Ensayo práctica pedagógica en el aula

La práctica pedagógica es un elemento esencial en la formación de los

estudiantes, la pedagogía conceptual , en pro de la realización de la persona que
se está formando y que permite el desarrollo de un ser humano integral,
bondadoso, amable, solidario, una persona que se fortalece tanto en su intelecto
como en crecimiento del ser, entregando cada día a la sociedad una persona que
evoluciona en sus capacidades y habilidades que permiten enfrentarse a cada una
de sus realidades y a la vez enriquece su entorno.

Es responsabilidad del profesor, validar la práctica pedagógica la cual se realiza

por medio de la planeación, implementación y evaluación de actividades en las
fases de la pedagogía conceptual, en la fase afectiva haciendo de los dicentes
mejores personas, en la fase cognitiva donde se aporta al estudiante herramientas
para la comprensión, entre ellos saber escuchar, leer, argumentar, escribir y
exponer, en la tercera fase al estudiante se lo evalúa y él se autoevalúa en lo
aprendido; entre las prácticas aplicadas se encuentran la observación, en la que el
estudiante observa determinada dinámica y sigue unos protocolos establecidos
por el profesor, al finalizar se realizan preguntas y se verifica el aprendizaje,
también, esta práctica requiere ser amena, clara, que motive y mantenga la
atención del estudiante, creativa y bien planeada, por lo que se requiere un buen
desarrollo desde el inicio hasta el final y lograr así los objetivos establecidos; otra
práctica realizada en el aula es la práctica de la inmersión donde el estudiante
desarrolla actividades siguiendo unos protocolos establecidos y supervisados por
el profesor, está práctica lleva al estudiante a un aprendizaje donde supera por sí
mismo obstáculos que puedan presentarse, acompañado por el profesor.

El docente está en procura de hacer alumnos pensantes, comprometidos tanto

con las labores del académicas como en todo lo que significa su desarrollo
personal, el rol del profesor como actor directo en el aula no se centra sólo en dar
una información, está implícito el que debe prepararse tanto en lo teórico como en
la práctica e ir más allá del acto de enseñar, para lo cual se involucra la
comprensión reflexiva donde se lleva al estudiante a una evolución como persona
que hace parte de una sociedad, verificar que cada día aprenda y aprehenda algo,
llevando una secuencia afectiva, cognitiva y expresiva en cada tema aportado, por
ello es importante el distingo de roles de los actores y las características que cada
uno debe conservar.

La participación en el proceso de enseñanza tiene como principales actores al

profesor y al estudiante, quienes participan activamente, el profesor en su rol de
generador de conocimiento, de guía, motivador constante de sus estudiantes
hacia el proceso del aprendizaje, es un intermediario entre el conocimiento que
debe dar a los estudiantes y el estudiante quien es una persona dispuesta a recibir
ese conocimiento y quien debe aprender a trabajar en equipo, tener la capacidad
de auto motivarse, auto evaluarse y vigilar su desarrollo como alumno, estar en el
proceso de autoaprendizaje, resolver los problemas que estén a su alcance
resolver o pedir ayuda para ello, ser consciente que forma parte de un grupo al
cual se debe adecuar, por ello el profesor debe identificar las características de
sus estudiantes para actuar en consecuencia y lograr la integración del grupo, el
profesor es quien crea el mundo que por determinadas horas habitarán los
estudiantes, por lo tanto es quien debe adecuar el espacio y construir una
atmosfera que invite al aprendizaje, de esta manera se logra una aproximación de
los roles tanto del estudiante como del docente en cumplimiento de la función
descrita por El Ministerio de Educación Nacional que dice:

La función docente es aquella de carácter profesional que implica la realización

directa de los procesos sistemáticos de aprendizaje, lo cual incluye el diagnóstico,
la planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y sus
resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto
educativo institucional de los establecimientos educativos.

La función docente, además de la asignación académica, comprende también las

actividades curriculares no lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la
atención a la comunidad, en especial de los padres de familia de los educandos;
las actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico; las actividades
de planeación y evaluación institucional; otras actividades formativas, culturales y
deportivas, contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades
de dirección, planeación, coordinación, evaluación, administración y programación
relacionadas directamente con el proceso educativo. Las personas que ejercen la
función docente se denominan genéricamente educadores, y son docentes y
directivos docentes.

Teniendo en cuenta lo anterior, en cada una de las actividades realizadas se

siguen métodos como formas de razonamiento que pueden ser deductivas o
inductivas, depende del profesor y del momento que se esté desarrollando cuál de
las dos prácticas se desarrolla, ejemplo si el profesor expone un trabajo que se
debe desarrollar en clase y cada una de las actividades que este incluye y las
instrucciones pertinentes, los alumnos se reúnen en grupos para dar solución a lo
planteado y al finalizar se realiza una socialización y conclusión del tema en este
caso se estaría aplicando el método inductivo ya que va de lo particular a lo
general, a partir de las conclusiones obtenidas se puede aplicar el método
deductivo, ejemplo: el profesor realiza una presentación de determinado problema
con las explicaciones pertinentes dando diversas opciones para la solución,
entrega a cada estudiante información que debe ser analizada para encontrar
soluciones y puntos en común, como los aspectos más importantes, al finalizar se
plasma la información en un documento.

En la aplicación de los métodos inductivo y deductivo, los dos métodos se aplican

según la situación que se presente, siendo planeado con anterioridad, siendo
privilegiada el método deductivo ya que es un método de razonamiento que
plantea una situación problema que lleva al estudiante a encontrar una solución
implícita en el contenido otorgado.

Como parte del proceso también se emplean técnicas didácticas con las que se
pueden llevar a cabo procesos de manera clara y organizada, así llegar a la mente
del estudiante y lograr lo planeado, entre las técnicas más usadas y sus
características se encuentran:
La Exposición, la cual puede ser realizada por el profesor o por los estudiantes, en
ella se selecciona un tema que se organiza utilizando ayudas si son requeridas,
las fortalezas al utilizar esta técnica es que permite exponer la información de una
manera organizada, en ella el profesor puede verificar aleatoriamente el
entendimiento de la exposición, también se puede generar interacción entre los
participantes, los estudiantes que exponen tienen la ventaja de desarrollar otras
habilidades como la motivación al grupo y fortalecer la capacidad para enfrentarse
a un auditorio; las debilidades en esta técnica es que poco permite el trabajo
individual y en grupos grandes la información puede no llegar al oyente.

Aprendizaje basado en problemas, generalmente se trabaja en grupos pequeños,

a los estudiantes se les entrega un problema y se les da un tiempo para encontrar
una solución, se procura que cada problema sea real y el profesor tenga la
solución que puede o no ser la misma que encuentren los estudiantes, las
fortalezas que tiene esta técnica es que aporta a los estudiantes habilidades para
el análisis de información, permite explorar opciones de solución, socializa con los
compañeros encontrando soluciones en conjunto, las debilidades que pueden
encontrarse es que en un momento dado se pueden generar discusiones por
diferencias en los conceptos o en las soluciones dadas y que deben ser guiadas
para una solución efectiva.

Simulación y juego, está técnica permite que el estudiante explore diversos roles
que pueden ser vividos realmente, sobre un tema determinado a los estudiantes
se les da una situación que deben simular para ser resuelta, tiene como fortaleza
la comunicación que permite entre los estudiantes, es divertida y permite vivir una
experiencia de la cual se extrae una conclusión, entre las debilidades que se
pueden presentar está la timidez de un estudiante por interpretar determinado
papel, las diferencias entre estudiantes al interpretar el rol asignado.

En conclusión, la práctica pedagógica en el aula es algo que va más allá de

cumplir con un currículo, se debe hacer uso de las herramientas que son
otorgadas en el proceso de formación del docente, además de ello estar en
permanente consulta y formación para así mismo aplicar lo aprendido y dar una
mejor formación a los estudiantes, ya que ello permite, potencializar las
capacidades y habilidades que tienen los estudiantes.

Fuentes consultadas

Plan Nacional Decenal de Educación, (2006-2026) disponible en

http://www.plandecenal.edu.co/cms/media/herramientas/pnde_2006_2016_compe
nd io.pdf

Ministerio de Educación, (s.f.) inicio de página, disponible en

http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-51457.html