20/11/2019

CAPÍTULO II: MODELOS EXPLICATIVOS DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

La orientación profesional necesita de varios modelos para desarrollarse y llevarse a la

práctica.

1. Modelos teóricos (base teórica)

a. De ajuste, evolutivos y de desarrollo
b. Conductuales-cognitivos
c. Cognitivos
2. Modelos de intervención (objetivos y procedimientos)
a. De intervención directa individual (modelo clínico/counselling)
b. De intervención directa grupal (modelo de programas)
c. De intervención indirecta individual y grupal (modelo de consulta)
3. Modelos organizativos (para facilitar la intervención porque ofrecen normas y principios orientadores
y de organización)
a. Institucionales
b. Particulares
Modelo teórico MODELO DE RASGOS MODELO TIPOLÓGICO, DE SOCIO-FENOMENOLÓGICO, APRENDIZAJE SOCIAL SOCIO-COGNITIVO, DE
Y FACTORES, DE HOLLAND DE SUPER PARA LA TOMA DE LENT, BROWN Y
WILLIAMSON DECISIONES, DE HACKETT
KRUMBOLTZ
Supuestos básicos - Individuo como - 6 tipos de personalidad: - Desarrollar el concepto de - Carga genética e
modelo único de realista, investigador, sí mismo para el desarrollo interacción con el
rasgos artístico, social, vocacional. ambiente: desarrollan
- Ocupaciones como emprendedor, - Al realizar una elección habilidades generales y
modelos únicos de convencional. vocacional, atribuimos unas específicas
requisitos - 6 tipos de ocupaciones características personales a - Influencia de
- Posible compaginar (igual que la personalidad) dicha profesión. condiciones y
rasgos y requisitos - La conducta está - La decisión se toma a lo acontecimientos en la
- Cuanta más condicionada por la largo de la vida. toma de decisiones
adecuación, más interacción entre el - Madurez vocacional = - Aprendizaje
satisfacción ambiente y la personalidad congruencia entre el instrumental y vicario
- Principios: comportamiento - Varias destrezas para
1. Consistencia vocacional y la conducta afrontar la toma de
2. Diferenciación vocacional que se espera decisiones
3. Congruencia de él.
4. Cálculo - Carrera = roles variados
Aportaciones Desarrollo de - Autoconocimiento - Enfoque comprensivo - Modelo integrador
instrumentos e - Instrumentos para la - Autoconcepto como (factores personales,
infraestructura elección vocacional: VPI y determinante del proceso sociales y económicos)
científica para SDS. de elección vocacional - Toma de decisiones
investigar - Sistema de clasificación - Concepto de madurez como un proceso
Programas de ocupacional (15 campos) vocacional comprensivo
intervención en OP - Constructo MADUREZ - Tareas vocacionales en - Explica cómo influye la
Integrado en otros VOCACIONAL función de las etapas de situación cultural y
enfoques desarrollo ambiental en el
Útil para determinar el aprendizaje y T.D.
cto. Del sujeto
 - Modelo de carrera - Sujeto = persona que
profesional (enrejado/arco aprende
iris) - Orientador = educador
- Instrumentos: CDI, ACCI, que coordina el proceso
WVI - Proceso de aprendizaje
- Toma de decisiones = temprano
proceso - T.D.= modelo “DECIDES”
Limitaciones - El orientador toma - No explica como se - Traslación del - Más énfasis en la
las decisiones desarrolla la personalidad autoconcepto a términos dimensión cognitiva, y
- No existen rasgos - Modelos de adecuación vocacionales menos en la social
específicos de cada planteados son estáticos - Operacionalidad del - No dimensión afectivo-
profesión constructo Madurez emocional
- Bajo valor vocacional
predictivo - Validación plena de los
- Toma de decisiones instrumentos
como algo estático - Linealidad etapas
- No adecuado a la desarrollo
situación laboral
Investigaciones Muchas, poco Muchas, sobre la relación - El que más 3 grupos:
aceptadas entre las personalidades y investigaciones ha - Validación de las
los ambientes, y la validación promovido, centradas en proposiciones
del SDS autoconcepto, madurez - Sobre las destrezas para
vocacional, etapas, tareas y la T.D.
carrera - Sobre los efectos del
entrenamiento en T.D.
Diagnóstico - Primer enfoque que - Puntual, racional y Tres fases: planteamiento, Diagnóstico = punto de
secuencia el proceso autoexploratorio diagnóstico y prognosis partida, para determinar:
- El orientador realiza - Diagnostica: habilidades, Basado en psi. Diferencial y - Congruencia entre
las distintas fases intereses, grupos evolutiva realidad personal y
ocupacionales Individual/grupal realidad vocacional
- Sujeto = protagonista Carácter procesual - Estilos de decisión
 - Varias categorías - Proceso de ajuste - Actitudes, valores,
diagnósticas y intereses…
métodos Proceso individual y
educativo
Proceso de relación Puntual y prescriptivo Depende del perfil de la La función orientadora De colaboración
personal Orientador ofrece persona, necesitará info asume un papel más o Orientador: coordina,
pautas y tiene profesional/orientación menos directivo en función acompaña, y estructura el
autoridad personalizada de la fase de la relación. proceso.
Prescriptiva Todos son elementos activos El sujeto tiene libertad
para la T.D.
Técnicas de Test psicométricos Instrumentos de Instrumentos CDI, ACCI, Modelo DECIDES
exploración Entrevistas personalidad (SDS y VPI) Autoexploración Variedad de instrumentos
Cuestionarios Entrevistas Autoobservación Entrevista
Datos biográficos Test psicométricos
Entrevistas
Interpretación de la Cualitativa Por parte del sujeto, salvo Por parte del sujeto, salvo Por parte del sujeto, salvo
información Basada en tests que sea inmaduro que sea inmaduro que sea inmaduro
Por parte del
orientador
Proceso de toma de Prescriptivo y puntual Puntual (no proceso) No prescriptiva, es un T.D. = Meta del proceso
decisiones Decisión condicionada Si es un sujeto maduro, la proceso compuesto de Procesual y competencial,
por resultados realiza él mismo grandes y pequeñas la realiza el sujeto
decisiones