SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

“Pueblos indígenas del Perú”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 145 Independencia Americana
1.2. Grado : 5° Sección: “CUIDEMOS Y CONSERVEMOS NUESTRAS AREAS VERDES”
1.3. Denominación de la Unidad: “Convivimos en armonía practicando el buen trato”
1.4. Área : Personal Social Fecha: de agosto de 2019
1.5. Director : Hipólito García Vega Subdirector: Teófilo Cuno Chunga
1.6. Docente :
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Gestiona responsablemente espacio y el
ambiente. -Describe las relaciones que se establecen entre los -Analizan las diferentes características de las
 Comprende las relaciones entre los elementos elementos naturales y sociales de un determinado espacio ecorregiones de la selva y toman conciencia de
naturales y sociales. geográfico de su localidad o región, o de un área natural las actividades que alteran la conservación de las
 Maneja fuentes de información para comprender protegida, así como las características de la población que especies, cuya supervivencia depende del
el espacio geográfico y el ambiente. lo habita y las actividades económicas que esta realiza. ambiente.
 Genera acciones para preservar el ambiente.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Eligen de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de la sociedad, tomando conciencia en la conservación
Enfoque de derechos de todo lo que le rodea.

Propósito de la sesión:
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas analicen las características los pueblos de la región andina.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
-Si tienen internet y proyector, visualiza las imágenes sobre las -Proyector y video.
características de las ecorregiones. -Libro de Personal Social 5° MINEDU
-Papelógrafo (Anexo 1)
Anexos: Copias
¿Cuánto tiempo se requerirá? Aproximadamente 90 minutos
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
-Invito a los estudiantes a recordar la sesión anterior y nombren las ecorregiones de la sierra y pido que nombren algunas características como
clima, flora, fauna. Luego ¿a qué se llama ecorregión?; ¿qué es la biodiversidad?

-Presento algunas imágenes (ANEXO 1) y recojo los saberes previos preguntando: ¿A qué región creen que pertenece estas imágenes? ¿Conocen
algo más de esta región? Pregúntales: ¿qué noticias con relación al clima han escuchado?,¿sabes qué son las heladas?, ¿qué problemas genera?,
¿por qué se dice que un suelo es árido?

-Pregunto si saben las costumbres en su:

- Vestimenta
- Alimentación.
-Música
¿Quiénes escuchan la música ranchera? ¿Son orgullosos de su música?
¿Qué música escuchamos aquí? ¿De qué país son?
-Recordamos:
El Perú tiene una cultura de los antepasados que debemos sentirnos orgullosos.
-Comunico el propósito de la sesión: Conocemos la forma como lograron superar los desafíos los pueblos indígenas del Perú.
-Se toman acuerdos que se tendrán en cuenta con mayor énfasis durante esta sesión.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos
Problematización
-Pregunta a los estudiantes: ¿recuerdas cuáles fueron los desafíos que enfrentaron las culturas de la costa?, ¿serán los mismos desafíos que
enfrentaron las culturas de la región Andina?, ¿qué conocimientos y tecnología aplicaron para superarlos?, ¿cuáles de esos conocimientos y
tecnologías podemos aplicar actualmente?
Análisis de información
Dividimos la clase en dos grupos grandes.
Unos trabajan Ayacucho (Huarpas y Wari) y los otros trabajan Altiplano (Pucara y Tiahuanaco). Se organizan en parejas para trabajar. A cada grupo les
entrega el material de trabajo (según el tema se entregará los anexos 1 o 2).
Deben leer y responder las preguntas:
• ¿Dónde estuvieron ubicados?, ¿en qué tiempo sucedió?, ¿hace cuantos años?
• ¿Qué posibilidades les ofrecía el medio?
• ¿Qué retos o problemas tenían que resolver?
• ¿Cómo resolvieron el reto?
• ¿Qué opinión tienen de ese antiguo pueblo? Colocamos el mapa del Perú en la pizarra para que se ubiquen en el espacio y puedan relacionar con el
lugar donde viven los niños y las niñas. Finalizado el trabajo realizado en los grupos, solicítales que coloquen sus sillas en semicírculo y que un miembro
de cada grupo exponga al azar. Los estudiantes de los demás grupos pueden participar preguntando o comentando después de la exposición. Con
participación de todos y todas, deben completar el cuadro de síntesis:

Acuerdo o toma de decisiones

Conversa con los niños y niñas acerca de la importancia de conocer.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
- Metacognición: pide a los niños que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de estas preguntas: ¿qué les pareció
la forma en que los antiguos peruanos resolvieron sus retos?; ¿las tecnologías que tenían son aplicables al día de hoy?,
¿por qué?; ¿trabajaban en forma solidaria?, ¿qué te gusto más acerca de cómo fueron nuestros antepasados?
.
V. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Rutas de aprendizaje, libro del MED

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SONIA SANTIAGO MENDOZA Teófilo Cuno Chunga
Docente Subdirector