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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

1.-TÍTULO: Leemos noticias sobre nuestros derechos GRADO: 3°


ÁREA : Comunicación
FECHA: 24-11 -2019
PROPÓSITO SOCIAL:
En la vida diaria, leemos con diferentes propósitos, uno de ellos es mantenernos informados sobre los sucesos que
ocurren a nivel nacional e internacional. En esta sesión, los niños leerán una noticia para conocer la realidad sobre
sus derechos y emitir una opinión.

ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Averigua información sobre las noticias.  Fotocopias del Anexo 1.
 Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para  Papelote con los elementos de la noticia y las
todos los estudiantes. preguntas para conocer y comprender la
 En un papelote, escribe los elementos que información.
conforman una noticia (título, entrada y cuerpo) y  Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
las preguntas que ayudan a conocerla y  Libro Comunicación 3- (págs. 192, 193 y 194)
comprender la información (ver Desarrollo).
 Revisa las páginas 192, 193 y 194 del libro
Comunicación 3- (Anexo 2).
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS
¿QUÉ NOS DARÁ
DESEMPEÑOS(CRITERIOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN)
APRENDIZAJE?
Lee diversos Infiere el significado de  Formula hipótesis sobre el
tipos de textos textos escritos. contenido de la noticia a partir
escritos en su de los indicios que le ofrece el
lengua materna. texto: imágenes, títulos, silueta  lista de cotejo
del texto, estructura, índice y
párrafos.

ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque de Orientación al bien  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido
común de equidad y justicia.
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

TIEMPO
INICIO
En grupo clase 10
 Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior, donde reflexionaron sobre
la importancia de la salud y propusieron acciones para su cuidado.
 Dirige sus miradas hacia el cuadro de planificación de actividades elaborado en la segunda
sesión. Pregúntales: ¿qué actividades han trabajado hasta la fecha para conocer sus
derechos?, ¿qué actividades les faltan trabajar?
 Entre las respuestas, se espera que digan que deben leer noticias. Plantea estas
interrogantes: ¿han leído noticias?, ¿dónde las encontramos?, ¿qué nos dan a conocer?
Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán y analizarán una noticia sobre sus
derechos.
 Pide a los niños que seleccionen dos normas de convivencia que les permitan poner en
práctica la escucha activa.
DESARROLLO TIEMPO
ANTES DE LA LECTURA 1 hora
En grupo clase
 Recuerda a los estudiantes el propósito de la lectura: ¿para qué van a leer?
 Entrega a cada niño una copia del Anexo 1 e indica que observen globalmente la noticia
(titular, imágenes, estructura, etc.).
 Orienta la observación a través de las siguientes preguntas: ¿qué observamos en la
imagen?, ¿qué dice el texto que acompaña a la imagen?, ¿qué relación hay entre la
imagen y el texto?, ¿qué tipo de texto creen que van a leer?, ¿de qué tratará el texto?
Anota sus hipótesis sobre el contenido del texto en un papelote o en la pizarra, a fin de
que puedan confrontarlas durante y después de la lectura.
 Comenta que deberán leer el texto de forma individual y silenciosa.
DURANTE LA LECTURA
En forma individual
 Invita a los estudiantes a confrontar sus hipótesis sobre el contenido del texto.
 Si no entienden alguna palabra o expresión, pide que la encierren o la subrayen, y luego
relean las palabras o expresiones cercanas y las relacionen entre sí, esto les permitirá
deducir su significado en el texto.
 Acércate a cada uno de ellos y acompaña especialmente en este proceso a quienes
necesitan más ayuda.
 Brinda un tiempo prudencial para que todos terminen de leer la noticia.
 Al finalizar, lee el texto en voz alta y con la entonación adecuada.
DESPUÉS DE LA LECTURA
En grupos de cuatro integrantes
 Forma grupos de cuatro integrantes mediante alguna dinámica que consideres
adecuada.
 Pide que dialoguen sobre la información leída en la noticia. En caso de que conozcan a
algún niño que trabaje, pregúntales si saben qué trabajo realiza.
 Formula interrogantes como estas mientras dialogan: ¿qué pasó?, ¿cuándo?, ¿dónde?,
¿quiénes participaron?
 Ofrece el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto.
 Monitorea el diálogo en todos los grupos.
 Si se salen del tema, intervén para encauzarlo nuevamente.
 Recuérdales las normas de respeto que deben cumplir cuando conversan entre ellos:
escuchar, esperar su turno para hablar, respetar la opinión de los demás, etc.
 Indica a los niños que ubiquen y subrayen en el texto el lugar donde ocurrió el hecho
descrito en la noticia, así como quiénes participaron, cuándo y por qué.
 Solicita que conversen con un compañero o una compañera sobre qué hecho se
informa en la noticia.
 Plantea algunas preguntas: ¿en nuestra comunidad ocurre algo parecido?, ¿qué opinan
sobre esta lamentable situación que atraviesan muchos niños en el Perú?, ¿qué
proponen para que esto no suceda?, ¿qué derechos no se están cumpliendo?, ¿el
contenido de la noticia guarda relación con las hipótesis planteadas al inicio de la
lectura? Pide que respondan las preguntas usando sus propias palabras.
 Presenta el papelote con los elementos de la noticia y las preguntas que ayudan a
conocer y comprender la información.
 Invita a los niños a observar y leer los elementos de la noticia. Luego, indica que
identifiquen esas partes en la noticia que han leído y dialoguen sobre ellas.
 A partir de lo dialogado, concluye con los estudiantes algunos puntos importantes
sobre las características de las noticias.
 Como una forma de ir interiorizando los aspectos de una noticia, pide que lean la
noticia de las páginas 192 y 193 del libro Comunicación 3 y resuelvan las actividades
propuestas en la página 194.

CIERRE TIEMPO
 Junto con los estudiantes, haz un recuento de lo realizado en la presente sesión. 10
Pregúntales: ¿qué hicimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿qué aprendimos sobre las
noticias?
TAREA A TRABAJAR EN CASA

. Indica a los niños que, con ayuda de sus padres u otros familiares, encuentren alguna noticia relacionada con los
derechos del niño y lleven la información escrita para la siguiente sesión.
Competencia: Comprende textos escritos.

N.° Infiere el significado de los Comentarios/ob


textos escritos servaciones

Nombres y apellidos de los estudiantes Deduce las características de


los personajes, animales,
lugares en el texto que lee
con algunos elementos
complejos en su estructura
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