Guía de Trabajo Geometria Descriptiva Completo

Universidad Continental
Material publicado con fines de estudio

Gestión Curricular
Asignatura: Geometría Descriptiva
Presentación
La asignatura de Geometría Descriptiva, está diseñada para brindar al estudiante una

visión de la perspectiva geométrica en la resolución de problemas técnicos de la
ingeniería y su impacto en la sociedad.
Al ser la Geometría Descriptiva una parte de las matemáticas que estudia los cuerpos
en el espacio por medio de sus proyecciones, las habilidades a desarrollar son del
pensamiento abstracto y visualización espacial.
Los contenidos en la siguiente guía de aprendizaje se dividen en cuatro unidades
didácticas.
 Sistema Diédrico
 Sistema de planos acotados
 Sistema axonométrico
 Sistema de perspectiva caballera y cónico de perspectiva lineal
El éxito en el manejo de este material exige primero la técnica usual de representar
líneas, superficies o sólidos en dibujos planos es por medio de la proyección ortográfica,
en la cual el objeto a ser representado se envía uno o más planos imaginarios que están
en ángulo recto entre sí. Se recomienda examinar anticipadamente los ejercicios y
problemas ya que son el suministro para la elaboración de prácticas calificadas y
desarrolladas. El trabajo colaborativo, la participación en los foros, la revisión de
información en la plataforma virtual, la comunicación constante, fluidos y sinceros con
el docente son aspectos importantes que un estudiante realmente comprometido no
debe descuidar.
MSc. Ing° Rolando Párraga Chamorro.
ucontinental.edu.pe | 2
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PRIMERA UNIDAD
SISTEMA DIÉDRICO
Ejercicio 1.
Dado el segmento AB en una recta frontal de 15 mm de alejamiento, hallar gráficamente la

verdadera magnitud (VM) y expresar numéricamente su medida real.
Cada división = 1 cm.
Ejercicio 2.
Dada las proyecciones del segmento AB, se pide hallar su verdadera magnitud (VM) y expresar
numéricamente su medida real.
Cada división = 1 cm.
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Ejercicio 3.
Dado el segmento AB en una recta Frontal de 2.0 cm de alejamiento, hallar gráficamente la recta
“r” en su verdadera magnitud (VM) y expresar numéricamente su medida real.
Cada división = 0.5 cm.
Ejercicio 4.
Dada la recta “m” que pasa por los puntos A(1, 4, 8) y B(4, 2, 13), se pide representar las
proyecciones del segmento AB y así mismo hallar la verdadera magnitud (VM) del segmento AB.
Ejercicio 5.
Dada la recta “r” por los puntos A(3, 3.5, 2), B(7, 3.5, 5.5) se pide proyecciones de la recta “r” y
verdadera magnitud del segmento AB.
Ejercicio 6.
Determinar la distancia mínima entre las rectas OP y QR que se cruzan O(2, 5, 10); P(7, 2, 11)
Q(3, 3, 8); R(7, 5, 12).
Ejercicio 7.
La línea A-B con rumbo N 45° E; de longitud 420’ y pendiente descendente de 30% de A hacia
B. Construir la proyección horizontal y vertical de la línea.
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Ejercicio 8.
Una cañería tiene 160 metros de longitud, un rumbo S 45° E y una pendiente descendente de
20°. El extremo más alto de la cañería tiene una elevación de 200 metros. Se pide dibujar las
vistas horizontal y frontal de la cañería. Y responder la pregunta: ¿Cuál es el la elevación del
extremo más bajo?
Ejercicio 9.
La línea A-B representa la ruta de un avión, su rumbo es S 30° O; pendiente ascendente del 40%
de A hacia B y su recorrido 500 metros (VM). Escala 1:12500. Construir la proyección horizontal
y vertical de la línea.
Ejercicio 10.
Un túnel en el fondo de un pozo vertical tiene un rumbo N 35°15’ O. El túnel tiene una inclinación
descendente del 20% y una longitud de 128 m. Determine: ¿Cómo aparecerá el túnel en la vista
horizontal y cómo en la vista frontal? ¿Cuál es la diferencia de elevación entre los dos extremos
del túnel?
Ejercicio 11.
Dado el sólido isométrico, determinar sus vistas: frontal (F), horizontal (H) y perfil (P) en el sistema
americano (ASA).
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Ejercicio 12.
Dado el sólido isométrico, determinar sus vistas de alzado, planta y lateral en el sistema europeo
(ISO).
Ejercicio 13.
Dado el sólido isométrico, determinar sus vistas de alzado, planta y lateral en el sistema europeo
(ISO).
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Ejercicio 14.
americano (ASA).
Ejercicio 15.
Dado el sólido isométrico, dibujar a escala 1/1 en el Sistema Diédrico Europeo, la planta, el alzado y la
vista lateral izquierda de la pieza representada en perspectiva Axonométrica.
Se representarán las aristas ocultas.
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Ejercicio 16.
Dado el sólido isométrico, dibujar a escala 1/1 en el Sistema Diédrico Americano, superior, frontal y la vista
lateral izquierda de la pieza representada en perspectiva Axonométrica.
No se representarán las aristas ocultas.
Ejercicio 17.
americano (ASA).
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Ejercicio 18.
europeo (ISO).
Ejercicio 19.
Representar la funda de su celular:

Vamos a elaborar una funda para su celular, tome medidas el largo, ancho y profundidad y
represente en sus tres vistas de planta, frontal y lateral, luego la perspectiva isométrica,
enseguida visite el laboratorio de FABLAB de vuestra universidad para imprimirlo en 3D.
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SEGUNDA UNIDAD
SISTEMA DE PLANOS ACOTADOS
Ejercicio 1.
Se tiene tres puntos en el espacio A, B y C, siendo sus cotas o alturas lo siguiente:
a(5); b(0); c(-3)
Representar los puntos en su proyección ortogonal sobre el plano H de referencia.
Solución:
Según esto, en el sistema de planos acotados solo existe un plano de proyección llamado plano
horizontal. La proyección de un punto sobre el plano se hace mediante una dirección
perpendicular al plano de proyección. El punto solo tiene tres posiciones: por encima (cota +),
por debajo (cota -) y en el plano de proyección (cota 0), por lo tanto las cotas de tres puntos, A,
B y C, se representa por: a(5); b(0) y c(-3)
Ejercicio 2.
Se tiene cuatro puntos en el espacio A, B, C y D, siendo sus cotas lo siguiente:

a(6); b(0); c(-10); d(13)
Representar los puntos en su proyección ortogonal sobre el plano H de referencia.
Ejercicio 3.
Dada la recta r está determinada por dos puntos A y B, que se proyectan ortogonalmente sobre
el plano en la recta r’ que pasa por los puntos A(1, 3, 3) y B(5, 1, 5). Se pide representar en forma
gráfica la recta en el plano, hallar la distancia real y la pendiente de la recta expresado en
ángulo y su intervalo, en forma analítica. Datos en metros, escala = 1/100.
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Ejercicio 4.
el plano en la recta r’ que pasa por los puntos A(20, 20, 5) y B(60, 50, 10). Se pide representar en
forma gráfica la recta en el plano, hallar la distancia real y la pendiente de la recta expresado
en ángulo y su intervalo, en forma analítica. Datos en metros, escala = 1/1000.
Ejercicio 5.
el plano en la recta r’ que pasa por los puntos A(60, 40, 40) y B(80, 50, 60). Se pide representar en
forma gráfica la recta en el plano, hallar la distancia real y la pendiente de la recta expresado
en ángulo y su intervalo, en forma analítica. Datos en metros, escala = 1/1000.
Ejercicio 6.
¿Cuál es la pendiente entre dos puntos A:(85 m) y B:(90 m), cuya distancia medida a escala 1:500
es de 3.5 cm?.
Solución:
1. Identificar las cotas
---------> (1)
2. Medir la distancia en el mapa
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Dr = 3.5 cm (0.035 m)
3. Determinar la distancia reducida a escala
Dr = 0.035 * 500
Dr = 17.5 m.
4. La pendiente máxima en dicho punto será:
5. Calcular la pendiente máxima en % y en ángulo

Reemplazando en (1)
Pendiente (%) = ((90-85) m x 100) / (17.50 m)
Pendiente (%) = 28.57 %
α = arctag (0.2857)
α = 15.95°
Ejercicio 7.
Un grupo de estudiantes de la Universidad Continental seleccionaron la ciudad de Huarochirí,

para realizar su proyecto académico “Huaicos una historia que se repite cada año”, donde
trazaron una recta entre dos puntos A y B de un plano topográfico, para anclar su nueva
geometría de Cubipod. Los puntos A:(3129 m) y B:(3169 m), tienen una distancia medida a escala
1:500 es de 13.5 cm.
¿Se pide determinar la pendiente y la distancia de la recta en su verdadera magnitud?
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Ejercicio 8.
Otro grupo de estudiantes de la Universidad Continental seleccionaron el paraje de Matichacra

(Carcapata), carretera a la ciudad de Chanchamayo, para realizar su proyecto académico
“Huaicos una historia que se repite cada año”, donde trazaron una recta entre dos puntos A y B
de un plano topográfico, para anclar su nueva geometría de Cubipod. Los puntos A:(653 m) y
B:(1423 m), tienen una distancia medida a escala 1:50000 es de 12 cm.
¿Se pide determinar la pendiente y la distancia de la recta en su verdadera magnitud?
Ejercicio 9.
¿Cuál es la pendiente y la distancia geométrica de 2 puntos A:(700 m) y B:(1010 m), cuya

distancia medida a escala 1:50000 es de 1.8 cm?
Ejercicio 10.
Determinar la línea de máxima pendiente (l.m.p) del plano ACD, tenemos tres puntos A(5),
C(10) y D(7).
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Solución:
Si unimos dos de ellos A(5) y C(10), tenemos la recta r’ y D(7) con C(10), tenemos la recta s’ del
plano quedando el plano definido por las rectas r’ y s’ que se cortan.
Por diferencia de cotas C(10) – A(5) obtenemos 5 divisiones en la línea AC.

Por diferencia de cotas C(10) – D(7) obtenemos 3 divisiones en la línea CD.
Uniendo los puntos de la misma cota de estas dos rectas, obtendremos las horizontales del plano
y con ellas la l.m.p de cota redonda de P quedando definido el plano.
Ejercicio 11.
Determinar la línea de máxima pendiente (l.m.p) del plano abc, tenemos tres puntos a(6), b(5)
y c(8).
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TERCERA UNIDAD
SISTEMA AXONOMÉTRICO
Ejercicio 1.
Representar un objeto axonométrico ortogonal a partir de sus vistas diédricas del objeto.
Formato A4 vertical. Sistema Europeo. Línea de tierra y origen centrados.
Ejercicio 2.
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Ejercicio 3.
Ejercicio 4.
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Ejercicio 5.
Formato A4 vertical. Sistema Americano. Línea de tierra y origen centrados.
Ejercicio 6.
A partir de los dibujos en vistas múltiples que se muestran en la figura, elabore un pictórico
isométrico preciso de cada objeto. No muestre líneas ocultas en los pictóricos.
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Ejercicio 7.
Ejercicio 8.
Ejercicio 9.
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Ejercicio 9.
A partir de los dibujos en vistas múltiples que se muestran en la figura, elabore un pictórico isométrico
preciso del objeto. Si muestre líneas ocultas en los pictóricos.
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CUARTA UNIDAD
SISTEMA CABALLERA Y SISTEMA CÓNICO
Ejercicio 1.
Representar en forma oblicuo del dispositivo de ingeniería en perspectiva caballera, con una
reducción de 1/2.
Ejercicio 2.
Dadas las vistas de una pieza a escala real (Sistema diédrico), dibujar la perspectiva caballera
de la misma con un coeficiente de reducción 2:3 (La escala la eligirá el alumno)
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Ejercicio 3.
de la misma con un coeficiente de reducción 1:2 (La escala la eligirá el alumno)
Ejercicio 4.
Dadas las vistas de una pieza a escala real (Sistema diédrico), dibujar la perspectiva caballera de la misma
con un coeficiente de reducción 1:2.
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Ejercicio 5.
de la misma con un coeficiente de reducción 1:2.
Ejercicio 6.
de la misma con un coeficiente de reducción 1:2
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Ejercicio 7.
Representar en forma oblicuo del dispositivo de ingeniería en perspectiva oblicua trazando dos
puntos de fuga en el horizonte.
Solución:
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Dado el segmento AB en una recta frontal de 15 mm de alejamiento, hallar gráficamente la

Cada división = 1 cm.

Cada división = 1 cm.

Cada división = 0.5 cm.

Representar la funda de su celular:

Se tiene cuatro puntos en el espacio A, B, C y D, siendo sus cotas lo siguiente:

1. Identificar las cotas

2. Medir la distancia en el mapa

5. Calcular la pendiente máxima en % y en ángulo

Un grupo de estudiantes de la Universidad Continental seleccionaron la ciudad de Huarochirí,

Otro grupo de estudiantes de la Universidad Continental seleccionaron el paraje de Matichacra

¿Cuál es la pendiente y la distancia geométrica de 2 puntos A:(700 m) y B:(1010 m), cuya

Por diferencia de cotas C(10) – A(5) obtenemos 5 divisiones en la línea AC.

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