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MOMENTOS ACCIONES
INICIO Recepción y bienvenida a los participantes
Registro de asistencia al GIA.
Propósito del GIA:
Fortalecer desempeños de docentes y directivos respecto al análisis de la competencia: Lee
diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Los participantes, de manera consensuada, establecen acuerdos de convivencia, para el
desarrollo del GIA de manera, activa, participativa.
Poner en vibrador los celulares.
Levantar la mano para opinar.
Respetar la opinión de los demás.
Compartir los materiales de trabajo.
Mantener limpio el ambiente.
Obtiene Reflexiona y
Infiere e evalúa la forma,
información interpreta el contenido y
del texto información el contexto del
escrito del texto texto
IDEAS FUERZA:
Las definiciones clave son:
COMPETENCIA: Es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de
capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada,
actuando de manera pertinente y con sentido ético.
CAPACIDAD: Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son
los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para
afrontar una situación determinada. Suponen operaciones menores implicadas en
las competencias, que son operaciones más complejas.
Preguntamos: ¿Cuáles son los desempeños? Vinculan los desempeños con los
estándares de aprendizaje y la competencia/capacidades (pág. 165 del PCEB). Utilizan
colores.
Revisan la definición de desempeño en la pág. 38 del CNEB y la socializan mediante lluvia
de ideas
IDEAS FUERZA:
Las definiciones clave son:
DESEMPEÑO: Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes
respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de
aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No
tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran algunas actuaciones que los
estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de
la competencia o cuando han logrado este nivel.
CIERRE Luego, se realizan las actividades de evaluación y se recogen opiniones que identifiquen los
logros y dificultades de los participantes en el desarrollo la GIA. Para ello preguntamos:
¿Logramos nuestro propósito? ¿Por qué?
¿Qué hicimos para lograrlo?
¿Qué aspectos positivos se resaltó en el GIA?
¿Lograron aclarar sus dudas respecto al tema tratado? ¿En qué ayuda?
¿Se sintieron en un ambiente cómodo y agradable?
Se invita a los participantes a asumir compromisos en función a lo trabajado en el GIA. Cada
participante escribe su compromiso en una cuartilla de papel y lo pegan en cartel de
compromisos.
Se recoge necesidades de formación docente de los participantes en tarjetas metaplan.