15: diciembre; 2019

La Pedagogía del Amor en el aula de Clase

Autores:

Ingrid Lucero Orderique Cancino

Sharon Rodriguez Marapara

Nombre de la asignatura: Estrategias de estudio Universitario

Docente: José Brito Garcías

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Resumen

La presente investigación pretende realizar un abordaje teórico en la relación

que existe entre la pedagogía de la afectividad y el buen trato como elementos
rectores para un proceso de enseñanza aprendizaje basado en el reconocimiento
de los estudiantes como sujetos sentí pensantes, así como la búsqueda de
relaciones basadas en el respeto, solidaridad y compañerismo, capaces de construir
un clima favorable dentro del aula clase, promoviendo aprendizajes significativos,
formando seres humanos integrales que sean capaces de sentir, hacer y ser. El
objetivo de este trabajo es destacar la importancia de la pedagogía de la afectividad
para fomentar un clima positivo y como esta puede ser trabajada en el aula desde
una complementariedad con otras pedagogías tales como la pedagogía del amor,
ternura, cuidado. Otorgando un sustento teórico basado en el desarrollo y ejercicio
de la afectividad, es decir estas pedagogías posibilitan a que los estudiantes puedan
expresar libremente lo que sientes, dejando de lado y liberándose de ser esclavos
de sus emociones, desde el silencio que ha sido reproducido por distintas practicas
docentes.

Palabras clave; abordaje teórico, pedagogía.

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Introducción

La práctica de los docentes en la educación primaria actual atraviesa un

proceso de transformación y cambios cotidianamente, producto de la
postmodernidad, globalización y las tecnologías del siglo XXI, que conlleva a una
problemática en la acción educativa y pedagógica, es por ello, la importancia que
se tome conciencia en las estrategias, metodologías y pedagogías que se aplican y
desarrollan dentro de las aulas de clases que afectan en gran medida el desempeño
de los estudiantes para alcanzan el éxito o aprender un oficio para la vida.

De aquí que, resulta importante revisar, analizar y comprende el rol y la labor

de los docentes desde una visión holística en su praxis educativa, que reúne un
cumulo de experiencias y practica pedagógica que influyen notablemente la
personalidad y formación de los estudiantes en su interacción dentro del aula, lo
que se observa la importancia de las acciones y el impacto en el acto educativo y
sus consecuencias en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Por lo tanto, el presente ensayo realizará un recorrido teórico en cuanto a los

postulados y aproximaciones de la Pedagogía del Amor y Ternura, y su incidencia
en la práctica del docente en la escuela y dentro del aula, planteándose algunas
interrogantes ¿El docente reconoce al estudiante como un ser humano y único?
¿Se ha comprendido el amor como esencia del acto de educar y ser educado?
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Desarrollo

La Pedagogía del Amor desde la acción del Docente

La pedagogía tradicional resalta la educación mecánica en la cual el docente

solo se prestaba para transmitir conocimientos, es decir que estaba enfocado al
máximo desarrollo de habilidades cognitivas dejando de lado los aspectos afectivos
de los estudiantes, por lo tanto en el presente capítulo se pretende dar a conocer
algunos lineamientos sobre la pedagogía de la afectividad, su importancia entre otro
puntos esenciales.

Las Instituciones Educativas han sufrido un cambio hoy en día, pues a lo

largo de nuestra vida como estudiantes hemos experimentado que la educación fue
y es la transmisión de conocimientos sin pensar en los niños y niñas como personas,
esto sigue existiendo en la actualidad pero mediante la pedagogía del amor se
pretende que la educación forme a los niños como personas integrales, en donde
ellos puedan construir su propio aprendizaje mediante la mediación amorosa por
parte del docente.

Importancia de la pedagogía del amor

La pedagogía del amor busca que los estudiantes se desarrollen de manera

más abierta sin represiones ni gritos, ya que la educación es una de las áreas en la
que el amor juega un papel importante, pues el amor es la base de la educación,
tanto en sus contenidos como en su metodología para impartir hacia los estudiantes
Bosco (1875) en Patiño (2014:24). Pues educar con amor es pensar en la parte
afectiva de los estudiantes sin dejar de lado la formación en contenidos, para así
educar seres capaces de sentir, pensar y actuar.

Características de la pedagogía del amor

Según Saldivia (2010:3) La Pedagogía del Amor se caracteriza por:

1) Ser consciente de que la educación tiene como objetivo principal el

desarrollo integral de niño y la niña
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2) Busca siempre la verdad y la autenticidad en todo el proceso educativo así

como también en su vida diaria.

3) Ayuda a que los estudiantes reconozcan sus errores y admitan sus

equivocaciones, pues de los errores se aprenden.

4) Presenta una clama al momento de tomar las decisiones o de establecer

compromisos.

5) Facilita al educando la interiorización de valores necesarios para

enfrentarse a la vida acorde a su dignidad.

6) El docente asume el sentido de la responsabilidad y establece elementos

de colaboración entre padres y profesores para que la labor educativa alcance los
objetivos propuestos.

7) Es importante una educación en valores, ya que permite el crecimiento de

la personalidad del estudiante y su integración a la vida social y colectiva.

8) La efectividad en el proceso educativo depende del grado de confianza del

estudiante y de la credibilidad que merezca el docente.

9) Los docentes deben ser comprensivos ya que es necesario reconocer las

necesidades e intereses de niños y niñas, atender a la problemática y saber que la
afectividad ocupa un lugar relevante en la psicología y en la educación.

10) Desecha toda actitud autoritaria, el docente debe deja de imponer

siempre la voluntad propia y el de hacerse obedecer.

El Docente desde la perspectiva humanista

El docente, considerado como la persona con formación y herramientas para

brindar un adecuado proceso de formación integral a los estudiantes en los diversos
niveles del sistema educativo, en el caso de la educación primaria, los docentes
poseen gran importancia dado el tiempo de interacción es más extenso y requiere
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más dedicación que el resto de los niveles de educación, en este nivel llegan a ser
valorados por los estudiantes como su segundos padres o madres

Cabe destacar, que el docente de educación primaria es un agente por

naturalidad de motivar e incentivar a sus estudiantes al encuentro con los saberes,
conocimientos, experiencias enriquecedoras sobre los valores para la vida, y
adquirir competencias para ser insertados en las sociedades cumpliendo los roles,
oficio o profesión descubiertos en su propia vocación. Por otro lado, Venezuela
actualmente atraviesa una problemática social y educativo, producto de factores
internos como país, que se ha sumergido en el sistema educativo referente a la
desmejora de la calidad educativa y seguridad social de los docentes en la etapa de
primaria. Dentro de este aspecto, Pérez (2018b):

Concepto de pedagogía de la afectividad

Para hablar de pedagogía de la afectividad es necesario comprender las dos

categorías que están en este concepto. En este caso hablaremos de la pedagogía
la cual nos dice que es el arte de conducir, guiar al niño en el proceso educativo en
donde el docente es el encargado de brindarle el acompañamiento necesario,
confianza y seguridad.

El docente de educación primaria, en su acción pedagógica debe reunir una

determinada forma de actuar y relacionar con los estudiantes, con el propósito de
consolidar y avanzar en un proceso de enseñanza-aprendizaje en un ambiente y
clima escolar desde los valores, el amor, la ternura y comprensión de cada
individualidad con sus características, necesidades, habilidades y destrezas de su
alumnado. “es urgente que afiancemos la pedagogía de la esperanza comprometida
y del amor hecho servicio” Pérez (2018,párr. 1); de acuerdo a lo anterior, el docente
con amor debe servir y educar a todo su estudiantado para formarlos como seres
amorosos y útiles a la sociedad.
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En este mismo orden de ideas, la pedagogía del amor recoge todas las
facetas del ser humano, desde su comprensión holística y valoración de sus roles
en el hecho educativo, dado al reconocimiento de todos los actores educativos
alineado a una formación integral en valores Ahora bien, desarrollar la formación
académica y profesional de los docentes que asumen las riendas de las aulas,
desde la esencia de una pedagogía humanista y amorosa en función de promover
un clima armonioso y enriquecedor de aprendizajes para los estudiantes en la
procura de la ternura de aceptación de las individualidades, características,
habilidades, destrezas y limitaciones de los alumnos en el marco de la construcción
del conocimiento colectivo y sin barreras o limitaciones, la aceptación mutua
docentes y estudiantes en un solo acto de aprendizaje y enseñanza común.

Al afirmar que, el uso de una adecuada y acertada pedagogía en la praxis del

docente en su quehacer educativo propiciaría un ambiente de aprendizaje y
enseñanza al nivel de las necesidades y requerimientos de los fines de la educación
y dar respuesta a cada estudiante desde su integralidad y personalidad propia,
tomando en cuenta cada individuo considerándolo ser humano y pensante, con
saberes y creencias propio desde su espiritualidad desde su ser desde la
perspectiva del amor como elemento base de la práctica docente en la educación
primaria.

Muñoz (2013), afirma que “el amor se define entonces como el intenso deseo
por la unión con otra persona, así está asociado a un estado de profunda excitación
emocional y fisiológica, al éxtasis y a la realización” (pág. 266). De aquí que, el
docente de promover e impulsar su acción pedagógica diaria con amor y abocado
a la tolerancia, mística, entrega y aprendizaje diario con los estudiantes desde la
toma de conciencia de que cada cual lleva un ritmo propio de aprendizajes y la
diversidad de intereses no son iguales, cada estudiante un mundo de sorpresas y
aventuras de vida, muchos criterios individuales en un solo espacio, el aula.

A continuación se presentan algunos ejemplos que nos ayudan a diferenciar

lo que son los sentimientos, pasiones y emociones. Sentimiento: A Martin le gustan
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mucho las matemáticas es decir que tiene un amor por los números. Pasiones:
María esta alegre porque gano el primer lugar en el concurso de dibujo en la
escuela. Emociones: Erika se siente muy feliz porque sus compañeros de clase le
hicieron su cumpleaños. Luego de haber realizado un acercamiento al concepto de
pedagogía y afectividad podemos decir que la pedagogía de la afectividad busca
que todo ser humano en su proceso de formación alcance la autonomía necesaria
para comprender sus emociones y la capacidad de sentir, hacer y ser.

Características básicas de la Pedagogía de la afectividad Saavedra (2014: 4)

en su estudio sobre la pedagogía de la afectividad nos presenta las siguientes
características:

 Pretende formar seres humanos íntegros que sean capaces de convivir

adecuadamente con los demás más no solo debe estar enfocado en crear
profesionales, esto contradice a la educación tradicionalista que se basa en la
formación cognitiva del individuo, limitándose a la transmisión y repetición de
fórmulas acabadas, sin tomar en cuenta la convivencia y el bienestar de los
estudiantes.

 El aprendizaje y la colaboración son recíprocos, pues se debe desechar

toda actitud autoritaria de imponer siempre la voluntad del educador mediante la
pedagogía de la afectividad se trata de que el docente ya no imponga su voluntad y
su verdad como absolutas ante los estudiantes.

 El docente debe presentar una actitud adecuada con la cual logre

comprender que los sentimientos de los estudiantes pueden ser vectores de
creatividad y construcción de vivencias significativas. Mediante la educación lo que
se pretende es enseñar a hacer, enseñar a ser, enseñar a pensar y enseñar a
convivir.

Pedagogía de la ternura

La pedagogía de la ternura es el arte de educar con cariño, comprensión,

para mejorar la autoestima e incentivar a los estudiantes a superar sus miedos. Es
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una pedagogía que evita vulnerar, comparar y discriminar por cualquier tipo de
razón social, económica y cultural. La pedagogía de la ternura se opone a la
pedagogía de la violencia y en vez de aceptar el dicho de que la letra con sangre
entra, propone más bien el de la letra con cariño entra; en vez de quien bien te
quiere te hará llorar, quien bien te quiere te hará feliz.

Rol del docente en la pedagogía de la ternura Los docentes deben poseer

bases humanísticas, fortaleciendo la ternura por medio de la comunicación, la
socialización, la esperanza, la planeación, análisis, evaluación e innovación de sus
prácticas pedagógicas, contribuyendo a la falta de valores que hoy vivimos. Por lo
tanto es el docente quien brinda las herramientas necesarias para fortalecerse como
seres humanos, siendo un ejemplo a imitar y verdaderos modelos a seguir desde
que ingresan a la institución educativa y a lo largo de su vida, convirtiéndose en un
ejemplo de cambio, interactuando en sus clases con ternura y afecto, sabiendo
controlar sus emociones y sus impulsos primarios ante una situación desfavorable.
Además el docente propicia la participación y promueve procesos de negociación,
de reciprocidad, brindando elementos para fortalecer criterios y valores

Conclusión

Luego de una revisión bibliográfica sobre la pedagogía de la afectividad se puede

decir que es uno de los modelos más olvidados en la formación de los estudiantes,
ya que muchos docentes se dedican a lo cognitivo dejando de lado lo afectivo de
sus estudiantes. Según esta revisión de carácter bibliográfico hemos llegado a las
siguientes conclusiones.  La Pedagogía de la afectividad abarca a otras
pedagogías y estas ayudan a crear un clima positivo en el aula de clases tales como
la pedagogía de la ternura, del amor y la del cuidado.  Es necesario que el docente
reciba formación en la implementación de la pedagogía de la afectividad dentro de
su aula de clases para formar personas con mayores relaciones inter e
intrapersonales.
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Lista de referencias

- Sandra Lucia Peralta Peralta Rosa Victoria Zumba Mora, CUENCA-

ECUADOR 2016

- Argentina, M. d. (2005). Pedagogía del Cuidado. Recuperado el 30 de Abril

de 2015

- Red de colegios, K. (2014). Pedagogia del amor. Recuperado el 15 de

Mayo de 2015, de http://fundacionpentecostes.cl/www/wp-
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- Loyola, Z. (2010). HACIA UNA PEDAGOGIA DEL AMOR. Recuperado el 23

de Abril de 2015