ESCUELA PRIMARIA “PROFESORA JUSTA LEDESMA”

4ª ZONA ESCOLAR
CLAVE EPRO112OJ
PLANEACIONES DE JORNADA DE PRÁCTICA
DEL 14 AL 25 DE OCTUBRE DE 2019
SEXTO GRADO GRUPO “A”

MATEMÁTICAS

 Proporcionalidad y funciones
CAMPO FORMATIVO BLOQUE EJE  Análisis y representación de datos
TEMA
Pensamiento matemático II  Manejo de la información

 Resolver problemas de  Calcula porcentajes y utiliza esta

manera autónoma herramienta en la resolución de otros  Calcula porcentajes
 Comunicar información problemas, como la comparación de e identifica distintas
matemática razones. formas de
COMPETENCIAS  Validar procedimientos y ESTÁNDARES  Resuelve problemas utilizando la APRENDIZAJES representación
QUE SE resultados CURRICULARES información representada en tablas, ESPERADOS (fracción común,
FAVORECEN  Manejar técnicas pictogramas o gráficas de barras e decimal, %).
eficientemente identifica las medidas de tendencia
central de un conjunto de datos.

Sesión 1
RECURSOS:
APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (sesión 5)
 Hoja de trabajo
PAUSA ACTIVA: Desengrasando las articulaciones individual con
ejercicios de
Iniciaré la clase explicando que en esta jornada implementaré una técnica de rompecabezas por equipos (anexo 1) con multiplicación y
la finalidad de fomentar la participación y la conducta. Se realizarán cuatro equipos: cada fila es un equipo. A cada uno división de
se le entregará un rompecabezas sin piezas las cuales se le darán al equipo conforme vayan teniendo participaciones números enteros
significativas, del mismo modo, cada vez que se acumulen tres llamadas de atención, se les quitará una pieza. Al final de (anexo 1).
la jornada de práctica, a los equipos que completen sus rompecabezas se les dará premio.
MATERIALES:
INICIO: (10 minutos)
 Mencionar a los alumnos que para el desarrollo de las siguientes clases necesitaremos dar el repaso de varios
temas para poder abarcarlos de la mejor manera.  Pizarrón
 Como primer punto, daremos un repaso de multiplicación y división con números enteros.
  Pediré que anoten en su libreta el título y, en seguida, anotaré unos ejemplos para explicarlos:  Libreta
DIVISIÓN: 450 / 3 = 150 , 450 / 16 = 28.125, 450 / 10 = 45, 45 000 / 100 = 450 (eliminamos ceros)
MULTIPLICACIÓN: 450 x 3 = 1,350, 450 x 10 = 4500, 450 x 100 = 45 000, 450 x 200 = 90 000 (suma de ceros)
 Una vez explicado los procedimientos correspondientes cuestionar sino quedan algunas dudas y pedir que
anoten los ejemplos en su libreta.

DESARROLLO: (30 minutos)

 Dar indicaciones de la siguiente actividad: entregaré una hoja de trabajo individual con ejercicios de
multiplicación y división de números enteros (anexo 1).
 Los alumnos deberán realizar los ejercicios en el aula.

CIERRE: (20 minutos)

 Los alumnos deberán intercambiar sus cuadernos con un compañero para realizar una coevaluación.
 Poner los resultados en el pizarrón y pedir que califiquen.
 Dictar las calificaciones de los alumnos al docente.

TAREA:

Sesión 2
RECURSOS:
PAUSA ACTIVA: Galleta, frente-boca
 Hoja de trabajo de
INICIO: (10 minutos)
multiplicación y
 Dar indicaciones de la sesión del día de hoy: hoy repasaremos la multiplicación y división con punto decimal.
división con punto
 Para ello, pediré que anoten el título en sus libretas seguido de los ejemplos que les pondré en el pizarrón, los
cuales son los siguientes: decimal (anexo
MULTIPLICACIÓN: 10 x 0.1 = 1, 20 x 0.08 = 1.6, 1.1 x 0.1 = 0.11, 10.01 x 2.001 = 20.03001 2).
DIVISIÓN: 10 / 0.1 = 100, 30 / 0.07 = 428.57, 10.1 / 0.2 = 50.5, 77.01 / 0.07 = 1100.14
 Explicar el procedimiento para resolver la multiplicación y división con punto decimal de los ejercicios anteriores MATERIALES:
y preguntar si existe alguna duda.
 Pizarrón
DESARROLLO: (30 minutos)
 Libreta
 Entregar una hoja de ejercicios de multiplicación y división con punto decimal (anexo 2) para que lo contesten
de manera individual.

CIERRE: (20 minutos)

 Los alumnos deberán intercambiar sus cuadernos con un compañero para realizar una coevaluación.
 Poner los resultados en el pizarrón y pedir que califiquen.
 Dictar las calificaciones de los alumnos al docente.

TAREA:

Sesión 3
RECURSOS:
PAUSA ACTIVA: Engrasa tus articulaciones
 La lámina del
INICIO: (10 minutos)
tanto por ciento
 Mencionar a los alumnos la consigan de la siguiente sesión: en esta clase veremos las distintas formas de
(anexo 3)
determinar el porcentaje.
 ¿Conocen alguna manera de determinar el porcentaje? Tomar participación al azar.
  Poner en el pizarrón la lámina del tanto por ciento (anexo 3) para ser usada en las explicaciones que se dará en  Lámina de balón
las clases. de baloncesto con
 Así mismo, colocar la lámina de un balón de baloncesto con su precio y el porcentaje de descuento (anexo 4). precio y
 Explicar a los alumnos cinco métodos para determinar el porcentaje: descuento (anexo
1. Regla de tres
4).
2. Fracción – decimal
3. Multiplicando y dividiendo  Hoja de trabajo
4. Mental con ejercicios de
5. Uno por ciento porcentaje (anexo
 Explicar cada método con los datos del balón de baloncesto: 5)
costo: $250
descuento: -10% MATERIALES:
 Cuestionar a los alumnos si quedó alguna duda para aclararlas.

DESARROLLO: (30 minutos)  Pizarrón

 Entregar una hoja de trabajo con ejercicios de porcentaje (anexo 5) el cual deberán resolver con los cinco  Libreta
métodos expuestos anteriormente.

CIERRE: (20 minutos)

 Intercambiar la hoja de trabajo entre alumnos para realizar una coevaluación.
 Dictar la calificación al docente.

TAREA: en caso de no terminar los ejercicios en clase, hacerlos de tarea.

Sesión 4
RECURSOS:
PAUSA ACTIVA: De mano en mano
 Reto de Cup
INICIO: (10 minutos)
Challenge
 Comentar con los alumnos ¿cuál método les pareció más sencillo? ¿por qué? ¿con cuál tuvieron más
dificultades? ¿por qué?
 Aclarar algunas dudas que hayan surgido en los problemas de la clase anterior, en caso que los alumnos no MATERIALES:
hayan podido realizarlos en su totalidad.
 En caso que no hayan podido, resolver el problema en el aula.  12 vasos
 Comentar que trabajaremos en equipos de cuatro integrantes, en total serán ocho equipos.  2 ligas
 La técnica para hacer los equipos se llaman Cup Challenge la cual consiste en poner en la mesa doce vasos,  8 cordones
una ligar y cuatro cordones. Pasarán dos binas, cada una con un material. La bina que logre armar la pirámide
más rápido será la bina ganadora. Se dividirán entre binas ganadoras y perdedoras.

DESARROLLO: (30 minutos)

 Entregar a cada equipo una hoja de trabajo de porcentajes (anexo 6) en la cual realizarán una competencia a
ver quién puede determinar más rápido los porcentajes.

CIERRE: (20 minutos)

 Entregar la hoja de trabajo de porcentajes y comentar qué tal les pareció la actividad, qué dificultades tuvieron,
qué facilidades.

TAREA: Realizar una descripción de los pasos para desarrollar los métodos para determinar el porcentaje.
Sesión 5
RECURSOS:
APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.
 Lámina de
PAUSA ACTIVA: ¿Qué tienes entre manos?
descripción de
pasos para el
INICIO: (10 minutos)
 Exponer lámina de descripción de los pasos para el método “uno por ciento” en un diagrama (anexo 7). método “uno por
 Mencionar a los alumnos que ellos harán lo mismo, para ello, lo harán en equipos. ciento” (anexo 7).
 Pediré que formen equipos de 8 integrantes, en total 4 equipos.
 Cada equipo pasará a tomar un papelito al azar con el tipo de método que tienen que describir, así mismo, con MATERIALES:
el número de participación que serán
 Enfatizar que tienen que poner mucha creatividad para su presentación.  Libro
 Libreta
DESARROLLO: (30 minutos)
 Pedir a los alumnos que vayan a la página 59 de su libro el cual podrán responder en binas.
 Una vez que terminen el ejercicio se podrán juntar en equipos para ponerse de acuerdo sobre la descripción
que van a utilizar, con qué materiales, etc.

CIERRE: (20 minutos)

 Los alumnos deberán intercambiar sus libros con un compañero para realizar una coevaluación.
 El docente pondrá los resultados en el pizarrón y ellos evaluarán.
 Cada alumno deberá calificar debidamente.

TAREA: contestar la página 31.

RECURSOS:
PAUSA ACTIVA: La tierra se mueve

INICIO: (10 minutos)
 Realizaremos la evaluación de nuestra tarea mediante una coevaluación.
MATERIALES:
Sesión 6  Primero, intercambiaremos nuestros libros con un compañero, después, el docente escribirá los resultados en el
pizarrón y los alumnos coevaluarán.
 Dictar los resultados de la evaluación al docente.  Libro
 Resolver dudas de la tarea y contestar de manera grupal.  Libreta

DESARROLLO: (30 minutos)

 Contestar en binas el ejercicio de la página 61 del libro.
 Dar un total de 15 minutos para resolver el problema anterior.
 Intercambiar los libros para realizar una coevaluación.
 El docente escribirá las respuestas en el pizarrón.
 Los alumnos dictarán los resultados.

CIERRE: (20 minutos)

 Dar un espacio de 15 minutos para que se pongan de acuerdo y elaborar la exposición.
 Definir la descripción de los pasos para el método que les haya tocado.

TAREA: descripción de los pasos para el método que les haya tocado y traer material para realizar la exposición.
 RECURSOS:
Sesión 7 PAUSA ACTIVA: ¿Dónde está N-S-E-O?
 Lista de cotejo
INICIO: (10 minutos)
para evaluar
 Dar la consigna del día de hoy: elaborar su presentación de la descripción del método que les haya tocado para
presentación de
su exposición.
 Se evaluará mediante una lista de cotejo (anexo 8). método para
determinar
DESARROLLO: (30 minutos) porcentaje (anexo
 Apoyar a los alumnos en sus dudas y procedimiento de construcción de presentación por equipos. 8).

CIERRE: (20 minutos) MATERIALES:

 Mencionar que mañana se presentarán las presentaciones en el aula con el orden y con los temas que se les
fueron otorgados.
 Materiales para la
TAREA: contestar página 62 a 65 del libro. construcción de
sus
presentaciones.

RECURSOS:
PAUSA ACTIVA: A las órdenes del cerebro
 Lista de cotejo
Sesión 8 INICIO: (10 minutos)
para evaluar
 Dar la consigna del día: exposición de presentaciones.
presentación de
 Cada equipo será evaluado con la lista de cotejo que anteriormente se les mencionó.
método para
DESARROLLO: (30 minutos) determinar
 Pasar los equipos a exponer su método para determinar el porcentaje. porcentaje (anexo
 Evaluar a los equipos. 8).

MATERIALES:
CIERRE: (20 minutos)
 Retroalimentar a cada equipo según su participación y su evaluación obtenida.

TAREA: contestar página 62 a 65 del libro.

RECURSOS:
PAUSA ACTIVA: La música amansa a las fieras

INICIO: (10 minutos)
 Realizar una coevaluación de la tarea encargada.
MATERIALES:
Sesión 9  Los alumnos deberán intercambiar sus libros entre ellos.
 El docente anotará los resultados en el pizarrón para que se evalúen.
 Dictar las calificaciones al maestro. 
 Resolver la tarea de manera grupal mediante participación y ayudando a resolver problemas que no hayan
podido responder.
 DESARROLLO: (30 minutos)
 Pedir que en binas contesten de la página 66 a 69.
 Una vez que hayan terminado, realizar una coevaluación con otra bina.
 Intercambiar sus libros. El docente pondrá las repuestas en el pizarrón y entre ellos se avaluarán.
 Dictar las calificaciones al maestro.

CIERRE: (20 minutos)

 Resolver los problemas de manera grupal.

TAREA:
Sesión 10
RECURSOS:
PAUSA ACTIVA: Tambor estropeado
 Prueba escrita
INICIO: (10 minutos)
(anexo 9).
 La consigna del día de hoy: realizar una prueba escrita.

DESARROLLO: (30 minutos) MATERIALES:

 Realizar la prueba escrita de manera individual (anexo 9).
 Lápiz
CIERRE: (20 minutos)
 Evaluar y dar resultados de prueba escrita.

TAREA:

Conceptual
 Conoce los diferentes métodos para determinar el porcentaje
 Identifica cuál método es más viable según la problemática

Actitudinal
EVALUACIÓN  Expone ante el grupo mediante una presentación los pasos para seguir en determinado método
 Trabaja en colaborativo para la resolución de problemas

Procedimental
 Utilizar los diferentes métodos de manera eficiente para determinar el porcentaje
 Resuelve problemas para determinar el porcentaje
 Realiza la descripción de los pasos para un método

OBSERVACIONES
 ADECUACIONES
CURRICULARES

REFERENCIAS
SEP (2011). Programa de estudios 2011. Guía para el maestro. Educación básica. Primaria. Sexto grado. SEP: México.
SEP (2017). Desafíos matemáticos. Libro para el maestro. Sexto grado. SEP: México.
SEP (2017). Desafíos matemáticos. Sexto grado. Libros gratuitos. SEP: México.

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MAESTRO EN FORMACIÓN MAESTRA DE PRÁCTICAS PROFESIONALES

REY DAVID DE LA CRUZ RODRÍGUEZ MTRA. CONCEPCIÓN OVALLE RÍOS

MAESTRA TITULAR DEL GRUPO

MTRA. AMANCIA BLANCA PADRÓN AGUILLÓN
 ANEXOS

Anexo 1

Hoja de trabajo individual con ejercicios de multiplicación y división de números enteros

Nombre del alumno: ___________________________________________________________________________ Fecha: ____________________________________________

6 15 205 391
x9 x15 x71 x41

13 160 700 1020

x10 x100 x70 x20

𝟐√𝟕𝟔 𝟑√𝟏𝟎𝟓 𝟐𝟏√𝟕𝟓𝟎 𝟏𝟎𝟕√𝟏𝟎𝟐𝟎

𝟏𝟎√𝟔𝟎 𝟐𝟎√𝟕𝟎𝟎 𝟖𝟎√𝟖𝟎𝟏𝟎 𝟏𝟐𝟎𝟎√𝟏𝟎𝟎𝟏𝟎𝟎𝟎

Anexo 2

Hoja de trabajo individual con ejercicios de multiplicación y división con punto decimal

Nombre del alumno: ___________________________________________________________________________ Fecha: ____________________________________________

10 13 50 231
x0.01 x0.7 x0.035 x3.21

2.5 15.01 107.075 1000.101

x 0. 3 x 2.75 x17.002 x205.1

𝟎. 𝟏√𝟕𝟔 𝟎. 𝟑√𝟏𝟎𝟓 𝟐. 𝟏√𝟕𝟓𝟎 𝟏𝟎. 𝟕√𝟏𝟎𝟐𝟎

𝟎. 𝟏√𝟎. 𝟔𝟎 𝟏. 𝟐√𝟕𝟎. 𝟑 𝟖𝟏. 𝟑√𝟖𝟐𝟏. 𝟎𝟑 𝟏𝟐𝟎. 𝟒√𝟏𝟎𝟎𝟏. 𝟓𝟑𝟒

Anexo 3

La lámina del tanto por ciento

Anexo 4

Lámina de balón de baloncesto con precio y descuento

Anexo 5

Hoja de trabajo con ejercicios de porcentaje

Nombre del alumno: _______________________________________________________________________________ Fecha: _____________________________________

Instrucciones: determina el porcentaje que se te pide utilizando los cinco métodos que se explicaron en clase.

Problema 1: En un hotel están alojadas 325 personas, de las cuales, 39 son italianas. ¿Qué porcentaje representan estas 39 personas?

MÉTODO 1. Regla de tres 2. Fracción – decimal 3. Multiplicando y 4. Mental 5. Uno por ciento
dividiendo

PROCEDIMIENTO

Problema 2: En una caja hay cuatro docenas de bombones, de los cuales el 25% están envueltos en papel. ¿Cuántos están envueltos?

MÉTODO 1. Regla de tres 2. Fracción – decimal 3. Multiplicando y 4. Mental 5. Uno por ciento
dividiendo

PROCEDIMIENTO
Anexo 6

Hoja de trabajo de porcentajes

Nombres: ____________________________________________________________________________________________________________ Fecha: ___________________

Instrucciones: contesta los siguientes ejercicios de porcentaje lo más rápido posible. Quien logre determinar los porcentajes más rápido, gana.

No. Problema Resultado Ganador

1 En mi clase somos 30, el 40% chicos y el 60% chicas. ¿Cuántos chicos y cuántas chicas hay en mi clase?

2 En un hotel están alojadas 325 personas. De ellas, 40 son italianas. ¿Qué porcentaje representan estas 40 personas?

3 En un hotel están alojadas 325 personas. De ellas, 117 son francesas. ¿Qué porcentaje representan estas 117 personas?

4 En un hotel están alojadas 325 personas. De ellas, 24% son alemanas. ¿Cuántas personas alemanas representan ese 24%?

5 Una máquina fabrica al día 450 piezas de las que 18 presentan algún defecto y se desechan. ¿Qué porcentaje de piezas
defectuosas fabrica la máquina?

6 En mi clase somos 30, el 40% chicos y el 60% chicas. ¿Cuántos chicos y cuántas chicas hay en mi clase?

7 ¿Qué porcentaje representa 396 de un total de 600?

8 ¿Qué porcentaje representa 3576 de un total de 4622?

9 ¿Cuánto es el 32% de 125?

10 ¿Cuánto es el 78% de 4960?

Anexo 7

Lámina de descripción de pasos para el método “uno por ciento”.

Método
"UNO POR
CIENTO"

Identificar Multiplicar el
qué resultado del
Identificar el porcentaje 1% por el
100% nos pide porcentaje
solicitado

El resultado
Dividir la es el
cantidad Resultado
equivalente
entre 100 al 1%
Anexo 8

Lista de cotejo para evaluar presentación de método para determinar porcentaje

Nombres: ____________________________________________________________________________________________ Fecha: ___________________________________

Aspecto Se cumplió Comentario

Si No
Contiene el título del método
Sigue una secuencia para el desarrollo del método
Expresa con claridad cada paso
Contiene ejemplos
Es llamativa la presentación
Es entregada en tiempo y en forma.
Exposición clara y concisa.

Nombres: ____________________________________________________________________________________________ Fecha: ___________________________________

Aspecto Se cumplió Comentario

Si No
Contiene el título del método
Sigue una secuencia para el desarrollo del método
Expresa con claridad cada paso
Contiene ejemplos
Es llamativa la presentación
Es entregada en tiempo y en forma.
Exposición clara y concisa.

Nombres: ____________________________________________________________________________________________ Fecha: ___________________________________

Aspecto Se cumplió Comentario

Si No
Contiene el título del método
Sigue una secuencia para el desarrollo del método
Expresa con claridad cada paso
Contiene ejemplos
Es llamativa la presentación
Es entregada en tiempo y en forma.
Exposición clara y concisa.
Anexo 9

Prueba escrita

Nombre del alumno: ____________________________________________________________________________________ Fecha: _____________________________

Instrucciones: contesta los ejercicios según lo que se te solicita.

1. En un hotel están alojadas 325 personas, de las cuales, 39 son italianas. ¿Qué porcentaje representan estas 39 personas?
Resolver este problema con los 5 métodos diferentes.

MÉTODO 1. Regla de tres 2. Fracción – decimal 3. Multiplicando y 4. Mental 5. Uno por ciento
dividiendo

PROCEDIMIENTO

2. Resuelve los siguientes ejercicios.

 En mi clase somos 30, el 40% chicos y el 60% chicas. ¿Cuántos chicos y cuántas chicas hay en mi clase?

 Una máquina fabrica al día 450 piezas de las que 18 presentan algún defecto y se desechan. ¿Qué porcentaje de piezas defectuosas fabrica la máquina?

 En mi clase somos 30, el 40% chicos y el 60% chicas. ¿Cuántos chicos y cuántas chicas hay en mi clase?

 ¿Qué porcentaje representa 3576 de un total de 4622?

 ¿Cuánto es el 32% de 125?