QUE ES LA MUSICOTERAPIA?

“La musicoterapia es definida como la utilización de la música y/o sus elementos (sonido,
ritmo, armonía y melodía) para promover y facilitar la comunicación, las relaciones, el
aprendizaje, el movimiento y la expresión satisfaciendo las necesidades físicas,
emocionales, mentales, sociales y cognitivas del niño o la niña”.
Formas de musicoterapia según el tipo de experiencia musical
La musicoterapia se puede realizar de 4 formas diferentes según el tipo de experiencia
musical que se necesite puede ser:
1. Improvisación
El paciente crea su propia música cantando o tocando un instrumento que se le
proporcione.
2. Recreación
Se canta una canción o se toca una pieza musical ya compuesta, de memoria o leyendo la
música.
3. Composición
Se compone una canción o una pieza musical en base a las estructuras musicales
conocidas.
4. Escucha
Escuchar música ya creada que esté grabada o en vivo (por ejemplo concierto).
Hay que diferenciar que un músico terapeuta no es un profesor de música, es decir, un
músico terapeuta no es exclusivamente una persona con una amplia educación musical, si
no que va mucho más allá. La musicoterapia no es educación musical, ya que la música no
es el fin, sino que es un medio para producir cambios en el individuo.
La persona que se dedica a la terapia musical promueve cambios en sus pacientes y es
capaz de registrarlos. En la mayoría de las ocasiones esta persona tendrá una formación
musical y también en otras áreas de conocimiento como psicología, educación, pedagogía,
medicina, etc.
Elección de la música acorde a los objetivos de la terapia
Se debe elegir la música correcta según los objetivos que se plantean en la terapia.
Para elegir una música u otra hay que tener en cuenta las diferentes partes que la
componen. Entre estas partes se encuentran:
• El tiempo, los tiempos lentos transmiten calma y seguridad mientras que lo tiempo
rápidos son más excitantes.
• El ritmo, al igual que ocurre con el tiempo pueden ser lentos y rápidos produciendo estos
último mayor actividad motora.
• La armonía, que se produce cuando suenan varios sonidos a la vez que tienen que estar a
conciencia elegidos según el efecto que se quiera producir.
• La tonalidad.
• La intensidad, es un aspecto muy importante a controlar ya que el volumen en el que
ponemos la música debe ser un volumen adecuado para la persona.
• La instrumentalización, los instrumentos que se usen en la base musical también son
importantes, por ejemplo los instrumentos de viento metal suelen tener un carácter alegre
y divertido mientras que los de cuerda son muchos más expresivos y penetrantes.
TALLERES PARA PADRES DE FAMILIA
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/delegate/content/636d6506-b5aa-40e4-
abd2-70efa6fd1dc7
En el link que se encuentra arriba se encontraran una serie de 14 talleres que se pueden
realizar con los padres de los niños hospitalizados, con el fin de incentivarlos a una mejor
educación y una mejor convivencia no solo con el paciente sino con toda su familia.
QUE ES ARTETERAPIA
1-INTRODUCCIÓN

Qué es Arteterapia: la Asociación Española de Arteterapia lo define como una clase de

intervención terapéutica de orientación psicodinámica que utiliza el lenguaje artístico como
medio de comunicación. Fue definido por Tessa Dalley en Art as therapy (1984) como “la
utilización del arte y otros medio visuales en un entorno terapéutico o de tratamiento” Su
principal propósito es promover el bienestar y la salud, facilitando para ello cauces para la
expresión y la integración de estados emocionales que puedan acompañar a las
experiencias difíciles o dolorosas.
JUSTIFICACIÓN
La hospitalización supone un momento de crisis vital que tanto el paciente como su familia
han de asimilar. Es una situación que produce sentimientos de ansiedad, miedo a lo
desconocido, inseguridad y temor a la muerte. En el caso de la hospitalización pediátrica
existe además, la dificultad de los niños/as para comprender esta situación, integrarla y
poder vivirla desde la esperanza o expectativa de curación. Por otra parte, el periodo de
hospitalización, supone una ruptura con el curso evolutivo del niño, tanto en lo personal
como en lo escolar. Implica un abandono del medio natural (rutinas, familia, amigos...) y el
ingreso en un medio que es extraño para ellos (hospital, habitación, pasillos, personal
sanitario...) Por todo ello, creemos que es adecuado facilitar vías que atiendan a estos
aspectos y ayuden a hacer de la hospitalización una realidad más llevadera y humanizada,
mejorando así la calidad de vida de los niños/as y sus familias
El Arteterapia resulta aquí un instrumento idóneo para acercarse al modo en que el niño
vive este proceso, basándose en la capacidad de la actividad artística para:
• Promover sentimientos positivos de bienestar.
• Estimular la familiarización con experiencias nuevas y difíciles.
• Favorecer la incorporación de nuevas formas de sentir y afrontar la hospitalización.
• Identificar, verbalizar y resolver problemas, miedos inquietudes.
• Sobre todo, constituir una vivencia saludable de “normalidad”.
La actividad de Arteterapia se desarrolla bajo el formato de taller artístico, por lo que
constituye un espacio terapéutico diferente del contexto hospitalario.
2-OBJETIVOS
- General: creación de un ambiente hospitalario más humanizado, focalizado en la
normalidad y la salud, desde el cual se pueda facilitar la integración de la experiencia de la
hospitalización.
- Específicos:
• Mejorar la adaptación a la situación de enfermedad y hospitalización.
• Disminuir sentimientos y efectos negativos derivados de esta situación.
• Mejorar la calidad de vida de pacientes y familiares.
• Crear un espacio para el juego, para favorecer emociones positivas y la socialización.
Nuestro programa ha incidido especialmente en la capacidad del Arteterapia como
instrumento para mejorar la salud psicosocial del niño:
- Disminuyendo los sentimientos negativos propios del ingreso y la enfermedad.
- Mejorando la capacidad para afrontar temores a procedimientos técnicos, pruebas,
material sanitario...
- Promoviendo la “normalización” de la hospitalización a través del juego, el
entretenimiento y la socialización.
- Posibilitando la evasión de la realidad.
En conclusión ayudando a hacer de la hospitalización una realidad más humanizada.
3- METODOLOGÍA
El proyecto, llamado Camas de Colores, se contempló como proyecto piloto y tuvo lugar
durante los meses de Marzo, Abril y Mayo del año 2010.
Se desarrolló bajo un marco de colaboración entre: Universidad Autónoma de Madrid y el
Hospital Universitario Puerta de Hierro.
Se presentó en dos formatos diferentes:
- Cama a cama: para aquellos niños que por diferentes causas no podían salir de sus
habitaciones. En su mayoría desarrollados en el turno de mañana.
- Aula-taller: tuvieron lugar en la sala de juegos de la planta de pediatría, en su mayoría
durante en turno de tarde.
Ambos formatos guiados-supervisados siempre por los responsables de los talleres
(talleristas).
- Criterios de selección:
• Niños/as ingresados mayores de 24 meses.
• No diferencia por sexos.
• Buen estado general dentro de cada patología
4-PREVIO AL PROGRAMA:
- Selección de niños/as que pueden realizar la actividad (llevado a cabo por parte del
equipo de enfermería).
- Se informa a padres/tutores sobre la actividad.
- Intercambio de información con los talleristas, sobre los niños que iban a realizar la
actividad(los padres deberán llenar el formulario)
• Nombre, apellidos
• Edad
• Patología y características
• Alergias a posibles materiales
• Estado físico / anímico del niño y familia
• Cuidados especiales (vías periféricas, tratamientos durante la actividad, aislamientos,
etc.)
•Entrega de un consentimiento informado y un cuestionario antes del programa sobre
como ellos ven sus hijos
CUESTIONARIO PREVIO AL PROGRAMA
CUESTIONARIO TRAS EL PROGRAMA
5-PROGRAMA (1 ACTIVIDAD POR DIA) (1 SEMANA)
1-Quiero ser (preguntarles a los niños que quieren ser cuando sean grandes, pedirles que
realicen un dibujo con su mayor sueño, que les gusta, hacia donde quieren ir. (Despertar en
ellos el sentido de la esperanza)
2-Hacer adivinanzas (ponerlos a pensar de manera cuidadosa y despertar su curiosidad)
3-hacer un concurso de chistes (motivarlos al mecanismo de participación con algo que los
hará reír)
4-Hacer pulseras. (Despertar el arte que llevan y preguntarles porque eligieron dicho color
para la pulsera y para ellos que representa)
5- Crear una historia (despertar en ellos la imaginación)
6-Tabla de caras (Con la tabla de caras (material para entregar) mostrando expresiones
emocionales diferentes: triste, enojado, feliz… el niño puede señalar la expresión que
corresponde a sus sentimientos. Puede tratar de imitar la expresión y usar el espejo para
ver su propia cara. También puede buscar diferentes formas para expresar lo que se siente:
lo escribimos, hacemos una canción, lo dibujamos, lo bailamos, lo hablamos y vemos como
la emoción se va modificando.)
7-Yo soy (posible le pedimos que haga un dibujo de sí mismo. El dibujo o la foto se pone en
el centro de una cartulina y alrededor se van poniendo características de él. Se describirá el
color de pelo, ojos, si es niño o niña, su simpatía, cualidades… y se le pide que diga qué es
lo que más le gusta de sí mismo, que vea algo que tiene muy bonito, puede ser necesario
irle dirigiendo por las distintas partes de su cuerpo para que se fije en cada una de ellas)

OTRAS ACTIVIDADES:
Títeres
Son una rica fuente de juego simbólico, a través de los títeres los niños pueden encontrar
un medio para expresar cosas que serían difícil expresar abiertamente. El terapeuta debe
tomar nota del dialogo, personaje y conflicto, las verbalizaciones y el tema principal de la
historia.
El memory
Estaremos potenciando: Memoria visual, atención, percepción visual y la reflexividad.

Proyección de películas infantiles