Sunteți pe pagina 1din 21

PLANIFICACIÓN DE

Ruben Eduardo Gamboa

LA CLASES DE
2do Año Profesorado de matemáticas.

MATEMÁTICAS
Didáctica de las matemáticas
PLANIFICACIÓN ANUAL 2019
Ciclo Superior Secundario

ESPACIO CURRICULAR: Matemáticas


DOCENTE: Gamboa Rubén Eduardo
CURSO: 1er año
HORAS SEMANALES: 5 horas

FUNDAMENTACIÓN
La educación actual sufre un cambio importante, partiendo de una escuela tradicional
fundamentada bajo el paradigma conductista, donde no se contempla lo que siente el
educando, sino solo su efectividad, independiente del ser total que lo representa, en su
forma más integral; pasamos así a la escuela actual enfocada a un paradigma
constructivista, holístico, donde el educando representa para el docente un ser integral,
tiene emociones, se entusiasma, socializa, es afectivo, se desarrolla cognitivamente y
tiene un aprendizaje significativo, donde también muchos de estos aprendizajes se
proyectan en la sociedad, por lo tanto se desarrolla en valores morales y éticos que
benefician a la misma.
Las matemáticas no está fuera de este paradigma que surge en nuestro sistema
educativo, sino que el profesor debe en el aula incorporar formas creativas, innovadoras
y holísticas de atender en forma pedagógica la asignatura. Conociendo el nivel de
importancia que tiene hoy esta asignatura para la vida; las matemáticas se encuentran
desde la cantidad de átomos que tiene un material hasta la distancia más alejada a una
estrella. Y si al mismo tiempo se incorporan al aprendizaje, el uso adecuado de las
tecnologías de la información y comunicación, esto motivaría y potenciaría la educación,
y muchos más en un mundo sometido a los efectos de la globalización.

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un aprendizaje creativo, innovador, que motive al educando de una manera
más integral; que contempla no solo la práctica de la actividad propuesta, sino también
las emociones, la interacción social, los procesos cognitivos, en el marco de la
cooperación, participación y colaboración grupal; en forma artística dentro de las
matemáticas.
JUEVES 07/11/19
CLASE DE MATEMÁTICA

CURSO: 1er año TURNO: Mañana

HORA: 7:00 a 8:20 hs.

EJE 1: Geometría y magnitudes.


Contenidos temáticos del eje: Cuerpos geométricos. Clasificación (poliedros y cuerpos
redondos). Representación plana de los cuerpos geométricos. Construcción.
TEMA: Cuerpos geométricos. Construcción y cálculo del volumen de un icosaedro.

FUNDAMENTACIÓN:

Es de gran importancia que el educando desarrolle su práctica en matemáticas de una


forma creativa, innovadora, no convencional. Donde exista interacción social y momento
de auto reflexión y metacognición. Además de, reproducir lo que el docente presenta,
también ellos pueden y tienen la capacidad de aportar ideas que complementen la
actividad (producción). La neurociencia establece con base científica, que si el alumno
no está motivado (entusiasmado, interesado en lo que hace) no incorpora un aprendizaje
verdaderamente significativo. Emoción y aprendizaje no es algo dicotómico, están
asociadas. Además de todo esto la innovación, para la neurociencia es de gran importancia
para el cerebro; hay conexiones neuronales que se activan en el educando cuando sucede
que ve algo nuevo, atrayente; y al suceder esto se produce un mejor anclaje para la
memoria y para la compresión de lo que se aprende. Sumado a todo esto el cerebro es por
naturaleza social, según los últimos estudios científicos, esto nos habla de la gran
importancia de trabajar en equipo, de una forma participativa, colaborativa e interactiva.

OBJETIVO ESPECÍFICO: comprender la forma y características de un icosaedro


regular; comprender el concepto de volumen y su cálculo; conocer el procedimiento de
construcción con papel o cartulina. Además del aprendizaje del uso de la escuadra, regla
y trazado de paralelas para su confección. Introducción al manejo del programa GeoGebra
y metacognición, por medio de una rutina, con respecto a la actividad planteada.

METODOLOGÍA: Como un disparador pedagógico poco convencional: los alumnos


construirán en forma grupal, participativa, colaborativa e interactiva un icosaedro regular
(cuerpo geométrico formado por 20 triángulos equiláteros) utilizando hoja A4, al observar
un video y en conjunto con el profesor en clase; para ello utilizarán una escuadra de 60°,
una regla, lápiz, goma y pegamento. Al finalizar, por medio de una formula calcularán su
volumen, luego contabilizarán la cantidad de aristas, vértices y caras para verificar la
“propiedad de Euler”, que establece que la suma de la cantidad de caras más la cantidad
de vértices es igual a la suma de la cantidad de aristas más dos. Finalmente lo decorarán.
de una forma artística (a gusto de cada alumno). Este trabajo es grupal, colaborativo y
participativo en donde cada integrante del grupo deberá asegurar que su compañero haya
aprendido adecuadamente la consigna. Como cierre se propone el uso del software
“GeoGebra”, programa de matemáticas que entre las distintas funciones permite realizar
cuerpos geométricos en 3D.

Aclaración: convencionalmente las clases hechas por los docentes en matemáticas, que
tiene como tema los cuerpos geométricos, comienzan con una explicación teórica, e
inician con un hexaedro (cubo). En este caso para lograr una motivación en el educando,
se inicia con un disparador que en nuestro caso sería la construcción de cuerpo
geométrico poco común (icosaedro).

Actividad

1ra instancia (aprendizaje por medio de la práctica)

a) Con la guía del video y de la ayuda del docente construir un icosaedro regular.
b) Contar la cantidad de aristas, vértices y caras.
c) Verificar la propiedad de Euler, aplicable a los poliedros:
(Caras + vértices = Aristas + 2)
d) Calcular su volumen (utilizar la formula).
e) Decorar (pintura, cartulina de color etc.) ¾ partes del mismo.

El icosaedro
Compuesto por veinte caras con forma de triángulos equiláteros, que tiene un eje
plano hexagonal. Tiene 12 vértices y 30 aristas.

(registrar los cálculos en la carpeta de una manera prolija y ordenada)

2da instancia (uso del programa GeoGebra)

Los alumnos recrean en forma interactiva, por medio de la aplicación, los cuerpos
geométricos en 3D desarrollados en clase (con la guía del docente).

3ra instancia (auto reflexión y metacognición)

Diálogo

¿Qué te pareció la actividad? ¿Cómo te sentiste?

¿Consideras que es mejor aprender de esta manera, de una forma creativa?


¿Qué ideas considerarías aportar a la actividad?

Rutina del semáforo

Rojo: ¿Qué fue lo que no aprendiste de la actividad? ¿Y qué no deseabas aprender?

Amarillo: ¿Qué dudas tuvisteis?

Verde: ¿Qué consideras que has aprendido de esta actividad?

VIERNES 08/11/19
CLASE DE MATEMÁTICAS

CURSO: 1er año TURNO: Mañana

HORA: 7:00 a 7:40 hs.

EJE 1: Geometría y magnitudes.


Contenidos temáticos del eje: Cuerpos geométricos. Clasificación (poliedros y cuerpos
redondos). Representación plana de los cuerpos geométricos. Construcción.
TEMA: “Figuras geométricas en el eje cartesiano y área” (Clase de repaso del año pasado)

OBJETIVO ESPECÍFICO: comprender como ubicar de un punto en el plano (par


ordenado) en un eje cartesiano, y de figuras geométricas.

METODOLOGÍA: por medio del eje cartesiano ubican puntos en el plano indicando el
par ordenado (su ubicación) y determinan el área de la figura formada. Finalmente
pintan la fracción solicitada.

Actividad

1) Dadas las siguientes figuras, indicar la ubicación de los vértices en el eje


cartesiano y calcular el área de cada figura, como también el área total (por medio
de la formula y de forma aproximada).
2) Pintar ¾ parte de cada figura (hacer el cálculo previo).
Y

LUNES 11-11-19
CLASE DE MATEMÁTICA

CURSO: 1er año TURNO: Mañana

HORA: 7:00 a 8:20 hs.

EJE 1: Geometría y magnitudes.


Contenidos temáticos del eje: Cuerpos geométricos. Clasificación (poliedros y cuerpos
redondos). Representación plana de los cuerpos geométricos. Construcción.
TEMA: Clasificación de los cuerpos geométricos. Características. Volumen de un cubo,
prisma de base rectangular y triangular.

OBJETIVO ESPECÍFICO: comprender la clasificación de los cuerpos geométricos, sus


elementos. La comprensión del espacio que ocupa (volumen) y su cálculo, como
también de su construcción con papel.
METODOLOGÍA: por medio de la lectura comprensiva de la clasificación de cuerpos
geométricos por medio del material provisto en clase, del cálculo de algunos
volúmenes; luego el desarrollo y construcción de un cubo con cartulina, papel o cartón
(esta parte lo realizan en grupo) y del cálculo de su volumen.
Cuerpos geométricos (breve descripción y repaso)
Los cuerpos geométricos tienen los siguientes elementos:
Aristas (segmento de recta), caras (parte de un plano) y vértices (unión entre dos
aristas).
Se clasifican en: poliedros y cuerpos redondos
Los poliedros se clasifican en: prisma y pirámide.
Los cuerpos redondos: cono, cilindro, esfera.
Actividad:
1ra instancia (práctica guiada con el docente en clase)
a) Calcular el volumen de un cubo de lado = 8 cm.
b) Calcular el volumen de un prisma de base rectangular donde: a= 10 cm; b = 12
cm y c= 15 cm.
c) Calcular el volumen de un prisma de base triangular de B= 15 cm; H = 20 cm.
da
2 intancia
Construir un prisma de base cuadrada o rectangular, medidas (opcional). Luego calcular
su volumen.

Tarea:
Construir un prisma de base triangular y una pirámide para la próxima clase. Luego
calcular el volumen dadas la formula en clase.

MARTES 12/11/19
CLASE DE MATEMÁTICA
CURSO: 1er año TURNO: Mañana

HORA: 7:00 a 7:40 (1 h)


EJE 1: Geometría y magnitudes.
Contenidos temáticos del eje: Cuerpos geométricos. Clasificación (poliedros y cuerpos
redondos). Representación plana de los cuerpos geométricos. Construcción.
TEMA: Construcción de un prisma y cubo. Cálculo del área de la base y de las caras
laterales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: comprender el concepto de volumen (espacio que ocupa un
cuerpo); cálculo del mismo y del área de su superficie.
METODOLOGÍA: los alumnos construirán con papel un prisma con ayuda del docente
en clase. Luego calcular el volumen y la superficie de sus caras (bases y laterales).

Actividad (actividad guiada por el profesor)


Con los cuerpos geométricos realizados como tarea (pirámide de base rectangular y
prisma de base triangular):
a) Calcular el área de cada cara, laterales y de la base.
b) Calcular el volumen midiendo con la regla cada dimensión y aplicando la formula
correspondiente

JUEVES 14/11/19
CLASE DE MATEMÁTICA
CURSO: 1er año TURNO: Mañana

HORA: 7:00 a 8:20 (2 h)


EJE 1: Geometría y magnitudes.
Contenidos temáticos del eje: Cuerpos geométricos. Clasificación (poliedros y cuerpos
redondos). Representación plana de los cuerpos geométricos. Construcción.
TEMA: Construcción de un prisma de base rectangular y cilindro. Cálculo del volumen.
OBJETIVO ESPECÍFICO: comprender la clasificación de los cuerpos geométricos, sus
elementos. La comprensión del espacio que ocupa (volumen) y su cálculo, como
también de su confección.
METODOLOGÍA: por medio de la lectura comprensiva de la clasificación de cuerpos
en la pág. 137 del libro, del cálculo de algunos volúmenes; desarrollo y construcción de
un prisma y cilindro con cartulina, papel o cartón (esta parte lo realizan en grupo) y del
cálculo de su volumen.
Actividad:
a) Construcción de un prisma de medidas (con cartulina): B = 8 cm, H = 9 cm y altura
= 10 cm. Luego calcular su volumen.
b) Calcula el volumen de un cilindro de radio = 3 cm y altura = 10 cm. Construirlo con
cartulina.

Tarea
Traer todos los cuerpos geométricos hechos en clase para la próxima semana para
decorarlos y comparar sus volúmenes en clase.
Evaluación de matemáticas
Fecha: 25/11/19
Grado: 7mo
Nombre y Apellido:…………………………………………………
Docente: Gamboa, Rubén Eduardo

Criterios de evaluación:
 Realizar los cálculos en la hoja de carpeta.
 Utilizar regla, escuadra y calculadora.
 Utilizar birome en el resultado final.
 El desarrollo de la evalución se realizará en grupos de cuatro a cinco alumnos,
donde cada integrante se debe asegurar que su compañero comprenda y culmine
cada ejercicio propuesto. Se evaluará también la participación, colaboración y
cooperación grupal. La evalución funcionará también como instrumento de
aprendizaje.

1) Dadas las siguientes figuras geométricas, ubicadas en un eje cartesiano x-y,


determinar:
a) El par ordenado (ubicación) de cada vértice.
b) El área de cada figura geométrica.

2) Dados los cuerpos geométricos realizados en clase:

a) Indicar el nombre de cada cuerpo geométrico


b) Contabilizar la cantidad de vértices, aristas y caras.
c) Verificar la propiedad de Euler.

3) Determinar:
a) Para el cubo y prisma de base cuadrangular, medir el ancho, largo y alto. Anotar
en la hoja las mediciones y proceder al cálculo de su volumen.
b) Determinar el diametro y posteriormente el radio del cilindro; luego determinar
la altura y proceder al cálculo del volumen.
c) Para el prisma de base triangular, pirámide cuadrangular, tomar las medidas de
la base y la altura; calcular el volumen.
d) Dada la formulas correspondientes, determinar el volumen del icosaedro.
RECURSOS
Los recursos referentes al tema: “Cuerpos geométricos”, en el link:
https://www.portaleducativo.net/primero-basico/110/Cuerpos-geometricos-
conceptosbasicos
El mismo se utilizó como material en fotocopia provisto al alumno, al inicio de la clase.
A continuación:

¿Qué son los cuerpos geométricos?

Un sólido o cuerpo geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones (largo, ancho
y alto), que ocupa un lugar en el espacio y en consecuencia tiene un volumen.
- Poliedros

La palabra poliedro proviene del griego y significa muchas caras. Los poliedros son
cuerpos geométricos cuyas caras son todas polígonos (figuras geométricas planas). Por
lo tanto, tienen todas sus caras planas. Los elementos de un poliedro son caras, aristas y
vértices.

2.1- Caras
Son las superficies planas que forman el poliedro, las cuales se interceptan entre sí.
2.2- Aristas
La línea que une dos caras se denomina arista. Por ejemplo en un cubo hay 12 aristas.

2.3- Vértices
Son los puntos donde se interceptan 3 o más aristas.
3- Clases de poliedros
Se distinguen dos clases de poliedros:

- Los poliedros regulares: son aquellos cuyas caras son todas polígonos regulares
iguales y coincide el mismo número de ellas en cada vértice.

- Los poliedros irregulares: Los poliedros son irregulares cuando los polígonos (figuras
geométricas planas) que lo forman, no son todos iguales (por ejemplo, una piedra
preciosa tallada, o los caireles de una lámpara).

La representación gráfica de los cuerpos geométricos en general, presenta la dificultad de


que, teniendo tres dimensiones, solamente pueden representarse en el plano dos
dimensiones; por lo cual se recurre a una técnica de dibujo, la perspectiva, que permite
dar la sensación tridimensional.

3.1- Los poliedros regulares


Existen solo cinco poliedros regulares: Tetraedro, Cubo, Octaedro, Dodecaedro e
Icosaedro.

A- El tetraedro
Compuesto por cuatro caras con forma de triángulos equiláteros. Tiene cuatro vértices
y seis aristas.
B- El cubo
Está compuesto por seis caras cuadradas; motivo por el cual se le conoce también con el
nombre de hexaedro regular, (hexaedro = cuerpo con 6 caras). Tiene 8 vértices y 12
aristas.

C- El octaedro
Compuesto por ocho caras con forma de triángulos equiláteros, en forma de dos
pirámides unidas por sus base. Tiene 6 vértices y 12 aristas.

D- El dodecaedro
Compuesto por doce caras con forma de pentágono. Tiene 20 vértices y 30 aristas.
E- El icosaedro
Compuesto por veinte caras con forma de triángulos equiláteros, que tiene un eje
plano hexagonal. Tiene 12 vértices y 30 aristas.

3.2- Clasificación de poliedros irregulares:

Los poliedros irregulares se clasifican básicamente en:

- Prisma
- Pirámide

Los prismas y pirámides son cuerpos geométricos cuyas caras son todas polígonos.
Los prismas tienen dos caras paralelas e iguales, llamadas bases, el resto de sus caras son
paralelogramos. Las pirámides tienen una base y el resto de las caras son triángulos.

A- El prisma
Está constituido por dos bases poligonales e iguales y sus caras laterales son
paralelogramos. Según el número de lados de la base se le da el nombre al prisma.

Por ejemplo: Prismas triangular (sus bases son un triángulo), Prismas cuadrangulares
(sus bases son cuadrados), Prisma pentagonal (sus bases son pentágonos), Prisma
hexagonal (sus bases son hexágonos), etc.
La altura de un prisma es la distancia entre las bases.

El prisma es recto cuando su eje es perpendicular a las bases y oblicuo cuando el ángulo
entre el eje y la base es diferente a base 90°. Si el prisma es cortado de tal manera que la
sección producida no sea paralela a una de sus bases, recibe el nombre de
prisma truncado.

B-La pirámide
Es una figura tridimensional constituida por una base poligonal y por caras laterales
cuyas aristas concurren a un punto del espacio llamado cúspide o vértice común, por lo
tanto, las caras laterales siempre serán triangulares. El eje o altura de la pirámide es la
línea que va del vértice al centro de la base.
La apotema lateral de una pirámide regular es la altura de cualquiera de sus caras
laterales.
En el siguiente cuadro podrás ver una comparación de los elementos de cada poliedro

Contenido curricular jurisdiccional (ciclo básico secundaria)