Sunteți pe pagina 1din 9

Psihopedagogia adolescenților și adulților

Tematică de seminar

Tema 1: Învățarea pe tot parcursul vieții – o provocare a lumii contemporane

Sarcini de învățare:
 Să delimiteze conceptual învățarea pe tot parcursul vieții, educația permanentă și educația
adulților, să identifice fundamentele educației permanente
 Să analizeze compețențele cheie pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii
 Să identifice care sunt propunerile la nivel european și național în domeniul educației și
formării
 Să identifice eventuale probleme apărute în derularea acestui proces la nivel național
 Să prezinte modalitati prin care tinerii pot fi pregătiți pentru o atitudine pozitivă față de
învățarea permanentă
 Să argumenteze de ce este importantă o atitudine pozitivă față de învățare pe tot parcursul
vieții

Materiale stimul: referat, fișe, texte, statistici, strategia națională de învăţare pe tot parcursul vieţii.

Metode didactice recomandate: Știu/ Vreau să știu/ Am învățat, dezbaterea, problematizarea.

Piese portofoliu: - una la alegere!

1. Eseu argumentativ pe tema necesității învățarii pe tot parcursul vieții. Utilizați minimum trei
surse bibliografice (maxim 1-2 pagini)
2. Prezentarea unui program european centrat pe învățarea pe tot parcursul vieții (1-2 pagini)
3. Prezentarea unei experiențe personale de acest gen sau a unei experiențe de bune practici
europene în acest domeniu care să releve care au fost competențele conturate/formate (1
pagină)
4. Eseu argumentativ care să propună o soluție pentru accelerarea procesului de
educare/formare a adulților la nivel național (1-2 pagini)
5. Eseu argumentativ care să evidențieze importanța atitudinii pozitive față de învățare pe tot
parcursul vieții

Bibliografie:
6. Dave, R. H., (1991), ”Fundamentele educației permanente”, Editura Didactică și Pedagogică,
7. Paloș R., Sava S., Ungureanu D., Educația adulților. Baze teoretice și repere practice (doar
cap 1. Educația adulților-identitate, problematica, pp. 15-65);
8. Strategia națională de învăţare pe tot parcursul vieţii- 2015 -2020;
9. Competenţe-cheie pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii, http://eur-lex.europa.eu/legal-
content/RO/TXT/HTML/?uri=URISERV:c11090&from... 14/08/2015
10. Sandu D., Stoica C.A., Umbreș R., (2014), Tineri în România- griji, aspirații, atitudini și stil
de viață Raport Friedrich Ebert Stiftung, București;
11. Education and Training- MONITOR 2018-ec.europa.eu/education/monitor (vol 1 și 2)
12. http://ec.europa.eu/education/policy/strategic-framework/et-monitor_en
13. Erasmus+ 2019: buget de 3 miliarde € și o nouă inițiativă la nivel European-
https://ec.europa.eu/romania/news/20181024_erasmus_plus_buget_2019_apel_proiecte_i
nitiativa_universitati_europene_ro
14. România, restanțieră la educație și formare-
https://ec.europa.eu/romania/news/20181016_monitor_european_educatie_si_formare_2018_
date_romania_ue_ro

Tema 2: Perioada studiilor liceale – context social de dezvoltare a adolescenților

Sarcini de învățare:
 Să identifice și să analizeze acele aspecte de climat școlar cu rol în dezvoltarea socio-
emoțională a adolescenților
 Să identifice problemele psihosociale ale acestei perioade în spațiul școlar
 Să propună soluții de prevenire a apariției acestor probleme
 Să propună măsuri de rezolvare a acestor probleme

Materiale stimul: referat, fișe, texte, studii de caz, filme educaționale, analize.

Metode didactice recomandate: Știu/ Vreau să știu/ Am învățat, dezbaterea, problematizarea,


lucrul în echipă, poster, turul galeriei.

Piese portofoliu – una la alegere!

1. Analiza unei probleme din liceul absolvit și propuneri de soluții de prevenire și rezolvare a
acesteia (2 pagini).
2. Studiu de caz -„Contextul școlar din liceul meu”- analiza factorilor de influență pozitivă
asupra propriei dezvoltări. (2 pagini)

Bibliografie:
 Adams G.R., Berzonsky M. D., (2009), Psihologia adolescenței. Manualul Blackwell, (cap
7), Polirom
 Eccles Jacquelynne S., Roeser, Robert W. (2011), Schools as Developmental Contexts During
Adolescence, JOURNAL OF RESEARCH ON ADOLESCENCE, 21(1), 225 – 241
(https://static1.squarespace.com/static/5480b2d5e4b09257c9233e2d/t/56393299e4b0970a457f7fe0/144658908120
7/eccles_roeser2011.pdf)
 Sandu D., Stoica C.A., Umbreș R., (2014) Tineri în România- griji, aspirații, atitudini și stil
de viață Raport Friedrich Ebert Stiftung, București. (http://library.fes.de/pdf-
files/bueros/bukarest/12142.pdf)

Tema 3: Perioada studiilor universitare - etapă de tranziție la stadiul de adult

Sarcini de învățare:

 Să realizeze analiza factorilor care contribuie în facultate la maturizarea, pregătirea


studenților pentru viața de adult,
 Să identifice carateristicile generației din care face parte,
 Să identifice factorii de risc asupra procesului de maturizare în facultate,
 Să propună soluții de prevenire a apariției acestor factori de risc,
 Să propună măsuri de rezolvare a acestor probleme
Materiale- stimul: referat, fișe, studii de caz, filme educaționale

Metode didactice recomandate: problematizarea, dezbaterea, poster și turul galeriei

Piese portofoliu- una la alegere!

1. Eseu care să răspundă la întrebarea „Cum a contribuit facultatea la maturizarea mea?!” (2


pagini)
2. Studiu de caz – analiza unui factor de risc întâlnit pe perioada studiilor universitare și
rezolvarea pe care a găsit-o acestei situații (1-2 pagini).
3. Eseu argumentativ – Ce înseamnă să fii matur la 20-25 de ani? Utilizați minimum două surse
bibliografice (2 pagini )

Bibliografie:
 Adams G.R., Berzonsky M. D., (2009), Psihologia adolescenței. Manualul Blackwell, (cap
8), Polirom
 Raiu Sergiu-Lucian, (2016), Adultul emergent în România: Tranziția de la școală la muncă,
Prea Universitară Clujeană (http://www.editura.ubbcluj.ro/bd/ebooks/pdf/1994.pdf)
 Sandu D., Stoica C.A., Umbreș R., Tineri în România- griji, aspirații, atitudini și stil de viață
Raport Friedrich Ebert Stiftung, București, 2014 (http://library.fes.de/pdf-
files/bueros/bukarest/12142.pdf)
 Raport privind starea învățământului superior în România , 2016, MEN (www.edu.ro/raport-
privind-starea-învățământului-superior-în-românia-2016 )

Tema nr 4 Tinerii români și piața muncii


Sarcini de învățare:
 Să analizeze raporturile dintre muncă și dezvoltare; semnificația muncii pentru tineri,
munca și formele pe care le poate îmbrăca aceasta la adolescență și tinerețe
 Să identifice problemele legate de incluziunea tinerilor pe piața muncii
 Să identifice soluțiile pentru integrarea tinerilor pe piața muncii (voluntariatul,
stagiile de practică, antreprenoriatul)
 Să realizeze o analiză a situației tinerilor pe piața muncii
 Să identifice, analizeze liniile de forță ale strategiei naționale privind ocuparea
tinerilor
 Să identifice, analizeze competențele necesare pe piața muncii pentru viitorul
apropiat

Materiale- stimul: referat,fișe, texte, rapoarte de analiză, studii de caz


Metode didactice recomandate: prezentarea, problematizarea, dezbaterea, poster și turul galeriei

Piese portofoliu (una la alegere!):


 Eseu argumentativ – „Alegerea carierei - un moment important în dezvoltarea psihică
personală” Utilizați minimum două surse bibliografice (2 pagini)
 Eseu cu privire la problemele întâlnite în găsirea unui loc de muncă și eventualele soluții
identificate (1-2 pagini),
 Studiu „Cum și ce competențe vreau să le dezvolt la mine în viitorul apropiat ?!” Utilizați
minim două surse bibliografice (2 pagini)
Bibliografie:
 Adams G.R., Berzonsky M. D., (2009), Psihologia adolescenței. Manualul Blackwell, (cap
6), Polirom,
 Horaţiu Catalano, 2015, Abordarea ecologico-cibernetică a procesului de învăţământ din
perspectiva nativilor digitali, http://www.cered.ro/2015/volum-
conferinta/02_W1_CatalanoHoratiu_Abordarea%20ecologico%20cibernetica.pdf
 Raiu Sergiu-Lucian, (2016), Adultul emergent în România: Tranziția de la școală la muncă,
Prea Universitară Clujeană, (http://www.editura.ubbcluj.ro/bd/ebooks/pdf/1994.pdf)
 Sandu D., Stoica C.A., Umbreș R., Tineri în România- griji, aspirații, atitudini și stil de viață
Raport Friedrich Ebert Stiftung, București, 2014, (http://library.fes.de/pdf-
files/bueros/bukarest/12142.pdf)
 Strategia Naţională în domeniul politicii de tineret 2015-2020;
(http://www.isjcs.ro/strategii/Strategia-tineret-ianuarie-2015.pdf)
 Strategia Națională pentru Ocuparea Forței de Muncă, 2014-2020;(
http://www.mmuncii.ro/j33/images/Documente/Munca/2014-DOES/2014-01-
31_Anexa1_Strategia_de_Ocupare.pdf)
 Skills 2022 (https://www.eab.com/daily-briefing/2018/10/15/the-top-10-emerging-skills-for-
2022)

Tema nr. 5 Educația părinților între necesitate și posibilitate în România


Sarcini de învățare:
 Să analizeze ce reprezintă acum educația parinților (ce este și ce trebuie să fie educația
părinților la acest moment)
 Să identifice marile probleme pe care le întâmpină părinții în educarea adolescenților
 Să propună teme pentru educația părinților în contextul socio cultural actual (ce trebuie să știe
părinții pentru a fi eficienți în acest rol? )
 Să argumenteze necesitatea educației părinților adolescenților, (de ce ar fi necesară educarea
părinților?)
 Să prezinte modalități de educație a părinților adolescenților (cum s-ar putea realiza educarea
părinților?)

Materiale stimul: referat, fișe, texte, studii de caz, analize.

Metode didactice recomandate: prezentarea, problematizarea, dezbaterea, mind map și turul


galeriei.

Piese portofoliu (una la alegere!):


 Schița unei ședințe cu părinții în care părinții sunt ajutați să rezolve o problemă apărută
în relația cu propriul copil (2 pagini);
 Eseu argumentativ privind necesitatea educației părinților pornind de la o problemă
concretă generată de educația inadecvată, precară a părinților (2 pagini).
 Un portret al celor mai importante 10 competențe pe care trebuie să le dețină un părinte
(1-2) pagini

Bibliografie:
1. Bunescu, Ghe., Alecu, G., Badea, D., Educația părinților. Strategii și programe, Editura
Didactică și Pedagogică, București, 1997.
2. Gordon, Th., (2014), Părintele eficient, Ed Polirom
3. Florea, N.A., Surlea, Cosmina-Florentina, 2006, Școala și consilierea părinților, Editura
Arves.
4. Ionescu, Mihaela; Negreanu, Elisabeta, Educația în familie. Repere și practici actuale, 2006,
Editura Cartea Universitară, București. Poate fi consultat online: http://nou2.ise.ro/wp-
content/uploads/2005/08/2006_lucrare_ed_in_fam.pdf.
5. Nancy S. Buck, How to be a great parent : Understanding Your Child's Wants and Needs,
Beaufort Books, 2013.
6. Vrasmas, E. A., 2002, Consilierea părinților, Editura Aramis

Tema nr. 6 Tulburările de alimentație în adolescență


Sarcini de învățare:
 Ce sunt tulburările de alimentație?
 Identificarea factorilor care determină apariția tulburărilor de alimentație în adolescență
 Identificarea principalelor tulburări de alimentație în adolescență și a efectelor acestora asupra
stării de sănătate a adolescenților
 Propunerea unor măsuri de prevenire a apariției acestora.

Materiale stimul: referat, fișe, texte, studii de caz, analize, filme ilustrative

Metode didactice recomandate: prezentarea, problematizarea, dezbaterea, poster și turul galeriei

Piese portofoliu (una la alegere):

 Analiza unui factor psihologic care generează probleme de alimentație la adolescență (2


pagini)
 Eseu despre modalitățile de formare a unui stil de viață sănătos la adolescență (2 pagini);
 Analiza unui factor social cu rol în determinarea problemelor de alimentație la adolescență (2
pagini)

Bibliografie:

1. Adams G.R., Berzonsky M. D., (2009), Psihologia adolescenței. Manualul Blackwell,


(cap 25), Polirom;
2. Janet Treasure, Ulrike Schmidtm, Eric van Furth, (2003) Handbook of Eating Disorders,
John Wiley & Sons Ltd,
3. Muris, P., Meesters, Cor, van de Blom, Willemien, Mayer, Birgit, (2004). Biological,
psychological, and sociocultural correlates of body change strategies and eating
problems in adolescent boys and girls, Elsevier Ltd.
4. Jeffrey G. Johnson, Patricia Cohen, Stephanie Kasen, Judith S. Brook, (2002), Eating
Disorders During Adolescence and the Risk for Physical and Mental Disorders
During Early Adulthood, ARCH GEN PSYCHIATRY/VOL 59, JUNE 2002
Tema nr. 7 Adolescenții si mediul virtual de învățare; avantaje și dezavantaje

Sarcini de învățare:
1. Cine sunt și prin ce se caracterizează nativii digitali?
2. Să identifice specificitățile mediului virtual accesat de adolescenți la acest moment
3. E-learning și M-learning - avantaje și dezavantaje
4. Să identifice avantajele mediilor virtuale în învățare
5. Să identifice dezavantajele mediilor virtuale în învățare
6. Să propună soluții viabile de utilizare a mediului virtual în învățarea școlară

Materiale stimul: referat, fișe, texte, studii de caz, analize.

Metode didactice recomandate: Știu - vreau să știu – am învățat, problematizarea, dezbaterea,


poster și turul galeriei

Piese portofoliu (una la alegere):


1. Analiza unui avantaj pe care-l prezintă mediul virtual în activitatea de învățare specifică
disciplinei pe care o veți preda (2 pagini )
2. Analiza unui factor de risc la care se expun adolescenții utilizând în exces mediile virtuale (1-
2 pagini)

Bibliografie:

1. C-tin Cucoș, (2006), Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării, Polirom,
Iași;
2. Horaţiu Catalano, 2015, Abordarea ecologico-cibernetică a procesului de învăţământ din
perspectiva nativilor digitali, http://www.cered.ro/2015/volum-
conferinta/02_W1_CatalanoHoratiu_Abordarea%20ecologico%20cibernetica.pdf
3. Ceobanu, C., (2016), Învățarea în mediul virtual. Ghid de utilizare a calculatorului în
educație, Polirom, Iași
4. Tisseron Serge,(2010),Psihologia jocurilor video, Ed Trei
5. Patricia Greenfield, Zheng Yan, (2006) Children, Adolescents, and the Internet: A New Field
of Inquiry in Developmental Psychology, Developmental Psychology

Tema nr. 8 Importanța prietenilor în adolescență


Sarcini de învățare:

1. Rolul prietenilor în procesul de dezvoltare la vârsta adolescenței


2. Tipurile de prietenii la adolescență ; prieteni vs gașcă, prieteniile romantice
3. Dinamica, calitatea, priteniilor în adolescență
4. Factori sociali și personali în alegerea prietenilor; Nevoia de popularitate și rolul ei în
relațiile de prietenie
5. Rolul familiei și al școlii în constituirea și ruperea relațiilor de pritenie

Materiale stimul: referat, fișe, texte, studii de caz, filme ilustrative


Metode didactice recomandate: problematizarea, dezbaterea, poster și turul galeriei

Piese portofoliu (una la alegere!):

1. Eseu argumentativ cu privire la calitatea și importanța prietenilor în adolescență (2 pagini);


2. Analiza unui factor personal important în stabilirea unor relații de prietenie (2 pagini);
3. Eseu argumentativ cu privire la semnificația experiențelor romantice în adolescență și rolul
lor în dezvoltarea adolescentului ( 2 -3 pagini);

Bibliografie:

 Adams G.R., Berzonsky M. D., (2009), Psihologia adolescenței. Manualul Blackwell, (cap
15 și 16), Polirom
 Bradford Brown and James Larson, (2009) Peer Relationships in Adolescence, cap 3 (pp. 74-
103) din Handbook of Adolescent Psychology, edited by Richard M. Lerner and Laurence
Steinberg;
 French, D., Cheung, Hoi Shaun, (2008), Peer Relationschips in Cassidy Jude& Shaver,
Phillip R., Handbook of Attachment Theory, Research, and Clinical Applications, pp ,
Guilford (http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/AdolescentHandbook.pdf)
 Munteanu, Anca (1998), Psihologia copilului și a adolescentului, Timisoara;
 Leach,N., (2018), Peer Bonds in Urban School Communities: An exploratory Study
 https://www.researchgate.net/publication/323590541_Peer_Bonds_in_Urban_School_Comm
unities_An_Exploratory_Study
 Lerner, R., Steinberg, L., (2004), Adolescents’ Relationships with Peers, in Handbook of
Adolescent Psychology.pp. 363-395 John Willey & Sons, Inc. (http://www.al-edu.com/wp-
content/uploads/2014/05/LernerSteinberg-eds-Handbook-of-Adolescent-Psychology.pdf)

Tema nr 9. Relațiile copii - părinți în adolescență


Sarcini de învățare:
 Rolul relației adolescentului cu părinții în procesul de dezvoltare,
 Relația de atasament în adolescență
 Identificarea stilurilor parentale și a efectelor comportamentale pe care le produc în relațiile
cu copiii lor
 Identificarea și prezentarea celor mai frecvente probleme de comunicare apărute în acest tip
de relație
 Identificarea unor moduri eficiente de comunicare cu adolescenții

Materiale stimul: referat, fișe, texte, studii de caz, filme ilustrative

Metode didactice recomandate: problematizarea, dezbaterea, poster și turul galeriei

Piese portofoliu (una la alegere!):


 Descrierea rolului pe care părinții l-au avut în propria dezvoltare psihică (2 pagini);
 Descrierea unei situații tensionate cu adulții și propunerea unei soluții de prevenire și de
rezolvare a acesteia (2 pagini);
 Alegeți un stil parental și identificați avantajele și dezavantajele acestuia în relațiile cu
adolescenții (2 pagini)
 Descrieți relația de atașament cu proprii părinți folosind teoriile cunoscute (2 pagini);
Bibliografie:

 Allen, Joseph P.(2008), The Attachment System in Adolescence, in Cassidy Jude& Shaver,
Phillip R., Handbook of Attachment Theory, Research, and Clinical Applications, pp 419-436,
Guilford
 Băran-Pescaru, A. (2004). Familia azi. O perspectivă sociopedagogică. București: Editura
Aramis
 Baumrind, D. (1991). The influence of parenting style on adolescent competence and
substance use. Journal of Early Adolescence, 11, 56–95.
 Brett Laursen & W. Andrew Collins, (2009), Parent-Child Relationships During Adolescence
in Handbook of Adolescent Psychology, Edited By Richard M. Lerner Laurence Steinberg
 Bornstein, M., Putnick., D., (2018), Parent- Adolescent Relationships in Global Perspective,
in Lansford J., Banati, P.Handbook of Adolescent. Development Research ant Its Impact on
Global Policy, pp. 107-130, Oxford Universyti Press
 Gordon, Thomas, 2014, Părintele eficient, Ed. Trei, București;
 Granic, i., Dishion, Th., Hollenstein T., 2009, Ecologia familială a adolescenței: dezvoltarea
normală din perspectiva sistemelor dinamice, Adams G.R., Berzonsky M. D., (2009),
Psihologia adolescenței. Manualul Blackwell, (cap. 4), pp. 85-119, Polirom;
 Lerner, R., Steinberg, L., (2004), Parent- Adolescent Relationschips and Influences, in
Handbook of Adolescent Psychology.pp. 331- 363 John Willey & Sons, Inc. (http://www.al-
edu.com/wp-content/uploads/2014/05/LernerSteinberg-eds-Handbook-of-Adolescent-
Psychology.pdf)

Tema nr.10 Dezvoltarea Inteligenţei Emoţionale la vârsta adolescenţei

Sarcini de învățare:
1. Precizarea a ceea ce este și de ce este importantă inteligența emoțională la această vârstă
2. Identificarea profilului emoțional la adolescență
3. Identificarea specificului inteligenței emoționale la adolescență
4. Propunerea unor modalități de dezvoltare a inteligenței emoționale

Materiale stimul: referat, fișe, texte, studii de caz, filme ilustrative

Metode didactice: Știu- vreau să știu – am învățat, problematizarea, dezbaterea, poster și turul
galeriei

Piese portofoliu:
1. Propuneți un plan personal de dezvoltare a inteligentei emotionale (2 pagini)
2. Descrieți doua dintre cele mai frecvente probleme emoționale întâlnite la adolescență (2
pagini)
Bibliografie

 Mihaela Roco, Creativitate și inteligență emoțională, Iași, Ed. Polirom, 2001


 Bar-On, Reuven; Parker, D. A. James ( coord), Manual de inteligență emoțională, București,
Editura Curtea Veche, 2011.
 Goleman, Daniel, Inteligența emoțională, București, Editura Curtea Veche, 2001.
 Elias, M., Tobias, S., Friedlander, B., (2003), Stimularea inteligenței emoționale a
adolescenților, Curtea Veche

Tema nr. 11 Fenomenul bullyingului în mediul şcolar la vârsta adolescenţei

Sarcini de învățare:
 Identificarea cauzelor/factorilor care determină bullyingul în adolescență
 Identificarea formelor pe care le îmbracă bullyingul în adolescență
 O problemă actuală: cyberbullingul: cauze, forme de manifestare și măsuri de prevenire
 Propunerea unor măsuri de prevenire și de gestionare a bullyingului la adolescență

Materiale stimul: referat, fișe, texte, studii de caz, filme ilustrative

Metode didactice recomandate: Știu - vreau să știu – am învățat, problematizarea, dezbaterea,


poster și turul galeriei

Piese portofoliu (una la alegere!):


 Descrieți felul în care se comporta un adolescent supus bullyingului (2 pagini);
 Prezentați o situație (reală sau imaginată) de bullying identificând cauzele producerii acesteia
și soluțiile de prevenire (2 pagini);
 Descrieți care sunt factorii care pot predispune la cyberbullying (2 pagini);

Bibliografie:

1. Grigore Ana, (2016), Violența în context educațional: Forme actuale, Editura Universității
„Alexandru Ioan Cuza” din Iași
2. Tamar Murachver, (2011), Bullying in adolescence, in Improving the Transition Reducing
Social and Psychological Morbidity During Adolescence, © Crown Copyright, New
Zealand, pp.217-225,
3. Sonja Perren & Eveline Gutzwiller-Helfenfinger, (2012) Cyberbullying and traditional
bullying in adolescence: Differential roles of moral disengagement, moral emotions, and
moral values, European Journal of Developmental Psychology
4. Michele L. Ybarra, & Kimberly J. Mitchell,(2007) Prevalence and Frequency of Internet
Harassment Instigation:Implications for Adolescent Health, Journal of Adolescent Health
41 (2007) 189–195
5. Ghidul european de bune practice antibullying

S-ar putea să vă placă și