Educación de calidad, inclusiva y participativa

LICEO DE MACHALÍ
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL DE LECTURA
DEMIAN-HERMANN HESSE
Nombre Alumno(a): NOTA

Profesor(a): Claudio Gómez Tapia Fecha: 19/06/19

Departamento de Lenguaje Curso: 3°D
Puntaje total: 59 Puntaje Logrado: % de Exigencia: 60%
Contenidos a Evaluar: Comprensión lectora en sus dominios, inferencial y literal en control de lectura
domiciliario DEMIAN
Indicadores de Evaluación:
- Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas.
-Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: - El o los conflictos de la historia. - Un
análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus
convicciones y los dilemas que enfrentan. - La relación de un fragmento de la obra con el total. - Cómo influye en el relato la narración en
primera o tercera persona. - Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios
presentes en el texto. - Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue
escrito y su conexión con el mundo actual. - El efecto producido por el orden en que se presentan los acontecimientos. - Relaciones
intertextuales con otras obras.

 Instrucciones:
 En Selección Múltiple Simple o Compleja: Encierra un círculo la alternativa correcta - Utilizar solo lápiz pasta o de
tinta, azul o negro.
 No se aceptarán correcciones en las preguntas con alternativa, de lo contrario se considerará nula. Procura
responder sólo en el espacio asignado.
 Cuida tu ortografía, letra y redacción.
 Una vez terminado la evaluación espera en el puesto en silencio y sigue las instrucciones del docente.

ITEM N° I. SELECCIÓN MÚLTIPLE: ENCIERRA EN UN CÍRCULO LA ALTERNATIVA CORRECTA. Si te

equivocas en una y corriges, aunque la nueva alternativa este correcta de igual modo se considera
Invalidada (2 pts. Cada una) (40 pts. Total)

1. La historia comienza cuando Emil Sinclair tenía la edad de:

a) 11 años.
b) 10 años
c) 12 años.
d) 9 años.

2. Durante el comienzo del primer capítulo, cuando Emil Sinclair menciona “los dos mundos”, se refiera a:
a) La realidad de la casa familiar y la realidad del colegio.
b) La realidad de la casa familiar y la realidad del resto de la gente.
c) La realidad que le mostraban sus padres y la realidad que le mostraba Demian.
d) La realidad como una forma dual, determinada por el dios Abraxas.

3. ¿Cómo se llamaba el colegio al que asistía Emil?

a) Instituto de historia.
b) Instituto aristócrata.
c) Instituto de letras
d) Instituto humanista.

4. ¿Qué sentimiento provocaba en Emil, su compañero de colegio, Franz Kromer?

a) Lástima.
b) Rabia.
c) Angustia.
d) miedo

5. La historia que Emil inventó a Kromer, se trataba de:

a) El robo de unas monedas de oro de la casa de una anciana que vivía cerca del colegio.
b) El robo de un reloj al viejo zapatero que atendía en el mercado.
c) El robo de un saco de manzanas de un huerto ubicado cerca del molino.
d) El robo de las respuestas de una prueba al profesor de historia del colegio.
Fragmento 1 (desde la pregunta n°6 a la n°9). Fue el primer resquebrajamiento de la divinidad del padre,
el primer golpe a los pilares sobre los que había descansado mi niñez y que todo hombre tiene que destruir
para poder ser él mismo. Estos acontecimientos, que nadie ve, forman la línea interior y esencial de nuestro
destino. El desgarrón cicatriza y se olvida, pero en el interior del ser continúa existiendo y sangrando. A mí
mismo me dio en seguida miedo del nuevo sentimiento, y me hubiera tirado al suelo para besar a mi padre los
pies y pedirle perdón. Pero no se puede pedir perdón por algo esencial; y eso lo siente y sabe un niño tan
profundamente como un sabio.

6. La idea principal que se desprende del fragmento anterior es:

a) La pérdida de respeto hacia el padre.

b) La aspereza que provoca dejar la niñez
c) La necesidad de perder la idealización del padre, para convertirse en hombre.
d) La igualdad de un niño con un hombre sabio.

7. ¿Cuál es el sentido de la palabra resquebrajamiento en el fragmento anterior?

a) Ruptura, debido a que la figura del padre se muestra completamente fragmentada.

b) Derrumbe, debido a que la figura del padre se muestra demolida.
c) Desprecio, debido a que la figura del padre comienza a generar rechazo.
d) Hendimiento, debido a que la figura del padre comienza a presentar fracturas.

8. ¿Cuál es el sentido de la palabra divinidad en el fragmento anterior?

a) Admiración, debido a que la figura del padre provocaba contemplación.

b) Alabanza, debido a que la figura del padre provocaba veneración.
c) Exaltación, debido a que la figura de padre provocaba su elevación a una figura de gran dignidad.
d) Idealización, debido a que la figura de padre provocaba su elevación sobre la realidad.

9. ¿Cuál es el sentido de la palabra esencial en el fragmento anterior?

a) Obligatorio, porque se alude a lo imperante de tener una línea interior.

b) Básico, porque la línea interior es la base fundamental del destino.
c) Menester, porque se habla la necesidad de la línea interior.
d) Total, porque la línea interior define el destino de una persona.

10. ¿Qué le robó Emil a su madre?

a) Un peine de oro.
b) Una alcancía con dinero.
c) El reloj de plata, herencia de la abuela.
d) Una cajita musical.

11. Cuando Emil caracteriza por primera vez a Demian, menciona implícitamente, entre otras cosas que su
situación económica era:

a) Pobre, porque era hijo de una viuda caída en desgracia.

b) Acomodada, porque era hijo de una viuda rica.
c) Regular, porque tenía una familia común y corriente.
d) Ninguna de las anteriores.

12. La primera impresión que tuvo Emil de Demian, fue que:

a) Era simpático.
b) Era violento.
c) Era frio.
d) Era amistoso.

13. La primera vez que Emil y Demian Hablaron, se dio debido a que:

a) Después de clases Emil alcanzó a Demian para hablarle.

b) Después de clases Demian alcanzó a Emil para hablarle.
c) Demian defendió a Emil de un “matón” en el colegio.
d) Emil defendió a Demian un “matón” en el colegio.
14. Cuando Demian comienza su explicación sobre la interpretación que él hacía sobre la historia de Caín,
explicó la marca en su frente como:

a) Explícita, debido a que Dios lo había marcado visiblemente, con un símbolo.

b) Implícita, debido a que su marca se debía a su audacia y a su inteligencia.
c) Todas las anteriores.
d) Ninguna de las anteriores.

15. Según Demian, la visión de Caín como malo:

a) Había sido originada por la gente, para vengarse de su estirpe.

b) Había sido verídica, haciendo que Dios le marcara por sobre los demás.
c) Había sido un invento del profesor.
d) Ninguna de las anteriores.

16. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde a uno de los rumores que Emil había escuchado
sobre Demian?

a) Que pertenecía a la religión mahometana.

b) Que nunca iba a la iglesia.
c) Que tenía gran fuerza física.
d) Que era homosexual

17. Max hace que Franz se aleje de Emil, debido a:

a) Propinar una brutal golpiza a Franz.

b) Hablar con los padres de Franz.
c) Hablar con Franz
d) Enseñar a pelear a Emil.

18. ¿Cuál fue la reacción del padre de Emil, al saber que su hijo conocía la interpretación de la historia de
Caín, que coloca al ya nombrado personaje sobre su hermano?

a) De enojo, pidiéndole que lo hablara con el cura del colegio.

b) De extrañeza, pidiéndole que la olvidara
c) De alegría, diciéndole que él también la interpretaba así.
d) Ninguna de las anteriores.

19. En el tercer capítulo, cuando Emil ve a Max fuera de su casa, con un block en su mano, se percata
que este estaba:

a) Copiando la silueta de la casa.

b) Dibujando un retrato de Emil
c) Dibujando a la madre de Emil.
d) Copiando el escudo que estaba sobre la puerta.

Fragmento 2.
Observé el rostro de Demian y descubrí no sólo que no tenía cara de niño, sino que su rostro era el de un
hombre; y aún más, me pareció ver o sentir que tampoco era la cara de un hombre, sino algo distinto. Era
como si en aquel rostro hubiera algo femenino. Durante un instante no me pareció ni masculino, ni infantil, ni
viejo, ni joven, sino milenario, fuera del tiempo, marcado por otras edades diferentes a la que nosotros
vivimos. Los animales suelen tener esa expresión, o los árboles, o las estrellas. Yo no lo sabía; aunque
entonces no sentía exactamente lo que ahora puedo formular como adulto, sí sentía algo parecido. Quizás
era guapo, no sé si me gustaba o me repelía; tampoco aquello estaba claro. Yo sólo veía una cosa. Que era
diferente a nosotros, como un animal, como un espíritu, o como una pintura. No sé bien cómo era; pero sí que
era distinto, inexplicablemente distinto a todos nosotros.

20. Del fragmento anterior puede deducirse que Sinclair:

a) Contemplaba en detalle el rostro de Demian.

b) Estaba enamorado de Demian.
c) Echaba de menos las andanzas que en otro tiempo había tenido con Demian.
d) Pensaba que Demian simbolizaba a Abraxas.
ITEM N° II: RESPUESTA BREVE. LEE ATENTAMENTE CADA PREGUNTA Y RESPONDE LO MAS BREVE
POSIBLE. (IDENTIFICACIÓN DE PERSONAJES)

1. Señala a qué personaje hace referencia la cita (1 pts. c/u) (7 pts.total)

“… Era ella, la arrogante figura de mujer casi masculina (…) con rasgos maternales,
rasgos de severidad, rasgos de honda pasión, bella y atractiva, bella e inasequible,
demonio y madre, destino y amante.”
“Al principio creí que tenía los ojos cerrados, pero en seguida vi que los conservaba
abiertos. Sin embargo, aquellos ojos no miraban, no veían, fijos y vueltos hacia el
interior o perdidos en una gran lejanía. Sentado allí, totalmente inmóvil, parecía no
“Respirar siquiera y su boca era como tallada en madera o en piedra. Su rostro estaba
pálido (…) como de piedra, y sus oscuros cabellos eran lo único que aún parecían
conservar en él alguna vida.”
“Era […], el mayor del internado. A mí me resultaba simpático y no tenía nada contra
él, excepto que siempre me trataba, como a todos los más pequeños, de una manera
irónica y paternal. Todos le considerábamos el más fuerte; decían que tenía
dominado al director del internado, y era el héroe de muchas leyendas escolares.”
“Era alta y delgada, iba vestida elegantemente y tenía un rostro inteligente, casi de
muchacho. Me gustó en seguida. Pertenecía al tipo de mujer que yo admiraba y empezó
a ocupar mi fantasía. No sería mucho mayor que yo, pero estaba más hecha; era
elegante y bien definida, casi ya una mujer.”
“Estaba sentado en un rincón, ante una jarra de vino, y conservaba puesto su sombrero
de filtro negro y anchas alas (…) Era feo y violento, inquirente y obstinado, terco y
voluntarioso, pero al mismo tiempo en la parte de la boca, blando e infantil.”
“En los recreos entre las clases había advertido que un compañero al que nunca había
hecho mucho caso buscaba mi compañía. Era un chico pequeño de aspecto débil,
delgado, con pelo fino y rojizo, que tenía algo especial en su mirada y en su
comportamiento.”

ITEM N° III. DESARROLLO. RESPONDA CLARAMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. ARGUMENTE

APORTANDO HECHOS DE LA OBRA. CUIDE SU ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN (3 pts. cada una) (12 pts.
Total)

1.-Narra la experiencia de Sinclair al encontrarse al lado de Demián y ver su imagen petrificada. Menciona
sentimientos, sensaciones y/o pensamientos que invaden al chico tras ver a su amigo.
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2. ¿Qué significa este símbolo y esa leyenda para Sinclair? Explica el sentido de las palabras escritas y el
símbolo.
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3. ¿Por qué se menciona que Emil Sinclair no encuentra el sentido de su permanencia y participación en esta
vida? ¿Que lo acompleja o lo atormenta?
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4.- ¿Cuáles son los dos lados (estados) en que el protagonista se ve envuelto? Detalla cada uno de estos y los
sentimientos de Emil a la hora de transitar entre uno y otro.
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