UNIVERSITATEA BUCURESTI, FACULTATEA DE STIINTELE EDUCATIEI

PEDAGOGIA INVATAMANTULUI PRIMAR SI PRESCOLAR

LUCRAREA DE VERIFICARE NR 1

DISCIPLINA: MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

STUDENT: Rusu (Saramet) Ruth

AN STUDIU: II, GRUPA 104
TUTORE: LECTOR UNIV. DR. BEATRICE ALMASAN
 1. Caracterizaţi elementele definitorii ale managementului clasei de elevi.

Managementul clasei de elevi reprezintă aceea ştiinţă pedagogică, elaborată

interdisciplinar, pentru studierea evenimentelor care intervin in activitate pedagogică: decizie,
organizare, gestiune.
Este şi o metodologie de abordare globală-strategică-optimă a educaţiei, a sistemului şi a
procesului de învăţământ. Dar este si un model de conducere a scolii ca organizatie.

Managementul educaţional intruneste caracteristici de baza ale managementului organizaţiilor,

prin adaptare la specificul scolii si la procesul pedagogic:
 dimensiunea moral-axiologica, prin sistemul de valori utilizat in educatie, ca obiective;
 esenţială este mobilizarea resurselor umane, ca gestiune a particularităţilor individuale
specifice;
 se centrează pe utilizarea strategiilor de tip comunicativ, pe interacţiuni, pe un ethos
specific;
 valorizarea individului şi a capacităţilor sale este obiectivul său ; astfel domină, în crearea
climatului organizaţional, logica responsabilităţii, afectivă, altruistă a descentralizării,
automotivării, stimulativă.
 descentralizarea organizării se realizează progresiv şi de durată, implicând schimbări în
mentalităţi şi mecanisme.
Managementul clasei de elevi reprezinta abilitatea profesorului/consilierului de a planifica şi
organiza activitatea clasei, de a invăţa să asigure un climat favorabil instructiei şi educaţiei. In
cadrul managementului clasei se urmăreşte prevenirea comportamentelor distructive, deviante şi
rezolvarea problemelor comportamentale.

Acesta mai reprezinta domeniul de cercetare în ştiinţele educaţiei, care studiază atât
perspectivele de abordare ale clasei de elevi (didactică şi psiho¬socială), cât şi structurile
dimensionale ale acesteia (ergonomică, psihologică, socială, normativă, operaţională şi
inovatoare), în scopul facilitării intervenţiilor cadrelor didactice în situaţii de criză
„microeducaţională" (indisciplina, violenţă, non¬implicare etc.) şi a evitării consecinţelor
negative ale acestora, prin exercitiul microdeciziilor educationale.

Obiectivul funcţional al managementului clasei este formarea la elevi a abilităţii de autoreglare

a comportamentelor. Controlul comportamentelor este atât extern, realizat de catre părinţi,
profesori, colegi, ca apoi, prin interiorizare, să devină autonom.
Prin cuvintele lui Leroy s-au desprins urmatoarele concluzii: “…copilul fiinta umana,
situat intr-un anumit mediu, este profund influentat de acesta; comportamentul sau difera dupa
cum traieste solitar sau in colectiv si depinde intr-o mare masura de relatiile cu partenerii.”
 2. Particularizaţi principalele roluri / comportamente la clasa ale cadrului didactic aşa cum
intervin ele în activitatea dumneavoastră curentă.
In opinia mea principalele roluri ale unui cadru didactic la clasa sunt: planificarea, organizarea,
comunicarea, conducerea, coordonarea, indrumarea, motivarea, consilierea, controlul si
evaluarea.

Planificarea activitatilor cu caracter instructiv-educativ alcatuieste orarul clasei si structureaza

activitatile urmand planificarea anuala si buna desfasurare a lectiilor.
Organizarea tine de activitatile clasei si de mediul creat. La mine la clasa de exemplu, lectiile se
desfasoara cu usurinta deoarece copiii au invatat anumite reguli de disciplina insa conteaza si
modalitatea in care le captez atentia i astefl consider ca buna organizare duce la buna desfasurare
a lectiei.
Comunicarea este absolut necesara intre copil- educator, dialogul si felul de a capta atentia si de
a o mentine pe toata durata lectiei cu intrebari dar si cu libertatea copiilor de a structura si crea ei
raspunsuri.
Conducerea ajuta la constructia ideilor comune.
Coordonarea urmareste dupa parerea mea, corelarea activitatilor individuale cu cele comune.
Un bun educator contribuie la omogenizarea grupului, ca acesta sa fie unit.
Motivarea este un element cheie in sala de grupa. Copiii trebuie sa fie motivati sa asculte si sa
invete lucruri noi, insa aceasta motivatie sa nu fie confundata cu acea recompensa in dulciuri sau
jucarii asa cum fac multi parinti. Din dorinta de a-l motiva sa faca un anumit lucru, parintele
greseste insa copilul se conformeaza doar daca primeste acea recompensa. Este o strategie total
gresita, in acest caz copilul nu mai face anumite lucruri pentru el ci pentru a primi ceva la
schimb.
Consilierea copiilor este un factor foarte important pentru ei si pentru dezvoltarea lor. Buna
comunicare cu cadrul didactic si sa nu il considere un inamic ci un aliat.
Controlul nu are decat un rol reglator si de ajustare a activitatii si atitudinii elevilor.
Evaluarea se face pentru a constata daca s-au atins anumite scopuri, puncte in educatia
copilului. La o evaluare se vede progresul copilului dar si efortul educatorului.

3. Analizati propriul comportament didactic identificand dupa frecventa

rolurile/comportamentele utilizate in relatia cu clasa.
Fiecare profesor, cadru didactic are propriile metode de predare – invatare, de daruire si
comunicare cu elevii, este unic.
Educatorul este responsabil fata de comportamentul si interventiile sale asupra copiilor,
acestia aflandu-se la inceputul unui “drum” lung, in care incep sa se dezvolte bazele
interpersonal si personalitatea, respectful fata de sine si fata de altii.
In fata copiilor, educatorii devin reprezentantii lumii adultilor, o lume as zice eu dura pentru
care acestia se pregatesc. Daca educatorul are un comportament calm si intelegator asupra
problemelor si situatiilor intalnite la grupa, copilul va dobandi si el aceste aspecte, daca
educatorul are un comportament agresiv si incordat, va transmite aceasta stare de spirit copiilor.
Din experienta mea ca educator, pot spune ca de fiecare data imi revizuiesc atitudinea atat
fata de copii cat si fata de celelalte college/cadre didactice cu care intru in contact. Intreaga mea
activitate dintr-o zi reprezinta un exemplu pentru copii. Consider ca “predarea” pe care o fac
celor mici nu este doar atunci cand tin vreo activitate in fata lor sau cand avem ceva de facut
impreuna, ci mereu, la fiecare pas, chiar si atunci cand fac altceva.
Metoda cea mai des folosita la clasa si pe care sunt convinsa ca da cele mai bune rezultate
este comunicarea, discutarea problemei. In vara acestui an am terminat prima promotie, care mai
departe au mers la scoala, de care sunt foarte mandra pentru ca am reusit sa creez o legatura
foarte stransa cu acei copiii, bazata pe comunicare, intelegere, bun simt, buna dispozitie etc. Nu a
fost foarte usor la inceput, dar incet, incet cu multa perseverenta am incercat sa ii invat sa
comunicam, cu calm, cu o atitudine pozitiva, sa rezolvam toate problemele sic red cu tarie ca ei
au invatat mai mult din atitudinea mea decat din vorbe.

4. Comentaţi: "Interacţiunile sociale condiţionează dezvoltarea intelectuala a elevului, atitudinile

sale cu privire la obiectivele educative ale scolii şi rezultatele sale: relaţiile elevului cu profesorul
şi colegii influenţează foarte mult evoluţia atitudinilor, a conduitelor şi a cunoştinţelor învăţate"
(Wittmer,J.,"Pour une revolution pedagogique",Paris,PUF, 1978)

Dezvoltarea intelectuala a elevului, atitudinile si rezultatele sale, relatiile cu colegii si profesorii

influenteaza evolutia atitudinilor, conduitelor si cunostintelor invatate. Comportamentul didactic al
profesorului influenteaza dezvoltarea si mai tarziu maturizarea elevilor. Educatorul este responsabil fata e
comportamentul si interventiile sale.

In fata copiilor, educatorii devin reprezentantii lumii adultilor, o lume pentru care acestia se pregatesc.
Daca educatorul are un comportament calm si intelegator asupra preblemelor si situatiilor intalnite la
grupa, copilul va dobandi si el aceste aspecte, daca educatorul are un comportament agresiv si incordat,
va transmite aceasta stare e spirit si comportamentala copiilor.
Din propria experienta la sala de grupa pot afirma faptul ca atitudinea si comportamentul educatorului
sunt cele mai importante in modelarea comportamentul si atitudinea copiilor.