Les Mots Et Les Choses

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Les Mots et les Choses

Les mots et les choses (une archéologie des sciences
Les mots et les
humaines) est un essai de Michel Foucault, publié aux
choses : une
éditions Gallimard en 1966. Avec L'Archéologie du savoir,
c'est dans cet ouvrage que Foucault développe la notion
archéologie des
d’épistémè.
sciences humaines
Foucault semble avoir tout d'abord privilégié le titre de

L'Ordre des choses, avant de le changer pour satisfaire son
1
éditeur, Pierre Nora .
Sommaire
Contenu du livre
Notion d’épistémè[2].
trois épistémès
Spécificité de l’ouvrage
Réception
Notes et références Les Ménines, représentation de la
représentation.
Bibliographie
Liens externes
Voir aussi
Auteur Michel Foucault
Pays France
Genre Philosophie
Contenu du livre Éditeur Gallimard
Collection Bibliothèque des Sciences
humaines
2
Notion d’épistémè . Date de
1966
parution
Le livre s'ouvre sur une description et un commentaire
détaillés du tableau Les Ménines de Diego Velázquez et de Nombre de
404
pages
l'arrangement complexe de ses lignes de plan et de ses effets
cachés. « Peut-être y a-t-il, dans ce tableau de Velásquez, ISBN 2-070-22484-8
comme la représentation de la représentation classique », écrit
Foucault.
Y est ensuite développée l'idée maîtresse de l'ouvrage : dans toutes les périodes de l'histoire, il existe un certain
nombre de conditions de vérité qui conditionnent ce qu'il est possible et acceptable de dire ; par exemple dans un
discours de connaissance puis scientifique. Foucault défend la thèse que les « conditions » du discours changent au
cours du temps de façon plus ou moins progressive.
Il désigne ces « conditions du discours » par le terme d'« épistémè » (de la racine grecque qui donne
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épistémologie). Foucault analyse diverses transformations des sciences:
Celles du langage : la grammaire générale se transforme en linguistique.

Celles de la vie : l'histoire naturelle se transforme en biologie.
La science des richesses correspond à une mutation de l'« épistémè » qui donne naissance à l'économie
moderne.
La notion d'épistémè ne doit pas être confondue avec celle de Weltanschauung (vision ou conception du monde),
3
prônée par Dilthey et à laquelle Foucault s'oppose explicitement .
« Ce sont tous ces phénomènes de rapport entre les sciences ou entre les différents discours dans
les divers secteurs scientifiques qui constituent ce que j’appelle épistémè d’une époque »
— Foucault, Dits et Écrits I, in Sur la justice populaire, op. cit., p. 1239
trois épistémès
Michel Foucault mentionne trois épistémès :
1. L’épistémè de la Renaissance et du e siècle, qui sera l’âge de la ressemblance et de la similitude.

2. L’épistémè classique, qui sera l’âge de la représentation, de l'ordre, de l'identité et de la différence qui donnent
les catégories.
3. L’épistémè moderne à laquelle nous appartenons, qui est l’enjeu même du livre, et dont il s’agit pour Foucault
de rendre compte en cherchant ses limites, ses seuils.
L’épistémè du e siècle est l’objet du deuxième chapitre, c’est aussi l’analyse la plus courte ; l’épistémè classique
est analysée dans tout le reste de la première partie et l’épistémè moderne dans la seconde.
Pour le passage de l'âge classique ( e siècle) au e siècle, Foucault identifie quelques penseurs qui ont été
déterminants dans la mise en place de l'épistémè moderne, parmi lesquels, par ordre chronologique :
La Logique de Port-Royal (1662), travaux sur la logique, la grammaire, la syntaxe, auxquels ont participé
Descartes et Pascal.
Adam Smith et sa Richesse des nations.
Antoine Destutt de Tracy (vers 1800).
Dans l’épistémè classique, Foucault nous rappelle que l’homme n’existe pas :
« Il n’a ni puissance de vie, ni fécondité du travail, ni épaisseur historique du langage. C’est une
toute récente créature que la démiurgie du savoir a fabriquée de ses mains, depuis deux cents
ans. »
— Foucault, Les mots et les choses, op. cit., p. 319

4
On parlait certes de l’homme à l’âge classique, mais « il n’y a pas de conscience épistémologique de l’homme » .
Spécificité de l’ouvrage
Pour apercevoir l’épistémè, il a fallu, comme nous le dit Georges Canguilhem à propos de Foucault : « sortir d’une
science et de l’histoire des sciences : il a fallu défier la spécialisation des spécialistes et tenter de devenir un
5
spécialiste non pas de la généralité, mais un spécialiste de l’inter-régionalité » . Il ne s’agit absolument pas pour
Foucault de simplement catégoriser des périodes historiques, l’épistémè n’est pas pour une époque donnée une
sorte de grande théorie sous-jacente. Ce n’est pas « la somme de ses connaissances, ou le style général des
recherches » mais c’est bien plutôt « l’écart, les distances, les oppositions, les différences [...] c’est un espace de la
6
dispersion, c’est un champ ouvert et sans doute indéfiniment descriptible de relations » . Pour comprendre
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l’épistémè foucaldienne il faut sortir d’une pensée de l’histoire qui « emporterait toutes les sciences dans une
5
grande envolée » .
L’épistémè n’est paradoxalement pas un objet pour l’épistémologie, c’est avant tout, et dans son développement
même, ce pour quoi un statut du discours est recherché tout au long de Les mots et les choses. L’objet est ce qu’en
dit celui qui en parle. L’épistémè se heurte donc à l’histoire des idées, à l’histoire des sciences, elle est l’objet et le
7
résultat d’une élaboration conceptuelle où « l’archéologie » remplace « l’Histoire » .
C’est à partir de ce concept d’épistémè, et de son rapport à l’archéologie, qu’on a fait de Foucault le penseur de la
discontinuité historique, penseur de la rupture. Certes Foucault récuse bien toute histoire continue, progressive,
mais son travail n’est pas de s’opposer à l’histoire des sciences ou des idées (même si ces dernières doivent être
relativisées et critiquées), il s’agit plutôt chez Foucault d’essayer de faire un pas de côté, de risquer sa pensée en
introduisant de la signification à l’intérieur même de l’écart que l’on peut apercevoir avec notre propre pensée.
Foucault définissait d’ailleurs le “travail” comme « ce qui est susceptible d’introduire une différence significative
dans le champ du savoir, au prix d’une certaine peine pour l’auteur et le lecteur, et avec l’éventuelle récompense
8
d’un certain plaisir, c’est-à-dire d’un accès à une autre figure de la vérité » .
Le sous-titre de Les mots et les choses est « archéologie des sciences humaines ». Foucault conçoit que l’originalité
de ses analyses heurte « ceux qui préfèreront nier que le discours soit une pratique complexe et différenciée,
obéissant à des règles et à des transformations analysables, plutôt que d’être privé de cette tendre certitude, de
pouvoir changer sinon le monde, sinon la vie, du moins leur « sens » par la fraîcheur d’une parole qui ne viendrait
9
que d’eux-mêmes » . On peut noter par exemple pour la biologie, « que l’évolutionnisme constitue une théorie
10
biologique dont les conditions de possibilité fut une biologie sans évolution – celle de Cuvier » . De même que
Foucault fait de Ricardo la condition de possibilité de l’œuvre de Marx, il fait de l’œuvre de Cuvier la condition de
possibilité de l’œuvre de Darwin (encore que Foucault ressentant un certain malaise devant cette catégorisation
exemplaire d' « auteurs », il préférera en 1970, parler de « transformation Cuvier » ou de « transformation
Ricardo », car ce n’est pas « l’œuvre » de ces auteurs qu’il cherchait à mettre en valeur, mais les transformations
11
qui ont eu lieu à une époque donnée ).
Le rapprochement de ce concept avec le concept de structure tel que le développe le structuralisme n’est pas
totalement pertinent. Les structures supposent une transformation et un invariant. Or les différentes épistémès
12
que Foucault identifie se juxtaposent selon des « discontinuités énigmatiques » . Jean Piaget remarque fort
13
justement que leur "émergence contingente" est contradictoire avec l'idée de structure.
Réception
Les mots et les choses donnèrent presque immédiatement à Michel Foucault un statut d'intellectuel prééminent.
L'ouvrage, publié la même année que les Écrits de Jacques Lacan et Critique et vérité de Roland Barthes, semble,
aux yeux des lecteurs contemporains, participer du mouvement structuraliste, bien que Foucault se défende d'y
14
appartenir .
14
Vingt mille exemplaires sont vendus la première année, et plus de 110 000 le seront en vingt ans . Publié dans la
14
collection « Tel » depuis 1990, l'ouvrage continue à se vendre à 5 000 exemplaires par an, selon l'éditeur .
Un article de Jean-Paul Sartre à cette même époque attaque Foucault en le désignant comme « le dernier rempart
de la bourgeoisie » [réf. nécessaire]. Un an après la publication par Althusser de Pour Marx, les derniers mots de
Foucault dans ce livre, qui affirme qu'une nouvelle épistémè pourrait bien faire disparaître la figure de l'homme en
tant qu'objet des sciences humaines, « comme à la limite de la mer un visage de sable », suscite une controverse à
15
propos de l'« anti-humanisme théorique » supposé de Foucault. Ainsi Jean Lacroix commente le livre dans un
14
article intitulé « Fin de l'humanisme » dans Le Monde . Gilles Deleuze intitule, quant à lui, son article dans Le
Nouvel Observateur, « L'homme, une existence douteuse », tandis que Georges Canguilhem choisit comme titre
14
pour le sien, un an plus tard, dans la revue Critique : « Mort de l'homme ou épuisement du cogito » . Pourtant,
chez Foucault, la « critique » des sciences humaines semble en fait n'avoir que peu en commun avec une critique de
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l'humanisme en tant que tel, comme l'indique par exemple le texte sur l'opuscule de Kant, Qu'est-ce que les
16
Lumières ? .
La notion d’épistémè a posé des problèmes et produit des malentendus. Foucault dans une interview en 1972,
explique : « ce que j’ai appelé dans Les mots et les choses « épistémè » n’a rien à voir avec les catégories
historiques. J’entends tous les rapports qui ont existé à une certaine époque entre les différents domaines de la
science [...] Ce sont tous ces phénomènes de rapport entre les sciences ou entre les différents discours dans les
17
divers secteurs scientifiques qui constituent ce que j’appelle épistémè d’une époque » . L’identification de
l’épistémè d’une époque, ce n’est pas une catégorisation historique et progressive des objets d’un savoir d’une
période donnée, mais la mise en perspective archéologique (et critique) de l’écart même que l’on pourrait assigner
entre nos propres cadres de pensée, pris eux-mêmes dans un réseau imperceptible de contraintes lié à l’épistémè à
laquelle nous appartenons, avec une épistémè antérieure (en l’occurrence ici l’épistémè classique) où il est
18
impossible de nous reconnaître tant la disposition générale des savoirs a subi de « discontinuités énigmatiques »
que Foucault n’a pas la prétention d’expliquer, mais qu’il qualifie comme « mutation », « évènement radical »,
19
« décalage infime mais essentiel » . Foucault dans la préface de Les mots et les choses, définit le travail
archéologique et le projet qu’il poursuit de cette manière : « ce qui s’offre à l’analyse archéologique, c’est tout le
savoir classique, ou plutôt ce seuil qui nous sépare de la pensée classique et constitue notre modernité. C’est sur ce
seuil qu’est apparue pour la première fois cette étrange figure du savoir qu’on appelle l’homme, et qui a ouvert un
20
espace propre aux sciences humaines » .
Canguilhem un an seulement après sa sortie, commentera ainsi le livre : « En désignant sous le nom général
d’anthropologie l’ensemble de ces sciences qui se sont constituées au XIXe, non comme un héritage du 18e, mais
21
comme un « évènement dans l’ordre du savoir » , Foucault nomme alors « sommeil anthropologique » la
tranquille assurance avec laquelle les promoteurs actuels des sciences humaines prennent pour accordé comme
objet, donné là d’avance à leurs études progressives, ce qui n’était au départ que leur projet de constitution [...] Les
mots et les choses est pour les sciences de l’homme ce que la Critique de la raison pure était pour les sciences de la
5
nature » .
22
C'est à partir des « contre-sciences » humaines, c'est-à-dire la psychanalyse, l'ethnologie et la linguistique , mais
23
aussi à partir de la littérature , que Foucault élabore sa pensée.
Notes et références
1. Didier Eribon: Michel Foucault. Flammarion, 1991, p. 182-183)
2. Jean-Claude Vuillemin, "Réflexions sur l’épistémè foucaldienne", Cahiers Philosophiques, 130 (2012): 39-50.
3. L'Archéologie du savoir, 1969, p. 249-250.
4. Foucault, Les mots et les choses, op. cit., p. 320
5. Georges Canguilhem, « La mort de l’homme ou l’épuisement du cogito », Critique, juillet 1967.
6. Foucault, Dits et Écrits I, Gallimard, coll. Quarto, in Réponse à une question, p. 704.
7. On peut se référer à la préface de Les mots et les choses, p. 13: « ce qu'on voudrait mettre à jour, c'est
l'épistémè où les connaissances enfoncent leur positivité et manifestent ainsi une histoire qui n'est pas celle de
leur perfection croissante, mais plutôt celle de leur condition de possibilité [...] Plutôt que d'une histoire au sens
traditionnel du mot, il s'agit d'une “archéologie” ».
8. Foucault, Dits et Écrits II, in Des travaux, op.cit., p. 1186.
9. Foucault, Dits et Écrits I, in Réponse à une question, op.cit, p. 723, je souligne.
11. Voir à ce sujet : Foucault, Dits et Écrits I, La situation de Cuvier dans l'histoire de la biologie, texte no 77.
13. Piaget, Un structuralisme sans structures, in Le Structuralisme, Paris, PUF, coll. Que sais-je?, 1968, p. 108-115
14. Thomas Ferenczi, "Les Mots et les Choses", par Thomas Ferenczi (http://www.lemonde.fr/opinions/article
/2008/07/30/les-mots-et-les-choses-par-thomas-ferenczi_1078681_3232.html), Le Monde, 30 juillet 2008
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15. La notion d'« anti-humanisme » provient d'Althusser, qui l’utilise dans ses attaques contre le marxisme d'un
John Lewis chez qui il voit d'une conception de l'histoire comme « processus sans sujet »
16. Qu'est-ce que les Lumières ? par Michel Foucault (http://foucault.info/documents/whatIsEnlightenment
/foucault.questcequeLesLumieres.fr.html)
17. Foucault, Dits et Écrits I, in Sur la justice populaire, débat avec les maos, op. cit., p. 1239.
18. Foucault, Les mots et les choses, Paris, Gallimard, 1966, p. 229
19. Foucault, Les mots et les choses, op. cit., p. 251.
20. Foucault, Les mots et les choses, op. cit., p. 15-16, je souligne.
22. Foucault, Les mots et les choses, op. cit., p. 385.
23. Ce que Philippe Sabot nomme "le quadrilatère de la contestation" dans Lire "Les mots et les choses" de Michel
Foucault, Paris, PUF, coll. Quadrige, 2006, p. 182. De fait, Foucault convoque la pensée d'Artaud, de Roussel,
de Kafka, de Bataille ou de Blanchot pour aborder les notions d'"expérience de la mort", "de la pensée
impensable", d'une "expérience de la finitude, prise dans la contrainte de la finitude » Foucault, Les mots et les
choses, op. cit., p. 395.
Bibliographie
Michel Foucault, Les mots et les choses : une archéologie des sciences humaines, Paris, Gallimard,
coll. « Bibliothèque des sciences humaines », 1966, 405 p. (ISBN 2070224848)
Michel Foucault, Dits et Écrits, vol. 1 : 1954-1975, Paris, Gallimard, coll. « Quarto », 2001, 1708 p.
(ISBN 207076186X)
Michel Foucault, Dits et Écrits, vol. 2 : 1976-1988, Paris, Gallimard, coll. « Quarto », 2001, 1736 p.
(ISBN 2070762904)
Georges Canguilhem, "La mort de l’homme ou l’épuisement du Cogito", in la revue Critique de juillet 1967.
Philippe Sabot, Lire "Les mots et les choses" de Michel Foucault, Paris, PUF, coll. quadrige, 2006.
Philippe Artières, Jean-François Bert, Philippe Chevallier, Pascal Michon, Mathieu Potte-Bonneville, Judith
Revel, Jean-Claude Zancarini, Les mots et les choses de Michel Foucault, Regards critiques 1966-1968,
Presses Universitaires de Caen, IMEC, 2009, 380 p. (ISBN 978-2-84133-347-9)
Jean-Claude Vuillemin, "Réflexions sur l’épistémè foucaldienne", in la revue Cahiers Philosophiques, 130
(2012): 39-50.
Liens externes
(fr) Piéger sa propre culture (http://www.ina.fr/video/I00002886/) L'interview filmée des propos cités sur
Bachelard, réécrite par la suite (comme tous les textes publiés de son vivant), par Michel Foucault lui-
même, avant publication. Voir Dits et Écrits II, Piéger sa propre culture, op. cit., texte no 111.
Interview de Michel Foucault à propos du livre "Les mots et les choses" (http://www.ina.fr/video/I05059752
/michel-foucault-a-propos-du-livre-les-mots-et-les-choses-video.html)
Voir aussi
Michel Foucault
Georges Canguilhem
Gaston Bachelard
Paradigme
Épistémologie
Liste des concepts de la philosophie
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L'Archéologie du savoir — Wikipédia https://fr.wikipedia.org/wiki/L'Archéologie_du_savoir
L'Archéologie du savoir
L'Archéologie du savoir est un ouvrage du philosophe français Michel Foucault paru en 1969 chez Gallimard.
Cet essai d'épistémologie tente d'expliquer la démarche précédemment développée par l'auteur notamment dans
Histoire de la folie (1962) et Les Mots et les Choses (1966).
Sommaire
Table des matières
Éditions
Bibliographie
Voir aussi
Table des matières

I
II. LES RÉGULARITÉS DISCURSIVES
I. Les unités du discours.

II. Les formations discursives.
III. La formation des objets.
IV. La formation des modalités énonciatives.
V. La formation des concepts.
VI. La formation ' bb. mati,
on des stratégies.
VII. Remarques et conséquences.
III. L'ÉNONCÉ ET L'ARCHIVE
I. Définir l'énoncé.
II. La fonction énonciative.
III. La description des énoncés.
IV. Rareté, extériorité, cumul.
V. L'a priori historique et l'archive.
IV. LA DESCRIPTION ARCHÉOLOGIQUE
I. Archéologie et histoire des idées.

II. L'original et le régulier.
III. Les contradictions.
IV. Les faits comparatifs.
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L'Archéologie du savoir — Wikipédia https://fr.wikipedia.org/wiki/L'Archéologie_du_savoir
V. Le changement et les transformations.

VI. Science et savoir.
Éditions
L'Archéologie du savoir, Paris, Gallimard, « Bibliothèque des sciences humaines », 1969 ; rééd. 1992.
(ISBN 2-07-026999-X) ; « Tel », 2008. (ISBN 2-07-011987-4)
Bibliographie
Jean-Louis Fabiani, En ligne « La sociologie historique face à l'archéologie du savoir »
(http://leportique.revues.org/document611.html), dans Le Portique, no 13-14, 2004.
Jocelyne Le Blanc, « L'archéologie du savoir » de Michel Foucault pour penser le corps sexué autrement,
Paris ; Budapest ; Torino : l'Harmattan, « Ouverture philosophique », 2004. (ISBN 2-7475-6112-7)
Voir aussi
Analyse du discours
Épistémè
Histoire
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Épistémè — Wikipédia https://fr.wikipedia.org/wiki/Épistémè
Épistémè
L'épistémè est une notion de philosophie, d'histoire et de sociologie théorisée par Michel Foucault dans Les Mots
et les Choses.
Il reprend un concept philosophique grec, ἐπιστήμη, qui signifie la science (au double sens de savoir constitué, et
de vertu qui consiste à « être savant en acte »), par exemple dans le livre VI de l'Éthique à Nicomaque d'Aristote.
Voir aussi
Bibliographie
Aristote, Éthique à Nicomaque.
Michel Foucault, Les Mots et les Choses.
Articles connexes
Épistémologie
Phronesis
Technè
Paradigme
Science
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Épistémologie — Wikipédia https://fr.wikipedia.org/wiki/Épistémologie
Épistémologie
L'épistémologie (du grec ancien ἐπιστήμη / epistếmê « connaissance vraie, science » et λόγος / lógos
« discours ») peut désigner deux concepts :
1
dans le monde francophone : l'étude critique des sciences et de la connaissance scientifique ;
2
dans le monde anglo-saxon : l'étude de la connaissance en général .
Cet article présente principalement la perspective du monde francophone, et s'intéresse donc à l'épistémologie en
tant qu'étude des sciences et des activités scientifiques.
Parmi tous les thèmes sur lesquels cette discipline s'est penchée, celui de l'unité de la science est essentiel. Il
s'articule autour de quatre piliers :
les sciences formelles (mathématiques, logique) ;

les sciences exactes (physique, sciences de l'ingénieur) ;
les sciences du vivant ;
les sciences humaines et sociales.
3
De façon plus précise, l'épistémologie cherche à répondre à des questions telles que :
Quels sont les objectifs de la science en général, ou de telle science en particulier ?

Par qui, par quelles organisations et par quelles méthodes ces objectifs sont-ils poursuivis et tenus ?
Quels principes fondamentaux sont à l’œuvre ?
Quels sont les rapports internes entre les sciences ?
Par qui et par quelles méthodes sont enseignées les sciences ?
Quelles sont les interrelations entre les théories des différentes sciences ?
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Sommaire
Définition
Dans la tradition philosophique francophone
Dans la tradition philosophique anglo-saxonne
Champ d'application de l'épistémologie
Décomposition épistémologique de la science : les sciences spéciales
Thèmes de l'épistémologie de la science
Thèmes des épistémologies des sciences spéciales
Étymologie
Histoire de l'épistémologie
Grands modèles épistémologiques
Antiquité
Épistémologie cartésienne
Cartésianisme et rationalisme
Empirisme
Par delà l'empirisme et le rationalisme
Théorie analytique de la connaissance scientifique
Épistémologie kantienne : le criticisme
Le tournant positiviste et le positivisme logique
Le Cercle de Vienne
Épistémologie contemporaine
Critiques du positivisme logique
Quine et l'« épistémologie naturalisée »
Critique de l'induction de Mach
Bertrand Russell
Réfutabilité de Karl Popper
Les « programmes de recherche scientifique » de Imre Lakatos
La « Science normale » de Thomas Kuhn
Holisme épistémologique
La phénoménologie de Husserl
Systémique et constructivisme épistémologique
Structuralisme
Michel Foucault
L'épistémologie comparative de Gilles Gaston Granger
Épistémologie complexe
Exemples
Approche par la complexité
Questions épistémologiques
Production des connaissances scientifiques
Déduction
Induction
Validation des connaissances scientifiques
Vérification
Nature des connaissances
Réfutation
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Les critiques holistes

Relativisme
Organisation des connaissances
Évolution et dynamique des connaissances
Continuisme et discontinuisme
Internalisme et externalisme
Institutions
En France
Auteurs de référence
Notes
Références
Bibliographie
Voir aussi
Articles connexes
Liens externes
Définition
Le terme « épistémologie » a un sens qui peut beaucoup varier d'une tradition philosophique à l'autre. Même au
sein d'une même tradition, la distinction entre les différentes acceptions et le rapport de l'épistémologie à la
4
philosophie des sciences ne sont pas toujours clairement définis .
Dans la tradition philosophique francophone

L'épistémologie, « bien qu'elle en soit l'introduction et l'auxiliaire indispensable », se distingue de la gnoséologie
« en ce qu'elle étudie la connaissance dans le détail et a posteriori, dans la diversité des sciences et des objets
5, 6
plutôt que dans l'unité de l'esprit » .
1
Pour la plupart des auteurs, l'épistémologie est l'étude critique des sciences et de la connaissance scientifique.
C'est une branche de la philosophie des sciences qui « étudie de manière critique la méthode scientifique, les
formes logiques et modes d'inférence utilisés en science, de même que les principes, concepts fondamentaux,
théories et résultats des diverses sciences, afin de déterminer leur origine logique, leur valeur et leur portée
7
objective ».
2
Pour d'autres auteurs, l'épistémologie traite de la connaissance en général et peut donc se pencher sur des objets
note 1
non scientifiques . Le mot est également employé parfois pour désigner telle ou telle théorie de la connaissance
censée porter sur la connaissance en général. Beaucoup plus rarement, le terme « épistémologie » est utilisé
8
comme synonyme de « philosophie des sciences ». Hervé Barreau considère que l'épistémologie est l'étude des
sciences et que ce terme récent (début du e siècle) vient « remplacer l'expression antérieure de philosophie des
sciences qu'avaient employée Auguste Comte et Augustin Cournot […] ». Il ajoute plus loin : « L'épistémologie se
distingue surtout de la théorie de la connaissance, telle qu'elle était entendue par les philosophes des e et
e siècles, qui s'étaient préoccupés déjà d'élargir, au contact de la science moderne, les anciennes doctrines sur
9
la connaissance humaine . ».
10
Jean Piaget proposait de définir l’épistémologie « en première approximation comme l’étude de la constitution
des connaissances valables », dénomination qui, selon Jean-Louis Le Moigne, permet de poser les trois grandes
11
questions :
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Qu’est ce que la connaissance (la question gnoséologique) ?

Comment est-elle constituée ou engendrée (la question méthodologique) ?
Comment apprécier sa valeur ou sa validité ?
L'enquête épistémologique peut ainsi porter sur plusieurs aspects : les modes de production de la connaissance, les
fondements de cette connaissance, la dynamique de cette production. Plusieurs questions en découlent : qu'est ce
qu'une connaissance ? Comment est-elle produite? Comment est-elle validée ? Sur quoi se fonde-t-elle ? Comment
les connaissances sont-elles organisées ? Comment progressent-elles ?
À cela s'ajoute parfois une dimension normative de l'analyse. Il ne s'agit plus seulement de décrire la connaissance,
mais de définir ce qui constitue une connaissance valide.
On distingue parfois l'épistémologie générale des épistémologies particulières, propres à chaque science. On parle
alors d'épistémologie de la physique, de la biologie, des sciences humaines…
Dans la tradition philosophique anglo-saxonne

L'épistémologie se confond avec l'étude de la connaissance en général, et ne porte donc pas spécifiquement sur la
connaissance scientifique. Pour certains auteurs, elle est même synonyme de « théorie de la connaissance ».
Champ d'application de l'épistémologie

Longtemps, l'épistémologie a porté exclusivement sur le contenu de la science, l'histoire de ce contenu, et la
généalogie des avancées de ce contenu. La science en tant qu'institution humaine était laissée à d'autres disciplines,
notamment à la sociologie. La question de la nature de la science se confondait alors avec celle de la nature de la
connaissance scientifique. Mais Hervé Barreau signale que ce contenu de science ne se souciait pas de la différence
12 e
entre connaissance commune et connaissance scientifique . Il a fallu attendre le siècle pour que la
12
philosophie et l'épistémologie « manifestent la faiblesse des opinions et des croyances communes » afin que
l'épistémologie se centre véritablement sur la connaissance scientifique.
D'autre part, les premières épistémologies ne posaient pas la question des capacités de la sensibilité et de
l'entendement de l'être humain permettant la connaissance, pas plus que de l'origine de ces dites capacités. Hervé
Barreau estime que c'est Kant qui initialise cette question ; « [Kant montre] que la connaissance scientifique était
13
seulement possible à partir des formes a priori de la sensibilité et de l'entendement ».
Ensuite, est venu la question du passage de la connaissance commune, plus ou moins empirique, à la connaissance
scientifique. Hervé Barreau évoque David Hume, mais retient surtout la psychologie du e siècle comme seule
capable d'expliquer ce passage avec « des résultats acceptables ». « Husserl qui est le fondateur du mouvement
phénoménologique [...] a dénoncé [le fondement idéaliste] de la connaissance scientifique par la psychologie [c'est-
14
à-dire par la subjectivité de l'apprenant] » . Ce sont les sciences cognitives qui sont actuellement en pointe dans
ces explications.
L'épistémologie a ensuite épousé un courant « historique » avec l’avènement de la méthode historico-critique

comme méthode directrice. « Les scientifiques commencent à produire des travaux en histoire [des sciences] et en
15
philosophie des sciences [= l'épistémologie] ». C'est cette méthode historico-critique susceptible d'être
16
perpétuellement révisée et perfectionnée qui a été utilisée par Bachelard et Canguilhem .
Ces dernières décennies, certains courants de la sociologie (science studies notamment) ont réclamé un « droit de
regard » sur ce contenu en analysant le contexte de production de science par la communauté scientifique, d'autre
part certains épistémologues jugent nécessaire de porter attention aux dimensions concrètes de l'activité
scientifique pour mieux comprendre l'avancement de la connaissance scientifique.
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Le progrès des connaissances aidant, le nombre des sciences étudiées et le volume des réponses spécifiques
rattachées à certaines sciences n'ont cessé d'augmenter. Une classification s'est mise en place autour d'une
discipline « phare » dénommée la science spéciale qui porte les problématiques spécifiques par rapport à la science
en général.
Acteurs épistémologues
e 17
Au siècle, un double mouvement se dessine :
les philosophes (ontologues, épistémologues) [des sciences] se doivent de connaitre les sciences sur
lesquelles et à partir desquelles ils s'expriment,
les "scientifiques qui ne mettent pas à jour leur philosophie [et l'histoire de leur matière] contaminent leur
science avec des philosophies moribondes".
Guillaume Lecointre juge aujourd'hui nécessaire de rappeler aux chercheurs les termes du contrat tacite qui
18
conditionne la possibilité de reproductibilité des expériences scientifiques :
1. scepticisme initial sur les faits ;

2. réalisme de principe ;
3. matérialisme méthodologique ;
4. rationalité [et logique].
Décomposition épistémologique de la science : les

sciences spéciales
En fonction de l'époque historique, la science est décomposée en différentes disciplines et les auteurs les
regroupent alors :
en 2 parties : sciences et sciences humaines,

en 3 parties : sciences physiques, sciences du vivant et sciences humaines,
en 4 parties : sciences formelles, sciences physico-chimiques, sciences du vivant et sciences humaines.
Ces piliers épistémologiques sont représentés par une ou plusieurs « sciences spéciales ».
Dans les précis d'épistémologie récents, on trouve souvent deux sections l'une est relative à l'épistémologie de la
Science en général (les problématiques récurrentes et transverses) et l'autre porte sur les épistémologies
« régionales » convoquant en particulier au minimum une discipline spécifique porteuse des problématiques
régionales. Les sciences spéciales les plus citées sont les suivantes :
La logique : voir articles détaillés : épistémologie de la logique, philosophie de la logique,

Les mathématiques : voir aussi la philosophie des mathématiques,
La physique,
La médecine : voir article détaillé : épistémologie de la médecine,
La biologie,
La linguistique,
Les sciences sociales,
L'histoire,
L'économie,
Les sciences cognitives,
La psychologie.
Chaque science spéciale fait l'objet d'une épistémologie particulière. Cette dernière a apporté à l'épistémologie de la
Science en général de nouveaux questionnements avec plus ou moins de bonheur.
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Thèmes de l'épistémologie de la science

3
Les cinq thèmes classiques sont :
1. l'explication ;
2. la confirmation ;
3. la causalité ;
4. le réalisme scientifique et l'ontologie des objets de la science, donc débarrassée de toute métaphysique.
On trouve ensuite d'autres thèmes : le changement dans la science (nommée la "paradigmatologie" par Edgar
Morin), l'impact du concept de l'émergence sur la notion de réduction en science, les approches syntaxiques et
sémantiques dans l'analyse des théories scientifiques.
Thèmes des épistémologies des sciences spéciales

L'épistémologie régionale de la science (cas de la biologie par exemple) a conduit à la déclinaison en épistémologies
3
des sciences spéciales. Il peut s'agir :
d'un thème général qui a été particularisé par la science spéciale ;

de l'émergence sur le devant de la scène d'un nouveau thème lié spécifiquement à la science spéciale et
qui ne se généralise pas aux autres disciplines.
Par exemple, le thème de l'éthique qui est posée à l'économie dont on ne peut accepter que la science qui la prend
12
pour objet ne s'inquiète pas du sort de populations fragiles (page 109) .
Certains auteurs ont voulu « imposer » à l'épistémologie des processus d'une science spéciale : par exemple
l'épistémologie évolutionniste « calque » sur l'épistémologie la théorie évolutionniste des espèces décrite dans la
biologie.
Étymologie
e 19
Le mot « épistémologie » remplace celui de philosophie des sciences au début du siècle . Il s'agit d'un
emprunt au néologisme epistemology construit en 1856 par le fichtéen James Frederick Ferrier, dans son ouvrage
Institutes of metaphysics (1854). Le mot est composé sur la racine grecque επιστήμη / 'épistémê' signifiant
« science au sens de savoir et de connaissance » et sur le suffixe λόγος signifiant « le discours ». Ferrier l'oppose
20
au concept antagoniste de l'« agnoiology », ou théorie de l'ignorance. Le mot forgé par James Frederick Ferrier
21
avait pour but de traduire l'allemand Wissenschaftslehre .
On a considéré à l'époque — peut-être à tort — que la problématique de Fichte était éloignée de la problématique
kantienne et l'on a attribué le concept d'épistémologie à Eduard Zeller, lequel utilise le mot allemand
22
Erkenntnistheorie (« théorie de la connaissance ») dans un sens kantien .
Le philosophe analytique Bertrand Russell l'emploie ensuite, dans son Essai sur les fondements de la géométrie en
1901, sous la définition d'analyse rigoureuse des discours scientifiques, pour examiner les modes de raisonnement
23
qu'ils mettent en œuvre et décrire la structure formelle de leurs théories . C'est dans cette acception que le mot
24
épistémologie apparaît pour la première fois en France en 1901 , dans la traduction de l'introduction de l’Essai
sur les fondements de la géométrie de Bertrand Russell, notamment de ce passage :
« Ce fut seulement de Kant, le créateur de l'Épistémologie, que le problème géométrique

25
reçut sa forme actuelle ».
À la traduction de l'œuvre de Russell est annexé un Lexique philosophique rédigé par Louis Couturat, qui à l'entrée
Épistémologie donne la définition d'une « théorie de la connaissance appuyée sur l'étude critique des Sciences, ou
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26
d'un mot, la Critique telle que Kant l'a définie et fondée ». Couturat introduit ainsi une première confusion entre
27 28
théorie de la connaissance et philosophie des sciences . Cette évolution n'est pas sans conséquence .
En d'autres termes, les « épistémologues » se concentrent sur la démarche de la connaissance, sur les modèles et
note 2
les théories scientifiques, qu'ils présentent comme autonomes par rapport à la philosophie .
Histoire de l'épistémologie
Selon Hervé Barreau, l'épistémologie moderne tire son origine du criticisme de Kant au e siècle et du
e e 12
positivisme de Comte aux et siècles . Mais elle puise également à des traditions plus anciennes, dont les
traditions antique et cartésienne. C'est au début du e siècle que l'épistémologie se constitue en champ
disciplinaire autonome.
Grands modèles épistémologiques

L'histoire des sciences et de la philosophie a produit de nombreuses théories quant à la nature et à la portée du
phénomène scientifique. Il existe ainsi un ensemble de grands modèles épistémologiques qui prétendent expliquer
la spécificité de la science. Le e siècle a marqué un tournant radical. Très schématiquement, aux premières
réflexions purement philosophiques et souvent normatives sont venus s’ajouter des réflexions plus sociologiques et
psychologiques, puis des approches sociologiques et anthropologiques dans les années 1980, puis enfin des
approches fondamentalement hétérogènes à partir des années 1990 avec les Science studies. Le discours sera
également interrogé par la psychologie avec le courant du constructivisme. Enfin, l'épistémologie s'intéresse à la
« science en action » (expression de Bruno Latour), c'est-à-dire à sa mise en œuvre au quotidien et plus seulement
à la nature des questions théoriques qu'elle produit.
Antiquité
Selon Hervé Barreau, « la substitution de l'épistémologie à la théorie classique de la connaissance […] a eu au
moins le mérite de manifester clairement la différence entre la connaissance commune et la connaissance
29
scientifique . ». D'après Maurice Sachot, Parménide serait le fondateur de l'épistémologie, en exposant dans la
première partie du Poème les règles épistémiques auxquelles toute connaissance du réel doit se soumettre pour
prétendre à quelque vérité. Et en présentant dans la seconde partie sa propre conception du monde (sa doxa),
proposant un modèle théorique d’interprétation, qu’il nomme diakosmos, « transmonde », et dont la métaphore
clé est la reproduction sexuée, il peut aussi être considéré comme le père de la science au sens moderne du mot.
Épistémologie cartésienne
Dans le Discours de la méthode, Descartes :
ouvre la 1re partie sur les attendus utiles « pour bien conduire sa raison et chercher la vérité dans les
sciences »,
pose quatre règles qu'il doit appliquer afin de mener sa réflexion :
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Principe Règles explicites
Ne recevoir aucune chose pour vraie tant que son esprit ne l'aura clairement et
Evidence
distinctement assimilée préalablement.
Réductionnisme Diviser chacune des difficultés afin de mieux les examiner et les résoudre.
Établir un ordre de pensées, en commençant par les objets les plus simples jusqu'aux plus
Causalisme
complexes et divers, et ainsi de les retenir toutes et en ordre.
Exhaustivité Passer toutes les choses en revue afin de ne rien omettre.
La troisième de ces règles affirme que la simplicité a une valeur épistémologique :
« Conduire par ordre mes pensées, en commençant par les objets les plus simples et les
plus aisés à connaître pour monter peu à peu, comme par degrés, jusques à la
connaissance des plus composés ».
Cartésianisme et rationalisme
Le rationalisme est un courant épistémologique, né au e siècle, et
pour lequel « toute connaissance valide provient soit exclusivement,
30
soit essentiellement de l'usage de la raison » . Des auteurs comme
René Descartes (on parle alors du cartésianisme), ou Leibniz fondent
les bases conceptuelles de ce mouvement, qui met en avant le
raisonnement en général, et plus particulièrement le raisonnement
déductif, dit aussi analytique. Il s'agit donc d'une théorie de la
connaissance qui postule le primat de l'intellect. L'expérimentation y a
un statut particulier : elle ne sert qu'à valider ou réfuter les hypothèses.
En d'autres mots, la raison seule suffit pour départager le vrai du faux
dans le raisonnement rationaliste. Les rationalistes prennent ainsi
comme exemple le célèbre passage du dialogue de Platon, dans le
Ménon, où Socrate prouve qu'un jeune esclave illettré, étape par étape
et sans son aide, peut refaire et redémontrer le théorème de Pythagore. René Descartes.
Le rationalisme, surtout moderne, prône le primat des mathématiques

sur les autres sciences. Les mathématiques représentent, en effet, le moyen intellectuel démontrant que l'intellect
et la raison peuvent se passer de l'observation et de l'expérience. Déjà Galilée expliquait dans son ouvrage
L'essayeur — qui est également une démonstration de logique — en 1623, que
« Le grand livre de l'Univers est écrit dans le langage des mathématiques. On ne peut comprendre
ce livre que si on en apprend tout d'abord le langage, et l'alphabet dans lequel il est rédigé. Les
caractères en sont les triangles et les cercles, ainsi que les autres figures géométriques sans
lesquelles il est humainement impossible d'en déchiffrer le moindre mot. »
Empirisme
L'empirisme postule que toute connaissance provient essentiellement de l'expérience. Représenté par les
philosophes anglais Roger Bacon, John Locke et George Berkeley, ce courant postule que la connaissance se fonde
sur l'accumulation d'observations et de faits mesurables, dont on peut extraire des lois par un raisonnement
inductif (dit aussi synthétique), allant par conséquent du concret à l'abstrait. L'induction consiste, selon Hume en
31
la généralisation de données de l'expérience pure , appelée « empirie » (ensemble des données de l'expérience),
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qui est ainsi l'objet sur lequel porte la méthode. Néanmoins, Bertrand
Russell mentionne dans son ouvrage Science et Religion ce qu’il nomme
le « scandale de l’induction », cette méthode de raisonnement n'a rien
d'universel, en effet, selon lui les lois admises comme générales par
l'induction n'ont été cependant vérifiées que pour un certain nombre de
cas expérimentaux. Dans l'empirisme, le raisonnement est secondaire
note 3
alors que l'observation est première . Les travaux d'Isaac Newton
témoignent d'une méthode empirique dans la formalisation de la loi
gravitationnelle.
32
L'empirisme se décompose lui-même en sous-courants :
le matérialisme qui explique que seule l'expérience sensible existe ;

le sensualisme qui considère que les connaissances proviennent des
Isaac Newton. sensations (c'est la position de Condillac par exemple) ;
l'instrumentalisme, qui voit dans la théorie un outil abstrait ne reflétant
pas la réalité.
Enfin, l'empirisme aurait percé dans le champ scientifique, selon Robert King Merton (dans Éléments de théorie et
de méthode sociologique, 1965) grâce à ses liens étroits avec l'éthique protestante et puritaine. Le développement
de la Royal Society de Londres, fondée en 1660 par des protestants, en est ainsi l'expression aboutie : « la
combinaison de la rationalité et de l'empirisme, si évidente dans l'éthique puritaine, forme l'essence de la science
moderne. » explique Merton.
Par delà l'empirisme et le rationalisme

Avec l'ambition de refonder la science, et plus encore de réaffirmer l'esprit scientifique, dans un contexte historique
dominé par les doctrines et les théories, Francis Bacon, se proposa de dépasser les écueils de l'empirisme et du
rationalisme: "Les sciences ont été traitées, ou par les empiristes, ou par les dogmatiques. Les empiriques,
semblables aux fourmis, ne savent qu'amasser et user; les rationalistes, semblables aux araignées font des toiles
qu'ils tirent d'eux-mêmes; le procédé de l'abeille tient le milieu entre ces deux: elle recueille ses matériaux sur les
fleurs des jardins et des champs, mais elle les transforme et les distille par une vertu qui lui est propre: c'est l'image
du véritable travail de la philosophie, qui ne se fie pas aux seules forces de l'esprit humain et n'y prend même pas
son principal appui, qui ne se contente pas non plus de déposer dans la mémoire, sans y rien changer, des
matériaux recueillis dans l'histoire naturelle et les arts mécaniques, mais les porte jusque dans l'esprit, modifiés et
transformés. C'est pourquoi il y a tout à espérer d'une alliance intime et sacrée de ces deux facilités expérimentale
et rationnelle; alliance qui ne s'est pas encore rencontrée" (Novum organum)
Théorie analytique de la connaissance scientifique

La théorie analytique de la connaissance scientifique est une discipline philosophique qui s'est pour l'essentiel
note 4
développée dans le monde anglophone .
Le monde germanique, de par l'apport anglo-saxon, a repris les résultats analytiques pour les réunir dans une
théorie globalisante. Le passage est très distinct de Locke, Berkeley, Hume à Kant pour l'analytique. Fichte opère le
renversement avec sa "Doctrine de la science" imposant ainsi le départ d'une conception qui ne se veut pas
seulement analytique mais unifiante. Ceci sera beaucoup développé par Schelling et Hegel.
Épistémologie kantienne : le criticisme
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Pour Roger Verneaux, qui a étudié la pensée de Kant, l'épistémologie est, au suprême degré, et avant tout, «la
critique de la connaissance». C'est la plus noble des entreprises humaines en tant que préalable à toute entreprise
33
scientifique .
Kant offre un changement de perspective radical vis-à-vis de l'empirisme : c'est une véritable révolution
épistémologique, qu'il qualifie lui-même par l'expression célèbre de « révolution copernicienne ». Hume avait déjà
placé le sujet au centre de la connaissance. Kant, lui, va jusqu'à affirmer que la véritable origine de la connaissance
est dans le sujet et non dans une réalité vis à vis de laquelle nous serions passifs [réf. nécessaire].
Il reprend certains principes des empiristes : « Ainsi, dans le temps, aucune connaissance ne précède l'expérience,
et toutes commencent avec elle » explique-t-il dans Critique de la raison pure.
34
Ainsi pour Kant, note Claude Mouchot , « l'objet en soi, le noumène, est et restera inconnu » et « nous ne
connaitrons jamais que les phénomènes », et en cela Kant reste très actuel. Selon les termes de Kant (Critique de la
raison pure) « il n’y a que les objets des sens qui puissent nous être donnés […] ils ne peuvent l’être que dans le
contexte d’une expérience possible ».
Actuel, Kant le reste également par sa « reconnaissance de l'existence de cadres (spatio-temporels), au travers
34
desquels le réel se présente à nous » écrit encore Claude Mouchot . Toutefois, le caractère a priori de ces cadres
de la mécanique classique (seule existante au temps de Kant) ne peut plus être accepté aujourd'hui, à la suite
notamment de la remise en cause de la notion d'espace-temps par la mécanique relativiste [réf. nécessaire]. Tout au
moins pouvons-nous considérer ces cadres comme étant construits par le sujet, ce qui est le point de vue du
constructivisme.
Le tournant positiviste et le positivisme logique

Auguste Comte distingue trois états historiques :
1. dans l'état théologique, l'esprit de l'homme cherche à expliquer les

phénomènes naturels par des agents surnaturels.
2. dans l'état métaphysique, l'explication se fonde sur des forces
naturelles mais encore personnifiées (la théorie de l'éther par
exemple).
3. avec l'état positif, l'esprit ne cherche plus à expliquer les
phénomènes par leurs causes, mais il s'édifie sur des faits
constatables et mesurables.
Le personnage de Newton est, pour Comte, révélateur de cette « marche
35
progressive de l'esprit humain » .
La science doit ainsi mettre en œuvre des hypothèses, permettant de se

passer de l'expérience, et aboutissant à la formation de lois non
contradictoires. Comte cite ainsi, comme exemple, la théorie de la
chaleur de Joseph Fourier, qu'il a bâtie sans avoir à observer la nature
du phénomène. Le positivisme met en avant la qualité prédictive de la Auguste Comte.
science, qui permet de « voir pour prévoir » selon les mots de Comte,
dans ses Discours sur l'ensemble du positivisme (1843). Néanmoins,
pour lui, la méthode scientifique culmine dans la mise en pratique, dans l'action : ce que le discours moderne
appellera l'application scientifique. L'ingénierie est ainsi la main de la science, caractérisée par le savoir-faire. La
science est avec Comte indissociable de l'action :
« Science, d'où prévoyance ; prévoyance d'où action »
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Dans la philosophie de Comte, l'esprit se limite au « comment », et renonce à la recherche du « pourquoi ultime »
des choses.
Le Cercle de Vienne
Le tournant positiviste logique est marqué par la rupture épistémique liée au "cercle de Vienne".
Épistémologie contemporaine
Critiques du positivisme logique
Quine et l'« épistémologie naturalisée »

Avec l'article Deux Dogmes de l'empirisme, Willard Van Orman Quine
critique deux aspects centraux du positivisme logique. Le premier est la
distinction entre vérités analytiques et vérités synthétiques : il y aurait
des propositions vraies indépendamment des faits, qui seraient vraies
en vertu de leur seule signification. Le second dogme, le
réductionnisme, est la théorie selon laquelle les énoncés doués de sens
peuvent être reformulés en énoncés portant sur des données de
l'expérience immédiate (dans ce cas un énoncé analytique serait un
énoncé confirmé par l'expérience dans tous les cas).
Ce texte constitue une attaque en règle contre l'héritage théorique du

positivisme logique. Comme le précise Quine lui-même, « Another
Un exemple d'épistémologie
effect is a shift toward pragmatism » : « Les deux dogmes de
contemporaine : la chaire
l'empirisme » marque le grand retour du pragmatisme dans la
d'épistémologie comparative du
philosophie américaine, au sein même du mouvement intellectuel qui Collège de France (1987-1990).
l'avait évincé de la scène intellectuelle : la philosophie analytique (sous
sa forme empiriste).
Avec l'« épistémologie naturalisée », Quine, dans un point de vue naturaliste, affirme que la philosophie de la
connaissance et des sciences constituent elles-mêmes une activité scientifique, corrigée par les autres sciences, et
non pas une « philosophie première » fondée sur une métaphysique.
Critique de l'induction de Mach

Inventeur de la mesure de la vitesse de propagation du son, Ernst Mach développa une pensée épistémologique qui
36
influença notamment Albert Einstein. Dans La Mécanique, exposé historique et critique de son développement ,
Mach dévoile la conception mythologique qui sous-tend les représentations mécanistes de son époque et qui
aboutissent au conflit des spiritualistes et des matérialistes. Mais la critique de Mach porte surtout sur la méthode
de l'induction, pendant de la déduction. Dans La Connaissance et l'erreur (1905), Mach explique que le travail du
savant porte avant tout sur les relations des objets étudiés entre eux, et non sur leur classement. La démarche de
recherche est avant tout mentale conclut Mach : « Avant de comprendre la nature, il faut l'appréhender dans
37
l'imagination, pour donner aux concepts un contenu intuitif vivant » . Par ailleurs, Mach défend l'idée que la
38
science est symbolique, thèse qu'il reprend chez Karl Pearson dans La Grammaire de la science (1892) et qui
explique que la science est « une sténographie conceptuelle ». Mach annonce que seule la méthode empirique est
scientifique :
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« Nous devons limiter notre science physique à l'expression

des faits observables, sans construire d'hypothèses derrière
ces faits, où plus rien n'existe qui puisse être conçu ou
39
prouvé »
Bertrand Russell
Bertrand Russell introduit la notion de knowledge by acquaintance
(connaissance directe) et knowledge by description (connaissance par
description) en philosophie pour désigner deux types fondamentaux de
connaissance.
Réfutabilité de Karl Popper Ernst Mach.

Le philosophe autrichien Karl Popper (1902-1994) bouleverse
l'épistémologie classique en proposant une nouvelle théorie de la
connaissance, dès 1934 avec la Logique de la découverte scientifique. Il donne à l'épistémologie de nouveaux
concepts et outils d'examen, comme la réfutabilité (capacité d'une théorie scientifique de se soumettre à une
méthode critique sévère) ou l'infaillibilité (qui définit a contrario les théories métaphysiques, psychanalytiques,
marxistes, astrologiques). Il propose ainsi de voir dans la réfutabilité le critère permettant de distinguer la science
de la non-science. Un énoncé est ainsi « empiriquement informatif, si et seulement s'il est testable ou réfutable,
40
c'est-à-dire s'il est possible, au moins en principe, que certains faits puissent le contredire » . Néanmoins, Popper
admet que les énoncés non réfutables peuvent être heuristiques et avoir un sens (c'est le cas des sciences
humaines).
Popper émet par ailleurs une critique de la thèse de l'unicité de la science, notamment dans son ouvrage La
Logique de la découverte scientifique. L'idée d'un système de connaissance est futile selon lui : « nous ne savons
pas, nous ne faisons que conjecturer. » L’idéal d’une connaissance absolument certaine et démontrable s’est révélé
être une idole. Selon lui, enfin, l'induction n'a aucune valeur scientifique :
« Il n'y a pas d'induction parce que les théories universelles ne sont pas déductibles d'énoncés
41
singuliers . »
Les « programmes de recherche scientifique » de Imre Lakatos

La pensée d'Imre Lakatos (1922-1974) est en droite file de celle de Popper. Il est le créateur de la notion de
« programmes de recherche scientifique » (P.R.S) qui est un corpus d'hypothèses théoriques lié à un plan de
recherche au sein d'un domaine particulier (un « paradigme ») comme la métaphysique cartésienne par exemple.
Lakatos, bien qu'étant l'élève de Karl Popper, s'oppose à lui sur le point de la réfutabilité. Un programme de
recherche est selon lui caractérisé à la fois par une heuristique positive (qui définit ce qu'il faut chercher et quelle
méthode utiliser) et une heuristique négative (les hypothèses sont inviolables).
La « Science normale » de Thomas Kuhn

Les travaux de Thomas Samuel Kuhn vont marquer une rupture fondamentale en philosophie, en histoire et en
note 5
sociologie des sciences . Il va historiciser la science et rejeter une conception fixiste de la science. Son ouvrage
principal en la matière, La Structure des révolutions scientifiques (1962) pose qu'« il est ainsi difficile de
considérer le développement scientifique comme un processus d’accumulation, car il est difficile d’isoler les
découvertes et les inventions individuelles ».
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« Lorsque les scientifiques ne peuvent plus ignorer plus longtemps des anomalies qui renversent la situation
établie dans la pratique scientifique, alors commencent les investigations extraordinaires qui les conduisent
finalement à un nouvel ensemble de convictions, sur une nouvelle base pour la pratique de la science » ajoute-t-il,
qualifiant ces bases pratiques de paradigmes scientifiques (comme la lumière considérée comme un corpuscule,
puis comme une onde, puis enfin comme une particule). Ces « épisodes extraordinaires » sont comme des
« révolutions scientifiques » (ainsi celles apportées par Isaac Newton, Nicolas Copernic, Lavoisier, ou encore
Einstein) : toutes viennent renverser un paradigme dominant. L'état d'une science, des connaissances et du
paradigme, à une période donnée, constitue la « science normale » qui est selon Kuhn
« une recherche fermement accréditée par une plusieurs découvertes scientifiques passées,
découvertes que tel ou tel groupe scientifique [a considérées] comme suffisantes pour devenir le
point de départ d’autres travaux. »
Holisme épistémologique
Opposé à toute interprétation matérialiste et réaliste de la chimie et de la physique, Pierre Duhem proposa une
conception qu'on qualifiera ensuite d'« instrumentaliste » de la science dans La Théorie physique. Son objet et sa
structure (1906). Selon l'instrumentalisme, la science ne décrit pas la réalité au-delà des phénomènes mais n'est
qu'un instrument le plus commode de prédiction.
Le holisme épistémologique de Quine ne se limite pas à la physique comme celui de Duhem, ni même aux sciences
expérimentales comme celui de Carnap mais s'étend à toute la science, logique et mathématique comprise.
La phénoménologie de Husserl
Pour Edmund Husserl, la phénoménologie prend pour point de départ l'expérience en tant qu'intuition sensible
des phénomènes afin d'essayer d'en extraire les dispositions essentielles des expériences ainsi que l'essence de ce
dont on fait l'expérience.
Systémique et constructivisme épistémologique

Le terme constructivisme est né au début du e siècle avec le
mathématicien hollandais Brouwer qui l'utilisa pour caractériser sa
position sur la question des fondements en mathématiques comme
discipline maîtresse. Mais c'est surtout Jean Piaget qui a su apporter au
constructivisme ses lettres de noblesse : avec la publication en 1967 de
l'encyclopédie de la Pléiade et notamment de l’article Logique et
connaissance scientifique, il opère selon Jean-Louis Le Moigne une
« renaissance du constructivisme épistémologique, notamment à partir
42 Jean Piaget.
des travaux de Bachelard » . Toutefois, selon Ian Hacking, c'est Kant
43
qui fut le « grand pionnier de la construction » .
L'école constructiviste n'accepte comme vrai que ce que le scientifique peut construire, à partir d'idées et
d'hypothèses que l'intuition (comme fondement des mathématiques) accepte comme vraies, et qui sont
représentables. Le psychologue et épistémologue Jean Piaget expliquera ainsi que le « fait est (…) toujours le
44
produit de la composition, entre une part fournie par les objets, et une autre construite par le sujet » .
L'expérimentation ne sert alors qu'à vérifier la cohérence interne de la construction (c'est la notion de modèle
épistémologique). Piaget étendra cependant le cadre constructiviste à ce qu'il nomme l'« épistémologie génétique »
qui étudie les conditions de la connaissance et les lois de son accroissement, en lien avec le développement
neurologique de l'intelligence. Pour lui, l'épistémologie englobe la théorie de la connaissance et la philosophie des
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sciences (ce qu'il nomme le « cercle des sciences » : chaque science renforce l'édifice des autres sciences).
Autrement dit, « la succession des sciences dans l'histoire obéit à la même logique que l'ontogenèse des
45
connaissances ». Sans parler de ressemblance totale, les mécanismes, de l'individu au groupe de chercheurs et
donc, aux disciplines scientifiques, sont communs (Piaget cite ainsi l'« abstraction réfléchissante »).
Refusant l'empirisme, l'épistémologie constructiviste pose que la connaissance se fait au moyen d'une dialectique,
du sujet à l'objet et de l'objet au sujet, par un aller-et-retour expérimental.
46
Jean Piaget proposait de définir l’épistémologie « en première approximation comme l’étude de la constitution
des connaissances valables », dénomination qui, selon Jean-Louis Le Moigne, permet de poser les trois grandes
questions de la discipline :
1. Qu’est ce que la connaissance et quel est son mode d'investigation (c'est la question « gnoséologique ») ?
2. Comment la connaissance est-elle constituée ou engendrée (c'est la question méthodologique) ?
3. Comment apprécier sa valeur ou sa validité (question de sa scientificité) ?
Ces travaux vont inspirer plusieurs auteurs. Certains, liés à la systémique, sont publiés par Paul Watzlawick en
47
1980 dans l’ouvrage L’invention de la réalité – Contributions au constructivisme . Edgar Morin offre au
42
constructivisme son « discours de la méthode » avec La Méthode . Herbert Simon renouvelle la classification des
48
sciences avec Les sciences de l’artificiel .
Structuralisme
Le structuralisme est un ensemble de courants holistes en épistémologie apparus principalement en sciences
humaines et sociales au milieu du e siècle, ayant en commun l'utilisation du terme de structure entendue comme
modèle théorique (inconscient, ou non empiriquement perceptible) organisant la forme de l'objet étudié pris
comme un système, l'accent étant mis moins sur les unités élémentaires de ce système que sur les relations qui les
unissent. La référence explicite au terme structure, dont la définition n'est pas unifiée entre les différents courants
de pensée concernés, se systématise progressivement avec la construction institutionnelle des sciences humaines et
sociales à partir de la seconde moitié du e siècle dans la filiation positiviste; cependant certains auteurs font
remonter bien antérieurement (jusqu'à Aristote) la généalogie du structuralisme.
La définition du structuralisme et de ses frontières disciplinaires est devenue un champ de recherche à part entière,
complexe et en évolution rapide. Actuellement, le terme en français tend à désigner deux types de phénomènes :
49
dans le sens le plus connu (structuralisme généralisé) , une période particulière de l'histoire des idées
scientifiques, un phénomène transitoire de mode intellectuelle à caractère contestataire ayant eu cours
entre la fin des années 1950 et le début des années 1970, essentiellement en France, débordant largement
les frontières universitaires pour envahir le champ littéraire, médiatique et politique; ce « moment
structuraliste », inspiré essentiellement de la linguistique saussurienne et très marqué par son formalisme,
s'est organisé autour d'un petit nombre de personnalités-phares : Roland Barthes en littérature, Jacques
Lacan en psychanalyse, Michel Foucault et Louis Althusser en philosophie ;
50, 51
dans son acception épistémologique plus spécialisée , un paradigme scientifique proche de la
systémique où la notion de structure est centrée sur la genèse dynamique des systèmes de l'esprit et du
sens, entendus au sens de la philosophie de la forme, avec une généalogie remontant jusqu'à Aristote ;
c'est dans cette lignée naturaliste du structuralisme que s'est situé l'ethnologue Claude Lévi-Strauss, en
développant à partir des années 1950 l'anthropologie structurale en rupture avec les courants de
l'anthropologie anglo-saxonne de l'époque (évolutionnisme, diffusionnisme, culturalisme, fonctionnalisme).
Michel Foucault
14
Pour Hervé Barreau , « on a désigné [dans le passé] en France par épistémologie l'étude de l’épistémè, c'est-à-dire
de ce que Michel Foucault considérait comme un corps de principes, analogues aux “paradigmes” de T. S. Kuhn,
qui sont à l’œuvre simultanément dans plusieurs disciplines, et qui varient dans le temps de façon discontinue ».
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[...] C'est pourquoi la conception foucaldienne de l'épistémologie, que son auteur avait bornée du reste aux sciences
de la vie et aux sciences de l'homme, ne peut prétendre occuper le terrain de ce qu'on entendait jadis par la
philosophie des sciences.
Cette épistémologie foucaldienne est incluse dans l'épistémologie actuelle.
L'épistémologie comparative de Gilles Gaston Granger

Introduite par Gilles Gaston Granger, l'Épistémologie comparative a pour objet la comparaison de théories ou de
systèmes scientifiques en vue de dégager « l'homologie formelle du fonctionnement de différents concepts dans ces
52
structures » .
Une chaire d'Épistémologie comparative a été créée au Collège de France en 1987.
Épistémologie complexe
Dans ce courant de pensée, l'objet à étudier est considéré comme un système complexe, c'est-à-dire qu'il est
fonction d'une multitude de paramètres et inclut des inerties, des non-linéarités, des rétroactions, des récursivités,
des seuils, des jeux de fonctionnement, des influences mutuelles de variables, des effets retard, des hystérésis, des
émergences, de l'auto-organisation, etc. Il est en relation avec son milieu, qui l'alimente en entrées (par ex. énergie
et commandes) et à qui il donne des sorties (par ex. production et déchets).
Exemples
système d'information d'entreprise ;

système de prise de décision ;
système industriel opérant.
Approche par la complexité

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Approche complexe :
Principe ancien Nouveau principe

(cartésien) (complexe) Observations
Utilité : permet la subjectivité, ce qui est important

Évidence Pertinence
pour les fins poursuivies
Partie d'un tout plus grand, ne pas découper ou

Réductionnisme Globalisme
disjoindre car il y a perte d'informations
Comprendre le comportement de l'objet face aux

Causalisme Téléologie
fins données au système par le modélisateur
Regroupement à l'aide de « recettes éprouvées »

Exhaustivité Agrégativité
qui simplifie et garde les aspects pertinents
Les méthodes de modélisation analytique doivent s'adapter pour atteindre les méthodes de modélisation
53
systémique en utilisant un vocabulaire, des concepts, des outils et des processus de pensée différents :
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Ancien « outil » Nouvel « outil »

(cartésien) (complexe)
Objet Projet ou processus
Élément Unité active
Ensemble Système
Analyse Conception
Disjonction Conjonction
Structure Organisation
Optimisation Adéquation
Contrôle Intelligence
Efficacité Effectivité
Application Projection
Évidence Pertinence
Explication causale Compréhension téléologique
Plan, programme Stratégie avec points de contrôle et de réorientation éventuelle
Questions épistémologiques
Jean Ladrière donne une définition de la rationalité scientifique : « Une démarche rationnelle, dans l'ordre cognitif
comme dans l'ordre de l'action, est une démarche qui s'accompagne de la monstration de sa validité ou de sa
légitimité, conformément à des critères qui peuvent eux-mêmes être reconnus comme acceptables au regard d'une
54
critique éventuelle ». L'exigence fondatrice de la rationalité c'est la nécessité de justifier le pourquoi de ses
jugements.
« La recherche de rationalité est une démarche atemporelle, mais les formes de la raison sont […] historiques et
55
donc contingentes », nous dit Michel Morange .
On retrouve dans ces différentes questions des aspects descriptifs et normatifs.
Contexte de découverte et contexte de justification : pendant longtemps, la question de la découverte ne relève pas
de l'épistémologie, mais au mieux de la psychologie (recherche des intentions, des pré-pensés... du chercheur).
Les choses ont changé progressivement : l'épistémologie moderne ré-interroge les corpus de connaissances
scientifiques acquises et questionne les contextes de découverte, de validation, de communication et
d'enseignement de la Science et de la recherche en train de se faire.
Production des connaissances scientifiques

Les questions épistémologiques portent par exemple sur :
Quelle place accorder à l'intuition, à la créativité, à l'imagination, à l'analogie entre disciplines, à la

sérendipité ?
Quelles méthodes ? La question de la déduction, de l'induction...
Quelles formes de validations ?... On trouve ici la question de l'explication, de la validation...
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Il y a aussi la question de l'unité de la science.

56
Un exemple volontiers cité est l'étonnement des mathématiciens grecs devant le fait que la diagonale du carré ne
puisse correspondre à aucune fraction irréductible p/q, à une époque où on n'imaginait de nombres que rationnels
(l'irrationalité de pi était encore inconnue). En effet, on aurait eu alors (p/q)² = 2, soit p² = 2 q². Cela aurait
impliqué que p² soit pair, soit p = 2k ; mais en ce cas p² aurait valu 4k² et la fraction p/q n'aurait pas été
irréductible, ce qui était contraire à l'hypothèse.
Déduction
La méthode hypothético-déductive est régulièrement considérée comme la production scientifique par excellence,
surtout depuis que la science s'inscrit dans le paradigme de la recherche appliquée, qui consiste à travailler à
résoudre des problèmes identifiés d'avance, selon la méthode du problem-solving. Cependant, la démarche mise en
œuvre par les découvreurs échappe régulièrement à cette approche, très rationaliste.
Induction
L'induction consiste à se fonder sur l'observation de cas singuliers pour justifier une théorie générale ; c'est
l'opération qui consiste à passer du particulier au général. Le problème est de savoir s'il peut être
épistémologiquement valide de croire que les théories universelles sont justifiées voire vérifiées par la seule prise
en compte d'un grand nombre d'observations singulières passées. Par exemple, nous avons observé que le soleil,
jusqu'ici, se lève le matin. Mais rien ne semble justifier notre croyance au fait qu'il se lèvera encore demain. Ce
problème avait été jugé insoluble par Hume, pour lequel notre croyance relevait de l'habitude consistant à voir telle
cause susciter tel effet, ce qui ne présume pas que ce soit le cas dans la réalité. Cette position non réaliste fut
critiquée par Kant et Popper pensant possible d'atteindre une certaine objectivité dans les théories empiriques.
Ernest Mach a aussi critiqué l'induction.
Il existe des formes très variées de théories de l'induction allant des plus naïves aux plus sophistiquées (tout
comme pour la théorie de la réfutation).
Validation des connaissances scientifiques
Vérification
C'est le problème des fondements de la connaissance scientifique :
la nature de la connaissance : connaissance scientifique ou générale, exclusion de la métaphysique de la

Science... C'est notamment la question de la démarcation,
la validation de la connaissance, de la question du réalisme/antiréalisme, et bien sûr la question du rapport
au vrai.
Ce qui mène également à la question du relativisme.
Nature des connaissances

Historiquement, cette question épistémologique concerne plus directement la question de savoir comment
identifier ou démarquer les théories scientifiques des théories métaphysiques. Au e siècle, il y a aussi le tri entre
la connaissance en général et la connaissance véritablement scientifique.
Les philosophes positivistes fondateurs du Cercle de Vienne, pensaient que le seul critère de démarcation qui
puisse être valide, (afin d'éliminer la métaphysique), était la vérifiabilité des énoncés singuliers, seules données des
sens capables de permettre la vérification des théories générales de la science, à la condition qu'elles soient
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suffisamment nombreuses et bien observées.
Pour Karl Popper, philosophe des sciences du e siècle et adversaire des thèses et du projet du Cercle de Vienne,
aucune théorie scientifique générale n'a jamais pu être établie par une quelconque forme d'induction, donc être
vérifiée.Il critique le raisonnement par induction : Ce dernier a, pour lui certes, une valeur psychologique mais pas
une valeur logique. De nombreuses observations cohérentes ne suffisent pas à prouver que la théorie qu'on cherche
à démontrer soit vraie. A contrario, une seule observation inattendue suffit à réfuter une théorie. Ainsi, mille
cygnes blancs ne suffisent pas à prouver que tous les cygnes sont blancs ; mais un seul cygne noir suffit à prouver
que tous les cygnes ne sont pas blancs. Voir Paradoxe de Hempel.
Karl Popper pense que les théories scientifiques ne peuvent pas être justifiées, même sur la base d'un très grand
nombre d'observations empiriques, elles peuvent seulement être évaluées à partir de tests dont la logique consiste
à tenter de mettre à l'épreuve les connaissances scientifiques (la réfutation). Il en résulte qu'une théorie ne peut
être « prouvée » mais seulement considérée comme non invalidée jusqu'à preuve du contraire. Partant de là, on
peut distinguer :
les théories impossibles à réfuter (par l'observation ou l'expérience)

les théories qui peuvent être invalidées.
D'autre part il pense qu'aucune théorie scientifique n'est logiquement ou même empiriquement vérifiable si l'on
admet sous ce terme la notion de certitude ou de vérification avec certitude. Karl Popper soutient même qu'une
théorie ne peut être scientifique que si elle est potentiellement fausse (réfutable), et même fausse en comparaison
de la vérité certaine à laquelle elle prétendrait se rapprocher. Seules les théories potentiellement réfutables (celles
associables à des expériences dont l'échec prouverait l'erreur de la théorie) font partie du domaine scientifique;
c'est le « critère de démarcation des sciences ».
57
Le problème de la démarcation (identifié comme étant le problème de Kant par Karl Popper ) s'articule à celui de
la justification des théories :
soit selon une méthode inductive,

soit par une méthode hypothético-déductive.
Dans le domaine de la science empirique, la vérification devrait plutôt être assimilable à la corroboration (Karl
Popper), c'est-à-dire à une forme relative et non absolue de vérité, toujours dépendante des tests scientifiques qui
ont pu être réalisés par une communauté de chercheurs. Ainsi, en science, la vérification des théories seraient donc
toujours relative à des tests eux-mêmes relatifs à d'autres tests précédents et toujours améliorables, et jamais
absolus.
Réfutation
Rendu célèbre par l'œuvre de Karl Popper, ce terme implique la possibilité d'évaluer empiriquement les énoncés
généraux de la science par l'intermédiaire de tests. Seules les théories formulées de manière à pouvoir permettre la
déduction logique d'un énoncé particulier capable potentiellement de les réfuter, peuvent, pour Karl Popper, être
considérées comme scientifiques et non métaphysiques.
Mais Popper propose qu'il existe deux niveaux de réfutabilité. La réfutabilité « logique » et la réfutabilité
« empirique » ; sachant qu'un énoncé réfutable d'un point de vue logique ne l'est peut-être pas d'un point de vue
empirique. Par exemple, l'énoncé « tous les hommes sont mortels » est logiquement réfutable, mais
empiriquement irréfutable puisque aucun être humain ne pourrait vivre assez vieux pour vérifier qu'un homme est
immortel.
Karl Popper a toujours soutenu qu'aucune réfutation empirique ne pouvait être certaine, car il est toujours possible
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de sauver une théorie d'une réfutation par l'adoption de stratagèmes ad hoc. En conséquence, pour Popper, le
critère de démarcation reposant sur la réfutation, doit avant tout être un critère méthodologique puisque tout
reposerait, en dernier ressort, sur les décisions de la communauté scientifique, pour accepter ou rejeter la valeur
58
d'un test, d'une réfutation ou d'une corroboration .
Les critiques holistes
Relativisme
Paul Feyerabend observait à l'exemple de la naissance de la mécanique quantique que souvent l'avancement
scientifique ne suit pas de règles strictes. Ainsi, selon lui, le seul principe qui n'empêche pas l'avancement de la
science est « a priori tout peut être bon » (ce qui définit l'anarchisme épistémologique - à distinguer de « tout est
bon » (anything goes), que Feyerabend lui-même récusait). Il critique donc l'aspect réducteur de la théorie de la
réfutabilité et défend le pluralisme méthodologique. Il existe selon lui une très grande variété de méthodes
différentes adaptées à des contextes scientifiques et sociaux toujours différents.
De plus, il remet en question la place que la théorie de la réfutabilité accorde à la science, en en faisant l'unique
source de savoir légitime, et le fondement d'une connaissance universelle qui dépasse les clivages culturels et
communautaires. Enfin, Feyerabend critique le manque de pertinence pour décrire correctement la réalité du
monde scientifique et des évolutions des discours et pratiques scientifiques.
Son œuvre principale, Contre la méthode. Esquisse d'une théorie anarchiste de la connaissance, fut reçue très
négativement par la communauté scientifique, car elle accusait la méthode scientifique d'être un dogme et
soulevait la question de savoir si la communauté doit être aussi critique par rapport à la méthode scientifique que
par rapport aux théories qui en résultent.
Organisation des connaissances

La question épistémologique concerne :
l'organisation de la connaissance en différents corpus, en différentes disciplines...

les liens interdisciplinaires, transdisciplinaires...
Les principes choisis à tous les niveaux organisationnels
Théories, modèles...
Hypothèses, exercices de pensée...
Théorèmes, lois, principes…
Évolution et dynamique des connaissances

La question épistémologique concerne la nature du processus dynamique du changement scientifique :
La science avance-t-elle par sauts ? Continuisme et discontinuisme,

La science progresse-t-elle que de l'intérieur ? ou bien est-ce que les non scientifiques font progresser la
Science ? internaliste et externalisme.
Ce qui renvoie à nouveau au problème du relativisme.
Continuisme et discontinuisme
Bachelard et l'« obstacle épistémologique » : Gaston Bachelard définit, en 1934, dans un article intitulé La
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formation de l'esprit scientifique, ce dernier comme étant « la rectification du savoir, l'élargissement des cadres de
la connaissance ». Pour lui, le scientifique doit se dépouiller de tout ce qui constitue les « obstacles
épistémologiques internes », en se soumettant à une préparation intérieure afin que sa recherche progresse vers la
vérité. La notion d’« obstacle épistémologique » est ce qui permet de poser le problème de la connaissance
scientifique : c'est à partir du moment où celui-ci est surmonté, donnant lieu à une « rupture épistémologique »,
que l'on atteint le but recherché. Les obstacles sont, pour Bachelard, non seulement inévitables, mais aussi
indispensables pour connaître la vérité. Celle-ci en effet n'apparaît jamais par une illumination subite, mais au
contraire, après de longs tâtonnements, « une longue histoire d'erreurs et d'errances surmontées ».
Bachelard dénonce l'opinion que laisse l'expérience empirique et son influence sur la connaissance scientifique :
« le réel n'est jamais ce que l'on pourrait croire, il est toujours ce qu'on aurait dû penser », dit-il. « La science
s'oppose formellement à l'opinion : l'opinion ne pense pas, elle traduit des besoins en connaissances. » La
connaissance scientifique consistera à revenir sans arrêt sur le déjà découvert.
Mettant l'accent sur la discontinuité dans le processus de la construction scientifique, Thomas Samuel Kuhn
discerne des périodes relativement longues pendant lesquelles la recherche est qualifiée de « normale », c'est-
à-dire qu'elle s'inscrit dans la lignée des paradigmes théoriques dominants, périodes pendant lesquelles de brefs et
inexplicables changements constituent une véritable « révolution scientifique ». Le choix entre les paradigmes
n'est pas fondé rationnellement. Cette posture implique que chaque paradigme permet de résoudre certains
problèmes et, de là, les paradigmes seraient incommensurables.
Internalisme et externalisme
La vision internaliste ne prend en compte que l’histoire des idées scientifiques, de découverte en découverte,
indépendamment de tout contexte : les savants sont un monde à part, qui progresse indépendamment du reste. La
science se nourrit d’elle-même. Il est ainsi possible de comprendre l’histoire des sciences sans se référer au
contexte historique, social, culturel. Dans cette vision l’important, ce sont les étapes de progression de l’histoire
scientifique.
La vision externaliste rend au contraire la science dépendante de l’économie, de la psychologie, etc. Cela amène à
note 6
des conséquences différentes suivant le contexte .
Institutions
En France
En France, l'épistémologie a le statut institutionnel d'une discipline à part, distincte de la philosophie et de
l'histoire : elle constitue ainsi la section 72 du CNU. Elle y occupe plusieurs dizaines de laboratoires, dont
notamment l'IHPST, le Centre de recherche en épistémologie appliquée, REHSEIS, le Centre François Viete, les
Archives Henri Poincaré, le Centre Georges Canguilhem, l'Institut Jean Nicod, l'IRIST, l'unité Savoirs et Textes, ou
le GRS (Groupe de recherche sur les savoirs), qui regroupent des centaines de chercheurs. Elle intéresse plus d'une
vingtaine d'écoles doctorales et des sociétés savantes comme la Société de philosophie des sciences (dépendant de
l'ENS Ulm) ou la SFHST ou des listes de diffusion comme Theuth. En 1987, une chaire d'Épistémologie
comparative est créée au Collège de France pour Gilles Gaston Granger.
Auteurs de référence
Auteurs anciens
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Guillaume d'Ockham ( e siècle) Emmanuel Kant ( e siècle)

Aristote (Antiquité)
René Descartes ( e siècle) Pierre-Simon Laplace ( e siècle)
Platon (Antiquité)
e siècle
Gaston Bachelard Gilles Gaston Granger Jean Piaget

Jean C. Baudet Ian Hacking Henri Poincaré
Georges Canguilhem Edmund Husserl Karl Popper
Jean Cavaillès Alexandre Koyré Ayn Rand
Cercle de Vienne (Rudolf Carnap) Thomas Samuel Kuhn Bertrand Russell
Pierre Duhem Imre Lakatos Ludwig Wittgenstein
Jean-Pierre Dupuy Larry Laudan Isabelle Stengers
Paul Feyerabend Albert Lautman René Thom
Ferdinand Gonseth Dominique Lecourt Willard Van Orman Quine
Stéphane Lupasco Jules Vuillemin
Henri Poincaré. Bertrand Russell. Gaston Bachelard. Gilles Gaston Granger.
Jules Vuillemin.
Notes
1. On peut ainsi signaler l'existence d'une « épistémologie des affects » développée par Pascal Nouvel.
2. Pour une définition de l'épistémologie, ainsi que les questions clés qui y sont liées, voir : L'épistémologie, par
Jean-Claude Simard, du Cégep de Rimouski (http://www.apsq.org/sautquantique/telechargement
/Epistemologie.pdf).
3. Y compris en mathématique, où l'on parle de quasi-empirisme : Philosophie et mathématiques : sur le quasi-
empirisme de Patrick Peccatte (http://peccatte.karefil.com/quasi/QuasiEmpirisme.html).
4. Cela entraîne quelques problèmes quand on passe au français ; dans les cas litigieux, l'expression anglaise
correspondante sera mentionnée entre parenthèses.
5. Voir pour une analyse de la théorie épistémologique de Thomas Kuhn la fiche de lecture de Delphine
Montazeaud en ligne (http://www.cnam.fr/lipsor/dso/articles/fiche/kuhn.html).
6. Voir ou revoir la série télévisuelle de Jacob Bronowski L’évolution de l’homme (The Ascent of Man) de la BBC
qui l’a rendu célèbre auprès du grand public cultivé, disponible aussi en francophonie.
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Références
Cet article est partiellement ou en totalité issu de l'article intitulé « Science (https://fr.wikipedia.org
/w/index.php?title=Science&oldid=122974790) » (voir la liste des auteurs (https://fr.wikipedia.org
/w/index.php?title=Science&oldid=122974790&action=history)).
1. Rey et Rey-Debove 1986, p. 674, entrée « épistémologie ».

2. Godin 2004, p. 420, entrée « épistémologie ».
3. (dir) Barberousse, Bonnay, Cozic, Précis de philosophie des sciences, Paris, Vuibert, 2011, 709 p.
(ISBN 9782711720705).
4. Soler 2000, p. 29.
5. André Lalande, Vocabulaire technique et critique de la philosophie, Paris, PUF, 17e éd, 1923, cité par Grison
2011, p. 18.
6. François Grison, Les Sciences autrement. Éléments de philosophie à l'usage des chercheurs curieux, Paris,
Quæ, 2011, p. 18.
7. Nadeau 1999, p. 209.
8. Wagner 2002, p. 42.
9. Hervé Barreau, L'épistémologie, Paris, PUF, coll. « Que sais-je ? », 2013, 8e éd., 127 p.
(ISBN 9782130626077), p. 3.
10. Piaget 1967.
11. Le Moigne 1995, p. 4 ; Le Moigne 1999b.
12. Barreau 2013, p. 7-8.
13. Barreau 2013, p. 8.
14. Barreau 2013, p. 8-9.
15. Barreau 2013, p. 12.
16. Barreau 2013, p. 15.
17. Marc Silberstein (dir.), Matériaux philosphiques et scientifiques pour un matérialisme contemporain, Paris,
Éditions matériologiques, 2013, 1374 p. (ISBN 9782919694259).
18. Lecointre Guillaume, Les sciences face aux créationnismes. Ré-expliciter le contrat méthodologique des
chercheurs, Versailles, Quæ, 2012, 172 p. (ISBN 9782759216864), p. 102-111.
19. Lecourt 2010, p. 15.
20. Ferrier 1854, p. 64.
21. Renault 2002, p. 286.
22. Renault 2002, p. 287.
23. Lecourt 2010, p. 16.
24. Dictionnaire historique de la langue française, p. 710.
25. « It was only through Kant, the creator of modern Epistemology, that the geometrical problem received a
modern form » (Bertrand Russell, An Essay on the Foundations of Geometry (https://books.google.fr
/books?hl=fr&id=A5TnWfy4iUYC&dq=%22Essay+on+the+Foundations+of+Geometry%22&
printsec=frontcover&source=web&ots=80yMcZvIIr&sig=_rr2HkUBWYi15YcaoaE_FE-6RzM#PPA11,M1),
Routledge, 1996 [1897], p. 11, trad. in Wagner 2002, p. 39).
26. Reproduit in Wagner 2002, p. 40.
27. Wagner 2002, p. 39.
28. Wagner 2002, p. 41.
29. Barreau 2013, p. 7.
30. Renald Legendre, Dictionnaire actuel de l'éducation, Canada, Guérin, coll. « Le défi éducatif », 2006, 1584 p.
(ISBN 978-2760168510), p. 1003.
31. Enquête sur l'entendement humain, sections IV et V.
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33. Roger Verneaux, Épistémologie générale ou critique de la connaissance, beauchesne, 1959, 190 p.
(ISBN 9782701002729)
34. Claude Mouchot, Méthodologie économique, Seuil, 2003 (ISBN 9782020556163).
22 sur 25 06/01/2018 à 17:39

35. Auguste Comte, Cours de philosophie positive, Ire leçon, p. 22.

36. Ernst Mach, La Mécanique : Exposé historique et critique de son développement, 1904 [détail des éditions].
37. Ernst Mach (trad. de l'allemand), La Connaissance et l'erreur [« Erkenntnis und Irrtum »], 1908 (lire en ligne
(https://archive.org/details/laconnaissancee01dufogoog)), p. 113.
38. Karl Pearson (trad. de l'anglais par Lucien March), La Grammaire de la science [« The Grammar of Science »],
Paris, Alcan, 1912.
39. Mach 1904, Introduction.
40. Michel Blay (dir.), Dictionnaire des concepts philosophiques, Paris, Larousse/CNRS éditions, 2005, 880 p.
(ISBN 978-2-03-582657-2), p. 705.
41. Karl Popper, in La Quête inachevée.
42. Jean-Louis Le Moigne, Le Constructivisme, t. 1.
43. Ian Hacking cité dans Soler 2000, p. 65.
44. Jean Piaget et Rolando Garcia, Psychogenèse et histoire des sciences, Paris, Groupe Flammarion, 1983
(ISBN 2082111377, lire en ligne (http://www.fondationjeanpiaget.ch/fjp/site/ModuleFJP001
/index_gen_page.php?IDPAGE=355&IDMODULE=72#s2)), p. 30.
45. Noëlla Baraquin et Jacqueline Laffitte, Dictionnaire des philosophes, Paris, Armand Colin, 2008, 404 p.
(ISBN 978-2-2003-46478), p. 292.
46. Cité dans Le Moigne 1995, p. 3. Piaget utilise cette expression dans l'introduction de Logique et connaissance
scientifique, 1967.
47. L'invention de la réalité, Contributions au constructivisme, 1981. Plusieurs auteurs sous la direction de Paul
Watzlawick, notamment Ernst von Glasersfeld et Heinz von Foerster, trad. Seuil, 1985 rééd. 1984 et trad.
1988.
48. The science of the artificial, (1969), MIT Press, traduction et postface par Jean-Louis Le Moigne, La science
des systèmes, science de l’artificiel, (1974), EPI éditeurs, Paris. Réédition chez Éd. Dunod en 1991. Réédité
en 2004 sous le nom de Les sciences de l'artificiel, Gallimard, coll. « Folio Essais ».
49. Jacqueline Léon, « Historiographie du structuralisme généralisé. Etude comparative », Les dossiers de HEL
(supplément électronique à la revue Histoire Epistémologie Langage), Paris, Société d’Histoire et
d’Épistémologie des Sciences du Langage, vol. n°3, 2013 (lire en ligne (http://htl.linguist.univ-paris-diderot.fr
/num3/leon.pdf)).
50. Jean Petitot, « La généalogie morphologique du structuralisme », Critique, no 620-621, 1999, p. 97-122 (lire en
ligne (http://jeanpetitot.com/ArticlesPDF/Petitot_CLS_Critique.pdf)).
51. Marcel Hénaff, Claude Lévi-Strauss et l'anthropologie structurale, Paris, Belfond, coll. « Points Essais », 1991
(réimpr. 2011) (ISBN 9782757819340).
52. Définition de Gilles Gaston Granger (Leçon inaugurale, chaire d'Épistémologie comparative, Collège de
France, 1987, p. 21).
53. Le Moigne 1999a.
54. Lecourt et Bourgeois 2006.
55. Michel Morange, À quoi sert l'histoire des sciences ?, Versailles, Quæ, 2008, 67 p. (ISBN 9782759200825).
56. Entre autres dans le volume de la Pléiade consacré à l'épistémologie.
57. Karl Popper, Les deux problèmes fondamentaux de la théorie de la connaissance, Hermann.
58. Karl Popper, Le réalisme et la science, Hermann.
Bibliographie
: document utilisé comme source pour la rédaction de cet article.
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2006 (ISBN 978-2-7298-2837-0) .
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Dominique Lecourt et Thomas Bourgeois, Dictionnaire d'histoire et philosophie des sciences, PUF,
coll. « Quadrige Dicos Poche », 2006, 4e éd. (1re éd. 1999) (ISBN 978-2130544999, lire en ligne
(https://www.amazon.fr/Dictionnaire-dhistoire-philosophie-sciences-Bourgeois/dp/2130544991/ref=sr_1_1?ie=UTF8&
qid=1334390495&sr=8-1#reader_2130544991)).
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connaissance objective (ISBN 978-2-08-081405-0).
Valéry Rasplus (dir.), Sciences et pseudo-sciences : regards des sciences humaines et sociales (avec
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Alexandre Moatti, Romy Sauvayre), Matériologiques, 2014 (ISBN 978-2-919694-70-9).
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Maurice Sachot, Parménide d'Élée, fondateur de l'épistémologie et de la science, Strasbourg, en ligne sur le
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Roger VERNEAUX (ISBN 9782701002729) Nb de pages : 190 Année : 1959, Beauchesne.
Jean-Claude Vuillemin, « Réflexions sur l’épistémè foucaldienne », Cahiers philosophiques, vol. 130, 2012,
p. 39-50.
Jules Vuillemin, La Philosophie de l'algèbre, Paris, PUF, 1962.
24 sur 25 06/01/2018 à 17:39

Pierre Wagner, Les Philosophes et la science, Paris, Gallimard, coll. « Folio-essais », 2002.
Voir aussi
Articles connexes Sur les autres projets Wikimedia :
Constructivisme Objectivité Science épistémologie, sur le Wiktionnaire

(épistémologie) Méthodisme sociale
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linguistique Restauration épistémologique
Épistémologie de la
géographie Épistémologie de la logique Rupture épistémologique
Philosophie des
mathématiques
Liens externes
Introduction à l'épistémologie (http://www.delmas-rigoutsos.nom.fr/documents/YDelmas-
intro_epistemologie.html) par Yannis Delmas.
Métaphore et connaissance (http://analogisub.over-blog.com/article-21194882.html) par Jean-Jacques
Pinto.
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Abduction (épistémologie) — Wikipédia https://fr.wikipedia.org/wiki/Abduction_(épistémologie)
Abduction (épistémologie)
L'abduction (du latin « abductio » : emmener) ou
1
inférence de la meilleure explication est un mode Sur les autres projets Wikimedia :
de raisonnement. Elle consiste, lorsque l'on observe un
abduction, sur le Wiktionnaire
fait dont on connaît une cause possible, à conclure à
titre d'hypothèse que le fait est probablement dû à cette
cause-ci.
L'abduction est communément admise, avec la déduction et l’induction, comme l’un des trois types majeurs
2 3
d’inférence . C'est une forme de raisonnement utilisée dans le processus de découverte par sérendipité .
Sommaire
Historique
Aristote
Charles Sanders Peirce
Umberto Eco
Paul Thagard
D.A. Shum
Explication du procédé
Règle de logique formelle
Abduction, déduction et induction comme modes de recherche

Induction, déduction et abduction
Déduction, abduction et induction
Résumé
Notes
Références
Voir aussi
Articles connexes
Historique
Aristote
Ce type de raisonnement a d’abord été mis en évidence indirectement par Aristote comme un syllogisme dont la
prémisse majeure est certaine et dont la mineure est seulement probable ; la conclusion n'a alors qu'une
4
probabilité égale à celle de la mineure .
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Charles Sanders Peirce

Selon le sémioticien et philosophe américain Charles Sanders Peirce (1839-1914), fondateur du courant
pragmatiste en sémiologie, l'abduction est une troisième forme de raisonnement, qui complète la déduction et
l’induction. Selon lui, l'abduction est le seul mode de raisonnement par lequel on peut aboutir à des connaissances
nouvelles.
Umberto Eco
5, n 1
Le sémioticien italien Umberto Eco a appelé ce procédé la « méthode du détective ». Il distingue quatre
niveaux d'abduction :
l'abduction sur-codée
l'abduction sous-codée
6
l'abduction créative
7, 8
la méta-abduction
Paul Thagard
9
Le philosophe canadien des sciences Paul Thagard distingue quatre autres types d'abduction
D.A. Shum
Il croise la classification d'Umberto Eco et celle de Paul Thagard et parvient à seize sortes possibles de
10
raisonnement abductif .
Explication du procédé
Étant donné une proposition a, on essaie de savoir ce qui peut y avoir conduit. Pour cela, on regarde s'il y a une
implication de la forme b ⇛ a et, si c'est le cas, on établit que b est la « cause » de a. De même que l'inférence de b à
partir de a et de a ⇛ b s'appelle l'induction, l'inférence de b à partir de a et b ⇛ a s'appelle l'abduction lorsque que
"b" n'est pas la cause certaine de "a" mais seulement une cause possible, sinon si b ⇛ a et "b", cause certaine
connue avant "a" et dont on "infère a", alors il s'agit d'une déduction.
Règle de logique formelle

Dans le formalisme de la logique mathématique, l'abduction se représente comme la règle d'inférence suivante :
Formulé en langue naturelle, si on sait que et si on sait que alors on infère . Cette règle ne fait pas partie
des règles de déduction reconnues comme valides en logique mathématique, mais la formulation sous cette forme
permet de comprendre le processus mis en œuvre par l'abduction.
Abduction, déduction et induction comme modes de

recherche
Si l'on considère le mode de recherche et d'obtention de connaissances nouvelles comme un processus de
conception, le discours sur la méthode scientifique est en lien avec les modèles des sciences cognitives, alors les
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allers et retours en confrontation entre le projet de concevoir et sa réalisation doivent ainsi permettre d'enrichir
11
une « épistémologie de l'invention » selon l'expression de Deledalle . La science n'est donc plus l'analyse et
l'anatomie de ce qui existe positivement et donc nécessairement car, de même que l'art et la technique, elle invente
de nouvelles réalités.
12
Comme l'écrit Jean-Louis Le Moigne , « Auguste Comte pouvait clamer que l'imagination ne devait jouer qu'un
rôle absolument subalterne dans la recherche scientifique chaque chercheur dans son for intérieur convenait que
son talent reposait sur sa capacité à imaginer, à inventer, à concevoir ». Ainsi les formes logiques naissent de la
pratique de la recherche mais aussi de l'inscription du chercheur dans le processus expérientiel et cognitif qui est
lié à son immersion au sein des environnements.
Depuis Peirce et les avancées de la philosophie pragmatiste qui a amorcé d'une certaine façon le développement
des sciences cognitives l'étude du processus de recherche est de plus en plus largement perçue comme une étude
du processus cognitif. Il y a ainsi une constante volonté d'intégrer et de dépasser la dualité de l'expérience factuelle
par rapport à la logique active, ainsi que l'émergence d'une pensée unifiée qui, selon des temps différents, va
prendre des formes différentes qui ne seraient plus en opposition mais en interaction. Ces considérations
bouleversent la façon traditionnelle d'appréhender la recherche scientifique qui de ce fait ne peut plus se placer
strictement dans une démarche hypothético-déductive ou inductive.
13
En effet comme l'indique Habermas , la réflexion pragmatiste sur les formes de l'inférence ne s'inscrit pas dans la
question traditionnelle de l'acquisition par déduction de propositions analytiquement justes mais dans celle de
l'obtention d'énoncés synthétiquement plausibles. Ainsi la conception de l'objet est indissociable de la méthode de
fixation de la croyance et du critère de sens qui en découle. Dans un premier temps, et du point de vue des
méthodes réelles de la recherche (c'est-à-dire selon une vision expérimentale du processus de conception de
l'inférence), l'induction et la déduction ne sont pas en opposition mais en relations réciproques, elles sont en effet
des phases coopératives d'un processus unique de résolution de problème. Dans un deuxième temps ces deux
phases, d'induction et de déduction du processus de conception, sont complétées par une troisième que Peirce
nomme l'abduction. La méthode de recherche peut alors être modélisée selon l'enchaînement élémentaire : [
(abduction – induction – déduction) ].
Dans cette perspective, l'abduction (warranted assertion) est le processus de formation d'une hypothèse générale
sans l'assurance qu'elle réussisse; elle est ainsi de l'ordre de la priméité. La priméité, dans la conception triadique
du modèle mental initié par Peirce, c'est la catégorie du sensible, de l'expérience sensible.
C'est la conception de l'être placé dans la généralité et l'indétermination de la situation perçue, c'est le phénomène
en tant qu'il est vu et perçu par le sujet lui-même. L'abduction concerne la formation de l'hypothèse, qui est sujette
à une certaine normativité induite par un arrière-plan, d'après une conception que l'on cherche à éprouver et qui
14
est orientée par la résolution d'un problème. C'est la suggestion d'une idée, pour Mirowski , l'abduction revêt
explicitement un caractère herméneutique dans le sens où elle tente une interprétation immédiate et sensible du
phénomène.
Cette approche signifie que « quelque chose » se comporte probablement d'une certaine manière – phase
d'abduction – que « quelque chose » se comporte effectivement d'une certaine manière – phase d'induction et
enfin – phase de déduction – nous établissons que « quelque chose » se comporte définitivement d'une certaine
manière.
Induction, déduction et abduction

En ce sens, l'induction renvoie aux opérations établissant des généralisations de conception et aux mises à
l'épreuve des conséquences tirées des hypothèses posées; elle est de l'ordre de la secondéité. La secondéité est la
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catégorie de la réaction, de l'existence, de la rencontre du sujet avec la sensation de la singularité. C'est la

perception de l'être relatif à quelque chose d'autre où il y a rencontre avec le concret, c'est la catégorie de
l'actualisation.
La déduction tire des conséquences, elle construit des relations actualisées, elle est de l'ordre du troisième principe
peircéen : celui de la tiercité. La tiercité est la catégorie de la médiation qui met en relation et construit du sens,
sans quoi les objets du système ne seraient qu'une juxtaposition arbitraire et non médiatisée. La déduction, c'est
l'opérateur de la généralité.
L'abduction, en tant qu'hypothèse créatrice, et l'induction matérialisent le lien entre les observations
expérientielles et la formulation d'hypothèses dont elles assurent une mise à l'épreuve. La déduction traduit la
pensée réfléchie et structurante en ce qu'elle engendre des habitudes interprétatives, telle une disposition mentale.
Dans cette perspective, l'abduction produit des idées et des concepts à expliquer, puis l'induction participe à la
construction de l'hypothèse abductive en lui donnant de la consistance, enfin la déduction formule une explication
prédictive à partir de cette construction.
Déduction, abduction et induction

En ce sens, la déduction est certaine et décrit des « objets idéaux », l'induction quant à elle infère des phénomènes
semblables, alors que l'abduction infère des phénomènes différents qui stimulent le choix des hypothèses.
L'abduction rend compte de la spécificité du raisonnement qui va vers l'hypothèse, sa logique est celle de la
créativité de l'interprétation et de l'innovation, elle permet d'introduire des idées nouvelles en fonction de la
flexibilité du concepteur par rapport à ses présupposés.
L'abduction est décrite par Peirce comme un aperçu créatif (a creative insight) pour résoudre un problème
surprenant, une expérience qui déçoit une anticipation, ou un évènement qui entame une habitude. Si l'induction
va du cas, de l'expérientiel vers la règle selon une logique [(cas) vers (règle)], l'abduction a une logique inverse de la
règle vers le cas selon une logique [(règle) vers (cas)].
L'abduction éclaire ainsi le faillibilisme pragmatique au sens où celle-ci s'éprouve dans la capacité à accueillir de
nouvelles hypothèses, alors que l'induction elle ne peut mettre à l'épreuve que ce qui lui est soumis. Distinguer
induction et abduction permet d'introduire le changement. Si l'abduction repose sur des habitudes d'inférence qui
évoluent comme étant des manifestations de l'intelligence et de la progression de connaissance, c'est sur
l'induction que repose le progrès scientifique car elle donne une valeur scientifique à la pratique, c'est-à-dire à
l'expérience. En effet, la mise à l'épreuve constitue le seul moyen pour tenter d'approcher la certitude et déduire
une vérité comme idéal de connaissance et objet de construction théorico-pratique. Le processus de recherche
modélisé comme un ensemble de boucles [(abduction – induction – déduction)] laisse dès lors une place à
l'intuition et à l'imagination.
Résumé
« Pour résumer, la déduction, qui repose sur des causes et des effets certains, aboutit à des
énoncés certains ; l'induction, qui propose des causes certaines à des effets probables, aboutit à
des énoncés probables ; et l'abduction, qui recherche des causes probables à des effets certains,
aboutit à des énoncés plausibles. »
15
— Nicolas Chevassus-au-Louis, Théories du complot
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Notes
1. Max Caisson, « L’Indien, le détective et l’ethnologue », Terrain, no 25, septembre 1995 (lire en ligne
(http://terrain.revues.org/2856)) : « Cette pensée mythico-méthodique est proche, enfin, de l’induction
abductive, qui fait le ressort du roman policier, sur le modèle d’Edgar Poe ou de Conan Doyle, ce que les
Anglais appellent détective novel. »
Références
1. D’après la Stanford Encyclopedia of Philosophy, qui énonce The type of inference exhibited here is called
abduction or, somewhat more commonly nowadays, Inference to the Best Explanation dans son article sur
l’abduction (http://plato.stanford.edu/entries/abduction/).
2. Ibid.
3. Eva Sandri, « La sérendipité sur Internet : égarement documentaire ou recherche créatrice ? », Cygne noir,
no 1, 2013 (ISSN 1929-090X (http://worldcat.org/issn/1929-090X&lang=fr), lire en ligne
(http://www.revuecygnenoir.org/numero/article/la-serendipite-sur-internet))
4. Voir Premiers Analytiques, II, 25 sqq.
5. Sandri 2013
6. Barbara Métais‑Chastanier, « Ça peut toujours servir » : bricolage & déchiffrement », Acta fabula, vol. 14, no 3,
mars-avril 2013 (lire en ligne (http://www.fabula.org/revue/document7657.php))
7. Pek Van Andel & Danièle Bourcier, De la sérendipité, Hermann, 2013, p. 75-83.
8. Ilias Yocaris, « Relativisme cognitif et indétermination sémiotique : abduction et méta-abduction dans l’œuvre
romanesque d’Umberto Eco », Cahiers de Narratologie, no 20, 2011 (lire en ligne (http://narratologie.revues.org
/6385))
9. Pek Van Andel & Danièle Bourcier, De la sérendipité, Hermann, 2013, p. 83.
10. Pek Van Andel & Danièle Bourcier, De la sérendipité, Hermann, 2013, p. 84.
11. G. Deledalle, Lire Peirce aujourd'hui, Éditions universitaires -DeBoeck Universités, Bruxelles 1990, 217 pages
12. « Intelligence et conception » in Jean-Louis Le Moigne, Intelligence des mécanismes, mécanismes de
l'intelligence : intelligence artificielle et sciences de la cognition Fayard/ Fondation Diderot Paris 1986, 367
pages.
13. Connaissance et intérêt, Trad. de l'éd. de 1968, Paris, Gallimard, 1976, 386 pages.
14. The Philosophical Basis of Institutional Economics, Journal of Economic Issues, Vol. XXI, no 3, septembre
1987, p. 1001 – 1038).
15. Nicolas Chevassus-au-Louis, Théories du complot, First Éditions, 2014 (ISBN 978-2-7540-5745-5)
Voir aussi
Articles connexes
Concepts logiques
Logique d'Aristote
Syllogisme
Exploration de données
Raisonnement
Sérendipité
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Théorie de la connaissance — Wikipédia https://fr.wikipedia.org/wiki/Théorie_de_la_connaissance
Théorie de la connaissance
La théorie de la connaissance a été assimilée à la philosophie de la
1
connaissance et à la gnoséologie .
Lorsque la théorie de la connaissance est assimilée à la

philosophie de la connaissance, elle fait partie de la philosophie
2
selon une certaine "géographie" :
continentale : la théorie de la connaissance porte sur toute la
connaissance et l'épistémologie porte sur la connaissance
scientifique,
anglo-saxonne : la philosophy of science porte sur les méthodes
et résultats scientifiques et la gnoséologie porte sur la
connaissance en général.
En fait, depuis les travaux d'Edgar Morin, entre autres, la théorie de la
connaissance est transdisciplinaire, multi dimensionnelle et multi
3
factorielle . De ce fait, elle ne peut plus rester totalement incluse dans
le domaine de la philosophie...
La théorie de la connaissance, inventaire raisonné des instruments

4
nécessaires pour connaître , étudie :
La Nature se dévoilant à la Science.
Allégorie de Louis-Ernest Barrias.
la nature de la connaissance et sa variété ;
les origines de la connaissance ;
les contenus, les critères d'évaluation et la valeur de la connaissance (séparer le vrai du faux) ;
les moyens et les conditions de la connaissance ;
les limites éventuelles de la connaissance.
en particulier de la connaissance humaine. Bien sûr, la théorie de la connaissance actualise la connaissance de la
connaissance, sans être l'Histoire de la connaissance qui est une discipline spécifique.
Une grande partie des travaux qui relèvent de cette discipline sont consacrés à l'analyse de la connaissance, c'est-
à-dire à la détermination de ses conditions nécessaires et suffisantes. Il s'agit plus précisément d'établir quelles
relations entretient la connaissance avec notamment la croyance et la vérité, et quelles procédures de justification
permettent de distinguer chez un individu les connaissances qui relèvent :
d'une simple croyance vraie (qui peut l'être par accident). Ex : Certaines personnes pensent que la terre
tourne autour du soleil sans avoir fait le parcours intime de la justification. Pour elles cette connaissance est
une croyance vraie.
d'une véritable connaissance intimement justifiée.
La zététique est une mise à l'épreuve d'une connaissance.
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Sommaire
Milieu relatif à la connaissance
Origines de la théorie de la connaissance
Premier pas introductif dans la théorie de la connaissance
Le modèle théorique de l'accès à la connaissance
Création de connaissance
Détails des relations dans le milieu spécifique à la connaissance
Lien entre la connaissance et la croyance
Croyance vraie justifiée
Lien entre la connaissance et le(s) savoir(s)
Lien entre la connaissance et l'information
Lien entre la connaissance et la technique
Actualisation de la notion : théorie complexe de la connaissance

Complexification liée à l'assurance-réassurance
Complexification liée au retour du citoyen
Accès à la connaissance
Les pouvoirs de la connaissance
Son pouvoir politique
Dimension individuelle
Dimension collective
Son pouvoir économique
La connaissance est un enjeu économique
La connaissance est source de déséquilibres économiques
Réponses morale ou éthique, judiciaire
De façon préventive
De façon amiable ou par le contentieux
Réponses politiques
Le parlement des choses
Les risques
Quelques conséquences de la connaissance
Sur la curiosité
Sur le doute
Sur la sérendipité
Sur l'art
Sur l'humour
Sur la jouissance intellectuelle
Théorie de la connaissance en France

Sources
Voir aussi
Articles connexes
Bibliographie
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Milieu relatif à la connaissance

La théorie de la connaissance est en lien avec :
les sens (vue, ouïe, odorat, toucher, goûter) et les capacités cérébrales (attention, perception, conscience,
traitement, mémoire, imagination, intelligence...) et donc les neurosciences,
les stades de développement d'un être vivant et donc avec l’ontogenèse et la psychogenèse dès le stade de
l'embryon, puis du nouveau-né, puis adulte, et du "grand âge",
les relations interpersonnelles (l'altérité) et donc avec la psychologie et la communication,
la culture et plus généralement avec l'éthologie et l'ethnologie,
la recherche,
la science et donc l'épistémologie,
la transmission des savoirs, les modes d'apprentissage et donc avec la pédagogie et les sciences de
l'éducation, et plus généralement les sciences cognitives,
l'ontologie et la philosophie,
l'organisation sociale, et donc avec l'anthropologie, la sociologie, l'économie, et l'économie du savoir.
toutes les techniques de gestion, transmission, code / décodage, cryptage, stockage, archivage des corpus
de connaissance (matériels ou immatériels).
3
La théorie de la connaissance traite des relations existant entre la connaissance et :
5
le Savoir ou les savoirs ,
la croyance,
l'information,
l'incertitude,
l'opinion,
l'erreur,
l'illusion.
La théorie de la connaissance analyse les conséquences de la connaissance :
son pouvoir politique,

son pouvoir économique,
ses risques.
Nota pour les sciences :
Les aspects typiquement épistémologiques sont reportés dans l'article épistémologie.

Les aspects philosophiques dans l'article philosophie des sciences.
Origines de la théorie de la connaissance

Selon Philippe Descola la théorie de la connaissance tente de s'émanciper des cultures et des périodes historiques
6
qui ont présidé à son élaboration et elle s'ouvre à la diversité . Pascal Picq propose même d'actualiser le pari de
Pascal : « Par-delà les controverses [...], ne pourrait-on reprendre le principe éthique de ce pari pour les
générations futures, en agissant pour préserver [les biodiversités naturelle et domestique] ainsi que la diversité
7
culturelle qui leur est liée ? » (p. 252) . Edgar Morin, Philippe Descola et Pascal Picq, entre autres, invitent
l'humanité à respecter la diversité historisée des sources de la connaissance et des cosmogonies. Quitte à user du
« droit d'inventaire ».
Premier pas introductif dans la théorie de la

connaissance
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Suivant son contexte d'utilisation, la proposition « la terre tourne autour du soleil » :
a été historiquement une hypothèse ou un pari ou une croyance tant que personne n'a été en mesure de la
démontrer rationnellement.
est un savoir car elle est issue d'un corpus d'astronomie dûment validé par la communauté scientifique. Une
fois formalisé, un savoir existe de manière indépendante.
est une croyance vraie pour un individu qui affirme ce savoir mais qui ne sait pas l'expliquer.
est une connaissance pour un individu qui sait expliquer ce savoir pour lui-même et/ou pour autrui.
Chaque étape demande des compétences particulières, entre autres...
Le modèle théorique de l'accès à la connaissance

4
Jean-Michel Besnier se demande (p. 14) : "Comment s'effectue cette élaboration qui a conduit au savoir ? Par
quels prismes la réalité est-elle passée avant de devenir un objet pour le sujet qui connaît ?".
La synthèse de diverses entrées donne la schématique suivante :
Le Réel ⇔ la Réalité ⇔ la Représentation ⇔ La Théorie ⇔ Le Modèle ⇔ l'explication du réel ⇔ l'anticipation de la

recherche et l'Observateur en lien avec chaque entité / Référentiel.
Le Réel : le cosmos,
La Réalité : la partie perceptible du réel, le réel observable,
La Représentation : « l'idée du » ou « l'idée que l'on se fait du », « le monde », les cosmogonies,
la Théorie ou l'hypothèse : la tentative d'explication (au 1er tour) par la déduction, l'induction, l'intuition ,
l'imagination, la créativité... utilisant ou pas des mathématiques et de la logique.
le Modèle : la réification de la théorie ou de l'hypothèse par une analogie plus ou moins numérique,
l'explication du réel : la mise en mots du résultat permettant la validation ou la critique, ainsi que la
justification et/ou la vérification par un Autrui.
l'anticipation : ce que la théorie, le modèle et l'explication permettent de prévoir en plus, à plus ou moins
long terme... Ce qui permet la réfutabilité selon le principe basique "Si...Alors" ou "Sinon... Alors" : "si
l'hypothèse ou la théorie est bonne alors le fait suivant ne peut/doit pas se produire". "Si ce fait se produit
alors l'hypothèse ou la théorie est fausse ou incomplète".
l'Observateur : celui qui agit avec :
ses sens et son expérience sensible,

ses capacités manuelles et mentales,
sa conscience, son doute, son autocritique,
son intelligence et sa raison,
son imagination, sa créativité, son intuition,
mais aussi ses préjugés, ses croyances,
ses obstacles épistémologiques,
Le Référentiel qu'il s'est choisi ou qui s'impose à lui.
Nota :La majuscule pour indiquer des différences ontologiques.
Selon C. Castoriadis :
1. le monde se prête indéfiniment à des organisations ensidiques [voir théorie des ensembles et de leurs
relations],
2. le monde n'est pas épuisable par ces organisations (objets et/ou relations).
Voir la création de connaissance dans l'article connaissance
Création de connaissance
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La connaissance, celle de la définition, peut être acquise :
1- directement par l'observation du réel avec des "tours de main", des outils, des instruments de mesure plus ou
moins sophistiqués, les médecins utilisent le terme de "la clinique"...
issue du Cosmos, ou de la Nature,

issue de l'être (vivant, humain, non humain),
issue des corpus culturels existants.
2- indirectement comme le résultat issu, notamment :
la résolution d'une équation qui décrit le fonctionnement du réel (théorème de Pythagore, formule de
l'oxydo-réduction en chimie, etc.),
l'utilisation d'un modèle copiant analogiquement le réel (girouette, maquette à échelle réduite, etc.), d'un
modèle mathématique qui synthétise la résolution de plusieurs équations décrivant le réel, ou modèle mixte
(analogique et mathématique),
l'utilisation d'un simulateur copiant numériquement le réel (par exemple : météorologie, ou simulateur qui
accélère l'histoire d'un processus réel, etc.),
l'utilisation d'une expérience qui met en œuvre une hypothèse sur le fonctionnement possible ou probable
du réel.
Des controverses existent sur la qualification en "connaissance valable" (au sens de la définition) des résultats
acquis à partir de modèles, simulateurs ou expériences qui sont censées représenter :
des anticipations (sondages), ...

des comportements, ... Exemples simples : simuler le marché avec le modèle de la "concurrence pure et
parfaite", avec le modèle du "tous les consommateurs sont raisonnables", en l'absence d'un sous système
(intégré dans le modèle) qui soit lié à "la spéculation sur les monnaies", ... qui ne sont pas représentatifs du
réel mais de "l'idée que l'on se fait du réel".
Hervé Barreau : "[...] il faut inventer l'hypothèse qui sera mise à l'épreuve, si du moins l'on se propose d'accroître la
connaissance." et plus loin : " S'il y a un progrès en science, c'est par la dénonciation des erreurs, non par la
8
confirmation de l'acquis, qui est toujours provisoire et susceptible de révision." .
Détails des relations dans le milieu spécifique à la

connaissance
Voir aussi les articles connaissance et connaissance (philosophie).
Lien entre la connaissance et la croyance

En regard de l'un des objectifs de la théorie de la connaissance qui est relatif à la détermination des conditions
nécessaires et suffisantes pour pouvoir parler de connaissance, il y a lieu d'évoquer les points suivants :
Croyance vraie justifiée

9
L'approche classique définit la connaissance comme une croyance vraie et justifiée , et non seulement une
croyance vraie. Cette définition exclut les cas où un individu a une croyance vraie, mais où il n'est pas en mesure
d'expliquer pourquoi cette croyance est vraie. L'individu peut ainsi croire que "la terre tourne autour du soleil"
(proposition p) par exemple par ouï dire, sans être capable de l'expliquer. La proposition p est vraie, mais l'individu
n'a pas la connaissance que "la terre tourne autour du soleil". Il s'agit pour l'individu d'une croyance.
La justification de la croyance est donc l'élément crucial de cette analyse traditionnelle de la connaissance, et de
nombreuses théories contemporaines cherchent à en déterminer précisément la nature et les modalités ; la théorie
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de la justification est l'une des principales branches de la

théorie de la connaissance.
Le terme de « connaissance » a longtemps désigné, en

philosophie, des croyances dont la vérité est justifiée de
manière certaine. Toute croyance présentant un moindre
degré de justification constitue à ce compte une « opinion
probable » (ou connaissance par provision). Ce point de vue
prévaut encore dans l'œuvre de Bertrand Russell (notamment
dans les Problèmes de Philosophie, 1912). Au cours des
décennies qui suivirent, l'idée selon laquelle le degré de Selon Platon [réf. nécessaire], la connaissance
justification des croyances doit s'évaluer en termes de est à l'intersection de vérités et de croyances
certitude a perdu en influence.
Aujourd'hui les cognitivistes estiment qu'un individu maîtrise une connaissance lorsqu'il est en mesure d'expliquer
rationnellement sa croyance vraie. Exemple : L'individu annonçant que c'est bien la terre qui tourne autour soleil
(leçon apprise à l'école) et qui se montre capable d'en faire la démonstration pour lui-même ou pour autrui.
Lien entre la connaissance et le(s) savoir(s)

Voir aussi l'article savoir
Un savoir individuel a d'abord été une connaissance pour un individu (un : à minima).
Une fois formalisé (à minima : par écrit ), le Savoir existe indépendamment de l'Individu.
La théorie de la connaissance s'intéresse à la transmission des savoirs d'un individu sachant vers un
individu ou un collectif apte et volontaire pour apprendre.
La stratégie, la pédagogie, les moyens de cette transmission sont les aspects les plus importants pour tenir l'objectif
d'une transmission exhaustive et opérationnelle chez l'apprenant.
La médiation par un individu sachant est d'autant plus importante qu'il y a un "tour de main" ou des "astuces" à
acquérir dans la maîtrise par un apprenant d'un savoir.
Lien entre la connaissance et l'information

Lionel Naccache dénonce la confusion entre la connaissance et l'information ; et clarifie l'enjeu : "La connaissance
est une histoire de "Je". Une histoire de sujets qui en vivant cette expérience [de la connaissance - information]
quotidiennement courent le risque de réviser leurs modèles de croyances et d'interprétations du monde et d'eux-
10
mêmes" .
Edgar Morin nous invite "à dissiper l'illusion qui prétend que nous serions arrivés à la société de la
11
connaissance" . Il précise "la connaissance pertinente est celle qui est capable de situer toute information dans
son contexte, et si possible dans l'ensemble ou elle s'inscrit. [...] La connaissance progresse principalement, non
par sophistication, formalisation et abstraction, mais par la capacité à contextualiser et à globaliser". [...] La
12
connaissance n'est connaissance qu'en tant qu'organisation mise en relation et en contexte des informations" .
Lien entre la connaissance et la technique

Dans les œuvres encyclopédiques relatives à la théorie de la connaissance, il est courant de trouver des études sur
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les liens entre la connaissance et la science ou les liens entre la connaissance et la culture : Le niveau d'abstraction
permet de discourir sans devoir entrer trop profondément dans les spécificités de chacune des entités (langage
spécialisé, objets, méthodes, difficultés, risques, ...).
Par contre, la technique ne laissant pas naturellement prise à l'abstraction, les liens entre la connaissance et la
Technique sont beaucoup moins évoqués alors que, dès l'outil et plus tard la mécanisation, la Technique a imprimé
son (ses) modèle(s) sur l'individu, la société, et la civilisation. Il faut dire que le temps de la Technique est de plus
court terme que celui de la réflexion prospectiviste, de l'étude panoramique et de la politique organisatrice du
"vivre ensemble" d'ailleurs.
On compte petit à petit de plus en plus de contributions éditoriales "indépendantes" de philosophes, de

sociologues, et d'historiens critiques (à charge et à décharge) de la connaissance issue de la Technique. En tous cas
le corpus est en cours de construction... Il faut dire que ce ne sont pas les problématiques qui manquent l'espace :
le chômage technologique, l'obligation de se former tout au long de la vie,

la financiarisation de l'économie en dehors de tout critère de l'économie réelle : titrisation des CDS et CDO,
les produits dérivés, etc.
financiarisation du spectacle et du loisir...
les robots et l'intelligence artificielle, la surveillance des lieux et des personnes, ...
l'animal-machine : lait, viande, fromages, médicaments, recherche, etc. et le biomimétisme... La Terre-
machine : géothermie, éoliennes, ... le cosmos-machine...
les progrès dans la synthèse de processus vitaux. Par exemple: cœur artificiel , procréation, soins de fin de
vie, ...
L'informatique en réseau type "Big Brother", les objets connectés, le marketing 3.0, le marketing viral, ...
les sur-prothéses (faire plus en l'absence de handicap !) et les visions du transhumanisme et/ou du post-
humanisme : le corps éternel...
les nanotechnologies,
etc.
Dans cette liste, tout n'est pas à charge : il manque des "méta études" encyclopédiques à verser dans la théorie de la
connaissance. Par exemple le biomimétisme permet
d'oublier le réflexe : Terre = exploitation de ses ressources, supposées infinies...

au profit d'un modèle : Terre = source de connaissances à copier, à mimer...
Bruno Latour, Isabelle Stengers, Vinciane Despret, Tobie Nathan dans leurs articles et ouvrages invitent à donner
une parole, une représentation politique aux différentes entités du "non humain" : le "parlement des choses".
Actualisation de la notion : théorie complexe de la

connaissance
3
Edgar Morin , dans le cadre de son œuvre sur l'intelligence de la complexité (épistémologie complexe) et plus
particulièrement du tome 3 de "La méthode" a écrit un ouvrage sur "la connaissance de la connaissance". Il
considère que la connaissance comporte en elle : diversité et multiplicité. Dès lors la théorie de la connaissance ne
saurait être réduite à :
une seule dimension : individuel, collectif, universel...

un seul aspect : information, perception, description, idée, théorie....
une seule source : la science, la culture...
une architecture pyramidale, mais plutôt un réseau de liens tissés entremêlés évolutionnistes...
Edgar Morin estime que :
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"Nous, habitants du monde occidental et occidentalisé subissons sans en avoir conscience 2 types
de carences cognitives : 1) les cécités d'un mode de connaissance qui, compartimentant les
savoirs, désintègre les problèmes fondamentaux et globaux, lesquels nécessitent une
connaissance transdisciplinaire. 2) l'occidentalo-centrisme qui nous juche sur le trône de la
rationalité et nous donne l'illusion de posséder l'universel. Ainsi, ce n'est pas seulement notre
13
ignorance, c'est aussi notre connaissance qui nous aveuglent." .
"Notre mode de connaissance [compartimentation en disciplines non communicantes, hyper

spécialisation des experts, l'actualité tue la connaissance,...] a sous-développé l'aptitude à
contextualiser l'information et à l'intégrer dans un ensemble qui lui donne sens. [... Ce] mode de
connaissances parcellarisé produit des ignorances globales. [...] A cela se combinent les
limitations : 1) du réductionnisme, 2) du binarisme [à tiers exclus], 3) de la causalité linéaire qui
ignore les boucles rétroactives [ou les récursivités], 4) du manichéisme qui ne voit qu'opposition
14
entre le bien et le mal" . "Dès lors, le développement de l'aptitude à contextualiser et à globaliser
15
les savoirs devient un impératif de l'éducation" .
"Le réforme de [la théorie de] la connaissance appelle une réforme de pensée. La réforme de la
pensée appelle de la reliance qui puisse relier les connaissances entre elles, relier les parties au
tout, le tout aux parties, et qui puisse concevoir la relation du global au local et du local au global.
Nos modes de pensée doivent intégrer un va-et-vient constant entre ces niveaux (voir
16 11
introduction à la pensée complexe ) .
"C'est la réforme de pensée qui permettrait le plein emploi de l'intelligence pour répondre aux 3
défis (culturel, sociologique, civique) et qui permettrait la liaison des deux cultures disjointes
(humanités et sciences). Il s'agit d'une réforme, non pas programmatique mais paradigmatique,
17
qui conserve notre aptitude à organiser la connaissance."
Complexification liée à l'assurance-réassurance

Lionel Naccache affirme qu'"aujourd'hui la connaissance ne fait plus peur à personne alors que depuis trois mille
10
ans notre culture occidentale n'a cessé de la décrire comme vitale et dangereuse" .
Complexification liée au retour du citoyen

Isabelle Stengers, invite à un ralentissement de la Science afin que le citoyen puisse apprécier « où va le monde »
dans sa globalité par suite des activités scientifiques mais aussi techniques et politiques qui lui sont liées. Elle y
reprend notamment le concept de Bruno Latour de « matter of concern » c'est-à-dire de « matière à
préoccupation » que chaque citoyen peut éprouver vis-à-vis de techniques comme les OGM, les champs de colza-
pétrole sur les terres vivrières, ou les champs d'éoliennes ou de panneaux solaires sur des terres agricoles,
18
l'acharnement thérapeutique ...
Accès à la connaissance
L'accès libre à la connaissance est une nécessité en termes de liberté et de démocratie. Cela impose des solutions de
stockage, d'archivage et de gestion des entrées / sorties pour consultation ad hoc en liens avec les techniques en
vigueur.
Le handicap, quel qu'il soit, ne doit pas être une double peine quant à l'accès à la connaissance.
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L'inquiétude générée par la numérisation des contenus existants dans le domaine public (Bien Commun) par des
sociétés privées sans garantie d'accès libre à priori est justifiée.
La protection des données personnelles et le droit à l'oubli (personnes décédées, événements, etc.), notamment sur
Internet et les réseaux sociaux, sont des sujets contemporains.
Les pouvoirs de la connaissance

Les "pouvoirs de la connaissance" à mettre en lien avec la "connaissance des pouvoirs" : Jean-Michel Besnier : "le
4
citoyen attend de la démocratie qu'elle conjugue et pondère l'un par l'autre le savoir et le pouvoir" .
Son pouvoir politique

La connaissance apporte un pouvoir. Les écarts de connaissance entre parties non coopératives peuvent générer
des déséquilibres préjudiciables.
Dimension individuelle
Le pouvoir acquis par celui qui détient la connaissance a des limites légales et/ou règlementées.
L'école de la république a pour mission de donner à chaque citoyen une éducation permettant le "vivre ensemble".
"L'école de la 2e chance" tente de redonner confiance à des personnes n'ayant pas pu profiter pleinement des
dispositions de base. La formation continue tout au long de la vie s'inscrit dans ce dispositif de transmission et
d'actualisation des connaissances.
Dimension collective
L'union faisant la force, les individus se regroupent en réseau multi compétences pour former une entité ayant un
rapport de force, une force de pouvoir.
Son pouvoir économique

Voir aussi économie de la connaissance
La connaissance est un enjeu économique

La recherche et l'innovation sont stimulées car la connaissance acquise est source :
d'amélioration et de progrès,
de revenus futurs, de maintien dans/sur le marché,
Du coup :
D'aucuns considèrent qu'une nouvelle connaissance peut et doit se protéger pour en tirer profit (dépôt d'un
brevet par exemple). C'est une source de revenus via du chiffre d'affaires, des honoraires ou des
commissions (flux) et une source de capital matériel ou immatériel (Stocks au bilan d'une entreprise). De
plus, la protection de l'avantage concurrentiel apporté par une nouvelle connaissance fait l'objet de
dispositions en termes de secret industriel et/ou commercial à minima.
D'autres préfèrent considérer la connaissance comme un Bien Commun et donc partager la connaissance
ou en faire don : Wikipédia, le logiciel libre, les copyleft., le bénévolat, l'éducation populaire, .. On parle plus
généralement d'économie du don, d'économie du partage, et d'économie sociale et solidaire, de nouvelle
économie, ...
.
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La connaissance est source de déséquilibres économiques

Sur un marché libre, l'écart de connaissance est préjudiciable à l'une au moins des parties.
C'est un des facteurs qui permet de voir apparaître par exemple :
les oligopoles, les monopoles...

les abus de position dominante, les collusions, les ententes en réunion, etc.
Le délit d'initié...
.
Réponses morale ou éthique, judiciaire

Face à des déséquilibres :
De façon préventive
dans le cadre individuel : la connaissance des réponses éthiques permet d'éviter des dérives issues de ce
pouvoir acquis par la maîtrise d'une nouvelle connaissance (complexe de supériorité, arrogance,
harcèlement...).
dans le cadre des entreprises ou des ordres professionnels, le système promu de valeurs collectives est
exprimé via un document d'éthique (qui s'apparente plutôt à une morale interne !) et/ou un document de
déontologie (qui s'apparente à un règlement interne !). Documents opposables en interne et aussi document
de communication en externe.
De façon amiable ou par le contentieux

L'appel à la justice via le médiateur ou le tribunal ad hoc.
Réponses politiques
Face à des déséquilibres :
Le parlement des choses

Bruno Latour propose un parlement des choses pour donner une représentation à chaque objet de la connaissance
exploité par l'humanité.
Les risques
L'analyse de risques (cindynique) permet :
Les mesures préventives qui "tuent le risque",

Les mesures correctives qui diminuent les conséquences de la survenue d'un risque.
La loi et des principes posent les cadres de ces 2 types de mesures :
Principe de précaution
Principe de prévention
Les interdits légaux
Quelques conséquences de la connaissance
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Juste quelques pistes de relance :
Sur la curiosité
"L'éducation doit favoriser l'aptitude naturelle de l'esprit à poser et résoudre les problèmes et corrélativement
stimuler le plein emploi de l'intelligence générale. Ce plein emploi nécessite le libre exercice de la faculté la plus
15
répandue et la plus vivante de l'enfance et de l'adolescence, la curiosité, que trop souvent l'instruction éteint" .
Sur le doute
Le développement de l'intelligence générale requiert de lier son exercice au doute [méthodique], levain de toute
15
activité critique, [... et qui] comporte "le doute de son propre doute" .
Sur la sérendipité
Le développement de l'intelligence générale comporte un ensemble d'attitudes mentales... qui combine le flair, la
sagacité, la prévision, la souplesse d'esprit, la débrouillardise, l'attention vigilante, le sens de l'opportunité... pour
initier à la sérendipité, art de transformer des détails apparemment insignifiants en indices permettant [de
15
constituer une création ou] de reconstituer une histoire" .
Ne pas négliger de traquer les "signaux faibles" en complément aux analyses des "tendances lourdes"...
Sur l'art
La connaissance amplifie les champs de créativité, de création.
Sur l'humour
L'humour est un antidote au sérieux du trop de connaissances et à l'éventuelle arrogance du sachant.
Sur la jouissance intellectuelle

Le bonheur d'apprendre, la joie du partage, la lumière issue de la discussion...
L'égrégore...
Théorie de la connaissance en France

Au Collège de France, les chaires suivantes ont été créées :
de 1962 à 1990, une chaire de Philosophie de la connaissance, dont le titulaire était Jules Vuillemin.
de 1986 à 1990, une chaire d'Épistémologie comparative, dont le titulaire était Gilles-Gaston Granger.
de 1995 à 2010, une chaire de Philosophie du langage et de la connaissance, dont le titulaire était Jacques
Bouveresse.
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Jules Vuillemin Gilles Gaston Granger Jacques Bouveresse
1. (it) Treccani Enciclopedia. gnoseologia (http://www.treccani.it/enciclopedia/gnoseologia/)
2. Godin Christian, Dictionnaire de philosophie, Paris, Fayard, 2004, 1534 p. (ISBN 9782213621166),
épistémologie p 420
3. Morin Edgar, La connaissance de la connaissance La Méthode tome 3, Paris, Le Seuil, 1986, 244 p.
(ISBN 9782020144407)
4. Besnier Jean Michel, Les théories de la connaissance, Paris, PUF Que sais-je ?, 2005, 128 p.
(ISBN 9782130590217)
5. Morin Edgar, Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur, Paris, Le Seuil, 2000, 130 p.
(ISBN 9782020419642)
6. Philippe Descola, L'écologie des autres. L'anthropologie et la question de la nature, Versailles, Quae, 2011,
110 p. (ISBN 9782759209118)
7. Picq Pascal, De Darwin à Lévi-Strauss. L'homme et sa diversité en danger., Paris, Odile Jacob, 2013, 281 p.
(ISBN 9782738112248)
8. Barreau Hervé, L'épistémologie, Paris, PUF Que sais-je ? 8e ed., 2013, 127 p. (ISBN 9782130626077)
9. Une telle définition de la connaissance remonte à la philosophie grecque. Dans le dialogue de Platon intitulé le
Théétète, Socrate passe en revue un certain nombre de définitions possibles de la connaissance. L'une des
plus prometteuses identifie la connaissance à la « croyance vraie justifiée ». Socrate soutient qu'en plus d'être
vraie, une croyance doit être justifiée pour constituer une connaissance authentique.
10. Naccache Lionel, Perdons-nous connaissance ? De la mythologie à la neurologie., Paris, Odile jacob, 2010,
243 p. (ISBN 9782738123268)
11. Morin Edgar, La voie. Pour l'avenir de l'humanité, Paris, Fayard, 2011, 138 p. (ISBN 9782213655604), p 146
12. Morin Edgar, La tête bien faite. Repenser la réforme. Réformer la pensée., Paris, Seuil, 1999, 155 p., p 16 et17
13. Morin Edgar, La voie. Pour l'avenir de l'humanité, Paris, Fayard, 2011 (ISBN 9782213655604), p 17
14. Morin Edgar, La voie. Pour l'avenir de l'humanité, Paris, Fayard, 2011, 308 p. (ISBN 9782213655604), p 145
15. Morin Edgar, La tête bien faite. Repenser la réforme. Réformer la pensée., Paris, Seuil, 1999, 155 p.
(ISBN 9782020375030), p 24, 25, 27
16. Morin Edgar, introduction à la pense complexe, Paris, Seuil points essais n°534, 2005
17. Morin Edgar, La tête bien faite. Repenser la réforme. Réformer la pensée, Paris, Seuil, 1999, 155 p.
(ISBN 9782020375030), p 21
18. Stengers Isabelle, Une autre science est possible ! Manifeste pour le ralentissement des Sciences, Paris, Les
empêcheurs de tourner en rond, La découverte, 2013 (ISBN 9782359250664)
Sources
(en) Laurence BonJour, The Structure of Empirical Knowledge, 1985
(en) Roderick Chisholm, Theory of knowledge, 1989
Jean-Michel Besnier, Les Théories de la Connaissance, PUF, coll. « Que sais-je ? », Paris, 2005
(ISBN 978-2-13-055442-4)
Morin Edgar, La connaissance de la connaissance, tome 3 de La méthode, Seuil Points Essais, 1986,
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Voir aussi
Articles connexes
Facultés cognitives
Concepts fondamentaux
Cognition
Liste des concepts de la philosophie Intuition
Épistémologie Faculté
Concepts logiques Esprit
Conscience Raison
Gnoséologie Entendement
Inconscient Croyance
Pensée Jugement
Concept Mémoire
Cognition Imagination
Vérité Biais cognitif
Objectivité
Langage Types de connaissance
Théorie
Clôture épistémique Connaissance
Sciences humaines
Conditions de l'expérience Connaissance scientifique
Connaissance technique
Perception Connaissance métaphysique
Phénomène Dialectique
Espace
Temps Antonyme
Matière
Réalité Ignorance
Nature
Bibliographie
Jean C. Baudet, Mathématique et vérité, L'Harmattan, Paris, 2005.
Moritz Schlick, Théorie générale de la connaissance, trad. Christian Bonnet, Éditions Gallimard, coll.
« Bibliothèque de philosophie », Paris, 2009, 551 p. (ISBN 978-2-07-077185-1)
Penser la connaissance et la technique après Simondon (Paris, L'Harmattan, 2005), par Jean-Hugues
Barthélémy
Philosophie de la connaissance : Croyance, connaissance, justification (Textes réunis par Julien Dutant et
Pascal Engel), Vrin, 2005, (ISBN 2-7116-1666-5)
La connaissance de la connaissance, tome 3 de La méthode, Morin Edgar, Seuil Points Essais, 1986,
9782020144407
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Condition de vérité — Wikipédia https://fr.wikipedia.org/wiki/Condition_de_vérité
Condition de vérité
En sémantique, les conditions de vérité sont celles qui définissent précisément lorsqu'une phrase est vraie. Par
exemple « Il neige dans les Alpes » est vraie précisément lorsqu'il neige dans les Alpes.
Plus formellement, nous pouvons penser à une condition de vérité qui fait la vérité d'une phrase dans une
définition par récurrence de vérité (voir théorie sémantique de la vérité). Ainsi comprises, les conditions de vérité
sont des entités théorétiques. Supposons que dans une théorie particulière de la vérité, le mot Allais fait référence à
Alphonse Allais et « est vivant » est associé à un ensemble de choses actuellement vivantes. Alors une façon de
représenter la condition de vérité d'« Allais est vivant » est comme le couple <Allais, {x: x est vivant}>. Et nous
disons qu'« Allais est vivant » est vrai si et seulement si le référent (ou référent de) « Allais » appartient à
l'ensemble associé à « est vivant » c'est-à-dire si et seulement si Allais est vivant.
En sémantique, la condition de vérité d'une phrase est presque universellement considérée comme distincte de son
sens. Le sens d'une phrase est transmis si les conditions de vérité de la phrase sont comprises. Par ailleurs, il existe
beaucoup de phrases qui sont comprises bien que leur condition de vérité est incertaine. Un argument populaire
pour ce point de vue est que certaines phrases sont nécessairement vraies (en) — c'est-à-dire qu'elles sont vraies
quoi qu'il arrive à leur définition. Toutes ces phrases possèdent les mêmes conditions de vérité mais sans doute
n'ont-elles pas la même signification. De la même façon, les ensembles {x: x est vivant} et {x: x est vivant et x n'est
pas un rocher} sont identiques — ils possèdent précisément les mêmes membres — mais les phrases « Allais est
vivant » et « Allais est vivant et il n'est pas un rocher » ont vraisemblablement des sens différents.
Source de la traduction
(en) Cet article est partiellement ou en totalité issu de l’article de Wikipédia en anglais intitulé « Truth
condition (https://en.wikipedia.org/wiki/Truth_condition?oldid=629461605) » (voir la liste des auteurs
(https://en.wikipedia.org/wiki/Truth_condition?action=history)).
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Paradigme — Wikipédia https://fr.wikipedia.org/wiki/Paradigme
Paradigme
À l'origine terme technique de la grammaire désignant l'ensemble
des formes que peut prendre un mot, le mot paradigme a pris un
sens élargi en épistémologie et dans les sciences humaines et
sociales, désignant une représentation du monde, une manière de
voir les choses, un modèle cohérent du monde qui repose sur un
fondement défini (matrice disciplinaire, modèle théorique,
courant de pensée).
Le paradigme peut être explicite lorsqu'un philosophe, un

chercheur – ou un idéologue – décrit, analyse son sujet selon un
schéma de pensée, une vision du monde clairement définis. Les Universum, C. Flammarion, gravure sur
collectivités humaines sont régies par des pratiques, des croyances bois, Paris 1888.
partagées. Il appartient aux sciences humaines de décrypter, de
mettre au jour ces paradigmes implicites. Les paradigmes tendent
à différer selon les groupes sociaux et à changer dans le temps avec l'évolution des connaissances (cas notamment
des paradigmes en sciences).
Sommaire
Étymologie et évolution
Formes de paradigmes
Paradigme en philosophie : Platon
Paradigme en épistémologie : Kuhn
Paradigme en sociologie
Paradigme en science économique : Dosi
Paradigme en linguistique
Paradigme en esthétique : Sherringham
Paradigme en entreprise
Paradigme en informatique
Bibliographie
Voir aussi
Articles connexes
Liens externes
Étymologie et évolution
Le mot « paradigme » tient son origine du mot
παράδειγμα (paradeïgma) en grec ancien qui signifie Sur les autres projets Wikimedia :
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1
« modèle » ou « exemple » . Ce mot lui-même vient de
paradigme, sur le Wiktionnaire
παραδεικνύναι (paradeiknunaï) qui signifie
« montrer », « comparer » construit sur δείκνυμι
(deiknumi), « désigner ».
Au e siècle, il désigne l'ensemble des formes que peut prendre un élément du langage quelles que soient ses
e 2 e
flexions. Par analogie, il désigne au siècle les variations d'un type ou d'un concept . Au siècle il acquiert
3
avec Ferdinand Saussure un sens spécialisé en linguistique . Son sens s'étend ensuite à l'épistémologie, pour
désigner l'ensemble des variantes d'une conception dominante.
Formes de paradigmes
Paradigme en philosophie : Platon

En philosophie, le paradigme est ce que l'on montre à titre d'exemple et peut donc servir de modèle. Il se distingue
de l'archétype, qui se réfère au monde des origines. [réf. nécessaire] L'autre fonction du paradigme est utile pour un
observateur tiers (observant celui qui utilise ce paradigme). Cet observateur pourra faire des remarques et se faire
une opinion sur la façon dont l'observé en est venu à utiliser ce paradigme : nous définissons ce qui va vite ou
lentement par rapport à notre propre vitesse de déplacement, l'homme qui a vécu dans la nature peut définir les
objets modernes comme inutiles ou nuisibles.
Le terme grec et sa signification sont centraux chez Platon. D'une part, du point de vue méthodologique, le
paradigme consiste à mettre en parallèle un objet connu et un objet recherché pour que les caractéristiques du
premier éclairent par analogie celles du second. "Un paradigme prend naissance lorsque, étant correctement
interprété quand il se rencontre le même dans deux occurrences séparées puis réunies, il produit une
interprétation unique et vraie de chacune comme entrant dans une paire... Quelle activité pourrions-nous bien
4
prendre comme paradigme, dont la tâche serait la même que la politique ?... le tissage de la laine" D'autre part, du
point de vue métaphysique, les Formes intelligibles ou Idées sont les paradigmes (paradeigmata), les modèles des
choses sensibles qui en participent. Il existe certaines réalités éternelles, immobiles et toujours identiques à elles-
mêmes : les Formes (eidê) ou Idées (idéai) ; et les choses sensibles, comme l'homme, l'arbre, sont en rapport avec
une seule et unique Forme, comme la Forme de l'unité, la Forme de la beauté. Par exemple, une chose belle
participe du Beau absolu, de l'Idée de Beau. "Alors que ces Formes sont comme des modèles qui subsistent dans
leur nature, les autres choses entretiennent avec elles un rapport de ressemblance et en sont les copies ; en outre, la
participation que les autres choses entretiennent avec les Formes n'a pas d'autre explication que celle-ci : elles en
5
sont les images." .
Michel Foucault parle d'épistémè, système de représentations qui concerne toute la configuration du savoir à une
6
époque donnée .
Chez Emmanuel Lévinas, la méthode paradigmatique se fonde sur la thèse que « les idées ne se séparent jamais de
l'exemple qui les suggère » et est en rapport avec une éthique de « l'acceptation » et de l'action comme préalable à
la connaissance : c'est l'acte qui « fait surgir la forme où il reconnaît son modèle jamais entrevu jusqu'alors »
(Quatre leçons talmudiques, Paris, 1968).
Edgar Morin étudie en profondeur la notion de paradigme dans le tome 4 de La Méthode : Les Idées. Il s'exprime
ainsi : « Nous en sommes au préliminaire dans la constitution d'un paradigme de complexité lui-même nécessaire
à la constitution d'une paradigmatologie. Il s'agit non pas de la tâche individuelle d'un penseur, mais de l'œuvre
7
historique d'une convergence de pensées . »
2 sur 6 06/01/2018 à 17:41

Paradigme en épistémologie : Kuhn

Au e siècle, le mot paradigme était employé comme terme épistémologique pour désigner un modèle de pensée
dans des disciplines scientifiques. Le paradigme est l’ensemble des croyances et des accords partagés par les
scientifiques ou les philosophes, qui guident les recherches, identifient les problèmes et indiquent ce qui est
acceptable comme méthode et comme résultat. Dans ce contexte, l'emploi le plus répandu se trouve chez le
philosophe et sociologue des sciences Thomas Samuel Kuhn qui l'utilisait pour désigner un ensemble de pratiques
en science. Le terme est cependant souvent inapproprié et Kuhn lui-même préférait utiliser les termes de science
exemplaire et de science normale qui lui semblaient contenir un sens philosophique plus exact. Cependant, dans
son livre La structure des révolutions scientifiques, Kuhn définit un « paradigme » scientifique comme suit :
un ensemble d'observations et de faits avérés ;

un ensemble de questions en relation avec le sujet qui se posent et doivent être résolues ;
des indications méthodologiques (comment ces questions doivent être posées) ;
comment les résultats de la recherche scientifique doivent être interprétés.
Pour Kuhn, l'adhésion à un paradigme est un phénomène sociologique, qui implique la genèse d'une communauté
de pensée, de méthodes et d'objectifs, autour d'outils communs (journaux, conférences).
Le terme de « paradigme » introduit par Thomas Kuhn, qu'il a d'ailleurs suggéré de remplacer par « matrice
8
disciplinaire » [réf. nécessaire] , tend à désigner l'ensemble des croyances, valeurs et techniques qui sont partagées
par les membres d'une communauté scientifique, au cours d'une période de consensus théorique.
9
Pour lui , « le paradigme est un cadre qui définit les problèmes et les méthodes légitimes, et qui permet ainsi une
plus grande efficacité de la recherche : un langage commun favorise la diffusion des travaux et canalise les
10
investigations » . Les exemples les plus typiques de paradigmes cités par Thomas Kuhn sont le paradigme de
Ptolémée (géocentrisme), le paradigme de Copernic (héliocentrisme), le paradigme de Newton (loi de la gravitation
11
fournissant une théorie qui explique l'héliocentrisme), le paradigme de la relativité générale (Einstein) . D'autres
termes comme concept ou système de pensée sont très proches de celui de paradigme. Ils se différencient sur des
détails et pour bien comprendre leur signification, on doit prendre en considération le contexte du thème traité.
Imre Lakatos a tenté de développer le concept d'une façon dialectique sous le nom de « programme de recherche ».
Une définition simple dans le contexte scientifique serait l'ensemble des règles admises et intériorisées comme
normes par la communauté scientifique, à un moment donné de son histoire, pour délimiter et problématiser les
faits qu'elle juge dignes d'étude.
Paradigme en sociologie
Dans les sciences sociales, le terme est employé pour décrire l'ensemble d'expériences, de croyances et de valeurs
qui influencent la façon dont un individu perçoit la réalité et réagit à cette perception. Ce système de représentation
lui permet de définir l'environnement, de communiquer à propos de cet environnement, voire d’essayer de le
comprendre ou de le prévoir.
[réf. nécessaire]
Le paradigme en science sociale correspond aussi à la grille de lecture qui permet
l'interprétation de données par la mobilisation d'outils théoriques spécifiques.
On relève par exemple en sciences sociales :
le paradigme de la naissance du capitalisme, voir Max Weber, L'Éthique protestante et l'esprit du

capitalisme ;
le paradigme du capital social, voir Pierre Bourdieu, capital social ;
le paradigme des conflits de classes, voir marxisme, lutte des classes ;
le paradigme de la démocratie, voir Alexis de Tocqueville, De la démocratie en Amérique.
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Paradigme en science économique : Dosi

12
En science économique, Carlota Pérez et Christopher Freeman proposent la notion (empruntée à Giovanni Dosi)
de paradigmes techno-économiques pour expliquer les cycles longs et leur succession (The Diffusion of Technical
Innovations and Changes of Techno-Economic Paradigm, University of Sussex, 1986).
Paradigme en linguistique
En linguistique, le paradigme est l'ensemble des formes différentes que peut prendre un mot, notamment dans les
langues flexionnelles. "En grammaire traditionnelle, un paradigme est l'ensemble typique des formes fléchies que
prend un morphème lexical combiné avec ses désinences casuelles (pour un nom, un pronom ou un adjectif) ou
verbales (pour un verbe), selon le type de rapport qu'il entretient avec les autres constituants de la phrase, selon le
nombre, la personne, le temps : on dit déclinaison pour un nom, un pronom ou un adjectif et conjugaison pour un
13
verbe." Ainsi, le paradigme du verbe être au présent de l'indicatif est : suis, es, est, sommes, êtes, sont.
On l'oppose communément à syntagme, dans le cadre de l'opposition entre axe paradigmatique et

14
syntagmatique . Le premier axe concerne le choix des mots eux-mêmes, le second le choix de leur placement dans
l'énoncé. Soit l'énoncé « Passons passons puisque tout passe » (Guillaume Apollinaire, « Cors de chasse », in
Alcools) : l'énoncé « Dormons, dormons puisque tout dort » s'obtient par une modification paradigmatique tandis
que « Puisque tout passe, passons, passons » est le résultat d'une modification sur l'axe syntagmatique.
Paradigme en esthétique : Sherringham

Marc Sherringham, spécialiste de philosophie de l'art, discute de la possibilité de parler de paradigme en
philosophie et en esthétique. Il précise que le théoricien de la notion de paradigme, Thomas Samuel Kuhn, la
réserve pour la science et en exclut l'application pour d'autres activités culturelles. Sherringham repère en cela un
positivisme propre à Kuhn, qui dénie la possibilité aux autres disciplines que la science de connaître des situations
de « recherche normale ». Tout se passe comme si la philosophie par exemple, était en état de crise perpétuelle,
15
incapable de mettre fin pour un temps aux discussions interminables propres à cet état .
Sherringham cherche, en s'appuyant sur Kuhn, à « préciser la notion de paradigme en philosophie », et

particulièrement en philosophie esthétique. Les périodes normales en philosophie esthétique sont sous « l'emprise
d'un modèle unique ». Le paradigme est défini par Sherringham comme une « structure conceptuelle » qui fixe des
16
« règles du jeu de la pensée » . Il identifie trois paradigmes au cours de l'histoire de la philosophie esthétique : le
« modèle classique » initié par Platon et Aristote et se prolongeant jusqu'à la « crise des Lumières », le « modèle
critique » représenté par Emmanuel Kant, et le « modèle romantique » développé par l'idéalisme allemand ainsi
17
que Friedrich Nietzsche et Martin Heidegger .
Paradigme en entreprise
Le mot « paradigme » a été utilisé de façon surabondante de la fin des années 1980 à la fin des années 1990 en
entreprise. On parlait de « nouveau paradigme » ou de « changer de paradigme », notamment pour donner un
aspect fortement novateur à un projet. [réf. nécessaire]
Dans ce contexte, « paradigme » peut être considéré comme un buzzword, c'est-à-dire un mot prestigieux visant à
intimider l'interlocuteur. Ainsi, dans Dilbert, le mot est employé dans une réunion pour décrire un projet, et on
18
constate que personne n'a la moindre idée de ce que signifie ce mot, en particulier celui qui l'emploie .
Paradigme en informatique
[réf. nécessaire]
4 sur 6 06/01/2018 à 17:41

En informatique en particulier, le terme de « paradigme » est employé pour exprimer la

façon dont un système a été conçu et pensé dans ses grandes lignes. Les révolutions
informatiques coïncident généralement avec un changement de paradigme, où une vision
différente de problèmes et de leur solution permet d'apporter une solution élégante
techniquement et/ou ergonomiquement, à condition que l'utilisateur ou l'informaticien
bascule vers le nouveau mode de réflexion exigé.
C'est par exemple le cas en informatique distribuée, où l'utilisateur doit cesser de penser « ordinateur »,
« adresse réseau », pour penser le système d'information dans son ensemble, objets distribués voire cloud.
1. Définitions lexicographiques (http://www.cnrtl.fr/lexicographie/Paradigme/0) et étymologiques
(http://www.cnrtl.fr/etymologie/Paradigme/0) de « Paradigme » du Trésor de la langue française informatisé,
sur le site du Centre national de ressources textuelles et lexicales.
2. Trésor de la langue française.
3. Saussure, Cours de linguistique générale, Payot, Paris, 1916, p. 15
4. Platon, Le politique, 277-279. Luc Brisson et Jean-François Pradeau, Le vocabulaire de Platon, Ellipses, 1998,
p. 22.
5. Platon, Parménide, 132d. Voir Timée, 39e.
6. Michel Foucault, Les mots et les choses. Une archéologie des sciences humaines, Gallimard, coll.
« Bibliothèque des sciences humaines », Paris, 1966, 405 p.
7. Ali Aït Abdelmalek, « Activités sociologiques - Edgar MORIN, Mes Berlin, 1945-2013, Éditions Cherche-midi,
Paris, 2013, 96 p. », Sociétés, De Boeck Supérieur, vol. 4, no 122, 2013, p. 127-134
(DOI 10.3917/soc.122.0127 (http://dx.doi.org/10.3917%2Fsoc.122.0127), lire en ligne (http://www.cairn.info
/revue-societes-2013-4-page-127.htm))
8. Thomas S.Kuhn, La structure des révolutions scientifiques, Flammarion, 2008, P. 248
9. T. Kuhn, La Structure des révolutions scientifiques, 1962
10. Cité par Alain Samuelson, Les grands courants de la pensée économique - Concepts de base et questions
essentielles, 1992, 5e édition 1997, Presses Universitaires de Grenoble, collection "Libres Cours - Économie"
11. Thomas Kuhn, La Structure des révolutions scientifiques, Flammarion, p. 141-142 (première édition en 1962).
12. Giovanni Dosi, "Technological paradigms and technological trajectories. A suggested interpretation of the
determinants and directions of technical change", Research Policy, 11(3):147-162, (1982).
13. Jean Dubois et al., Dictionnaire de linguistique, Larousse, 1973, p. 354.
14. Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, Éditions de Minuit, coll. "Points", 1963, p. 220.
15. Sherringham 2003, p. 29-30.
16. Sherringham 2003, p. 31.
17. Sherringham 2003, p. 35-36.
18. Scott Adams, bande dessinée illustrant le paradigme (http://yuzuru.files.wordpress.com/2006/12/dilbert-
paradigm.jpg).
Bibliographie
Hans Blumenberg, Paradigmes pour une métaphorologie, Paris, Vrin, 2006, 208 p.
Thomas S. Kuhn, La Structure des révolutions scientifiques, Paris, Flammarion, coll. « Champs-Sciences »,
2008 (1re éd. 1962), 286 p. (ISBN 9782080811158).
Marc Sherringham, Introduction à la philosophie esthétique, Paris, Payot & Rivages, coll. « Petite
bibliothèque Payot », 2003 (1re éd. 1992), 324 p. (ISBN 2-228-89791-4).
5 sur 6 06/01/2018 à 17:41

Voir aussi
Articles connexes
Épistémologie
Doxa
Mème
Méthodologie
Nouveau Paradigme (Concept New Age)
Paradigme (linguistique)
Paradigme (programmation)
Représentation
Représentation du monde
Weltanschauung
Liens externes
Gilles Willett, "Paradigme, théorie, modèle, schéma : qu'est-ce donc ?"
(https://communicationorganisation.revues.org/1873)
Guy Spielmann, "Syntagme et paradigme" (http://faculty.georgetown.edu/spielmag/docs/semiotique
/syntagmeparadigme.htm)
Ce document provient de « https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Paradigme&oldid=144209607 ».
6 sur 6 06/01/2018 à 17:41

Liste des concepts de la philosophie — Wikipédia https://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_concepts_de_la_philosophie

Cette liste des concepts philosophiques regroupe les concepts de la philosophie. Ils doivent être différenciés
des théories philosophiques.
Sommaire
Concepts majeurs
Méthode générale
La théorie de la connaissance, la logique
Domaines concernés
Concepts
La métaphysique
Domaines concernés
Concepts
L'action humaine, l'éthique

Domaines concernés
Concepts
Esthétique
Domaines concernés
Concepts
L'épistémologie
Domaines concernés
Concepts
La politique
Domaines concernés
Concepts
Annexes
Bibliographie
Voir aussi
Concepts majeurs
Matérialisme
Idéalisme
Réalisme
Empirisme
Nominalisme
Essentialisme
Existentialisme
1 sur 6 06/01/2018 à 17:43

Atomisme
Monisme
Relativisme
Méthode générale
Il apparaît que le développement des sciences de l'homme et la connaissance du vivant (anthropologie,
psychologie, sociologie, biologie, écologie, ...) ont des répercussions bien au-delà de la simple théorie de la
connaissance.
La connaissance du vivant a des implications capitales dans tous les domaines de la philosophie : métaphysique,
éthique, politique... ainsi que dans les sciences : physique, chimie, et les techniques associées.
Voir aussi :
La division philosophique de la connaissance

La logique : science des raisonnements
La théorie de la connaissance, la logique
Domaines concernés
Ce paragraphe contient des concepts de logique générale (hors logique mathématique), concernant les domaines
suivants :
La théorie de la connaissance,
Les différents types de connaissance,
Les sciences cognitives : langage, linguistique, sémantique, dialectique, ...
Concepts
L'Abstrait / Le Concret
L'acatalepsie
L'acte gratuit
L'analyse
L'antinomie,
L'attribut
La causalité, les causes
La démonstration
Le discours (logos en grec)
La doxa, opinion confuse chez Parménide
L'espace
L'expérience
L'imagination
L'inférence, pouvant être de plusieurs types : déduction, induction, ...
L'interprétation
L'intuition
La mémoire
L'opinion (la doxa chez Parménide)
2 sur 6 06/01/2018 à 17:43

Le paralogisme,
La perception, par les sens, et par l'esprit
La prémisse
La raison
L'enseignement
Le raisonnement
La réalité
Le sujet et l'objet
La substance
Les sophismes
Le syllogisme
La synthèse
Le temps : valeur objective ou subjective (présentisme, éternalisme)
La théorie
La vérité
La métaphysique
Domaines concernés
La matière et l'esprit : la spiritualité,
La représentation du monde, la cosmologie,
La religion, le fait religieux : puissance du sacré, mythe, Dieu
Concepts
L'âme, la psyché
La cause première, le dao
La conscience
Dieu
L'essence
L'Être, l'étant
L'existence
Le noumène, par opposition au phénomène
Le phénomène
La transcendance
Le monde
La substance (ousia chez Aristote)
Le sujet (le cogito) et l'objet
Le symbole
Les universaux par opposition aux particuliers
L'action humaine, l'éthique
Domaines concernés
L'éthique, la morale, la moralité,
3 sur 6 06/01/2018 à 17:43

L'axiologie.
Concepts
l'absurde
Acte/Puissance
le bonheur,
La vertu,
La causalité, la cause,
Les quatre causes dans la théorie de la connaissance d'Aristote :
la cause matérielle, associée à la matière, la puissance

la cause formelle, associée à la forme, l'acte
la cause efficiente ou motrice, associée au mouvement,
et la cause finale, associée au telos, finalité de l'action humaine (téléologie)
L'action,
La destination de l'homme
L'idée du bien (philosophie) et du beau chez Platon,
Le bien (philosophie)
Le bien commun, l'utilité
Le devoir
Le travail
La responsabilité
La conscience
Le principe de précaution
Le renoncement
L'altérité : les relations à autrui

Le respect
L'objectivité
L'affection
Le plaisir et la douleur
Les émotions et les sentiments
La passion
L'habitude
La volonté
La personnalité, le moi
l'expérience morale
Esthétique
Domaines concernés
le beau, l'art, la perception (sens), le jugement
Concepts
4 sur 6 06/01/2018 à 17:43

Créativité, Imitation, Représentation

Émotion, harmonie
Forme
Illusion, Analogie
Imagination, Intuition
Nature
émotion, sentiment, sensation, plaisir, satisfaction, agréable
Séduction
Sens, Sensible
Voir aussi : Catégorie:Catégorie esthétique
L'épistémologie
Domaines concernés
Concepts
Abduction
Épistémè
La politique
Domaines concernés
Le droit, la justice
La société
L'État
Concepts
L'Action
La citoyenneté
Le devoir
Le droit
Les droits naturels, reposant sur la liberté, la propriété, la sûreté, la résistance à l'oppression
L'histoire : objectivité / subjectivité, le sens de l'histoire...
La légitimité
La loi
Le pouvoir, le pouvoir exécutif, le pouvoir législatif, le pouvoir judiciaire
La souveraineté
Annexes
Bibliographie
5 sur 6 06/01/2018 à 17:43

Jacqueline Russ, Panorama des idées philosophiques, Armand Colin, 2000.
Voir aussi
Liste alphabétique des notions philosophiques
Origine de la philosophie
Pour rattacher les concepts à des écoles philosophiques, on peut consulter par exemple :
Aristote : les catégories, les quatre causes, Concepts de la philosophie aristotélicienne

Kant : Critique de la raison pure.
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oldid=143745110 ».
6 sur 6 06/01/2018 à 17:43

Liste de concepts logiques — Wikipédia https://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_de_concepts_logiques
Liste de concepts logiques

Cet article liste les principaux concepts logiques, au sens philosophique du terme, c'est-à-dire en logique générale
(issue de la dialectique).
Nota :
La logique comporte aussi des branches en mathématiques et en informatique. Ces branches de la logique utilisent
des concepts souvent différents comme les prédicats : axiome, théorème hypothèse, conjonction, disjonction,
Déduction naturelle... Pour plus d'informations sur ces concepts consulter les articles : Logique mathématique,
logique classique.
En logique générale, on admet les énoncés probables. L'induction a un sens en logique générale, elle n'a pas de sens
en logique mathématique.
Liste des concepts logiques de la philosophie
Abduction : ce type d'inférence a été imaginé par Peirce (pragmatisme)

Analogie
Aporie
Argument
Axiome
Cohérence
Contradiction
Déduction
Déduction logique
Démonstration
Doxa, opinion confuse chez Parménide, par opposition à l'Être
Hypothèse
Induction
Induction logique
Inférence ; elle peut avoir plusieurs types : déduction, induction ; Peirce (pragmatisme) imagine aussi
l'abduction
Intuition
Logique fallacieuse ou sophisme
Objet
Paralogisme
Paradoxe
Prémisse
Proposition
Proposition (mathématiques) en logique mathématique
Raisonnement par l'absurde
Sophisme
Sujet
Syllogisme
Syllogisme logique
1 sur 2 06/01/2018 à 17:51

Liste de concepts logiques — Wikipédia https://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_de_concepts_logiques
Syllogisme dialectique
Syllogisme sophistique, ou sophisme
Théorie
Vérité
Voir aussi
Logique
Biais cognitif
Ce document provient de « https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Liste_de_concepts_logiques&

oldid=144213542 ».
2 sur 2 06/01/2018 à 17:51

Les Mots Et Les Choses

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Les Mots et les Choses — Wikipédia https://fr.wikipedia.

Les Mots et les Choses

Foucault semble avoir tout d'abord privilégié le titre de

1 sur 6 06/01/2018 à 17:37

épistémologie). Foucault analyse diverses transformations des sciences:

Celles du langage : la grammaire générale se transforme en linguistique.

— Foucault, Dits et Écrits I, in Sur la justice populaire, op. cit., p. 1239

1. L’épistémè de la Renaissance et du e siècle, qui sera l’âge de la ressemblance et de la similitude.

— Foucault, Les mots et les choses, op. cit., p. 319

2 sur 6 06/01/2018 à 17:37

3 sur 6 06/01/2018 à 17:37

4 sur 6 06/01/2018 à 17:37

5 sur 6 06/01/2018 à 17:37

Ce document provient de « https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Les_Mots_et_les_Choses&

La dernière modification de cette page a été faite le 6 janvier 2018 à 09:36.

6 sur 6 06/01/2018 à 17:37

Table des matières

II. LES RÉGULARITÉS DISCURSIVES

I. Les unités du discours.

VII. Remarques et conséquences.

III. L'ÉNONCÉ ET L'ARCHIVE

IV. LA DESCRIPTION ARCHÉOLOGIQUE

I. Archéologie et histoire des idées.

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V. Le changement et les transformations.

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les sciences formelles (mathématiques, logique) ;

Quels sont les objectifs de la science en général, ou de telle science en particulier ?

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Les critiques holistes

Dans la tradition philosophique francophone

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Qu’est ce que la connaissance (la question gnoséologique) ?

Dans la tradition philosophique anglo-saxonne

Champ d'application de l'épistémologie

L'épistémologie a ensuite épousé un courant « historique » avec l’avènement de la méthode historico-critique

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1. scepticisme initial sur les faits ;

Décomposition épistémologique de la science : les

en 2 parties : sciences et sciences humaines,

La logique : voir articles détaillés : épistémologie de la logique, philosophie de la logique,

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Thèmes de l'épistémologie de la science

Thèmes des épistémologies des sciences spéciales

d'un thème général qui a été particularisé par la science spéciale ;

« Ce fut seulement de Kant, le créateur de l'Épistémologie, que le problème géométrique

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Grands modèles épistémologiques

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Principe Règles explicites

Exhaustivité Passer toutes les choses en revue afin de ne rien omettre.

La troisième de ces règles affirme que la simplicité a une valeur épistémologique :

Le rationalisme, surtout moderne, prône le primat des mathématiques

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le matérialisme qui explique que seule l'expérience sensible existe ;

Par delà l'empirisme et le rationalisme

Théorie analytique de la connaissance scientifique

Épistémologie kantienne : le criticisme