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APRENDIZAJE
Cada cerebro es único y particular, aunque nuestra anatomía cerebral sea similar, por eso
la educación no puede ser una camisa de fuerza uniforme, sino más bien una
multiplicidad de estímulos que considera la diversidad de cerebros, teniendo presente que
las diferencias, solo significan que cada humano es una singularidad, con capacidad para
aprender y cambiar a lo largo de la vida.
El Aprendizaje
El cerebro, es el único órgano del cuerpo humano que tiene la capacidad de aprender y a
la vez enseñarse a sí mismo. Además, su enorme capacidad plástica le permite
reorganizarse y re aprender de una forma espectacular, continuamente. Con
aproximadamente 100 mil millones de células nerviosas llamadas neuronas, el cerebro va
armando una red de conexiones desde la etapa prenatal y conformando un “cableado”
único en cada ser humano, donde las experiencias juegan un rol fundamental. Este gran
sistema de comunicación entre las neuronas, llamado sinapsis, es lo que permite que el
cerebro aprenda segundo tras segundo.
Cada cerebro es único, irrepetible, aunque su anatomía y funcionalidad sean
particularmente de la raza humana. Es poderoso en captar el aprendizaje de diferentes
maneras, por diferentes vías pues está naturalmente diseñado para aprender. Si el
educador conoce cómo aprende el cerebro, y cuáles son las influencias del entorno que
pueden mejorar o perjudicar este aprendizaje, su planificación o propuesta curricular de
aula contemplará diferentes estrategias que ofrecerán al alumno varias oportunidades
para aprender desde una manera natural y con todo el potencial que tiene el cerebro para
ello.
El cerebro aprende a través de patrones: los detecta, los aprende y encuentra un
sentido para utilizarlos siempre cuando vea la necesidad. Además, para procesar
información y emitir respuestas, el cerebro utiliza mecanismos conscientes y no
conscientes. Estos factores nos hacen reflexionar acerca de lo importante que es la
actitud del maestro frente a las propuestas de aprendizaje y frente a los alumnos. El
ejemplo juega un rol fundamental en el aprendizaje por patrones y de forma no
consciente.
Las emociones matizan el funcionamiento del cerebro: los estímulos emocionales
interactúan con las habilidades cognitivas. Los estados de ánimo, los sentimientos y las
emociones pueden afectar la capacidad de razonamiento, la toma de decisiones, la
memoria, la actitud y la disposición para el aprender. Además, las investigaciones han
demostrado que el alto nivel de stress provoca un impacto negativo en el aprendizaje,
cambian al cerebro y afectan las habilidades cognitivas, perceptivas, emocionales y
sociales. Un educador emocionalmente inteligente y un clima favorable en el aula son
factores esenciales para el aprendizaje.
El cerebro establece una ruta para el aprendizaje. Si hacemos un resumen sencillo
Neuroplasticidad
Regeneración (todas las neuronas son capaces de regenerar su axón cuando estas son
lesionadas o destruidas).
Supervivencia (las lesiones que ocurren en el sistema nervioso pueden ser destructivas
en mayor o menor medida, permitiendo que una población neuronal sobreviva).
Desenmascaramiento (proceso de rehabilitación por el efecto del entrenamiento repetitivo,
cuando tras una lesión se procura restablecerla organizando nuevas vías en la
recuperación del movimiento normal).
Periodo Crítico: El periodo crítico hace referencia a un periodo temporal en el que (y solo
en el mismo), pueden producirse la adquisición de ciertas destrezas, habilidades,
conductas, capacidades, etc. Es un periodo en el que se producen las condiciones
biológicas oportunas para la adquisición de la meta del desarrollo, dichas condiciones
suelen ser un incremento masivo de las neuronas y una mayor extensión de sus
conexiones, lo que permite potenciar los aprendizajes. Los periodos críticos suelen darse
durante los primeros 3 años de vida, pasado este periodo es difícil (en algún caso
imposible) adquirir ciertas habilidades de desarrollo (por ejemplo el habla, habilidades
sociales, etc.)
Periodo Sensible: Es un periodo temporal algo más amplio para la adquisición de
determinadas habilidades. Se trata de un periodo donde nuestro cerebro es más sensible
para determinadas adquisiciones. El periodo sensible se extiende hasta los diez años. El
periodo sensible está determinado por la capacidad de neuroplasticidad, esta capacidad
puede ser dañada a causa de accidentes, sustancias nocivas, etc. Al tratarse de un
cerebro que está en proceso de adquisición el daño puede y suele ser mayor que en el
cerebro adulto (que ya no tiene que adquirir determinadas habilidades)
Retraso Infantil: problemas del desarrollo del lenguaje; psicomotor; etc. Envejecimiento sin
deterioro cognitivo
En relación al desarrollo del pensamiento, Freud hace referencia a los tres estados de la
conciencia, que tienen que ver con el aprendizaje del individuo, es decir cómo asimila,
transforma y olvida los conocimientos que obtiene de la experiencia y hace mención del
consciente, pre consciente y el inconsciente.
El consciente: Es selectivo entre los conocimientos que le llegan del ambiente, como
desde el interior y asimila sólo los que son agradables.
El pre consciente: Es un área que se encuentra cerca del consciente y que comparten
contenidos, pero que no están en la conciencia inmediatamente, es lo que se trata de
recordar.
BIBLIOGRAFIA
https://es.slideshare.net/StefanyLobo1/procesos-mentales-o-cognitivos-sistema-nervioso-
autonomo
https://www.academia.edu/7266483/Neuroeducacion
https://es.scribd.com/document/321527468/Ensayo-de-Neuroplasticidad
https://slideplayer.es/slide/2721978/