Planificación Unidad Didáctica 201
Asignatura: ARTES VISUALES
Título unidad didáctica: Expresar y crear visualmente
Objetivo o propósito general de la Unidad: los estudiantes desarrollen su expresión y creatividad visual, elaborando diversos trabajos de arte con el tema del entorno natural y el
paisaje americano.Utilizarán diferentes medios de expresión visual, especialmente pintura, y escultura.
Conocimiento(s) previo(s)
Procedimientos de pintura: témpera, pasteles grasos, plumones y
mosaico con elementos naturales, entre otros.› Procedimientos de
escultura: impresiones en relieve, construcción con papel maché y
material de reciclaje como cartón y envases de botellas plásticas, y
modelado en greda o arcilla.› Lenguaje visual: forma figurativa y
no figurativa.› Imágenes y obras de arte con temas de la naturaleza
y paisaje americano.› Arte basado en el uso de elementos de la
naturaleza: Land Art.
EJE DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
LECT Crear trabajos de arte con un propósito
K expresivo personal y basados en la observación
del:- entorno natural: naturaleza y paisaje
americano
› entorno cultural: América y sus tradiciones
(cultura precolombina, tradiciones y artesanía
americana)
› entorno artístico: arte precolombino y de
movimientos artísticos como muralismo
mexicano, naif y surrealismo en Chile,
Latinoamérica y enel resto del mundo(OA 1)
CURSO: 4°AÑO
Habilidad(es)
Expresar emociones e ideas frente al tema de la naturaleza en trabajos de
arte.› Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observación del
entorno natural y obras de arte. › Describir sus observaciones del entorno
natural y de las obras de arte, usando elementos de lenguaje visual.
› Aplicar elementos del lenguaje visual a la creación, como tipo de formas.
› Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las
artes visuales en sus pinturas y esculturas.
ACTIVIDADES
Los alumnos usan acuarela para degradar colores
Utilizan masa de cerámica en frio para crear flores
Con la masa hacen pistilos
Los estudiantes observan y comentan imágenes de
obras de arte del movimiento Land Art realizadas por
Robert Smithson, Nils Udo y Andy Goldsworthy, entre
otros, y las comentan guiados por el profesor con
preguntas como:› ¿con qué materiales están realizadas
estas obras de arte?› ¿qué nos habrán tratado de
comunicar estos artistas con sus obras? (por ejemplo:
preocupación por el medioambiente,respeto a la
naturaleza y cómo el hombre puede modificar la
naturaleza)› ¿cómo podríamos nosotros transmitir
alguna de las ideas aquíplanteadas con material de
reciclaje?
2
En grupos pequeños, crean esculturas de árboles con
Semestre:
Total Horas:
Actitud(es)
Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
sentimientos. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo
propio y de otros.
INDICADORES DE EVALUACIÓN DURACIÓN
(semanas y
N° clases)
› Participan en discusiones acerca de 1-2
imágenes, videos y obras de arte sobre el 1-2
entorno natural del paisaje americano.
› Desarrollan ideas para sus trabajos por 1-2
medio de la observación de imágenes y obras CLASES
de arte acerca de fenómenos de la naturaleza.
› Seleccionan obras de artistas con temas del
entorno natural, el paisaje americano y Land
Art como referentes para la creación personal.
› Seleccionan adecuadamente materiales para
la creación personal en relación con el
propósito expresivo.› Crean pinturas y
esculturas basadas en la expresión de
emociones, experiencias e ideas acerca del
entorno natural, el paisaje americano y Land
Art.

Aplicar elementos del lenguaje visual
(incluidos los de niveles anteriores) en sus
trabajos de arte, con diversos propósitos
expresivos y creativos:› líneas de contorno
› color (tono y matiz)› forma (figurativa y no
figurativa)(OA 2)
material de reciclaje. Para esto:› recolectan material de
reciclaje o lo traen de sus casas (por ejemplo: envases,
textiles, tubos de cartón)› construyen la estructura de su
árbol, usando cola fría u otro pegamento, corchetera,
cinta de embalaje o de papel› pintan su escultura y la
completan con textiles y objetos dereciclajeUna vez
finalizada la actividad, reúnen sus esculturas y forman
unbosque que pueden exponer en algún lugar del
establecimiento
Comentan cómo se imaginan la selva amazónica,
guiados por el docente con preguntas, y luego observan
imágenes que buscan en internet. Ejemplos de
preguntas:› ¿alguna vez han estado en una selva?
› ¿qué elementos encontramos en la selva?
› ¿en qué se diferencia una selva de un bosque?
› ¿qué animales hay en las selvas? (por ejemplo:
papagayos,tucanes, monos, jaguares, serpientes y
cocodrilos)› ¿qué tipo de plantas hay en la selva?
(árboles altos con lianas,arbustos, plantas venenosas,
otros)› ¿qué colores podemos observar en una selva?
Forma figurativa y no figurativa Identifican y describen formas figurativas y
1 no figurativas en obras de arte, pieles de
Los estudiantes observan pinturas y esculturas con animales e imágenes microscópicas, entre
formas figurativas y no figurativas de artistas chilenos otros.
y las comparan, guiados por el docente con preguntas › Aplican elementos del lenguaje visual en su
como:› ¿cuáles son las principales diferencias entre trabajo de arte (formas figurativas y no
estas pinturas?› ¿cómo podemos llamar a las pinturas figurativas) con distintos propósitos
en que no reconocemoselementos de la realidad y a las expresivos y creativos.
en que los reconocemos? (figurativasy no figurativas)
› El docente presenta una serie de obras y los
estudiantes las clasifican en figurativas y no figurativas
explicando sus respuestas
Crear trabajos de arte a partir de experiencias,
intereses y temas del entorno natural y
artístico, demostrando manejo de: materiales
de modelado, de reciclaje, Crear trabajos de
arte a partir de experiencias, intereses y
temas del entorno natural, cultural y artístico,
demostrando manejo de:› materiales de
modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices, pinturas,
textiles e imágenes digitales- herramientas
para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y
tecnológicas (pincel, tijera, mirete
computador, cámara fotográfica, entre otras)
› procedimientos de dibujo, pintura,
grabado,escultura, técnicas mixtas, artesanía,
fotografía,entre otros(OA 3)
Describir sus observaciones de obras de arte y
objetos, usando elementos del lenguaje visual
y expresando lo que sienten y piensan(OA4) y
piensan.* (OA 4)
Roa1
. de las esculturas por parte de los alumnos con
En pequeños grupos, los alumnos realizan un mosaico
con materialesnaturales (por ejemplo: piedras, tierra,
arena, hojas, corteza de árbol, ramas y palitos). Para
esto:› sin dibujo previo, organizan una composición
con los materiales naturales
› observan y comentan sus composiciones› pegan los
diferentes elementos
2 acuarela, tintas, materiales naturales y de
Observan imágenes de elementos naturales (insectos,
hojas,flores, mariposas y otros) y comentan sus
características visuales,como colores, formas, líneas y
texturas. El profesor los orienta con indicaciones como:
› observen diseños de nervaduras en hojas de árboles
› observen los diseños y colores en la piel de
lascuncunas y en lasalas de las mariposas
› observen las formas lineales que cubren las alas de las
libélulas Comentan sus impresiones frente a lo
observado en las imágenes.
Acompañados por su profesor, visitan algún lugar
público que contenga esculturas. En terreno, el docente
guía la observación y descripción de las características
preguntas. Ellos deben responder con elementos del
lenguaje visual y describir materiales y procedimientos
técnicos utilizados y las características expresivas del
autor.› ¿qué tipo de forma vemos en esta escultura y
qué nos recuerdan?› ¿qué colores tienen y qué
sensaciones nos producen estos colores?
› ¿qué tipo de texturas tienen y cómo se sienten al
tocarlas? ¿qué técnica y qué materiales habrán utilizado
en las obras que vemos?› ¿qué temas representan las
esculturas?› ¿qué me transmite esta obra?
› ¿qué semejanzas y diferencias vemos entre las obras
en cuantoa técnicas y materiales?
Para finalizar, escriben un texto basado en lo que
vieron en el lugar y las descripciones y comparaciones
realizadas.
Experimentan e incorporan posibilidades de
expresión con nuevos materiales y recursos
de expresión visual. Seleccionan y usan
adecuadamente materiales, herramientas
y procedimientos técnicos, explicando sus
preferencias (por ejemplo: pasteles grasos,
plumones, lápices acuarelables, témpera,
reciclaje, entre otros).› Crean esculturas y
pinturas con temas relacionados con la
naturaleza, el paisaje chileno, fenómenos de
la naturaleza y temas personales.
› Demuestran manejo de procedimientos de
pintura y escultura (pintura con lápices o
pinturas al agua, mosaico, escultura con
materiales naturales, entre otros).
Describen imágenes, videos y obras de arte
sobre la naturaleza y el paisaje americano,
usando elementos del lenguaje visual (línea,
forma y color).› Reconocen y describen
procedimientos de pintura, escultura y
artesanía en obras de arte y objetos de
artesanía.› Interpretan significados de obras
de arte y objetos de artesanía.› Manifiestan y
justifican opiniones personales acerca de
obras de arte y artesanía.› Expresan y
describen sus emociones e ideas frente a
obras de arte por variados medios.Comparan
trabajos en relación con las emociones que
generan.
JKKJHKJ

Objetivo o propósito general de la unidad: Da cuenta de la compresión que se espera por parte del estudiante al recorrer la unidad. Este
aprendizaje o propósito debe integrar los OA, habilidades y actitudes seleccionadas, de modo que den sentido a sus vivencias.

Unidad didáctica: se define el tema sobre el cual gira la unidad. En el caso de disciplinas como Historia, Matemáticas o Ciencias, se relacionará
directamente con los contenidos que se verán; en Lenguaje por ejemplo será determinada por un eje temático (por ejemplo, “El amor en la
literatura”) sobre el cual se tomarán las decisiones sobre el tipo de texto a leer, los contenidos pertinentes y los indicadores.

Objetivo de Aprendizaje. El orden de los OA será seleccionado por el docente en base al recorrido necesario que los alumnos requieren para el
cumplimiento de la Unidad Didáctica.

Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.

Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad

Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que se
espera del estudiante.