Planificación clase a clase 1° básico.

Planificación clase a clase según planificación anual: Septiembre

EJE CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS

UNIDAD 3 Los materiales y sus propiedades
TIEMPO 30 horas pedagógicas.
OBJETIVOS Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos,
DE clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible, plástico
APRENDIZAJE impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. (OA 8) _
Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al
aplicarles fuerza, luz, calor y agua. (OA 9) _ Diseñar instrumentos
tecnológicos simples considerando diversos materiales y sus propiedades
para resolver problemas cotidianos. (OA 10)
HABILIDADES › Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos
apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.
(OA a) › Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos
del entorno, utilizando la observación, la medición con unidades no
estandarizadas y la manipulación de materiales simples. (OA b) ›
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos
en forma segura. (OA c) › Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio
de juegos de roles y dibujos, entre otros. (OA d)
ACTITUDES › Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos,
objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. ›
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y
perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. ›
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa
en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el
trabajo común.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
› Materiales de los que están hechos los objetos, como
madera, plástico, goma, género, corcho, metal, entre otros.
› Características físicas observables de los materiales (color,
forma, textura y tamaño). › Relación entre el uso de los
objetos y el material seleccionado para su elaboración. ›
Cambios en los materiales producto de la aplicación de luz,
calor, agua y fuerzas.

PROCEDIMENTALES:
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- Manipulan diversos materiales.

- Comparan texturas.
- Distinguen usos de los objetos.
- Describen materiales y texturas de los elementos del
entorno.

ACTITUDINALES:
Valoran los materiales de su entorno.
Respetan las diferencias individuales de sus pares.
Respetan las opiniones.
Señalan la importancia de cuidar los objetos personales y
comunitarios.
CLASE 1 CLASE 2 CLASE 3
OBJETIVO: OBJETIVO:
Relacionar propiedades de Observar y comunicar
los materiales con el uso de cambios de los materiales
objetos cotidianos. (objetos) en el entorno.
INICIO: INICIO:
Los estudiantes seleccionan Recuerdan contenidos de
materiales y/u objetos las clases anteriores
como hoja de papel, mediante lluvia de ideas,
cuchara de plástico, palito con preguntas tales como:
de helado de madera, ¿de qué material están
cuchara de metal, entre hechos los objetos que nos
otros. Luego: rodean?, ¿Cuáles son sus
Registran sus apariencias propiedades?
iniciales, como el color, la Organizan sus ideas en una
forma, la textura y la ficha u organizador gráfico.
humedad, etc.
Introducen esos materiales DESARROLLO:
dentro de una fuente u olla Los estudiantes, en un día
con agua. soleado:
Después de un minuto los Recolectan objetos de
retiran del agua. diferentes materiales,
Registran, por medio de como autito de juguete,
dibujos, la apariencia final moneda de metal,
del material y/u objeto animalito de plástico, vela
de cumpleaños de cera,
DESARROLLO: papel de cuaderno, ficha de
Luego, los estudiantes: madera, etc.
OBJETIVO:
Relacionar las características y
los usos de instrumentos
tecnológicos con la solución de
problemas cotidianos.
INICIO:
El docente escribe en la pizarra
palabras que indican
actividades cotidianas, como
lavarse los dientes, lavar ropa,
cocinar, calentarse, encerar,
pesar, comer, dormir, bañarse,
entre otros. Luego:
Los estudiantes, al lado de cada
actividad escrita, dibujan el
instrumento tecnológico
necesario para realizar esa
actividad (GUÍA 1).
El docente guía la actividad y el
resto del curso retroalimenta
sobre el dibujo que cada
estudiante realiza.
El docente promueve la
conclusión en los estudiantes
sobre la necesidad de cada uno
de estos instrumentos
tecnológicos, formulando
preguntas como ¿qué
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Se agrupan y manipulan Comunican la forma y la dificultades tendríamos si no

tres o cuatro objetos de temperatura de esos tuviéramos estos
distintos materiales (como objetos, obtenidas por instrumentos?
tiza, ladrillo, palo de medio del tacto y la visión.
helado, trozo de madera, Exponen sus diferentes DESARROLLO:
clavo de metal, cuchara de materiales al calor del sol Los estudiantes buscan en
metal, etc.) por aproximadamente internet o recortan de revistas,
Raspan uno con otro y cinco a diez minutos. periódicos u otros medios,
observan cuál se ralla o Realizan observaciones, imágenes sobre diversos
rompe, determinando así principalmente por medio instrumentos tecnológicos. Los
cuál es el más duro y cuál del tacto y la visión. pegan en una cartulina y al lado
más blando (FICHA 1) Responden a preguntas de cada imagen, dibujan o
Registran, por medio de un como ¿en qué se parecen y escriben la función que
dibujo y por orden de en qué se diferencian luego cumplen en las actividades
dureza, los materiales de exponerlos al sol? cotidianas que realizan las
probados. Comunican las diferencias y personas.
similitudes encontradas en
CIERRE: la comparación con sus CIERRE:
Comunican los resultados al compañeros. Finalmente, se reúnen en
resto de sus compañeros, grupos de tres o cuatro
indicando un objeto al cual CIERRE: estudiantes y comparten sus
esta propiedad le es útil Responden preguntas tales resultados, los cuales
(por ejemplo: martillo- como ¿Qué sucede cuando finalmente son compartidos al
metal) dejo plástico, madera o grupo curso.
metal al sol, lluvia o viento
NOTA: se les pide traer para por un tiempo prolongado?
la próxima clase objetos de ¿Cuál se estropea antes?,
diferentes materiales, ¿Cuáles son las razones?
como autito de juguete,
moneda de metal, NOTA: se les pide traer
animalito de plástico, vela revistas, tijeras, pegamento
de cumpleaños de cera, y una cartulina para la
papel de cuaderno, ficha de próxima clase.
madera, etc.

CLASE 4 CLASE 5 CLASE 6

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OBJETIVO: OBJETIVO: OBJETIVO:

Dibujar instrumentos Diseñar un instrumento Evaluar contenidos vistos hasta
tecnológicos de su entorno tecnológico simple para en la unidad “Los materiales y
(hogar – escuela – etc.), resolver problemas sus propiedades”
indicando los materiales cotidianos en el hogar.
que los forman y sus usos. INICIO: se realiza un
INICIO: recordatorio con las ideas más
INICIO: Realizan lluvia de ideas de importantes que se han
Recuerdan contenidos de los contenidos vistos hasta trabajado en la unidad.
las clases anteriores,el momento. Luego
mediante preguntas observan y analizan el DESARROLLO:
dirigidas, luego, observan y video: Se entregan instrucciones de la
analizan el APUNTE 1, el https://www.youtube.com evaluación “Materiales y
cual habla acerca de los /watch?v=YgssGWmkB-g Objetos tecnológicos”.
objetos tecnológicos y sus Se les explica que dicho
usos. DESARROLLO: instrumento tiene nota, por lo
El docente les expone a los tanto se deben esforzar.
DESARROLLO: estudiantes diferentes Se leen las preguntas y se
El o la docente entrega a situaciones o problemas pautea el desarrollo ítem por
algunos grupos de tres o cotidianos que existen en ítem de la evaluación
cuatro estudiantes, una una casa.
imagen de un lugar de una Los estudiantes, en grupos CIERRE:
casa (GUÍA 2); por ejemplo: de tres, escogen una de
cocina, baño, dormitorio, esas situaciones. Se retiran las evaluaciones y
living, entre otros. Luego, El o la docente muestra luego se retroalimenta las
se les entregan diversas diversos objetos y/o respuestas de dicha
imágenes de instrumentos materiales. evaluación.
tecnológicos existentes en Después los invita a que
un hogar; por ejemplo: construyan un instrumento
cocina, lavadora, televisor, tecnológico para solucionar
tenedor, cuchara, plancha, uno de los problemas
escoba, pala, basurero, cotidianos planteados con
lámpara, radio, etc. Los algunos de los materiales
estudiantes discuten cuál o presentados; para ello, el
cuáles son los instrumentos docente les solicita que
tecnológicos que debieran piensen y diseñen qué
existir allí y posteriormente instrumento podrían
pegan los recortes de los realizar ante el problema
objetos en los lugares escogido (GUÍA 3)
correspondientes y Con los materiales
explican a los compañeros presentados (de desecho),
el porqué de su elección. los estudiantes construyen
el Instrumento de utilidad
CIERRE:
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Finalmente, el docente para resolver el problema

explica la importancia de cotidiano planteado.
dichos instrumentos en Comentan las dificultades
nuestras casas. que se les presentaron y
cómo las resolvieron para
NOTA: se les pide traer obtener el instrumento que
materiales de desecho para diseñaron.
la próxima clase (botellas,
diarios, cartón, tapas, CIERRE:
corchos, bolsas, El docente pegunta: ¿cuáles
pegamento) son los problemas
cotidianos de nuestra la
sala de clases? Escribe el
listado de problemas
presentados por los
estudiantes. Luego muestra
en un mesón diferentes
materiales (madera, goma,
vidrio, plástico, metal,
género, etc.) y los
estudiantes seleccionan
cuales son los materiales
que necesitamos para
solucionar cada problema.
Se les recuerda que en la
próxima clase se aplicará la
evaluación sumativa.

RECURSOS
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Guías de trabajo.
Tijeras, pegamento, hojas de
oficio, lápices de colores,
papel craft, información,
recortes.
Presentaciones de Power
Point.
Cuaderno, texto de ciencias
naturales.
Evaluaciones
Fichas.
Guías.
Proyector, computador,
parlantes.
Materiales de desecho.

EVALUACIÓN

- Formativa de
observación directa en
el desarrollo de las
actividades en clases.
- Preguntas abiertas y
dirigidas.
- Sumativa.
- Actividades grupales y
en parejas.
- Exposiciones.