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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.
282078 - Arequipa
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 Se entrega diferentes carteles a cada equipo de estudiantes, leen cada título que les tocó: Anexo
01
SISTEMA
ANÉCDOT DE CARACTERÍSTI
AS NUMERACI
ARTES CAS DE LOS
ÓN SERES VIVOS CONJUNTO
VISUALES
DECIMAL S
LECTURA, EL USO DE
ESCRITURA LA LAS
TRABAJOS ENTREVISTA
DE BIBLIA MAYÚSCULA
GRUPALES
NÚMEROS. S
LA CÉLULAS PLANO BIOGRAF

BIDIMENSIO TABLAS CARTESIANO-
MADRE ÍA
NA-LIDAD ROTACIONES
ELABORACI NORMAS DE ANTIGUO

ENTREVISTA
ÓN DE CONVIVENCIA TESTAMENTO
S
TABLAS
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VI- Marzo 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
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 Se organiza en conjunto con los estudiantes un gráfico de síntesis sobre lo que es una anécdota
y las características que posee. Con los aportes del grupo clase, se elabora el siguiente
organizador en la pizarra: Anexo 02
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VI- Marzo 2
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 Analizan la siguiente información: Anexo 01
Autonomía
La esencia de la autonomía es que seamos capaces de tomar decisiones por
nosotros mismos, teniendo en cuenta cómo afecta a los demás la decisión
tomada. La autonomía se empieza a desarrollar en nosotros desde la infancia,
cuando nuestros padres o las personas mayores con las que vivimos nos ayudan
con pequeñas decisiones, como qué color de camiseta ponernos o cómo atar
nuestros zapatos, para luego hacerlo sin ayuda.
Tomar pequeñas decisiones desde niños permitirá que en la adolescencia y en la
adultez podamos enfrentar decisiones que implican mayor responsabilidad.
Paralelamente a la autonomía se desarrolla la autoestima, que es la idea que
tenemos de nuestro valor personal y el respeto que sentimos por nosotros
mismos. Cuando contamos con buena autoestima, nos tratamos con respeto,
atendemos nuestras necesidades y defendemos nuestros derechos. Si, por el
contrario, tenemos baja autoestima, pondremos las necesidades de los demás
antes que las nuestras, o pensaremos que no tenemos nada que ofrecer y
dejaremos que nos minimicen.
AUTONOMÍA
Comunicación Capacidad de buscar, Individuo

encontrar y discriminar. Autocrítico
Pensamiento
información.
Intuición
Expresión lingüística
Autodeterminación
Etc.
Aprendiendo a ser autónomos

Aprender a ser autónomos implica una serie de retos que nos involucran a nosotros mismos y a
las personas con quienes interactuamos diariamente, en especial nuestra familia y amigos. Para
conseguirlo, debemos tomar en cuenta lo siguiente:
 Aceptar las consecuencias de nuestros actos. Recordar que toda acción tiene una reacción
que debemos asumir.
 Cumplir nuestras responsabilidades en la escuela y en casa.
 Mantener la palabra dada sin justificaciones.
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VI- Marzo 3
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AUTOCONOCIMIENTO
Conocimiento de uno mismo
Tener una imagen adecuada, correcta
del propio yo:
Ser consiente de uno mismo.
Descubrir, identificar, reconocer
la forma de pensar, sentir y
actuar de forma propia.
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VI- Marzo 4
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 Presenta el papelote con el siguiente problema: Anexo 01
Rogelio está estudiando las regiones peruanas y desea
saber cuáles son las dos regiones donde hay el mayor
número de habitantes. ¿Cómo podemos saber que regiones
son?; ¿qué debemos hacer?
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VI- Marzo 5
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 A partir de las respuestas, se concluye junto con los estudiantes. Anexo 02
Si ste ma d e Nu me ra ci ó n De ci ma l
l l am ad o ta mb i én
Si ste ma i nd o a rá b i go ( ba se 10 )
fo rma do p or l a s
c i fra s: {0; 1; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8; 9}
se u b i ca e n e l
Ta b le ro d e Va l or Pos ic i on a l
Cl a s es Mi l a res d e m il l o ne s M il l on e s M i l a res Un i da d es
Ó rd e ne s ... CM i D Mi UM i CM DM UM C D U
Órde n es
... 3 5 9 8 7 4 3 6 1
L u ga r V. A. (7 ) = 7 V. R . (7 )= 70 00 0
Do nd e :
U: u ni d a d UM : u ni d ad de mi l la r U Mi : u ni d ad de mi l ló n
D: d ec e na DM : d ec en a d e m i l a r D Mi : d ec en a d e mi l ó n
C: c en ten a CM : ce n te n a d e m il l ar C Mi : ce n te n a d e m il l ón
DECODIFICACIÓN DECODIFICACIÓN
Analiza el valor relativo de cada cifra en el ¿Cuál es el valor de la cifra 5 en el número 697
número 4 727 878 543 216?
4 727 878 = 4 UMM 7CM 2DM 7UM 8C 7D 8U Respuesta: 5 CM = 500 000 (5 centenas de
CODIFICACIÓN millar igual a quinientos mil)
= 4 000 000 + 700 000 + 20 000 + 7000 + 800 +
70 + 8
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VI- Marzo 6
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 Se les muestra la ruleta de los seres vivos, giran y mencionan características que crean
importantes . Anexo 01
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VI- Marzo 7
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 Analizan diferentes carteles con información sobre el tema: Anexo 02
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VI- Marzo 8
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 Solicitamos que escriban un esquema visual de las características de los seres vivos: Anexo 03
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VI- Marzo 9
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 Pueden dirigirse al aula de innovación para textualizar las anécdotas en Cuadernia (Recurso
online para crear libros digitales) Anexo 01
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VI- Marzo 10
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VI- Marzo 11
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 Se plantea los siguientes ejemplos para diferenciar las clases de conjuntos: Anexo 01
Anexo 01CONJUNTO UNIVERSAL O CONJUNTO REFERENCIA
Dícese del conjunto formado por todos los elementos de un tema referencia en específico.
EJEMPLOS:
1) Conjunto formado por las letras CONJUNTO VACÍO A = { a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r,

del abecedario minúsculas: u, v, w, x, y, z}
Así se denomina al conjunto que carece de elementos, y a pesar de no tenerlos se le considera como conjunto y se
representa de la siguiente forma: {*}
EJEMPLOS:
CONJUNTO UNITARIO CONJUNTO FINITO CONJUNTO INFINITO
1) Conjunto de los días de la semana que terminan 2) Conjunto de los meses del año que
en “a”. terminan en “i”.
Es aquel cuyo último elemento se Se hace llamar así al conjunto c
Es el contiene un solo elemento. puede nombrar, es decir, es aquel último número no podemos
conjunto que tiene final. nombrar, es decir, carece de fin
La cantidad de elementos que
componen este conjunto no se
puede determinar.
EJEMPLOS:
EJEMPLOS:
1) Conjunto de los meses del año
que tiene menos de treinta días.
1) Conjunto de las páginas de un
(Solamente febrero pertenece a
libro: EJEMPLOS:
dicho conjunto).
P = { páginas de un libro }.
1) Conjunto de estrellas en el
universo:
E= { estrellas en el universo }.
2) Conjunto de números enteros
negativos:
Z = { -1, -2, -3, -4, -5, -6,
-7…}.
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VI- Marzo 12
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Pág. 40
 Se entrega diferentes fichas de información por equipos, para que analicen y extraigan la
información. Anexo 01
Categoría Organismos
taxonómica
Lombriz Medusa Ascidia Sapo Delfín León Zorro Perro Lobo
1. Reino animal
2. Filum cordados
3. Subfilum
vertebrados
4. Clase: Mamíferos
5. Orden: Carnívoros
6. Familia: Canidea
7. Género: Canis
8. Especie: Canis
lupus
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VI- Marzo 13
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Pág. 42
 Diferencian las partes de la Biblia y elaboramos la siguiente biblioteca bíblica con cajas y
cajitas. Anexo 01
Antiguo testamento Nuevo testamento
Formado por 46 libros antes del nacimiento Formado por 27 libros escritos después
de Jesús. del nacimiento de Jesús.
5 libros del Pentateuco Evangelios y hechos
Génesis – Éxodo - Levítico - Números – Mateo - Marcos – Lucas – Juan –
Deuteronomio Hechos de los Apóstoles
16 Libros históricos Cartas: 7 Pablo – 3 Discípulos – 3
Pastorales
Josué Crónicas I Esdras Ester Romano Filipense Colosen I
Jueces Crónicas Nehemía Macabeos s s -ses Timote
Samuel II s I I I Tesalo- II o
I Reyes I Tobías Macabeos Corintio nicenses Tesalo- II
Samuel Reyes II Judit II s Filemón nicense Timote
II II s o
Rut Corintio Efesios Tito
s
Gálatas
7 libros sapienciales 7 Cartas Católicas
Job Proverbio Cantar Sabiduría Santiag I Carta Carta Hebreo

Salmos s de los Eclesiásti o de Juan de s
Eclesiast cantares -co I Carta II Carta judas
és a Pedro de Juan
II Carta III Carta
a Pedro de Juan
18 Libros Proféticos
Isaías Ezequiel Miqueas Habaruc

Lament Daniel Joel Sofonías
a-ciones Oseas Amos Ageo Apocalipsis
Jeremía Jonás Abdías Zacarías
s
Nahum Malaquía
Baruc s
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VI- Marzo 14
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Pág. 43
 Escriben en tarjetas conclusiones respecto a la Biblia: Anexo 02
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VI- Marzo 15
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Pág. 44
 Sistematizan ideas con respecto a la Biblia organizando sus ideas en un mapa semántico. Anexo
03
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VI- Marzo 16
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Pág. 47
 Se les entrega las siguientes fichas para completar las respuestas haciendo uso de las
mayúsculas. Anexo 01
Anexo 01: Observa, lee y completa los diálogos:
Ayer le compraron una
bicicleta nueva a Lorenzo y
paseó por su distrito
saludando a todos sus
vecinos.
Tina y José cuidan mucho su

jardín, el sábado sembraron
diferentes flores y acordaron
cuidarlas juntos.
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VI- Marzo 17
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Pág. 48
 Analizan y organizan información sobre el uso de las mayúsculas en la revisión de sus
anécdotas: Anexo 02
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VI- Marzo 18
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Pág. 57
 Se les entrega carteles para ordenarlos y planificar su proyecto: Anexo 02
PLANIFICACIÓN DEL UNIDADES DE LONGITUD

PROYECTO
LA CONVIVENCIA
NUESTRAS RESPONSABILIDADES Y NORMAS
DE CONVIVENCIA
ANTIGUO
TESTAMENTO
TEXTOS NARRATIVOS: EL
CUENTO
OPERACIONES CON
PINTADO CON LÍNEAS
CONJUNTOS
LA CÉLULA,
CLASIFICACIÓN DE SERES
VICOS. LOS 5 REINOS
SECTORES EDUCATIVOS CRIPTOARITMÉTICA
CONFLICTOS EN EL AULA
DESPLAZAMIENTOS EN EL PLANO
CARTESIANO
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VI- Marzo 19
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MEDIACIONES –
ESTRATEGIAS DE PRONOMBRES
MOSAICOS PINTURA
DIVISIÓN CELULAR
SOMOS PROTECTORES
DEL AGUA
EL SUBRAYADO
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VI- Marzo 20
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Pág. 58
 Leen en voz silenciosa el cuento. Anexo 03
¿POR QUÉ LOS MONOS NO HABLAN?
En aquellos tiempos remotos en que los animales
hablaban, los monos convivían en las aldeas con
los hombres y con ellos conversaban.
Pero sucedió un día que los mortales humanos
celebraban una gran fiesta por espacio de una
semana tocaron durante el día. El tam tam y
bailaban y bebían sin cesar en las noches.
A raudales corría el vino de palma, porque el jefe
de la aldea había ordenado poner doscientas
tinajas llenas de tan confortable vino en la plaza
pública del pueblo. Todo el mundo había bebido
hasta saciarse, pero el como correspondía a tan poderoso jefe, había bebido
mucho más que los otros. Por esto al despuntar el día temblorante las piernas
como dos tiernas palmeras sus ojos distinguían las cosas confusamente y su
corazón sentíase inundado en un mar de felicidad.
Sus mujeres le llevaron cuidadosamente al palacio, pero él se negó a quedarse allí
y, saliendo de nuevo encaminase hacia la aldea de los monos.
Cuando llegó, los monos riendo y saltando a cuál más se apretujaron a su
alrededor; ya uno le daba un tirón al taparrabos, y a otro le arrebataba el gorro;
este le sacaba la lengua, aquel le volvía la espalda o le hacía un gesto
desvergonzado de burla. Y así la diversión era mayúscula, siendo el rey el
hazmerreír de toso los monos.
El jefe ya entrado en años se irritó sobremanera al observar la irrespetuosa
conducta de los monos y montando en cólera, fue a quejarse ante el Dios Nzamé.
Este escuchó atentamente la queja del jefe de los hombres v queriendo hacer
rápida y ejemplo justicia, llamó al jefe de los monos; cuando el jefe de los monos
estuvo en su presencia Nzamé le preguntó muy enfadado.
-Dime ¿Por qué tu gente ha insultado de modo tan grosero a tu padre el jefe de los
hombres?
El jefe de los monos no supo qué contestar.
Entonces Nzamé dijo con acento severo:
-Desde hoy en adelante tú y tus hijos serviréis a los hombres, y ellos os castigarán.
Así, desde ahora mismo quedáis sometidos a su autoridad.
El jefe de los hombres y el jefe de los monos se marcharon.
Pero, cuando el primero ordenó al segundo que fuese a trabajar el jefe de los
monos, a pesar de las órdenes recibidas, contesto con la mayor insolencia: ¡Estas
soñando! ¿A mi hacerme trabajar? Vamos que no estás bien de la cabeza.
El jefe de los hombres no insistió. Llegó a la aldea se acostó y así que hubo
descansando, maduró un plan para vengarse de los desvergonzados monos.
En cuanto llegó la fiesta siguiente, ordenó colocar en el centro de la plaza de la
aldea centenares de tinajas, llenas de rico vino de palma, pero en el vino había
mandado echar la hierba que hace dormir. Advirtió a los suyos que no bebieran de
otras tinajas, sino de aquellas que ostentaban una señal determinada, luego
invitoó a los monos a la fiesta.
Los simios no podían rehusar honor tan señalado y, en consecuencia, fueron a
divertirse y a beber de lo lindo. Pero. ¡Ay! en cuanto hubieron bebido, todos
sintieron invencibles deseos de dormir.
Y quedaron los monos sumidos en un profundo sueño, y el jefe de los hombres
ordenó, entonces, que los atasen. Ya todos atados, los hombres empezaron a
manejar los látigos. Los monos, al sentir los latigazos, despertaron al instante,
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VI- Marzo 21
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recobrando una agilidad; verdaderamente extraordinaria, una agilidad nunca visto,
soltaban y bailaban maravillosamente.
Terminada la memorable paliza, los monos andaban agachados, buscándose los
pelos y rascándose. Entonces, el jefe de los hombres ordenó que los señalasen con
un hierro ardiente y luego les obligó a hacer los trabajos más penosos de la aldea,
los monos no tuvieron más remedio que obedecer.
Pero un día, hartos de trabajar y sufrir, desesperados se presentaron ante el jefe
de los hombres para reclamar mejores tratos, perfecto- contestó el jefe, ahora
veréis el trato que os doy.
Al punto ordenó a sus guerreros que azotasen a los monos y les cortasen la
lengua.
Los monos indignados no podían proferir más que unos sonidos inarticulados, pero
como en lugar de obtener justicia, habían sido tratados con peor crudeza y menos
caridad, decidieron huir a la selva.
Los descendientes de aquellos monos nacieron dotados de lengua, pero como
temen que los hombres vuelvan a apoderarse de ellos para hacerlos trabajar no
han pronunciado desde entonces una sola palabra.
Saltan y brincan como el día que les dieron de palos y lanzan gritos, muchos gritos
eso si…
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VI- Marzo 22
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 Analizan las responsabilidades que tendrán que cumplir en el aula. Anexo 01
LAS RESPONSABILIDADES EN EL AULA
Responsabilid Qué hacemos en ella
ad
Asistencia Llevar la asistencia en un cartel o folder, colocando:
PRESENTE: P si mi compañero o compañera vino a clase temprano.
AUSENTE: A si mi compañero o compañera faltó.
TARDANZA : T si llegó tarde.
Secretaria Llevar los mensajes fuera del aula.
Anotar situaciones de ocurrencia del aula cuando la profesora no
está.
Limpieza de Pasar un trapo sobre las mesas con el limpiador en las mañana.
mesas Limpiar las mesas después de la hora de la lonchera.
Tareas Registrar en un folder la tarea de los compañeros y compañeras del
grupo.
Colocar: 0 si no la hizo. 1 si la hizo incompleta o desordenada y 2 si
tiene la tarea completa y ordenada.
Puede opcionalmente colocar el nombre de los que no hicieron la
tarea en la pizarra.
Plantas Regar algunas áreas verdes que hubiera como macetas, jardines,
árboles etc. Se puede precisar dónde se encuentra la zona que se va
a regar
Ecología Colocar una caja para papeles y cartones para separarlos de los
residuos orgánicos.
útiles Repartir los útiles y materiales que la maestra lleve o este en al aula
para ser compartido.
Control de Controlar que todos hagan su responsabilidad.
responsabilida Colocar el puntaje correspondiente decidido en la sesión.
des Sumar el puntaje a la semana para el cambio de responsabilidad.
Limpieza Barrer el pasillo de entrada al salón.
fuera del aula Barrer la parte de afuera de nuestro salón
Limpieza de Barrer el piso del salón en la mañana antes de empezar las clases.
pisos Supervisar la limpieza del salón (que no haya papeles en el suelo).
Barrer luego de la lonchera.
Biblioteca Se encarga de limpiar y ordenar el espacio donde están los libros y

tener un inventario de los libros que hay.
Pizarra Borrar la pizarra y colocar la fecha
 NOTA: Se pueden ir agregando o quitando responsabilidades de acuerdo a las necesidades del
aula. No todas son necesarias o si necesitan de otras dependerá del contexto escolar.
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VI- Marzo 23
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Pág. 63
 Participan en el decálogo de las normas de convivencia: Anexo 02
DECÁLOGO DEL BUEN COMPORTAMIENTO
1. Trataré con respeto y cariño a mis compañeros, sin agresiones físicas ni verbales.
2. Trataré a los maestros del colegio con respeto y educación, sabiendo que ellos desean lo mejor para mí.
3. No interrumpiré ni molestaré durante las explicaciones, ya que puedo nacer que algún compañero se distraiga.
4. Cuando mis maestros no estén en clase me comportaré con más responsabilidad que si ellos estuvieran,
guardando silencio, trancando y sin molestar a mis compañeros.
5. Aprovecharé el tiempo en clase para trabajar y acabaré todas mis tareas de ciase o (as que deba acabar en
casa.
6. Seré puntual en la fila y la mantendré hasta llegar a clase.
7. Por los pasillos hablaré bajito y no correré para que las demás clases puedan trabajar.
8. En los actos que se desarrollen fuera de mi clase daré ejemplo y obedeceré a mi maestro y a los demás
maestros.
9. Cuando alguna persona entre en nuestra clase, me mantendré en silencio y seré respetuoso.
10. Seré cuidadoso/a con todo el material del colegio, así como con el mío propio o el de mis compañeros.
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VI- Marzo 24
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 Encierra en un círculo aquellas normas de convivencia qué necesitas desarrollar para mejorar los
comportamientos: Anexo 03
15 NORMAS ESENCIALES PARA ENSEÑAR CONVIVENCIA A LOS NIÑOS
1. En la hora 2. Si tienes que 3. Cumplir las 4. Tratar a los demás 5 Cumplir los
de comer, decir algo utiliza normas de como nos gustaría horarios de casa,
hay que un tono de voz seguridad, como que nos tratasen a por ejemplo,
sentarse en adecuado. ponerse el cinturón uno mismo siendo volver a la hora
la mesa. en el carro. amable y respetuoso. acordada.
6. Tratar a 7. No exigir 8. Esperar el turno 9. Ser educado y 10. Pedir permiso

los demás cosas para de palabra antes de cordial siempre. antes de coger
sin comprar que hablar. cualquier objeto
agresividad, no sean ajeno.
sin pegar ni necesarias.
gritar.
11. Saludar y 12. Dar las 13. Compartir con 14. Escuchar con 15. Si te
despedirse. gracias y ser los demás. atención cuando te equivocas y
agradecido. hablan. haces daño a
alguien, pedir
disculpas.
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VI- Marzo 25
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 Se les presenta en diapositivas diferentes personajes del Antiguo Testamento. Anexo 01
Personajes del Antiguo Testamento
Noé Abraham José Jacob
David Moisés Jonás Salomón
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VI- Marzo 26
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 Analizan el organizador visual sobre el Antiguo Testamento. Anexo 02
El Antiguo Testamento.
Formado por 46 libros.
Libros Escritos antes de nacer

Jesús
Pentateuco
Sapienciales
Históricos
Los cinco primeros Poéticos
libros Proféticos
Normas de bue
Profetas que hablan en Expresan la fe en Dios comportamiento
Génesiss Éxodo Hechos que han nombre de Dios
sucedido
Como
Como
Levítico Número Como
Los proverbios
Como
s 2 libros de reyes
Deutoronomio
Los salmos
s Isaías Daniel
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VI- Marzo 27
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 Se les reparte diferentes tarjetas sobre el Antiguo Testamento, unen con aquellas historias que
ocurrieron en aquellos libros: Anexo 03
CREACIÓN DEL ALABANZAS A DIOS ORACIONES LIBERACIÓN DEL
MUNDO PUEBLO DE ISRAEL
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VI- Marzo 28
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 Leen un breve texto del libro que les tocó, comparten la historia que encontraron. Anexo 04
EJM:
- Observan la historia en un archivo power point: HISTORIA DE NOÉ-
Noé
Pasaron muchos años. La mayoría de las Dios estaba muy triste porque la gente
personas de la tierra eran malas, pero Noé era inicua.
y sus tres hijos eran rectos y obedecían los
mandamientos de Dios. Además, Noé tenía
el sacerdocio.
Dios le dijo a Noé que pidiera a la gente Noé dijo a la gente que se arrepintiera,
que se arrepintiera o, de lo contrario, que creyera en Jesucristo, que se
enviaría un diluvio a la tierra. bautizara y que el Espíritu Santo les
ayudaría; pero la gente mala no creyó,
no se arrepintieron, y trataron de matar
a Noé.
Dios dijo que todos los inicuos de la tierra Dios le dijo a Noé que construyera un
morirían en el diluvio, y también la barco grande que se llamó arca. Noé y
mayoría de los animales, pero ni Noé ni su sus hijos obedecieron a Dios y
familia perecerían. construyeron el arca. Tenía muchas
piezas y una ventana y una puerta al
lado.
Noé y sus hijos pusieron alimentos y Noé y su familia entraron en el arca, y

parejas de animales de cada clase en el entonces llovió durante 40 días y 40
arca obedeciendo el mandato de Dios. noches. El agua cubrió la tierra, y los
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VI- Marzo 29
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hombres inicuos murieron en el diluvio.
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VI- Marzo 30
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Pág. 66
 Escriben en un papelógrafo la división de los libros del A.T. Anexo 05
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VI- Marzo 31
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Pág. 69
 Se pega un papelógrafo para completar con los carteles del costado, según crean los
estudiantes: Anexo 01
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VI- Marzo 32
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Pág. 70
 Analizan fichas sobre los seis reinos: Anexo 02
Reino Arqueobacterias: son las bacterias que Reino Monera: son los seres más sencillos de
habitan en ambientes extremos como la Tierra y viven en todos los ambientes, aún en
manantiales calientes, lagos de alta salinidad o los más extremos. Son procariotas, unicelulares,
áreas de baja concentración de oxígeno. autótrofos o heterótrofos. Ejemplo las bacterias.
Reino Protista: son seres que viven en

ambientes húmedos. Poseen células eucari
son unicelulares o multicelulares, autótrofas
heterótrofos. Ejemplo: los protozoarios y las
algas.
Reino Fungi: son organismos que carecen

clorofila. Algunos son descomponedores y o
parásitos. Son ecuariotas, unicelulares o
pluricelulares y heterótrofos. Ejemplo:
champiñones, levaduras y mohos.
Reino Animalia: son seres que tienen células Reino Plantae: son seres que no se despla
eucariotas. Son pluricelulares y heterótrofos. de un lugar a otro. Están formados por célul
Ejemplo: invertebrados y vertebrados. eucariotas. Son pluricelulares y autótrofos.
Ejemplo: plantas con flores y sin flores.
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VI- Marzo 33
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Pág. 73
 Realizan el siguiente juego Anexo 01 y leen con calma las instrucciones:
Buscando conjuntos unitarios.
Materiales:
- Fichas
- Figura de cruz (como se muestra en el modelo)
Procedimientos
1.El juego ser realiza en parejas.
2.Coloquen las fichas sobre la cruz de la forma que deseen,
pero dejando siempre espacios vacíos para los movimientos
de las mismas.
3.Muevan las fichas haciéndolas saltar una por encima de otra
hacia un lugar vacío en el lado opuesto (no se permiten
movimientos en diagonal)
4.Si la ficha sobre la que se salta resulta comida, esta se retira
del juego.
5.El objetivo es comerse todas las fichas, salvo una que ha de
quedar al final en el centro del tablero.
¿Qué reglas pueden usar para completar el juego? ¿En qué orden?
6.Sigan el procedimiento mencionado de forma conjunta para entender y completar el juego.
7.A continuación, se proponen 4 desafíos en forma de cruz, pirámide, flecha y doble flecha.
Recuerden ubicar las fichas en el tablero, tal como se aprecia en cada desafío, para dar inicio
al juego.
8.Realicen sobre cada una de las figuras, los mismos movimientos que se explican en el cartel
anterior, recuerden que al final tienen que dejar una sola ficha.
9.Si consiguen que esta quede en el centro del tablero, lo habrán hecho perfecto.
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VI- Marzo 34
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Pág. 76
 Analizan un organizador sobre las operaciones con conjuntos y lo copian a sus cuadernos: Anexo
02
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VI- Marzo 35
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Pág. 82
 Observan diferentes ilustraciones y las interpretan: Anexo 01
Divida su meta en etapas:
Usted no puede llegar al techo de un sólo brinco (En un paso no puede lograr su meta), pero es
fácil si usa una escalera.
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VI- Marzo 36
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Pág. 83
 Primero van a leer el texto de forma individual y silenciosa sin detenerse. Anexo 02
Anexo 02¿Cuáles son tus piedras?
Cierto día, un experto motivador estaba dando una conferencia a un grupo de
profesionales. Para dejar en claro un punto, utilizó un ejemplo que los profesionales
jamás olvidarán. De pie, frente a un auditorio de gente muy exitosa dijo: "Quisiera
hacerles, un pequeño examen". De abajo de la mesa, sacó un jarro de vidrio de boca
ancha y lo puso sobre una mesa, frente a él. Luego, sacó una docena de piedras del
tamaño de un puño y empezó a colocarlas, una por una, en el recipiente. Cuando el
jarro estaba lleno, preguntó: "¿Está lleno este jarro?". Todos los asistentes dijeron:
"¡Sí!" Entonces, repreguntó: "¿Están seguros?" Y sacó de abajo de la mesa un balde
con rocas pequeñas. Echó algunas de ellas en el recipiente y lo movió, haciendo que
las más pequeñas se acomodaran en el espacio vacío que había entre las grandes.
Después, preguntó nuevamente: "¿Está lleno este jarro?". Esta vez, el auditorio ya
suponía lo que vendría y uno de los asistentes dijo en voz alta: "Probablemente, no".
"Muy bien", contestó el expositor, que a continuación sacó de abajo de la mesa un
balde lleno de arena y empezó a echarlo en el jarro. La arena se acomodó en el
espacio entre las piedras grandes y las pequeñas. Luego, volvió a preguntar: "¿Está
lleno este jarro?". Esta vez, varias personas respondieron a coro: “¡No!” Una vez más,
el expositor respondió: "¡Muy bien!". Y de inmediato sacó una jarra llena de agua y
empezó a echar el líquido al jarro con piedras, hasta que éste estuvo lleno hasta el
borde mismo. Cuando terminó, miró al auditorio y preguntó: "¿Cuál creen que es la
enseñanza de esta demostración?" Uno de los espectadores levantó la mano y dijo:
"La enseñanza es que no importa qué tan lleno está tu horario. Si de verdad lo
intentas, siempre podrás incluir más cosas."
"No necesariamente -replicó el expositor-. La verdad es que esta demostración nos
enseña que si no pones las piedras grandes primero, no podrás ponerlas en ningún
otro momento". “Pero para eso -aclaró-, antes debes preguntarte cuáles son las
piedras grandes en tu vida. ¿Un proyecto que deseas hacer funcionar? ¿Compartir
más tiempo con tu familia? ¿Tu fe, tu educación, tus finanzas? ¿Alguna causa que
deseas apoyar? ¿Enseñar lo que sabes a otros?” Y concluyó: “Así que hoy a la noche o
mañana, cuando te acuerdes de este ejemplo, asegúrate de poner las piedras
grandes de tu vida en primer término, porque luego no encontrarás un lugar para
ellas”.
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VI- Marzo 37
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Pág. 86
 Se entrega el “Cubo de la longitud” a cada equipo y las piezas del tangram: Anexo 01
El tangram es un puzle con siete

piezas llanas, llamadas tans, que se
colocan juntar para crear formas. El
objetivo del puzle es crear una forma
- Si al lanzar el dado, toca las medidas: cm, km, mm, entonces podrán diferenciar una figura triangular, en cambio
si les toca las medidas: Dam, hm, dm podrán elegir un cuadrilátero.
- Tendrán que formar con las piezas entregadas, la palabra META.
- Pueden compartir fichas del tangram.
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VI- Marzo 38
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Pág. 87
 Completan el siguiente organizador para resolver problemas con unidades de longitud: Anexo 02
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VI- Marzo 39
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Pág. 91
 Participan en el juego del crucigrama del cuento: Anexo 01
1. Explica cómo es el lugar y el tiempo en que ocurren los hechos en un cuento.
2. Palabras que tienen significado opuesto o contrario.
3. Palabras que acompañan al sustantivo para concretar su significado.
4. Es el personaje principal de una historia.
5. Determinante demostrativo masculino, plural que indica lejanía.
6. Palabras que tiene significado igual o parecido.
7. Acompañan al sustantivo de forma imprecisa.
8. Antónimo de la palabra salir.
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VI- Marzo 40
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Pág. 92
 Observa las viñetas e identifica lo que sucede. Utiliza esta historia para escribir tu cuento. Anexo
02
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VI- Marzo 41
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Pág. 96
 Entrega a cada grupo de trabajo fichas sobre la estructura de la célula: Anexo 01
Los organelos son estructuras que se encuentran dentro de la célula, las cuáles desarrollan
una serie de mecanismo fisiológicos y bioquímicos que permiten a la célula respirar, comer,
etc.
Núcleo: organelo de forma esférica que está delimitado por una membrana doble.
Contiene la información genética (ADN) y también forma parte en su reproducción. Su
función es coordinar todas las actividades de la célula.
Membrana celular: delimita a la célula, le da forma, permite la entrada y salida de
sustancias y es el medio por el cual la célula se comunica con el medio que la rodea.
Ribosomas: son organelos ovoides o esféricos que pueden estar en el citoplasma o en el
retículo endoplasmático rugoso. Su función es la síntesis de proteínas para la célula.
Retículo endoplasmático: organelo constituido pro membranas que forman una serie de
túmulos aplanados. Hay dos tipos de retículo endoplasmático:
R.E. LISO.- produce lípidos no tiene ribosomas, por eso es liso.
R.E. RUGOSO.- produce proteínas y lípidos y contiene ribosomas, por eso es rugoso.
Aparato de Golgi: es un conjunto de sacos aplanados y vesículas. En las vesículas se
modifican químicamente lípidos, carbohidratos y proteínas.
Mitocondria: es el organelo que tiene dos membranas y se encarga de la respiración
celular.
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VI- Marzo 42
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Pág. 97
 Con diferentes materiales elaboran un organizador visual sobre la célula: Anexo 02
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VI- Marzo 43
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Pág. 99
 A cada grupo se reparten cajitas con juegos matemáticos, deben completar las operaciones
propuestas. Anexo 01
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VI- Marzo 44
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Pág. 111
 Desarrollan la siguiente actividad: Anexo 01
Instrucciones:
- Cada integrante del grupo va a representar coordenadas en el plano cartesiano que representará en el patio
escolar.
- El docente les dirá que formen la figura de un pez, gato, número 8, número 4, etc.
- Los estudiantes deben de formar las figuras propuestas y luego mencionar en qué coordenadas se encuentran.
- Ganará el equipo que logre dar más formas correctas y mencionar las coordenadas correctamente.
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VI- Marzo 45
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Pág. 115
 Se les entrega diferentes fichas de un rompecabezas a cada equipo: Anexo 01
Parejas de sinónimos
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VI- Marzo 46
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Pág. 116
 Se explican situaciones del uso de los sinónimos a través de ejemplos. Anexo 02
LOS SINÓNIMOS
Son palabras que tienen el mismo significado, pero tienen distintas escrituras, aunque se
refieran al mismo concepto.
Ejemplo: CLASIFICACIÓN DE LOS SINÓNIMOS
Acabar – terminar
Balón – pelota
Sinónimos casi totales Sinónimos parciales Sinónimos con diferencia de

Palabras que comparten Palabras que poseen el grado
significados realmente mismo significado en muchas Palabras con significados
parecidos, pero es posible semejantes, pero con una
situaciones; sin embargo, se
encontrar alguna clase de
debe elegir el sinónimo diferencia de grado de
diferencia relacionada con la
precisión. adecuado para el contexto. intensidad. Menos intenso o
más intenso.
Ejemplo: Ejemplo:• Mi hermano Ejemplo:

• Mi hermano se tropezó •Mi hermanito tiene
mayor meprestó un poco de
en el escalón. miedo a las arañas.
• La zapatilla quedó dinero.• Me compré unos •Le tengo fobia a la masa.
olvidada en el peldaño. aretesde plata peruana.
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:

• ___________________ • ___________________ • ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
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VI- Marzo 47
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Pág. 119
 Analizan el siguiente texto, leen en voz silenciosa: Anexo 01
DOS PÁJAROS
“Dos pájaros estaban muy felices sobre el mismo árbol, que era un sauce. Uno de
ellos se apoyaba en una rama en la punta más alta del sauce; el otro estaba más
abajo, donde comenzaban a separarse las ramas. Después de un rato, el pájaro que
estaba en lo alto dijo para romper el hielo: -¡Oh, qué bonitas son estas hojas tan
verdes! El pájaro que estaba abajo lo tomó como una provocación y le contestó
cortante: -¿Cómo que verdes? ¿No ves que son blancas? ¿Estás piticiego acaso? Y el
de arriba, molesto, contestó: -¡Tú eres el que está piticiego! ¡Son verdes!.
Y el otro, desde abajo, respondió: -¡Te apuesto las plumas de la cola a que son
blancas. ¡Tú no entiendes nada! El pájaro de arriba notaba que se iba enfadando, y sin
pensarlo dos veces, se precipitó sobre su adversario para darle una lección. El otro no
se movió.
Cuando estuvieron cercanos, uno frente a otro, con las plumas de punta a causa de la
rabia, tuvieron la lealtad de mirar los dos hacia la misma dirección antes de comenzar
el enfrentamiento. El pájaro que había venido de arriba se sorprendió: ¡Oh, qué
extraño!. ¡Fíjate que las hojas son blancas! E invitó a la otra ave: -Ven hasta arriba
adonde yo estaba antes. Volaron hacia la rama más alta del sauce y esta vez dijeron
los dos a coro: -¡Fíjate que las hojas son verdes! ¡Cómo cambian las cosas según
desde dónde las miramos! Eso bien lo saben los sauces, los pájaros y los niños.
Autor: Pazuela. (http://pazuela.wordpress.com/2009/02/07/los-dos-pajaros/)
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VI- Marzo 48
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Pág. 121
 Pide a los estudiantes que lean los casos de conflictos en forma silenciosa y sin interrupciones.
Anexo 02
CASO 1
Una alumna llega a clase y grita e insulta a otro alumno, delante del
resto de la clase y del profesor/profesora, que en ese momento está
en el aula. Le recrimina haber hecho comentarios desagradables
sobre ella, en una foto colgada en Facebook. El alumno responde a
los insultos de la misma manera, generándose una situación que
causa molestias graves para el desarrollo de la clase. Finalmente el
alumno carga la responsabilidad en la alumna, por haber subido ella
las fotos y le recuerda que desde ese momento, son algo público, por
lo que ya no puede quejarse.
► Dato extra: la alumna aparece en unas fotos colgadas en Facebook, pero un Facebook del
que ella no es titular, sino otra compañera, que subió las fotos sin su permiso. Los demás
compañeros han visto esos comentarios, porque tienen acceso a esa foto. El alumno hace
comentarios ofensivos de ella, porque en clase suele pasar de él, ya que es una persona
violenta.
CASO 2
Un alumno de sexto grado es aplazado trimestralmente. La
situación es la siguiente: un alumno al que llamaremos Mariano
desatiende a las clases, no entrega los trabajos prácticos en las
fechas acordadas (ni grupales ni individuales), se ausenta
durante la evaluación y durante el recuperatorio. El día de
cierre de trimestres, la profesora no tiene ninguna calificación
numérica, excepto un 01 que refleja que ha desatendido a las
clases y no ha cumplido con los objetivos mínimos. El día de la
entrega de notas, Mariano también está ausente. La profesora
se ve en la obligación de pasar la nota, aún sin hablar con él.
A la semana siguiente, mientras la profesora está dando clase en otro curso, un grupo de
compañeros de Mariano amenaza a la profesora respecto a que revise la calificación trimestral.
La profesora responde que no es el momento de hablar de eso. Se produce una situación
violenta y de descontrol. Los alumnos, se masifican y comienzan a gritar. No hay autoridades. La
docente logra hacerlos salir del aula y retomar la clase con el otro grupo. Pero finalmente,
arrojan un papel por la ventana con un mensaje: "si no le sacas el uno a Mariano, la vas a pasar
mal".
Cabe destacarse que Mariano no estaba dentro del grupo masificado, y que la petición tenía el
tono jocoso de una broma pesada, entre chicos sexto grado. Sin embargo, la nota anónima
enviada por escrito, hizo que la situación pasara a mayores.
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VI- Marzo 49
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Pág. 124
 Observan el siguiente cartel y responden las interrogantes: Anexo 01
 ¿Cómo crees que se siente el personaje que
tiene el ojo morado?
 ¿Qué crees que sucedió?
 ¿Te ha sucedido esta situación? ¿Cómo te
sentiste?
 ¿Cómo podrían solucionar el problema?
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VI- Marzo 50
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Pág. 125
 Diles a los niños que observen y lean la siguiente información de la asertividad. Anexo 02
¿QUÉ ES LA ASERTIVIDAD?
* Es la habilidad personal que nos permite expresar sentimientos, opiniones y
pensamientos, en el momento oportuno, de la forma adecuada y sin negar ni desconsiderar
los derechos de los demás.
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VI- Marzo 51
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Pág. 129
 Analizan la noticia que se les propone: Anexo 01
Efefuturo.- Investigadores del Instituto de Investigaciones Químicas
(IIQ) de Sevilla han demostrado la coincidencia del mecanismo de
muerte celular en plantas y humanos, así como que está muy
conservado evolutivamente.
Dicha hipótesis se basa en la
identificación de una red de
proteínas en el citoplasma y en el
núcleo de las células humanas y
vegetales que interaccionan con el
citocromo cuando se produce daño
en el ADN. Fotografía de archivo cedida por
Philip Wigge.
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VI- Marzo 52
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Pág. 130
 Leen fichas de lectura de la clasificación de las células: Anexo 02
Las células procariotas
El vocablo procariota deriva del griego pro “antes”
y carian “núcleo”. Estas células primitivas fueron
las primeas en aparecerse en la Tierra hace unos
3500 millones de años y son capaces de adaptarse
a cualquier medio.
Estas células se caracterizan por ser las más
simples. Tienen membrana celular, pared celular,
citoplasma y organelos como los ribosomas.
Algunas poseen cilios o flagelos para tu
desplazamiento.
Las células procariotas carecen de una membrana
nuclear. Por ello, no poseen un núcleo definido. Su material genético o ADN se
encuentra dispersos en el citoplasma. Son características de seres unicelulares como
las bacterias.
Las células eucariotas
La palabra eucariota procede del griego eu “verdadero” y carian “núcleo”. Estas
células surgieron de cierto grupo de células procariotas hace millones de años. Estas
células se caracterizan por tener un núcleo bien definido, rodeado de la membrana
nuclear.
Las células eucariotas están presentes en los animales, plantas, hongos, algas y
protistas.
Estructura de una célula animal y vegetal
 Tiene una sola membrana  Posee una pared celular que

que rodea a la célula. le da mayor rigidez y
 Sus vacuolas son de menor resistencia a la célula.
tamaño.  Sus vacuolas son muy
 No contiene cloroplastos. grandes.
 Contiene cloroplastos.
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VI- Marzo 53
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¿CÒMO VIVEN LOS UNICELULARES?
Estos seres tienen UNA SOLA CÈLULA que realiza todas las
funciones vitales, es decir, es capaz de moverse, alimentarse,
protegerse, reaccionar ante los estímulos del ambiente y
reproducirse. Aunque parezcan demasiadas funciones, estas
células pueden hacerlo muy bien.
Pluricelulares:
Son todos aquellos organismos formados por más de una
célula. Existe gran variedad de ellos, tales como los
vertebrados (aves, mamíferos, anfibios, peces, reptiles) y los
invertebrados (arácnidos, insectos, moluscos, etc.)
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VI- Marzo 54
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Pág. 130
 De acuerdo a la información leída, elaboran organizadores visuales: Anexo 03
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VI- Marzo 55
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Pág. 137
 Observan el plano cartesiano que se pegará en la pizarra, luego formarán las coordenadas:
Anexo 01
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VI- Marzo 56
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Pág. 143
 Se reparte a cada equipo de estudiantes diferentes tarjetas con ilustraciones: Anexo 01
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VI- Marzo 57
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Pág. 146
 Resuelven una ficha de aplicación, de la pág. 79 del cuadernillo de matemática del MINEDU:
Anexo 02
Patrones gráficos y multiplicativos
1. Los estudiantes del sexto grado fueron de visita al museo. Durante su recorrido les llamó la
atención la primera muestra de pintura étnica por los iconos y colores que presentaban. Así.
cuando la maestra pidió decorar el aula, a Ana y a sus compañeros se les ocurrió elaborar
banderines teniendo en cuenta la muestra de la pintura que vieron. ¿Qué habrán tenido en
cuenta Ana y sus compañeros para hacer el diseño de los banderines?
a. Comenten.
• ¿Qué tenemos que hacer para averiguar el diseño de los banderines?
b. ¿Qué estrategias habrán planteado y ejecutado Ana y sus compañeros para obtener el diseño
y formar el patrón?
• Observen y expliquen.
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c. Dibuja la imagen que crees que Ana y sus amigos deberían completar en la figura 5 y 6.
Figura 5 Figura 6
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VI- Marzo 58
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Pág. 146
 Cantan en diferentes equipos: “El profeta misionero”. (Competencia musical)
https://www.youtube.com/watch?v=WDSLhmgeVdw Anexo 01
Antes que te formaras dentro del vientre de tu madre

antes que tú nacieras te conocía y te consagré.
Para ser mi profeta de las naciones yo te escogí
irás donde te envíe, lo que te mande proclamarás.
CORO
Tengo que gritar, tengo que arriesgar, ay de mí si
no lo hago
¿Cómo escapar de Ti, cómo no hablar?
Si tu voz me quema dentro.
Tengo que andar, tengo que anunciar
ay de mí si no lo hago.
No temas arriesgarte, porque contigo yo estaré
no temas anunciarme porque en tu boca yo hablaré.
Te encargo hoy mi pueblo para arrancar y derribar
para edificar destruirás y plantarás.
CORO
Tengo que gritar, tengo que arriesgar, ay de mí si no lo hago
Si tu voz me quema dentro.
Tengo que ganar, tengo que anunciar
ay de mí si no lo hago.
Deja a tus hermanos, deja a tu padre y a tu madre
abandona tu casa porque la tierra gritando está.
Nada traigas contigo porque a tu lado yo estaré.
Es hora de anunciar porque mi pueblo sufriendo está.
CORO
Si tu voz me quema dentro…
No temas arriesgarte, porque contigo yo estaré
no temas anunciarme porque en tu boca yo hablaré.
Te encargo hoy mi pueblo para arrancar y derribar
para edificar destruirás y plantarás.
Deja a tus hermanos, deja a tu padre y a tu madre
abandona tu casa porque la tierra gritando está.
Nada traigas contigo porque a tu lado yo estaré
es hora de anunciar porque mi pueblo sufriendo está.
CORO
Si tu voz me quema dentro…
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VI- Marzo 59
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Pág.
 Se les entrega fotografías de los profetas del Antiguo Testamento y de historias o textos bíblicos
que ocurrieron en cada libro de ellos, se ayudan con ayuda de la Biblia al unir las fotografías y los
textos: Anexo 02
JEREMÍAS JONÁS ABRAHAM SAMUEL
ALGUNOS DATOS: Fue seleccionado para ALGUNOS DATOS: Fue un profeta de Jehová
ser profeta desde antes de nacer (Jeremías que sirvió durante el reinado de Jeroboán II (2
1:1-5). Sirvió fielmente a Dios por más de Reyes 14:23-25). Jehová le enseñó a no
sesenta y cinco años. Aunque se concentrarse en él mismo, sino a interesarse
consideraba inexperto y tenía temor de en las necesidades ajenas (Jonás 4: 6-11). La
predicar, Jehová le aseguró: “No tengas historia de Jonás nos enseña que Jehová es
miedo [...], porque: ‘Yo estoy contigo para extremadamente paciente, misericordioso y
librarte’ " (Jeremías 1:6-8). bondadoso con los seres humanos
imperfectos.
ALGUNOS DATOS: Sus padres “lo ALGUNOS DATOS: Fue un hombre de fe que
[prestaron] a Jehová” y lo animaron desde dejó atrás la próspera ciudad de Ur para
muy pequeño a elegir el servicio a Dios como efectuar la voluntad de Jehová, a pesar de que
la ocupación de su vida (1 Samuel 1:24, 28). no sabía dónde iba a vivir (Hebreos 11:8-10).
Aunque vio que algunos sacerdotes Enseñó constantemente a los de su casa a
corruptos se aprovechaban de la gente, él “guardar el camino de Jehová para hacer
fue leal, honrado y valiente (1 Samuel 2:22- justicia” (Génesis 18:19). La Biblia lo llama “el
26; 3:18,19; 12:2-5, 17, 18). padre de todos los que tienen fe” (Romanos
4:11).
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VI- Marzo 60
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Pág. 148
 Se reparten diferentes lecturas bíblicas a los estudiantes, y las leen en diferentes equipos. Anexo
03
Jeremías es apresado y se encuentra solo
En contra de las advertencias de Jeremías, los políticos y los sacerdotes de Israel se
deciden por la guerra defensiva contra Babilonia. Esta determinación es también
una sentencia contra el profeta y la superioridad de los israelitas, y le dicen al rey:
"Muera ahora este hombre; porque de esta manera hace desmayar las manos de los
hombres de guerra que han quedado en esta ciudad y las manos de todo el pueblo,
al decirles tales palabras" (38, 4). Entonces Jeremías, como traidor al pueblo, es
echado en una fosa de cieno para que muera de hambre. Sin embargo, “hubo
también un hombre que profetizaba en nombre de Jehová, Urías hijo de Semanas…
el cual profetizó conforme a todas las palabras de Jeremías” (26, 20). También este
habrá de ser ejecutado. Cuando Urías sabe de su condena, logra primero huir a
Egipto. Pero Israel lo hace perseguir y exige a Egipto su extradición. Estos ceden. De
regreso a Jerusalén el profeta es acuchillado por orden del rey. Ahora solo queda
Jeremías, quién deberá sufrir una tortuosa y más lenta muerte que su compañero
Urías. Pero un empleado de la casa real de Israel se compadece del profeta. Él logra
un indulto parcial, y la condena a muerte es abolida. Ahora Jeremías es encerrado
junto al palacio Real.
Hambre de pan espiritual

El profeta no solo ha revelado el acontecer exterior de las cosas. También se dirige a
lo interior del hombre, el ansia por Dios y la verdadera esencia de los humanos. "He
aquí que vienen días, dice Jehová el Señor, en los cuales enviaré hambre a la tierra,
no hambre de pan, ni sed de agua, sino de oír la palabra de Jehová", así dice una
palabra del profeta (8, 11). Primeramente esta profecía se relaciona con la
intranquilidad y desesperación interna, pues se habla más sobre esa hambre: "E irán
errantes de mar a mar; desde el norte hasta el oriente discurrirán buscando palabra
de Jehová, y no la hallarán" (8, 12). Sin embargo, en medio de los tiempos de
sufrimiento ya se ha iniciado el cambio de era. Así, el cultivador de higos del reino
del sur amplía al final de su revelación con una protesta al futuro: "He aquí que
vienen días, dice Jehová, en que el que ara alcanzará al segador, y el pisador de las
uvas al que lleve la simiente; y los montes destilarán mosto, y todos los collados se
derretirán. Y traeré del cautiverio a mi pueblo Israel, y edificarán ellos las ciudades
asoladas, y las habitarán; plantarán viñas, y beberán el vino de ellas, y harán
huertos y comerán el fruto de ellos. Pues los plantaré sobre su tierra y nunca más
serán arrancados de su tierra que yo les di, ha dicho Jehová Dios tuyo" (9, 13-15).
Algunos dicen que esto fue hace mucho y que ya ha pasado hace tiempo. Otros
dicen que falta mucho aún, y otros dirán que este tiempo ya ha comenzado.
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VI- Marzo 61
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Comprar un campo, antes que el país sea conquistado
Allí Jeremías recibe el encargo de Dios de comprar en su patria Anatot un campo.
Jeremías suspira, pero se acuerda de la anunciación para el país y reza a Dios: “y les
diste esta tierra, de la cual juraste a sus padres que se la darías, la tierra en que
fluyen leche y miel; ¿y tú me has dicho: Cómprate la heredad por dinero, y pon
testigos; aunque la ciudad sea entregada a manos de los caldeos?” (32, 22.25). Y
Jeremías recibe la respuesta: “He aquí que yo soy Jehová, Dios de toda carne; ¿habrá
algo que sea difícil para mí?”
Así Jeremías compró el campo por 17 piezas de plata, también como señal para los
otros, como símbolo para el futuro. Y Dios sigue hablando: “Y poseerán heredad en
esta tierra de la cual vosotros decís: Está desierta, sin hombres y sin animales, es
entregada a manos de los caldeos” (32,43).
Israel militarmente no tiene ninguna posibilidad de vencer a Babilonia. A raíz de su
arriesgada resistencia corren ríos de sangre. Para romper la resistencia, la potencia
babilónica actúa en forma radical: Las casas y los muros de Jerusalén y Judea son
arrasadas, y la mayoría de los sobrevivientes son deportados. Jeremías, sin
embargo, después de la entrada de las tropas babilónicas, es liberado.
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VI- Marzo 62
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Pág. 150
 Leen una noticia que se les presentará: Anexo 01
¿POR QUÉ SE DIVIDEN LAS CÉLULAS?
Las células se dividen por muchas razones. Por
ejemplo, cuando te haces una herida en las
rodillas, las células se dividen para reemplazar las
células viejas, muertas o dañadas. Células también
se dividen para que los seres vivos puedan crecer.
Cuando los organismos crecen, no es porque las
células están creciendo. Los organismos crecen
porque las células se dividen para producir más y
más células. En los cuerpos humanos, las células
se dividen casi dos trillones de veces cada día.
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VI- Marzo 63
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Pág. 151
 Escriben en papelotes estas ideas para explicar en clase. Anexo 02
CRECIMIENTO DE LA CÉLULA
El crecimiento puede ocurrir por aumento de volumen o del número de células. Lo primero
evidente entre los organismos unicelulares, y lo segundo en organismos pluricelulares.
Crecimiento y división celular. La célula tiene un período de interfase o crecimiento celular y otro
de división. Estos originan nuevas células que reemplazan a las que mueren.
Interfase. Período de crecimiento y madurez de la célula. En esta etapa se forman nuevas

organelas, aumenta el volumen celular y se forman nuevas copias (replicación) del material
genético o ADN.
División celular. Proceso por el cual se forman nuevas células. Puede ser mediante mitosis o
meiosis.
¿Qué diferencia existe entre la mitosis y la meiosis?
Mitosis
Sirve para aumentar la población celular. Así crecen las partes del cuerpo de los organismos
pluricelulares y aumenta la población de organismos unicelulares.
Meiosis
Está destinada a formar gametos o células sexuales. Origina células con la mitad de cromosomas
en comparación a la célula original.
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VI- Marzo 64
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VI- Marzo 65
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Pág. 153
 Se concluye y sistematiza la información en sus cuadernos a través de un cuadro comparativo de
las fases de la división celular. Anexo 03
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VI- Marzo 66
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Pág. 156
 Los estudiantes en equipos desarrollan la actividad (JUEGO): Anexo 01
Premios y castigos
1. Antes de bañarte, abres la ducha y dejas correr el agua caliente para que el baño tome calor. Vuelve a la
partida.
3. Ayudas a tu mamá a lavar los platos usando un recipiente con agua para enjabonar y otro para enjuagar.
Avanzas un casillero.
5. Gracias a tu trabajo de concientización, toda tu familia cuando se lavas los dientes usa un vaso de agua en vez
de dejar el caño abierto.
6. En tu escuela los baños se rompieron y pierden agua. Le pides ayuda a tú papá y juntos los arreglan. En el
próximo turno tiras dos veces el dado.
8. Vuelves a la partida porque como te levantaste tarde para ir a la escuela, saliste rápido y en un descuido
dejaste el caño del baño de tu casa abierto cuando te fuiste.
9. Como es verano y tenés la pileta llena en tu casa, invitas a unos compañeros. Está sucia porque llovió. Si
decides cambiar toda el agua para jugar ahora con ellos y de paso regar el enorme patio de tu casa, avanza un
casillero. Si elegís echar cloro y después renovar sólo una parte del agua, pero no usar la pileta en ese momento,
avanzas dos casilleros.
13. En tu familia deciden comenzar a recoger el agua de lluvia para regar el jardín y lavar la vereda. Avanza dos
casilleros.
14. En el verano, con tus amigos del barrio juegan todos los días al carnaval desperdiciando mucha agua.
Retrocede tres casilleros.
16. Con tus amigos armaron una huerta orgánica en el patio de tu casa. Riegan las plantas con aspersores cada
una hora y media para evitar tener que cuidarlas todo el tiempo ustedes mismos. Pierdes un turno.
18. Como en la escuela te enseñaron que el agua es uno de los principales elementos de creación de energía,
cada vez que no necesitas la luz de tu cuarto encendida, la apagas. Avanza tres casilleros.
20. Tus duchas de 20 minutos consumen más de 100 litros de agua. Si decides bañarte en menos tiempo
avanzan un casillero. Si decides seguir tardando lo mismo pero abriendo la canilla solo para mojarte y enjuagarte
avanzas cuatro casilleros.
22. El 22 de marzo es el día mundial del agua. En tu barrio, la comisión vecinal decide hacer una campaña de
concientización de su cuidado y tú decides participar activamente. Tiras otra vez el dado.
23. Explica al voluntario o a la señora por qué se dice que el agua es un recurso renovable pero limitado. Si sabes
fundamentarlo avanzas cuatro casilleros sino pierdes un turno.
25. La canilla del patio de tu casa está goteando desde hacer varias semanas. Nadie la arregla. Retrocedes 4
casilleros.
27. Pierdes un turno por dejar la canilla abierta con tu manguera mientras bañas a tu perro.
28. Terminaste la universidad y decides buscar trabajo en una empresa “amiga del medioambiente y consciente
del cuidado del agua. Avanzas un casillero.
32. Pierdes un turno porque en la empresa que diriges limpiaron tachos de aceite y tiraron el agua sucia al
desagüe que desemboca en el río.
33. Lavas tu auto/moto con un balde para el agua y una esponja, en vez de la manguera. Avanza un casillero.
36. En tu cuadra, todos los vecinos lavan las veredas todos los días. Decides desentenderte y no hacer nada al
respecto. Retrocede siete casilleros.
38. Avanzas un casillero porque en la escuela, en Ciencias Naturales les están armando un proyecto y con tu
grupo han decidido concienciar sobre el uso del agua.
40. Como conoces sobre el valor del agua potable siempre que la utilizar los haces conscientemente, avanzas un
casillero.
42. Pierdes un turno porque no haces nada cuando tus compañeros de trabajo tiran el agua del termo, con el que
llevan mates, casi lleno porque se enfrío, en vez de calentarla.
44. Retrocedes 10 casilleros porque te pusieron una multa municipal por arrojar agua a la calle donde se ubica tu
casa.
45. Embajador del agua.
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VI- Marzo 67
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 Observan un organizador visual sobre las técnicas de la lectura: Anexo 02
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 Se les entrega las siguientes fichas Anexo 01: La entrevista del Gato Pericles, a manera de
juegos, improvisan respuestas o contrastan el blog respectivo.
La Entrevista del Gato Pericles
Las noticias están hablando del gato Pericles, la futura gran estrella de los
maullidos. Hoy está en una rueda de prensa, ¿Puedes ayudarle a contestar
algunas preguntas?
Su biografía esta en:
www.periclesyfiliberto.blogspot.com.
Horizontal
2. ¿El dinero para viajar a La Ciudad lo sacó de una?
3. ¿El viaje a La Ciudad lo hizo en un?
4. ¿Su pasatiempo favorito desde pequeño era?
6. ¿Sus bigotes tienen forma de?
8. ¿Que usaban sus padres en los oídos para dormir?
9. ¿El bullicioso tráfico de La Ciudad parecía el rugido de?
Vertical
1. ¿Cuándo llegó a La Ciudad, Pericles se fue a vivir a un?
3. ¿Pericles duerme en un?
5. ¿Pericles nació en una?
7. ¿Pericles se fue a La Ciudad para alcanzar sus?
 AGREGAR AL CD:
 Gato Pericles. Maullador Profesional.
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VI- Marzo 70
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- BIOGRAFÍA
El pequeño Pericles ha llegado
La primera de las siete vidas de este gato panzudo y bonachón comenzó
una soleada mañana de verano, en el granero de una granja a las afueras
de la ciudad.
Pericles es el menor de siete hermanos y cuando nació, todos sus
familiares quedaron encantados con los curiosos resortes que tenía como
bigotes.
Los primeros maullidos
Desde muy pequeño, este minino mostró un gran talento para maullar. Mientras sus hermanos
mayores jugaban a las escondidas, trepaban árboles o competían atrapando insectos, Pericles
solo se dedicaba a su pasatiempo favorito: maullar. Sin embargo, maullaba tanto que en
ocasiones sus padres y hermanitos estuvieron a punto de enloquecer, especialmente a la hora de
ir a dormir.
Mamá de Pericles: Ese era mi bebe, maullaba a cada segundo, jijijiji... pero eran los más tiernos
maullidos, aunque en las noches teníamos que dormir con tapones en los oídos.
Descubriendo el talento
Sus maullidos potentes y melodiosos hicieron evidente su gran talento como maullador. Mimí, su
profesora de música fue una de las primeras en descubrirlo, así que Pericles comenzó a participar
como maullador en todas las obras teatrales y musicales en la escuela.
Mimi, Profesora de la escuela: Desde la primera vez que lo escuché supe que ese pequeño gato
sería una famosa estrella. Uno solo de sus maullidos era suficiente para que su público
comenzara a aplaudirle.
En búsqueda de un sueño
Luego de terminar la escuela, Pericles estaba decidido a convertirse en un famoso maullador y
como las labores de la granja nunca habían sido de su agrado, decidió irse a vivir a La Ciudad
para cumplir su gran sueño. Sus padres estuvieron de acuerdo, aquel era el lugar donde esta
futura estrella debía vivir. Así que una mañana rompió su alcancía, armó sus maletas y subió a un
camión que lo llevó hasta la gran ciudad.
Un gato de campo en La Ciudad
La llegada a La Ciudad fue una nueva experiencia para Pericles. Lo que más llamó su atención
fueron aquellas casas tan altas que parecían hacerle cosquillas a las nubes. Lo más difícil fue
adaptarse al bullicioso tráfico que se escuchaba como si cientos de leones rugieran al mismo
tiempo y ni que decir de todos aquellos zapatos que caminaban con afán por todos lados, era un
caos.
Sin duda las cosas no fueron fáciles para Pericles. Él estaba acostumbrado a la vida tranquila de
la granja donde solo se escuchaba el mugido de las vacas, el canto de los pájaros y el chapoteo
de los patos. A pesar de los problemas y de sentirse como mosca en leche, este astuto gato no
tardó en adaptarse a su nueva vida citadina.
Una nueva vida
Pericles se fue a vivir a un camerino en el teatro “El Minino Real”, uno de los más famosos de La
Ciudad. De inmediato comenzó a buscar un empleo y con su gran talento no le fue difícil hallar
trabajo como maullador de serenatas en un cuarteto musical llamado “Los Cuatro Sopranos”,
junto a un canario silbador, una gallina cacareadora y un perro aullador.
Gracias a los maullidos de Pericles, el Cuarteto de Los Cuatro Sopranos se hizo muy popular en
La Ciudad. Todos los días, los cuatro cantores debían asistir a muchos compromisos, de manera
que cantaban en fiestas de cumpleaños, bodas, aniversarios o en cualquier evento especial y lo
mejor de todo eran los consentidos del Alcalde Lorenzo.
Academia de maullidos
Pronto Pericles comenzó a ganar el dinero suficiente como para inscribirse en la academia de
maullidos “Gato Estrella” y así perfeccionar su técnica vocal. Su sueño estaba cada vez más
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VI- Marzo 71
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cerca, sin embargo, las cosas no salieron como él quería. En aquella academia, nuestro amigo
aprendió muchas cosas pero no logró perfeccionar mucho su voz. La verdad era que su profesor,
un viejo gato llamado Vicente, solía quedarse dormido en plena clase de maullidos y no había
nada que lo despertara.
“Mmmmiiiiiaaaauuu....” maullaba Pericles muchas veces, pero los ronquidos de su profesor eran
más fuertes que una locomotora con catarro.
Lo que si aprendió Pericles fue a tener paciencia porque Vicente también era un gato muy
cascarrabias y le hacía repetir los maullidos todo el tiempo. Era de esperarse pues no los
escuchaba por estar dormido.
En la Academia, Pericles también aprendió a ser un gato puntual o de lo contrario el profesor
Vicente le cerraba la puerta en la cara y no lo dejaba entrar a clases.
“¡Pero... profesor solo me retrase dos segundos!” Insistía Pericles señalando su reloj desde el otro
lado de la puerta.
“¡No es no!” respondía Vicente enfadado “Tienes que aprender a ser responsable”
En la Academia, Pericles también aprendió a comer pizza de pescado, esta era la preferida de su
profesor y cada vez que terminaba la clase iban juntos hasta la pizzería de la esquina. Allí comían
hasta que sus estómagos crecían a tal punto que podían rodar como balones.
Pericles conoce a Melina Miauss
Con el tiempo Pericles se dio cuenta de que si quería ser el mejor maullador tenía que estar cerca
de los mejores para aprender de ellos, así que en su tiempo libre, comenzó a asistir a los
espectáculos de grandes gatos maulladores como T.K. Maullos, Lady Misifú, El Felino Maumau y
la increíble Melina Miauss.
La primera vez que Pericles escuchó a Melina Miauss, quedó impactado con su talento y belleza.
Esta gata de grandes ojos y suave pelaje maullaba maravillosamente. Cuando Pericles la
escuchaba quedaba hipnotizado de inmediato y sentía que flotaba entre las nubes. Para él,
Melina maullaba como un ángel.
“¡Miauuuuu!” Suspiraba Pericles enroscándose sus bigotes de resorte, cuando la veía maullar en
el escenario.
Melina no solo era una magnifica maulladora, sino que también era la dueña de la mejor
Academia de maullidos de La Ciudad: “El Maullido de Seda”. Esta academia era un lugar muy
exclusivo, como todo lo de Melina. Allí asistían los gatos más ricos e importantes de La Ciudad y
como Pericles era un gato del común, no podía pagar ni siquiera una hora de clase en aquel
lugar.
Un plan para alcanzar los sueños
Pero Pericles siempre ha sido un gato muy persistente que no renuncia fácilmente a sus sueños,
por eso después de pensarlo muy bien, decidió ahorrar para poder pagarse unas clases con
Melina, así que, a partir de ahora, la mayor parte de sus ganancias con Los Cuatro Sopranos van
directo a su cuenta de ahorros en el Banco de La Ciudad y no descansará hasta reunir lo
suficiente para lograr lo que quiere.
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VI- Marzo 72
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Pág. 164
 Analizan una guía de entrevista, lo completan a modo de ejercicio con un compañero o
compañera: Anexo 02
Guión de preguntas
Nombre del entrevistador: ………………………………………………………………………………….
I. DATOS PERSONALES DEL ENTREVISTADO.
NOMBRES Y APELLIDOS: ………………………………………………………….. EDAD:…………..
A. ¿Con quién vives?..................................................................................................................
B. ¿Cuántos y quiénes son tus hermanos?: ………………………………………………………….
C. ¿De dónde son tus papás, a qué se dedican?
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
II. EXPERIENCIAS:
D. ¿Qué recuerdos tienes de cuando eras más chico (a)?
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
E. ¿Qué fue lo más emocionante que te ha pasado en la escuela?
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
III. CUALIDADES:
F. ¿Cuáles son tus mejores cualidades?
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
IV. GUSTOS:
I. ¿Qué programas de televisión te gustan y por qué?
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
J. ¿Algún libro o película que recomiendes?
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
K. ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
L. Nombra dos comidas favoritas.
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
V. PERSONAJES FAVORITOS
M. Nombra dos personajes favoritos
____________________________________________________________________________________________________
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………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
VI. EMOCIONES:
N. Nombra dos situaciones que te ponen alegre:
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
O. Nombra dos situaciones que te ponen triste:
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
P. Nombra a la persona a quién más quieres y por qué.
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
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VI- Marzo 74
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 Se les presenta el siguiente juego de memoria: Anexo 01
JUEGOS DE MEMORIA
Ovocito Ovocito mórula mórula
Blastocisto Blastocisto células madre células madre

fetales y líquido fetales y líquido
amniótico amniótico
Células madre de Células madre de Celulas madre de Celulas madre de

medula medula sangre sangre
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 Analizan la siguiente información: Anexo 02
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Pág. 167
 Se sugiere que sistematicen lo aprendido mediante el siguiente gráfico . Anexo 03
Células Madre
se emplean en
Terapias celulares
Para tratar
Enfermedades cardiacas Reconstrucción de

órganos y tejidos
Diabetes
Enfermedades sanguíneas
Enfermedades
neurodegenerativas
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VI- Marzo 77
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Pág. 171
 Se propone el juego “Batalla naval ”siguiendo las siguientes instrucciones . Anexo 01
LA BATALLA NAVAL
Objetivo: hundir la flota enemiga. Jugadores: 2
Barcos:
3 barcos de 2 casillas
2 barcos de 3 casillas
2 barco de 4 casillas
1 barco de 5 casillas
Jugando:
- Cada jugador coloca sus barcos en las casillas del tablero (Cada jugador tiene su propio tablero).
El tablero de un jugador no puede ser visto por el otro jugador.
- Al inicio el jugador dice las coordenadas a la cual desea atacar (una letra entre la Ay H; un
número entre el 1 y 9).
- Si en las coordenadas se encuentra un barco o parte de él, entonces el barco recibe el daño y
el jugador da una nueva coordenada.
- Si en las coordenadas no se encuentra un barco, entonces el otro jugador dice "AGUA" y habrá
fallado el tiro.
- Cuando un barco ha recibido un daño en cada casilla que ocupa, entonces el barco se habrá
hundido. El otro jugador debe decir "BARCO HUNDIDO".
- Todas las coordenadas se marcan en el tablero, para que no se repitan. Cuando es una
coordenada es un ataque del jugador se coloca un punto o un círculo. Cuando la coordenada es un
ataque contra el jugador se marca una equis en la casilla.
- Cuando un jugador dice sus coordenadas termina su turno.
- Gana el jugador que hunda primero los 8 barcos de su enemigo.
Batalla naval
tablero 9 x 9 Ejemplo
• Ataque realizado X ataque recibido

Si las coordenadas dañan a un barco, el jugador tiene otro turno para lanzar nuevas coordenadas
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VI- Marzo 78
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Pág. 175
 Se pide que observen el papelote con el texto “Por la razón o por la fuerza” Anexo 01 que
previamente haz colocado en la pizarra. Se indica que lean el título y observen las imágenes para
que elaboren predicciones.
¿Por la razón o por la fuerza?
1. Un día. en el patio de una 2 3. Entonces, Antonio tuvo una
escuela, un grupo de niños y idea…
Jugarán mañana.
otro de niñas discutían
Ahora váyanse.
Nosotros
llegamos
primero.
Oigan, ¿Por qué no nos

organizamos?
No nosAsí
iremos.
Eso no es justo.
podemos jugar los dos
Este también es
partidos.
nuestro patio.
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 Pueden organizarlo en un gráfico como el siguiente: Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
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 Construyen un trozo de ADN siguiendo las indicaciones. Anexo 01
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 Analizan e interpretan la estructura del ADN. Anexo 02
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 Los estudiantes observan la siguiente imagen y recuerdan algunas historias y datos de acuerdo a
ella. Anexo 01
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 De acuerdo a lo aprendido juegan de manera grupal o en parejas ayudándose de la biblia. Anexo
02
14 13 12 11 10 9
Los Jacob y Esaú

mandamientos De puerta… Has muerto Casa
La túnica de misteriosa
José
15 26 25 24 23 8
Sansón Pregunta Profeta Profeta Isaías

fortachón Prueba Jeremías Prueba
16 22 7
Viaja por el
Antiguo
Testamento
Samuel Pregunta
escucha Meta …a puerta
17 18 19 20 21 6
Vuelve a tirar
Rey Salomón El paciente
Job Jonás y la
David y Daniel y los ballena
Goliath leones
1 2 3 4 5
SALIDA La creación
La Torre de
Caín y Abel Babel Abraham e
Adán y Eva
Isaac.
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VI- Marzo 84
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 Se les muestra el siguiente cartel de juego: Anexo 01
- Lanza un dado, si le toca 3 entonces irá verificando en el cartel todos los números 3:
- -ADMINISTRATIVO / PASA ENSEGUIDA/ ROPA MUY FORMAL…
EL TABLERO DEL JUEGO

Cada número sacado con el dado, corresponde a una condición de la entrevista.
PUESTO A APLICAR LLEGAS... PRESENCIA COMPORTAMIENTO DESPEDIDA
1. RECEPCIONISTA. 1. TARDE. 1. TRANSPIRADO/A. 1. TE SUENA EL CELULAR. 1. TE SALUDA.

2. VENDEDOR/A. 2. HAY MUCHA GENTE. 2. TIENES ABRIGOS, 2. AL ENTREVISTADOR LE 2. EXPLICA CÓMO ES LA
3. ADMINISTRATIVO/A. 3. PASAS ENSEGUIDA. PARAGUAS Y/O SUENA EL CELULAR. SELECCIÓN.
4. PASANTE. 4. ENTREVISTADOR NO BOLSOS. 3. AL ENTREVISTADOR LO 3. NO TE INTERESA EL
5. JOVEN HA LLEGADO. 3. ROPA MUY FORMAL. INTERRUMPEN VARIAS PUESTO.
PROFESIONAL. 5. ESPERAS MUCHO. 4. ROPA MUY CASUAL. VECES. 4. TE PREGUNTA ALGO
6. VOLUNTARIO/A. 6. NO ESTÁN AL TANTO 5. NO TE SENTÍS BIEN. 4. NO ENTIENDES LO QUE PERSONAL.
DE LA ENTREVISTA. 6. ESTÁS NERVIOSO/A. TE PREGUNTA. 5. LOS QUE ESPERAN TE
5. NO ENTIENDE LO QUE CONSULTAN ALGO.
EXPLICAS. 6. TE DA UNA NUEVA
6. TE QUEDARON DUDAS. ENTREVISTA.
- Unos niños hará de empresas que van a contratar personal, los que sacaron el dado serán los entrevistados.
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VI- Marzo 85

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

LA CÉLULAS PLANO BIOGRAF

ELABORACI NORMAS DE ANTIGUO

Comunicación Capacidad de buscar, Individuo

Aprendiendo a ser autónomos

1) Conjunto formado por las letras CONJUNTO VACÍO A = { a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r,

CONJUNTO UNITARIO CONJUNTO FINITO CONJUNTO INFINITO

Job Proverbio Cantar Sabiduría Santiag I Carta Carta Hebreo

Isaías Ezequiel Miqueas Habaruc

Tina y José cuidan mucho su

PLANIFICACIÓN DEL UNIDADES DE LONGITUD

SECTORES EDUCATIVOS CRIPTOARITMÉTICA

Biblioteca Se encarga de limpiar y ordenar el espacio donde están los libros y

6. Tratar a 7. No exigir 8. Esperar el turno 9. Ser educado y 10. Pedir permiso

Noé Abraham José Jacob

David Moisés Jonás Salomón

Formado por 46 libros.

Libros Escritos antes de nacer

Noé y sus hijos pusieron alimentos y Noé y su familia entraron en el arca, y

Reino Protista: son seres que viven en

Reino Fungi: son organismos que carecen

El tangram es un puzle con siete

Sinónimos casi totales Sinónimos parciales Sinónimos con diferencia de

Ejemplo: Ejemplo:• Mi hermano Ejemplo:

Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:

 Tiene una sola membrana  Posee una pared celular que

Antes que te formaras dentro del vientre de tu madre

Hambre de pan espiritual

Interfase. Período de crecimiento y madurez de la célula. En esta etapa se forman nuevas

Blastocisto Blastocisto células madre células madre

Células madre de Células madre de Celulas madre de Celulas madre de

Enfermedades cardiacas Reconstrucción de

• Ataque realizado X ataque recibido

Oigan, ¿Por qué no nos

Los Jacob y Esaú

Sansón Pregunta Profeta Profeta Isaías

EL TABLERO DEL JUEGO

1. RECEPCIONISTA. 1. TARDE. 1. TRANSPIRADO/A. 1. TE SUENA EL CELULAR. 1. TE SALUDA.

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