FACULTAD DE ARTES Y

HUMANIDADES
Guía del Trabajo Colaborativo
Semestre B 2019

Educación y género de Beatriz Fainholc es el primer paso para superar la actitud discriminatoria entre
el trato y la educación de la mujer (actitud encubierta por mecanismos sutiles e invisibles. Esta obra
facilita la reflexión sobre la presencia del machismo/sexismo en la poca formación científico-
tecnológica para la sociedad de información y el conocimiento de la mujer obtenido que atraviesan los
contenidos que se enseñan, en el lenguaje que se utiliza y en el diseño de las experiencias de
aprendizaje. Hace conscientes los modelos de autoridad y subordinación subyacente en el proceso
educativo, incursionando en la problemática de la formación de las profesoras y profesores, figura
clave en la que se consolidan o se critican rutinas, creencias y prejuicios. La autora -polémica, irónica,
movilizadora- cuestiona los rígidos y estereotipados perfiles genéricos con los que hemos crecido,
bregando por un modelo de interacción humana más igualitaria, democrática y respetuoso de la
diversidad.

INTRODUCCIÓN:

Los Programas de Humanidades tiene como objetivo lograr que los estudiantes sean capaces de
analizar, interpretar y argumentar los hechos, procesos y fenómenos históricos-culturales y sus
posibles efectos en la sociedad actual, así como el generar la toma de postura socialmente
responsable frente a la interpretación de los acontecimientos estudiados.

1. OBJETIVO GENERAL:
Investigar sobre la actitud discriminatoria hacia la mujer, los modelos de autoridad establecidos
por la sociedad y los cambios que han sufrido estas concepciones a lo largo del tiempo.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Elaborar textos solicitados en las preguntas que se plantean a continuación con estructura lógica
que respondan a los criterios de precisión claridad, suficiencia y pertinencia.

3. METODOLOGÍA:
1. Trabajo grupal (mínimo 3 y máximo 5 alumnos)
2. Lectura de 3 capítulos de Educación y g{enero. Una perspectiva social, cultural y tecnológica.
3. Investigación sobre algunos temas mencionados en el presente documento
4. Primera presentación del producto de la investigación para revisión.
5. Elaboración del ensayo critico para presentación final sobre las reflexiones o los puntos
sugeridos en esta guía.

4. INDICADORES PARA LA TUTORIA

4.1. Actividades de comprensión de lectura.
4.2. Actividades de desarrollo

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5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DETALLE DE LA TUTORIA DEL PRIMER PARCIAL

(leer del capítulo 1 )

La tutoría del primer parcial tiene tres momentos, que serán ponderados con 10 puntos:

a) Primer Momento: Lectura de los temas seleccionados

b) Segundo Momento: Elaboración de síntesis de los contenidos indicados de acuerdo a las fases
Que se anotan en el nivel literal
c) Tercer Momento: Presentación del trabajo en las dos fechas indicadas.

I. ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE LA LECTURA – NIVEL LITERAL

Luego de leer del CAPÍTULO I UN MARCO TEÓRICO responda las siguientes interrogantes:

CAPÍTULO ACTIVIDAD
Fase A a. Elabore un mapa conceptual sobre “El tipo de mujer que establece la
sociedad”.
Págs. 15 a 17 b. ¿Qué se afirma sobre la obediencia? Emplee de 70 a 80 palabras en
su explicación
c. ¿Cómo el lenguaje mantiene el concepto de mujer? Explíquelo en 80
palabras.
d. ¿Cómo se evidencia la discriminación sexual y genérica? Anote un
ejemplo concreto y explíquelo en extensión máxima de 100 palabras.
Fase B a. ¿Qué es el mito?, emplee de 80 a 90 palabras para su explicación
b. ¿Cómo la mujer aprende a “ser mujer socialmente”? Anote dos
Págs. 18 a 19 ejemplos concretos. Utilice como máximo de 150 palabras.
c. Cuál es el papel que juegan los cuentos infantiles, juguetes, textos
escolares en la definición de mujer? Explique en un texto que tengan
entre 100 y 120 palabras.
d. Explique en una extensión de 90 palabras que significa para la mujer
asumirse como sujeto y no como objeto. Puede emplear un ejemplo para
su explicación.
Fase C a. ¿Qué mantiene la sociedad patriarcal? Emplee entre 80 y 90 palabras
para su explicación.
Págs. 19 a 20 b. ¿Qué papel juega el lenguaje en estas situaciones de dominio o
subyugación? Trabaje con una extensión máxima de 100 líneas, puede
emplear ejemplos si lo requiere.
c. ¿Qué reafirman las revistas femeninas? Argumente con ejemplos
ecuatorianos en una extensión máxima de 90 palabras.
d. Explique la afirmación de Lévi-Strauss.
Fase D a. ¿Qué es la Pedagogía invisible? Emplee 50 líneas para su explicación.
b. Elabore un mapa conceptual del Currículum oculto.
Págs. 21 a 26 c. Elabore un cuadro comparativo entre el planteamiento de Bernstein y
de Agnes Heller.
d. ¿Cuál es la visión actual de la mujer? Explíquelo en una extensión
máxima de 90 líneas.
Fase E Análisis de uno de los documentos presentado por presente guía bajo el
título direcciones electrónicas, donde se aplican los conceptos trabajados
en las fases anteriores. (posteriormente se detallará el trabajo).

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 I PARCIAL – FECHAS DE TRABAJO Y PRESENTACIÓN

Actividades-Momentos Fecha desarrollo

1. Investigación, lectura y síntesis de los contenidos – Octubre 14 -18
nivel literal. Fases: a PRESENTACIÓN 21-25 OCTUBRE
2. Investigación, lectura y síntesis de los contenidos – Octubre 21 -25
nivel literal. Fases: b
3. Investigación, lectura y síntesis de los contenidos – Octubre 28 – Noviembre 8
nivel literal. Fases: c-d
4. Análisis de uno de los documentos presentado por Noviembre 11 - 22
presente guía bajo el título direcciones electrónicas,
donde se aplican los conceptos trabajados en las fases
anteriores. Fase e
5. Presentación del trabajo final – fases: A-B-C-D-E Noviembre 25 - 29

INDICACIONES PARA EL PARCIAL

6. PRESENTACIÓN FINAL:
Carátula: nombre de la universidad, facultad, nombre del estudiante en orden alfabético, de la
materia, paralelo y de la profesora. Tamaño de letra: 10 Tipo de letra Arial. Usar la portada que
adjunto
Contenido: Responder las preguntas que se indican en cada parcial. Cuidar la redacción y ortografía
de su escrito.
Forma de presentación del trabajo: Impreso, en carpeta plástica con la portada transparente (carpeta
del color que indique la maestra) o en sobre amarillo o transparente (eso será determinado por la
docente, no se aceptan carátulas que no sean las dadas en este documento.
Bibliografía: Textos o páginas de internet donde buscó la información. Debe trabajar con la sugerida
o buscar otra que considere importante para su trabajo.

7. RECOMENDACIONES
 Recordar que la calificación de tutorías depende de la participación de cada estudiante en
todo el proceso, es decir que el trabajo integrado. El trabajo se efectuará en grupos de
mínimo 3 integrantes y máximo 5. NO SE ACEPTAN TRABAJOS INDIVIDUALES, SALVO
LOS AUTORIZADOS POR LA DOCENTE.
 TODOS LOS INTEGRANTES DEL GRUPO DEBEN ESTAR PRESENTES EN LAS
FECHAS DE REVISIÓN Y PRESENTACIÓN FINAL (RENDIRÁN UN CONTROL DE
LECTURA), CASO CONTRARIO ESE ALUMNO PIERDE TODO EL PUNTAJE DE LA
TUTORÍA.
 A continuación se anota unas referencias bibliográficas para efectuar el trabajo, ud. Puede
emplear esas o buscar otras que le interesen al grupo. Es importante en cada trabajo
anotar la bibliografía de donde sacó la información que está presentando.

8. CRITERIOS DE EVALUACION
 Cada momento tendrá una nota sobre 10 (1er momento fases: a-b-c-d-e)
 La NOTA FINAL SERÁ EL PROMEDIO DEL TRABAJO IMPRESO y el CONTROL DE
LECTURA que realizan el día de la entrega final. Estudiante que no se presente pierde
TODO EL PUNTAJE de ese día. (Fases: a-b-c-d-e)
 Presentación final del trabajo puede ser impreso y en carpeta, en sobre transparente. o
subido a la plataforma de acuerdo a la indicación del docente.

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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

Beatriz Fainholc. Educación y género. Una perspectiva social, cultural y tecnológica Edición :1ra.
Año Pub :2011. ISBN :978-950-892-392-9

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS

file:///C:/Users/Centro%20Escritura%204/Downloads/archivoPDF%20(1).pdf

http://www.unesco.org/new/es/quito/education/gender-and-education/

file:///C:/Users/Centro%20Escritura%204/Downloads/egenero.pdf

www.semana.com/educacion/articulo/que-es-la-educacion-con-perspectiva-de-genero/486440

http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Gloria-Calvo-UNA-
Colombia.pdf

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 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE
SANTIAGO DE GUAYAQUIL

TUTORÍA del PRIMER PARCIAL

ASIGNATURA:
– PARALELO _______

DATOS INFORMATIVOS:

APELLIDOS Y NOMBRES: (en

orden alfabético)

FECHA DE ENTREGA

Nombre del Profesora: DRA. MABEL BRAVO NAN

B 2019
GUAYAQUIL – ECUADOR

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