11. Porcentajes Racionales directamente revolución
12. Regla de tres 11. Tablas de frecuencias Proporcionales 11. Inecuaciones
Aprendizaje 4 13. Área del círculo 12. Simetría 9. Reparto lineales
proporcional 12. Ecuaciones y
10.Polígonos. Áreas funciones
Transformaciones en cuadráticas
el Plano

Ambiente y salud para promover el ¡Salvemos el planeta! . Vivamos Cuidemos nuestra

desarrollo 13. Unidades de masa y saludablemente salud en forma
14. Números enteros tiempo 11.Operaciones con integral
15. Cuadriláteros 14. Mapa, plano y escala números racionales 13.Teselados en el
Aprendizaje 1

15. Tablas y gráficos 12.Variable estadística plano

estadísticos 14.Notación científica
AMBIENTE Y SALUD PARA PROMOVER EL DESARROLLO
BIMESTRE II DEL TEXTO UNIDAD II AMBIENTE Y SALUD

15.Unidades de masa

CUIDEMOS NUESTRA SALUD DE FORMA LINTEGRAL

16.Unidades de
longitud
16. Comparación de números enteros 16. Gráficos estadísticos 13.Función lineal 17.Medidas de

VIVAMOS SALUDABLEMENTE
17. Proporcionalidad directa e inversa 17. Sistemas de ecuaciones 14.Ecuación de la recta posición

SALVEMOS EL PLANETA
18. Transformaciones 18.Representaciones
gráficas
Aprendizaje 2

19.Operaciones con
números Reales
20. Relaciones de
proporcionalidad
entre magnitudes.
18. Función Lineal 19. Unidades de temperatura 15. Pendiente de una 21. Funciones
Aprendizaje

19. Operaciones con números enteros 20. Distancia entre dos puntos recta logarítmicas
21. Inecuaciones 16. Punto medio de un 22. Aplicaciones de
22. Traslación segmento las funciones
trigonométricas
3

20. Gráfica de funciones 23. Unidades de temperatura 17. Distribución de 23. Operaciones
Aprendizaje 4

21. Función Afín 24. Inecuaciones Frecuencias matemáticas con

22. Pendiente 25. Gráficos estadísticos 18. Gráficos números Reales
23. Círculo y circunferencia 26. Ampliación y reducción estadísticos 24. Interés simple
25. Interés
compuesto
 24. Aplicaciones de proporcionalidad 27. Notación científica 19. Intervalos 22. Sucesos
25. Tablas de frecuencia 28. Medidas de tendencia 20. Áreas y perímetros independientes

Aprendizaje 1
26. Diagrama de barras y gráficos central. Moda de figuras planas 23. Sucesos
circulares. 21. Triángulos dependientes
22. Proporciones 24. Sucesos
23. Operaciones con compatibles
números R.

ASPECTOS DE NUESTRA SOCIEDAD ANALIZADOS DESDE LA MATEMÁTICA

27. Posición de rectas paralelas y 29. Ángulos de elevación y de 24. Ecuación de 25. Función
perpendiculares depresión segundo grado exponencial
BIMESTRE III DEL TEXTO UNIDAD III TERRITORIO Y CULTURA

28. Aplicación de polígono de 30. Relaciones métricas en el 25. Ecuación 26. Temperatura y
Aprendizaje 2

frecuencias triángulo rectángulo cuadrática Escalas

POR LA VIDA Y LA PAZ, TERRORISMO NUNCA MÁS

29. Progresión aritmética 31. Ecuaciones cuadráticas 26. Gráfica de una 27. Variación de la

RESPETO A NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL

función cuadrática temperatura
28. Medidas de
capacidad
30. Medidas de superficie 32. Gráfico lineal 27. Áreas y perímetro 33. Análisis de
31. Elementos y medidas de áreas y 33. Medidas de tendencia 28. Rombo gráficos

NUNCA MÁS
perímetros de triángulos. central. Mediana 29. Romboide estadísticos
34. Líneas y puntos notables 30. Existencia de 34. Operaciones
triángulos Porcentuales
Aprendizaje 3

31. Teorema de Thales 35. Proporcionalidad

de Mileto compuesta
32. Escalas 36. Sistemas de
ecuaciones
lineales
32. Transformaciones geométricas: 35. Congruencia y semejanza 37. Medidas de 26. Tablas de
Rotación, ampliación y traslación de triángulos tendencia central frecuencia
33. Tipos de sucesos, seguros, 36. Medidas de tendencia 38. Media aritmética 27. Variación
probables o imposibles central. Media aritmética 39. Mediana Porcentual
40. Moda 28. Distancias
inaccesibles
Aprendizaje 4
 34. Porcentajes 37. Magnitudes directamente 41. Porcentajes 41. Análisis de
35. Regla de tres simple proporcionales. 42. Interés simple} gráficos

Aprendizaje 1
36. Probabilidades 38. Prismas. 43. Interés compuesto estadísticos

APLICACIÓN DE LA MATEMÁTICA EN SITUACINOES DE

BIMESTRE IV DEL TEXTO UNIDAD IV TRABAJO EMPRENDIMIENTO

42. Medidas de
tendencia central
para datos
agrupados.

EMPRENDIMIENTO DE NEGOCIO
EMPRENDIMIENTO E IGUALDAD DE DERECHOS

37. Prismas rectangulares 39. Magnitudes inversamente 44. Medidas de 43. Simetría

VOLVEMOS AL MUNDIAL
38. Sistema monetario proporcionales dispersión: 44. Circunferencia
Aprendizaje 2

EMPRENDIMIENTO
40. Pirámide. 45. Desviación media 45. Transformaciones
46. Varianza geométricas
47. Desviación típica

39. Capacidad y volumen 41. Probabilidades 48. Triangulo 46.Superficie de áreas

40. Unidades de temperatura 42. Cuerpos redondos: rectángulo compuestas
41. Expresiones algebraicas cilindro, cono y esfera. 49. Razones 47.Aplicaciones de la
trigonométricas de Progresión
Aprendizaje 3

ángulos agudos aritmética

48.Demanda
49.Aplicaciones del
reparto
proporcional.
42. Pirámides: área y volumen 43. Funciones cuadráticas 50. Sólidos 50.Análisis de
Aprendizaje 4

43. Coordenadas cartesianas 44. Interés simple geométricos: funciones lineales

51. Cono § Cilindro § 51.Aplicaciones de la
Esfera § Prisma pendiente de una
recta
 PROYECTOS DE 1 DE AVANZADO

PROYECTOS
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UNIDAD 1 UNIDAD 1 UNIDAD 1 UNIDAD 1
EJERCIENDO MI DERECHO AMBIENTE Y SALUD PARA PROMOVER EL POR LA VIDA Y LA PAZ, TERRORISMO NUNCA EMPRENDIMIENTO E IGUALDAD DE
PROYECTO: DESARROLLO MÁS DERECHOS
FORTALECEMOS NUSTRA PARTICIPACIÓN PROYECTO PROYECTO PROYECTO
CIUDADANÍA EJERCIENDO DE MANERA Promovemos el cuidado del ambiente y Museo escolar de la memoria Emprendiendo un negocio de bolsas
RESPONSABLE LOS DERECHOS Y DEBERES. estilos de vida saludable decorativas con productos ecológicos

DEL……. AL …… DEL……. AL …… DEL……. AL …… DEL……. AL ……

RESCATANDO VALORES PARA FORTALECER
NUESTRA CIUDADANIA
Los estudiantes del ciclo avanzado de 1°, 2°, 3°, 4°,
del CEBA del distrito de
………………………….. de Arequipa, son jóvenes
en diversos conflictos propios conflictos propios de
su desarrollo psicosocial y emocional, laboral y
familiar, lo cual implica un manejo de reflexión a
sus VALORES, y el aprender a convivir en el aula
de manera armoniosa fundamento importante en
nuestros estudiantes para ser un mejor ciudadano,
respetuosos de la cultura de sus compañeros Los
jóvenes del CEBA “Romeo Luna Victoria” suelen en
su mayoría, provenir de diferentes partes de la
región de Arequipa y del interior del Perú y por su
cultura familiar, suelen venir, con escases de la
práctica de valores; esto se observa con mayor
incidencia en la falta de respeto a las normas de
convivencia, además también tienen dificultad para
reflexionar críticamente la realidad ciudadana en
nuestros derechos y deberes, como defenderse y
evitar la explotación laboral; para ello es necesario
que ellos puedan manejar e identificar los
momentos de reflexión ciudadana que le permita
participar en la solución a los problemas
ciudadanos, regionales y locales, como voz que
defienda sus derechos ciudadanos. . Frente a esta
problemática, se plantean las siguientes preguntas:
¿Cómo lograr la práctica de una buena convivencia
en el CEBA “_________________”?, ¿Cómo
lograr motivar a nuestros estudiantes a la
participación ciudadana, regional y local en la
promoción de los valores?
SITUACION SIGNIFICATIVA
UNA BUENA ALIMENTACIÒN
Los estudiantes del ciclo avanzado de 1°,
2°, 3°, 4°, del CEBA del
distrito de …………………………..de
Arequipa, son trabajadores en diversos
conflictos de horarios laborales y
familiares, esto ocasiona que se alimenten
mal e incluso compren comida chatarra,
almuercen en la noche, o cocinen lo que
no les quite tiempo, lo bueno es que tienen
conocimiento de una alimentación
ancestral heredada de sus padres pero
suelen tomar lo más practico posible
ocasionando poco rendimiento en su
aprendizaje, malestar físico y un ánimo
decaído. Esta problemática afecta a la
ciudadanía y se constituye en espacios de
aprendizajes, por ejemplo, se propone un
proyecto educativo que conlleve a los
estudiantes del CEBA a movilizar los
saberes ancestrales y científicos durante la
construcción de aprendizajes significativos
en relación al desarrollo de estrategias
para adquirir conocimientos y proponer
acciones relacionadas con la seguridad
alimentaria y alimentación saludable diaria,
económica y práctica.
¿Qué se puede hacer para que los
estudiantes tengan una mejor
alimentación?
OBJETIVOS
IDENTIDAD
Los estudiantes del ciclo avanzado de
1°, 2°, 3°, 4°, del CEBA
del distrito de
…………………………..de Arequipa
son jóvenes que sienten marginados
por su cultura dejando así de sentir
orgullo por lo nuestro, por su etnia, por
su idioma nativo, están olvidando su
historia, tradiciones y cultura debido a
la modernidad. Lo interesante es que
aún hay estudiantes que cultivan entre
ellos sus tradiciones culturales, pero no
lo comparten con otros. Esto dificulta
reflexionar la realidad de nuestro país,
lo que pasamos a causa del terrorismo
y responder de manera contundente a
las acciones criminales, ideológicas y
políticas que atentan a los derechos
humanos.
¿Cómo podemos reforzar su identidad
cultural y motivar a que se informen,
para que reflexiones sobre sus
responsabilidades y defensa a la vida,
a la dignidad de las personas, la
tolerancia, solidaridad, respeto y
aprecio mutuo?
MI PEQUEÑO NEGOCIO
Los estudiantes del ciclo
avanzado de 1°, 2°, 3°, 4°, del
CEBA del distrito
de …………………………..de
Arequipa son jóvenes que según
el informe del INEI, publicado por
el diario El Comercio, obtienen la
tasa de desempleo de un 8,1%
en el primer trimestre del 2018;
VINCULACIÓN
con ello, actualmente existen 420
900 personas que buscan empleo CON OTRAS
activamente en la capital. Lo que ÁREAS
se puede rescatar es que
nuestros estudiantes son
creativos para los proyectos de
emprendimiento por su
experiencia laboral, con la
dificultad de sentirse inseguros
por deficiencias comunicativas,
conocimientos administrativos,
legales .y poco liderazgo En virtud
de ello hay que enseñar a los
estudiantes como manejar una
pequeña microempresa.
¿Cómo motivar y enseñar con la
práctica a formar una pequeña
micro-empresa con decisiones
productivas a los estudiantes del
CEBA?
 Indagar sobre los públicos de la comunidad  Integrar las diferentes áreas de la Educación  Exponer a través de un museo  Brindar alternativas para la
a través de diversas fuentes, reconociendo  Básica Alternativa del Ciclo Avanzado para testimonios, artículos generación de empleo y
aquellos que vulneran los derechos el desarrollo de las competencias y que se periodísticos, fotografías de la emprendimientos.
humanos. movilicen cuando los estudiantes brinden época a modo de sensibilizar,  Fortalecer en los estudiantes
 Gestionar acciones participativas para soluciones a los problemas y afronten los promover la reflexión y el habilidades de comunicación, trabajo
mitigar problemáticas de la comunidad y restos, y lo comuniquen a través de la aprendizaje del valor de una en equipo, creatividad, elaboración de
concientizar sobre la importancia de los elaboración de una revista de salud. cultura basada en el respeto de la diseños, experimentar el proceso de
derechos humanos.  Promover el enfoque ambiental para la democracia, la paz y el respeto de fabricación y estimar presupuestos.
Integrar el trabajo de las diferentes área formación de ciudadanos ambientalmente los derechos humanos.  Elaborar bolsas de papel con motivos
curriculares en el proceso de indagación, responsables y críticos ante la problemática decorativos o publicitarios, para
preparación y ejecución del proyecto ambiental y desarrollar estilos de vida satisfacer las necesidades de los
ciudadano saludable y sostenible. clientes en cuanto a recibir un
producto amigable y ecológico.
 VINCULACIÓN DE CONTENIDOS
Noción de asunto público Indagación sobre asuntos públicos Contexto histórico, cultural y social Tramites con la Sunat  Desarrollo
Indagación sobre asuntos públicos Deliberación sobre asuntos públicos Los orígenes de la violencia Persona y
Deliberación sobre asuntos públicos Planificación de proyectos ciudadanos Organizaciones terroristas Ciudadanía
Planificación de proyectos ciudadanos Los atentados y asesinatos más sonados
Otros… Las organizaciones populares contra el terror
Organizadores visuales Elaboración de instrumentos que ayudarán al El testimonio oral y escrito Técnicas de expresión oral  Comunicación
Entrevistas recojo de información en la investigación de Los discursos argumentativos
Redacción de informes campo Las noticias y reportajes
Elaboración de afiches Redacción de informes La biografía
Elaboración de revista de salud La exposición oral
Definir contenidos puntuales relacionados con el área de Características y nutrientes de los alimentos La salud física y emocional de las víctimas, la Fase I: Diagnóstico  Ciencia
CTS y la problemática priorizada oriundos de su región población y las fuerzas del orden Fase II: Diseño y ejecución, lista de principales Ambiente y
Información respecto a la extinción de especies de Impacto ambiental actividades Salud
plantas y animales de su región Alimentación y nutrición Fase III: Cierre y evaluación  Educación para
Alimentación y dietas balanceadas Deterioro el Trabajo
Lectura de gráficos de barras y diagramas circulares Lectura de gráficos de barras, diagramas Las pérdidas humanas Libro de contabilidad egreso e ingreso  Matemática
Otros… circulares y polígono de frecuencia Los secuestrados y desaparecidos
Las pérdidas económicas
La emigración al extranjero
El financiamiento de las actividades terroristas
Según sus competencias, añadir temas que aporten a Según sus competencias, añadir temas que Según sus competencias, añadir temas que Según sus competencias, añadir temas que  Todas las áreas
los proyectos por unidades aporten a los proyectos por unidades aporten a los proyectos por unidades aporten a los proyectos por unidades curriculares

La participación de la Iglesia frente a los problemas El cuidado de creación como regalo de Dios Conocimiento de las herejías modernas e Responsabilidades y valores ciudadanos de  Educación
sociales, políticos y culturales de la historia de la ideologías que atentan contra la defensa de la ética y moral vinculados a las obras de Religiosa
humanidad. vida y los derechos humanos misericordia, fe y caridad.  Otras áreas
curriculares
 EVIDENCIAS
Explica el asunto público y sus características, Revista o periódico con el contenido del Equipo de recopilación de Testimonios, Modelos de bolsas, cajas decorativas o
así como sus causas y consecuencias. proyecto de solución selección de textos y reportajes para velas aromáticas.
EVIDENCIAS
Reconoce a los agentes involucrados y los publicar, elaboración de organizadores,
DEL AREA
roles de cada uno. Utiliza diversas fuentes de elaboración de trípticos.
información

BIMESTRE 1
UNIDAD 1
SIN DIGNIDAD NO HAY JUSTICIA, NI PAZ
PROYECTO
FORTALECEMOS NUESTRA PARTICIPACIÒN CIUDADANA
EJERCIENDO DE MANER RESPONSABLE NUESTROS
DEBERES Y DERECHOS
DEL……. AL ……
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Los estudiantes del ciclo avanzado de 1°, 2°,
3°, 4°, del CEBA del distrito
de …………………………..de Arequipa, son
jóvenes en diversos conflictos propios de su
desarrollo psicosocial y emocional, laboral y
familiar que suele provocar la deserción
escolar , lo cual implica un manejo de
reflexión a sus derechos y deberes en este
tiempo de globalizado, , rescatando en ellos
un manejo de valores éticos social entre
amigos, perseverancia a pesar de sus
responsabilidades laborales y familiares. Sin
embargo tienen dificultad para reflexionar
críticamente la realidad ciudadana en
nuestros derechos y deberes, como
defenderse y evitar la explotación laboral;
para ello es necesario que ellos puedan
manejar e identificar los momentos de
reflexión ciudadana que le permita participar
en la solución a los problemas ciudadanos,
regionales y locales, como voz que defienda
sus derechos ciudadanos.
,.
¿Cómo lograr motivar a nuestros estudiantes
a la participación ciudadana, regional y local
para que las problemáticas del día a día
puedan ser solucionadas con prontitud y se
motiven a continuar con sus estudios?
PROYECTOS DE 2 DE AVANZADO
PROYECTOS
BIMESTRE 2
UNIDAD 2
SALVEMOS EL PLANETA
PROYECTO
IMPULSAMOS EL ACCESO AL SERVICIO DE
AGUA POTABLE Y SUS CONDICIONES PARA
SU SOSTENIBILIDAD.
DEL……. AL ……
SITUACION SIGNIFICATIVA
CUIDADO DEL AGUA
Los estudiantes del ciclo avanzado de 1°,
2°, 3°, 4°, del CEBA del
distrito de …………………………..de
Arequipa, según la Organización Mundial
de la Salud (OMS), desconocen que
cada persona necesita por día entre 20 y
50 litros de agua sin contaminantes
químicos, para satisfacer sus
necesidades de consumo e higiene,
además que aumenta este consumo por
nuestra zona debido a una elevada
natalidad o a las migraciones. Este
factor fue en aumento en los últimos
meses, provocando en zonas periféricas
que no cuenten con este servicio básico
con normalidad, esto también dificulta la
falta de una higiene permanente.
Nuestros estudiantes necesitan tomar
medidas de prevención y reflexión
incluso en el mismo CEBA, debido a que
se desperdicia el agua en el mal uso de
los servicios públicos (baños).
¿Cómo lograr que nuestros estudiantes
tomen conciencia sobre la problemática
actual del agua y como motivar a que
indaguen información sobre la
problemática social siendo ellos mismos
agentes de publicidad de prevención?
OBJETIVOS
BIMESTRE 3
UNIDAD 3
NUNCA MÁS
PROYECTO
PROMOVEMOS LA CONVIVENCIA
PACÌFICA
DEL……. AL ……
PAZ Y FRATERNIDAD RESPONSABLE
Los estudiantes del ciclo avanzado de 1°,
2°, 3°, 4°, del CEBA del
distrito de …………………………..de
Arequipa, suelen en su mayoría ser
tímidos, no ponen a discusión sus
inquietudes, suelen seguir la corriente del
grupo por temor a ser juzgados o que los
tomen como ignorantes, esto ocasiona
rencores, miedos, alejamiento, necesitan
conocer que los pilares fundamentales
para una convivencia de paz son la
defensa de la vida, la democracia y el
respeto de los derechos humanos, se base
en una convicción de aceptación fraterna,
con una postula política de respeto a los
derechos humanos, para ello se propone
este proyecto que construirá un pilar de
información y reflexión que demuestren en
nuestros estudiantes del Ceba un cambio,
reflejado en los valores de fraternidad,
dignidad, solidaridad, respeto y aprecio
mutuo.
¿Cómo lograr que nuestros estudiantes se
motiven a indagar información que les
permita hacer un juicio crítico, frente a
tanta vulnerabilidad de nuestros derechos
y programar talleres de reconciliación para
clima institucional?
BIMESTRE4
UNIDAD 4
VOLVEMOS AL MUNDIAL
PROYECTO
ELABORAMOS MÁSCARAS
DEL……. AL ……
MI PEQUEÑO NEGOCIO
Los estudiantes del ciclo avanzado de
1°, 2°, 3°, 4°, del CEBA
del distrito de
…………………………..de Arequipa
son jóvenes que según el informe del
INEI, publicado por el diario El
Comercio, obtienen la tasa de
desempleo de un 8,1% en el primer
trimestre del 2018; con ello, VINCULACIÓN
actualmente existen 420 900 CON OTRAS
personas que buscan empleo ÁREAS
activamente en la capital. Lo que se
puede rescatar es que nuestros
estudiantes son creativos para los
proyectos de emprendimiento por su
experiencia laboral, con la dificultad
de sentirse inseguros por deficiencias
comunicativas, conocimientos
administrativos, legales .y poco
liderazgo En virtud de ello hay que
enseñar a los estudiantes como
manejar una pequeña microempresa.
¿Cómo motivar y enseñar con la
práctica a formar una pequeña micro-
empresa con decisiones productivas
a los estudiantes del CEBA?
Favorecer el reconocimiento de los
derechos y deberes del ser humano.
Indagar sobre los derechos que son
vulnerados en su región y promover su
defensa.
Adquirir capacidades de comprensión y
pensamiento crítico acerca de los derechos
humanos.
El tributo
Normas basadas en los principios democráticos y los
derechos humanos
Centralización, descentralización y regionalización
La revolución cultural
El sistema financiero y la organización económica
El sociodrama La reclamación
El mapa mental La opinión
La tesis y los argumentos El artículo de opinión
El reportaje de costumbres La charla
El árbol de problemas
El informe de trabajo
El agua, liquido fundamental para la vida
La tierra y los procesos geológicos
La herencia
Enfermedades hereditaria
Variables cualitativas
Tablas de frecuencia
Operaciones con números racionales
Según sus competencias, añadir temas que aporten a
los proyectos por unidades
Indagar sobre la problemática social del acceso
al servicio de agua potable de la región a través
del recojo de diversas fuentes, identificando
aquellas que quebrantan sus derechos.
Gestionar acciones participativas de impacto
que reduzcan la problemática presentada;
concientizando a la población sobre la
importancia al acceso del servicio de agua
potable como derecho en el contexto regional.
Integrar las diferentes áreas de nuestra
modalidad en el ciclo avanzado; en el proceso
de indagación, preparación y ejecución del
proyecto
VINCULACIÓN DE CONTENIDOS
Desarrollo sostenible
Problemática social en la región, en referencia al
acceso del servicio del agua potable
Planificación de proyectos de desarrollo sostenible
Elaboración de instrumentos que ayudarán al
recojo de información en la investigación de
campo, como: encuestas, cuestionarios y otros.
Organizadores gráficos Entrevistas
Redacción de informes
Elaboración de resúmenes
Definir contenidos puntuales relacionados con el
área de CTS y la problemática priorizada.
Lectura de gráficos de barras, diagramas
circulares y polígono de frecuencia
Según sus competencias, añadir temas que
aporten a los proyectos por unidades
Indagar sobre los hechos más
relevantes del accionar de los
principales grupos terroristas en el
Perú (Sendero Luminoso y MRTA) y
la lucha para erradicarlos dentro del
contexto local, regional y nacional
Crear guiones dramáticos basados en
el problema del terrorismo en el Perú
dentro del contexto local, regional y
nacional; con la finalidad de
sensibilizar y promover la reflexión y
el aprendizaje del valor de una cultura
Indagación sobre la problemática social
en la región
Conflictos socioambientales
Depredación, contaminación, desertificación y
calentamiento
Análisis sobre la problemática social
Prácticas de producción y consumo que
deterioran el medio ambiente.
Elaboración de instrumentos que ayudarán al
recojo de información en la investigación de
campo como: encuestas, cuestionarios y otros.
Redacción de informes
Elaboración de cartillas informativas
Alimentación según los requerimientos
nutricionales
Gasto calórico según edad y peso
Dietas balanceadas
Lectura de gráficos de barras, diagramas
circulares y polígono de frecuencia
Según sus competencias, añadir temas que
aporten a los proyectos por unidades
Desarrollar capacidades
emprendedoras y empresariales que
permitan idear negocios y generar un
espacio laboral.
Desarrollar aprendizajes de las
diferentes áreas curriculares a partir
de la elaboración de máscaras.
Elaborar máscaras como parte de un
plan de negocio rentable y, amigable
con el ambiente y la cultura.
Definición de nutrición utilizando fuentes  Desarrollo
confiables Persona y
Indagación sobre nutrición/educación/ calidad de Ciudadanía
vida
Indagación sobre el valor nutricional de los
alimentos peruanos (regionales)
Planificación de proyectos de investigación
Organizadores visuales  Comunicación
Redacción de informes
Elaboración y estructuración de entrevistas y
Cultura y nutrición Ciencia Ambiente y
Salud
 Educación para
el Trabajo
Lectura de gráficos de barras y diagramas  Matemática
circulares de las dos variables del proyecto
Según sus competencias, añadir temas que  Todas las áreas
aporten a los proyectos por unidades curriculares

La participación de la Iglesia frente a los problemas El cuidado de creación como regalo de Dios Conocimiento de las herejías modernas e Responsabilidades y valores ciudadanos de ética Educación Religiosa
sociales, políticos y culturales de la historia de la ideologías que atentan contra la defensa de la y moral vinculados a las obras de misericordia, fe  Otras áreas
humanidad. vida y los derechos humanos y caridad. curriculares

 EVIDENCIAS
Participa en acciones que promueven el Argumenta su posición frente al impacto Dramatizaciones Elaboración de máscaras tradicionales y
bienestar común. socioambiental de la problemática culturales para vender como recuerdos
EVIDENCIAS
identificada, considerando sus de nuestro patrimonio cultural.
DEL ÁREA
características, causas y consecuencias,
con base en diversas fuentes científicas

I BIMESTRE
UNIDAD 1
CUIDEMOS EL LUGAR DONDE VIVIMOS
PROYECTO
PROMOVEMOS EL EJERCICIO DE LA MEJORAMOS NUESTRA ALIMENTACIÒN Y
CIUDADANÍA PARA PROTEGER NUESTROS COMBATIMOS LA DESNUTRICIÒN EN NUESTRO
DERECHOS Y CUMPLIR NUESTROS DEBERES
DEL……. AL ……
RESCATANDO VALORES PARA FORTALECER
NUESTRA CIUDADANIA
Los estudiantes del ciclo avanzado de 1°, 2°, 3°, 4°,
del CEBA del distrito de
…………………………..de Arequipa , son jóvenes en
diversos conflictos propios conflictos propios de su
desarrollo psicosocial y emocional, laboral y familiar,
lo cual implica un manejo de reflexión a sus
VALORES, y el aprender a convivir en el aula de
manera armoniosa fundamento importante en
nuestros estudiantes para ser un mejor ciudadano,
respetuosos de la cultura de sus compañeros Los
jóvenes del CEBA “__________________” suelen en
su mayoría, provenir de diferentes partes de la
región de Arequipa y del interior del Perú y por su
cultura familiar, suelen venir, con escases de la
práctica de valores; esto se observa con mayor
incidencia en la falta de respeto a las normas de
convivencia, además también tienen dificultad para
reflexionar críticamente la realidad ciudadana en
nuestros derechos y deberes, como defenderse y
evitar la explotación laboral; para ello es necesario
que ellos puedan manejar e identificar los momentos
de reflexión ciudadana que le permita participar en la
solución a los problemas ciudadanos, regionales y
locales, como voz que defienda sus derechos
ciudadanos. . Frente a esta problemática, se
plantean las siguientes preguntas: ¿Cómo lograr la
práctica de una buena convivencia en el CEBA
“____________________”?, ¿Cómo lograr motivar a
nuestros estudiantes a la participación ciudadana,
regional y local en la promoción de los valores?
PROYECTOS DE 3 DE AVANZADO
PROYECTOS
II BIMESTRE III BIMESTRE
UNIDAD 2 UNIDAD 3
VIVAMOS SALUDABLEMENTE RESPETO A NUESTRO PATRIMONIO
PROYECTO CULTURAL
PROYECTO
SER DIFERENTE NO ES UN PROBLEMA
PAÌS
DEL……. AL …… DEL……. AL ……
SITUACION SIGNIFICATIVA
PROMOVER EL BIEN COMÚN IDENTIDAD
Los estudiantes del ciclo avanzado de 1°, Los estudiantes del ciclo avanzado
2°, 3°, 4°, del CEBA del de 1°, 2°, 3°, 4°, del CEBA
distrito de …………………………..de del distrito de
Arequipa necesitan tomar precauciones …………………………..de Arequipa
mas consientes y conocer que en nuestro son jóvenes que sienten marginados
país, se han producido diversos por su cultura dejando así de sentir
fenómenos naturales principalmente orgullo por lo nuestro, por su etnia,
inundaciones, huaycos, y sismos que por su idioma nativo, están olvidando
vienen afectando las actividades su historia, tradiciones y cultura
socioeconómicas y el entorno ambiental debido a la modernidad. Lo
de la población. La destrucción y interesante es que aún hay
deterioro de las tierras de cultivo provoca estudiantes que cultivan entre ellos
la desaparición de pastos, arbustos y sus tradiciones culturales, pero no lo
suelos fértiles, también, desaparecen comparten con otros. Esto dificulta
peces en los ríos, se produce la falta de reflexionar la realidad de nuestro
alimentos para el ganado y, por ende, país, lo que pasamos a causa del
alimentos para la población. Por ello es terrorismo y responder de manera
importante la participación ciudadana de contundente a las acciones
nuestros estudiantes para hacer frente a criminales, ideológicas y políticas que
estos problemas, dejando a un lado el atentan a los derechos humanos.
silencio, el encubrimiento, la complicidad ¿Cómo podemos reforzar su
y, sobre todo la participación de sentirse identidad cultural y motivar a que se
víctima de un delito y no reaccionar ante informen, para que reflexiones sobre
un maltrato que atente al bien común. sus responsabilidades y defensa a la
¿Cómo podemos lograr que los vida, a la dignidad de las personas, la
estudiantes del CEBA reflexionen sobre los tolerancia, solidaridad, respeto y
problemas ya mencionados? aprecio mutuo?
OBJETIVOS
IV BIMESTRE
UNIDAD 4
EMPRENDIMIENTO DE NEGOCIO
PROYECTO
EMPRENDEMOS CON CREATIVIDAD
DEL……. AL ……
MI PEQUEÑO NEGOCIO
Los estudiantes del ciclo
avanzado de 1°, 2°, 3°, 4°, del
CEBA del distrito
de …………………………..de
Arequipa son jóvenes que según
el informe del INEI, publicado por
el diario El Comercio, obtienen la
tasa de desempleo de un 8,1%
en el primer trimestre del 2018;
con ello, actualmente existen 420 VINCULACIÓN
900 personas que buscan empleo CON OTRAS
activamente en la capital. Lo que ÁREAS
se puede rescatar es que nuestros
estudiantes son creativos para los
proyectos de emprendimiento por
su experiencia laboral, con la
dificultad de sentirse inseguros
por deficiencias comunicativas,
conocimientos administrativos,
legales .y poco liderazgo En virtud
de ello hay que enseñar a los
estudiantes como manejar una
pequeña microempresa.
¿Cómo motivar y enseñar con la
práctica a formar una pequeña
micro-empresa con decisiones
productivas a los estudiantes del
CEBA
 Indagar sobre los asuntos públicos del  Promover el enfoque ambiental para la  Promover el enfoque intercultural para  Favorecer las actividades de
país de través de diversas fuentes, formación de ciudadanos ambientalmente la formación de ciudadanos que vivan y emprendimiento que permitan gozar
reconociendo aquellos que vulneran los responsables y críticos ante la promuevan el trato igualitario, se de ingresos
derechos humanos. problemática socioambiental. opongan a la discriminación en todas  Indagar las distintas opciones de
 Gestionar acciones participativas para Gestionar acciones participativas de impacto sus formas de forma reflexiva y crítica y negoción que existen en nuestro
mitigar problemáticas del país y que reduzca la problemática socioambiental, contribuyan en la construcción de una país.
concientizar sobre la importancia de los fin de llevar una vida activa y sana. cultura solidaria y de paz.  Adquirir conocimientos y
derechos humanos.  Impulsar la identidad cultural de los experiencia en la elaboración de
 Integrar el trabajo de las diferentes área estudiantes para su convivencia proyectos productivos.
curriculares en el proceso de indagación, intercultural en todos los
preparación y ejecución del proyecto
ciudadano.
VINCULACIÓN DE CONTENIDOS
Organismos de protección y promoción de los derechos Indagación sobre la problemática social en la Cultura y sociedad El ahorro y la inversión de los recursos  Desarrollo
humanos en el Perú región Sociedad y diversidad cultural económicos Persona y
Mecanismos para resolver conflictos Conflictos socioambientales Manifestaciones culturales Otros Ciudadanía
Derechos humanos y dignidad humana Depredación, contaminación, desertificación y Problemas de convivencia en el Perú:
Problemas que vulneran los derechos humanos calentamiento discriminación y exclusión: causas y
Análisis sobre la problemática social dimensiones, grupos vulnerables
Prácticas de producción y consumo que deterioran
el medio ambiente.
El reportaje radial Elaboración de instrumentos que ayudarán al Entrevista Plenario  Comunicación
Elaboración de la recojo de información en la investigación de Exposición Entrevistas
noticia campo como: encuestas, cuestionarios y otros. Oratoria Redacción de informes
Reportaje televisivo Redacción de informes Sociodrama Elaboración de afiches
Columna periodística Elaboración de cartillas informativas Otros
El debate
Derecho a la vida y a Alimentación según los requerimientos Sustancias orgánicas y sintéticas Definir contenidos Puntuales relacionados con el  Ciencia
la salud nutricionales Moléculas de la vida área de CTS y la problemática priorizada Ambiente y
Manifestaciones de Gasto calórico según edad y peso Flujo de energía Salud
los rasgos físicos en el ser humano Dietas balanceadas  Educación
para el Trabajo
Lectura de gráficos de Lectura de gráficos de barras, diagramas Estadística: tablas, gráficos Trabajar en equipo  Matemática
barras y diagramas circulares y polígono de frecuencia Medidas de tendencia central: media, moda, Calcular
circulares media aritmética Operaciones con números Buscar información
Otros… naturales Procesar, interpretar e información
Otros
Según sus competencias, añadir temas que aporten a Según sus competencias, añadir temas que Según sus competencias, añadir temas que Según sus competencias, añadir temas que  Todas las
los proyectos por unidades aporten a los proyectos por unidades aporten a los proyectos por unidades aporten a los proyectos por unidades áreas
curriculares
La participación de la Iglesia frente a los problemas El cuidado de creación como regalo de Dios Conocimiento de las herejías modernas e Responsabilidades y valores ciudadanos de ética  Educación
sociales, políticos y culturales de la historia de la ideologías que atentan contra la defensa de la y moral vinculados a las obras de misericordia, fe Religiosa
humanidad. vida y los derechos humanos y caridad.  Otras áreas
curriculares
EVIDENCIAS
Participa en acciones que promueven el Participa en acciones que Promueven el Elaboración del libreto del sociodrama Elaboración del EVIDENCIAS
bienestar común bienestar común. artístico cultural Plan del proyecto DEL ÁREA

I BIMESTRE
UNIDAD 1
TENGO DERECHO A ESTABLECER ALTERNATIVAS
DE SOLUCIÓN
PROYECTO
SOMOS CIUDADANOS DEL MUNDO,
FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD LOCAL Y
BLOBAL
DEL……. AL ……
CIUDADANO HOY
Los estudiantes del ciclo avanzado de 1°, 2°, Los estudiantes del ciclo avanzado de 1°,
3°, 4°, del CEBA del distrito
de …………………………..de Arequipa, son
jóvenes en diversos conflictos propios de su
desarrollo psicosocial y emocional, laboral y
familiar que suele provocar la deserción
escolar , lo cual implica un manejo de
reflexión a sus derechos y deberes en este
tiempo de globalizado, , rescatando en ellos
un manejo de valores éticos social entre
amigos, perseverancia a pesar de sus
responsabilidades laborales y familiares. Sin
embargo tienen dificultad para reflexionar
críticamente la realidad ciudadana en
nuestros derechos y deberes, como
defenderse y evitar la explotación laboral;
para ello es necesario que ellos puedan
manejar e identificar los momentos de
reflexión ciudadana que le permita participar
en la solución a los problemas ciudadanos,
regionales y locales, como voz que defienda
sus derechos ciudadanos.
,.
¿Cómo lograr motivar a nuestros estudiantes
a la participación ciudadana, regional y local
para que las problemáticas del día a día
puedan ser solucionadas con prontitud y se
motiven a continuar con sus estudios?
PROYECTOS DE 4 DE AVANZADO
PROYECTOS
II BIMESTRE
UNIDAD 2
CUIDEMOS NUESTRA SALUD DE FORMA INTEGRAL
PROYECTO
EL APORTE NUTIRCIONAL DE LOS ALIMENTOS
PERUANOS AL MUNDO
DEL……. AL ……
SITUACION SIGNIFICATIVA
ALIMENTOS NUTRITIVOS DEL PERU CONOCER NUESTRA HISTORIA
2°, 3°, 4°, del CEBA del
distrito de …………………………..de
Arequipa, son trabajadores en diversos
conflictos de horarios laborales y
familiares, esto ocasiona que se alimenten
mal e incluso compren comida chatarra,
almuercen en la noche, o cocinen lo que
no les quite tiempo, lo bueno es que tienen
conocimiento de una alimentación
ancestral heredada de sus padres pero
suelen tomar lo más practico posible
ocasionando poco rendimiento en su
aprendizaje, malestar físico y un ánimo
decaído. Esta problemática afecta a la
ciudadanía y se constituye en espacios de
aprendizajes, por ejemplo, se propone un
proyecto educativo que conlleve a los
estudiantes del CEBA a movilizar los
saberes ancestrales y científicos durante la
construcción de aprendizajes significativos
en relación al desarrollo de estrategias
para adquirir conocimientos y proponer
acciones relacionadas con la seguridad
alimentaria y alimentación saludable diaria,
económica y práctica.
¿Qué se puede hacer para que los
estudiantes tengan una mejor
alimentación?
OBJETIVOS
III BIMESTRE
UNIDAD 3
ASPECTOS DE NUESTA SOCIEDAD ANALIZADOS
DESDE LA MATEMÁTICA
PROYECTO
¿SOLO LOS PERUANOS Y PERUANAS HEMOS
EXPERIMENTADO EL TERRORISMO?
DEL……. AL ……
NACIONAL
Los estudiantes del ciclo avanzado de 1°,
2°, 3°, 4°, del CEBA del
distrito de …………………………..de
Arequipa, en algunos casos han sido
víctimas del terrorismo, conocen
testimonios reales o simplemente basan
su saber y opinión sobre el tema a partir de
lo que atravesó el país en la década de los
80, ignorando o desvinculando diferentes
manifestaciones subversivas que se
suscitan en otras partes del planeta.
Nuestros estudiantes tienen que saber la
realidad de los problemas centrales que
provocó el terrorismo en nuestro país,
esto ayudara a que tomen mejor juicio
crítico a la realidad actual y aporten a
prevenir futuros conflictos sociales.
¿Qué actividades podemos hacer con
nuestros estudiantes para motivarlos a
tener una actitud investigadora sobre la
historia política, social, cultural de nuestro
país, para tener un juicio crítico reflexivo
sobre las causas- efectos de los problemas
sociales de la realidad actual?
IV BIMESTRE
UNIDAD 4
APLICACIÓN DE LA MATEMÁTICA EN
SITUACIOENS DE EMPRENDIMIENTO
PROYECTO
FERIA GASTRONÒMICA “MISKY MIKUY”
DEL……. AL ……
APRENDER A ELABORAR UN
PROYECTO DE
EMPRENDIMIENTO
Los estudiantes del ciclo avanzado
de 1°, 2°, 3°, 4°, del CEBA
del distrito de
…………………………..de Arequipa
son jóvenes que según el informe
del INEI, publicado por el diario El
Comercio, obtienen la tasa de VINCULACIÓN
desempleo de un 8,1% en el primer CON OTRAS
trimestre del 2018; con ello, ÁREAS
actualmente existen 420 900
personas que buscan empleo
activamente en la capital. Lo que se
puede rescatar es que nuestros
estudiantes son creativos para los
proyectos de emprendimiento por
su experiencia laboral, con la
dificultad de sentirse inseguros por
deficiencias comunicativas,
conocimientos administrativos,
legales .y poco liderazgo En virtud
de ello hay que enseñar a los
estudiantes como manejar una
pequeña microempresa.
¿Cómo motivar y enseñar con la
práctica a formar una pequeña
micro-empresa con decisiones
productivas a los estudiantes del
CEBA?
Favorecer la conciencia ciudadana
global para asumir compromisos y
responsabilidades.
Indagar sobre los asuntos públicos
de la comunidad a través de
diversas fuentes, reconociendo
aquellos que son de carácter
global.
Adquirir conocimientos,
comprensión y pensamiento crítico
acerca de cuestiones locales y
mundiales que afectan a las
naciones.
Gestionar acciones participativas
para mitigar problemáticas de la
comunidad que son de carácter
global.
Noción de ciudadanía global
Indagación sobre asuntos que afectan al planeta
a nivel social y político. Deliberación sobre
asuntos que afectan al planeta a nivel social y
político. Planificación de proyectos ciudadanos
Organizadores. Visuales. Entrevistas
Redacción de informes
Elaboración de afiches
Problemas ambientales
Epidemias y Enfermedades ocasionadas por la
pobreza
Lectura de gráficos de barras y diagramas
circulares
Según sus competencias, añadir temas que
aporten a los proyectos por unidades
Valorar nuestra cultura ancestral en Investigar sobre la naturaleza u origen de Desarrollar capacidades emprendedoras y
la transmisión de conocimiento las prácticas terroristas a nivel mundial a empresariales que permitan idear negocios y generar
empírico sobre recursos partir de la recopilación y análisis de un espacio laboral.
alimenticios. textos, testimonios, videos, fotografías, Desarrollar aprendizajes de las diferentes áreas
Promover el cuidado y con el fin de informarse para una efectiva curriculares a partir de la implementación de una feria
responsabilidad en el uso y divulgación al público en general. gastronómica.
extracción de los recursos naturales Elaborar e implementar una propuesta Preparar platos típicos como parte de un plan de
y en especial los alimenticios. comunicativa efectiva, integrando las negocio rentable y amigable con el ambiente y la
Indagar sobre los hábitos distintas áreas curriculares, que propicie cultura.
alimenticios de la comunidad a la reflexión sobre las implicancias del Formar en el estudiante aptitudes de organización,
través de diversas fuentes. terrorismo y el rol que debemos cumplir perseverancia, toma de decisiones y evaluación de una
Adquirir conocimientos, los ciudadanos para afrontarlo. situación dada.
comprensión y pensamiento crítico Evaluar la implementación de la Dar a conocer la gastronomía peruana, brindando a la
acerca de cuestiones locales y propuesta comunicativa que aborde el comunidad educativa en general un día de
mundiales que afectan a la fenómeno terrorista en el mundo, a partir conocimiento y cultura.
población de los diferentes países. del incentivo a la tolerancia y la Desarrollar un trabajo que sea útil y participativo
necesidad de una cultura de paz, basada relacionados a la ejecución de planes económicos.
en el respeto mutuo. Ejecutar un plan de negocio.
VINCULACIÓN DE CONTENIDOS
Orienta la indagación sobre los factores sociales y su La discriminación Promoción de valores.  Desarrollo
influencia en las variables del proyecto. Convivencia democrática Trabajo en equipo. Persona y
Brinda fuentes para la indagación factores culturales Nuevo orden mundial Rasgos culturales. Ideas de negocio. Ciudadanía
en la nutrición de las personas. Conflictos de la Guerra Fría Plan de negocio
Desarrollo de habilidades blandas
Organizadores visuales El testimonio Lecturas sobre alimentación saludable  Comunicación
Redacción de informes El discurso académico Expresión oral: Foro
Elaboración y estructuración de entrevistas y/o La cita bibliográfica Comunicación escrita, visual y gráfica.
cuestionarios
Definición de nutrición utilizando fuentes confiables Medios para la indagación Productos transgénicos, ventajas y desventajas. Ciencia Ambiente y
Indagación sobre nutrición/educación/ calidad de vida Generación y registro de datos Actividades productivas de las diferentes Salud
Indagación sobre el valor nutricional de los alimentos Socialización de resultados regiones de nuestro país.  Educación para
peruanos (regionales) el Trabajo
Planificación de proyectos de investigación
Orienta la elaboración e interpretación de gráficos e Análisis de textos estadísticos Análisis de gráficos de barras.  Matemática
información estadística. Elaboración de gráficos estadísticos Análisis de funciones lineales
Aplicaciones de la pendiente de una recta.
Determinación de formas simétricas de su
cultura. Determina índices de reparto.
Reparto proporcional
Según sus competencias, añadir temas que aporten a Según sus competencias, añadir temas que aporten Según sus competencias, añadir temas que  Todas las áreas
los proyectos por unidades a los proyectos por unidades aporten a los proyectos por unidades curriculares

La participación de la Iglesia frente a los
problemas sociales, políticos y culturales de la
historia de la humanidad.
Identificación y análisis de los principales
problemas de carácter global
relacionados con la vulneración de los
derechos humanos,
El cuidado de creación como regalo de Dios
1. Identificación de los principales factores
naturales y culturales
que intervienen en el éxito de nuestro país
en la lucha contra la desnutrición
Conocimiento de las herejías modernas e ideologías
que atentan contra la defensa de la vida y los
derechos humanos
EVIDENCIAS
Indagar a través de textos periodísticos,
noticias y reportajes la actual situación de
las manifestaciones terroristas en el
mundo
Responsabilidades y valores ciudadanos de Educación Religiosa
ética y moral vinculados a las obras de  Otras áreas
misericordia, fe y caridad. curriculares
Identificación de las oportunidades para EVIDENCIAS
la implementación de un negocio en el DEL ÁREA
mercado local. Descripción de
actividades y responsabilidades para el
los problemas ambientales,
enfermedades y epidemias, pobreza y
desigualdad
Diseño del proyecto
Ejecución del proyecto
Evaluación del proyecto
2. Selección del recurso alimenticio propio
de tu región y el agente al que se planteará
una solución o alternativa de mejora de su
calidad de vida
3. Diseño y ejecución del proyecto
Elaborar la propuesta colaborativamente desarrollo del proyecto.
en el grupo de trabajo. Ejecución de las actividades descrita
Exponer el producto preliminar elaborado a
los demás estudiantes y docentes
pararecibir retroalimentación.