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QUINTO GRADO
EL TRABAJO EN CASA
CUENTO TIBETANO
En cierta ocasión, un tarro de arcilla, una torta de tierra, un nabo, una mosca, una
espiga de centeno y una aguja se reunieron animosamente para distribuirse el trabajo de
su labor. El tarro de arcilla ordenó a la torta de tierra que fuese a buscar agua, al
nabo que condujera la vaca al campo, a la mosca que apacentara al buey, a la espiga de
centeno que echara el grano y a la aguja que barriera la casa, quedándose él guardando
el aposento. Una vez dada las órdenes se subió a una estantería donde se sentó y
permaneció inmóvil pensando en los asuntos del día. Los demás se fueron a cumplir su
tarea y he aquí lo que sucedió:
La torta de tierra fue a buscar agua, llenó su tinaja, pero como se mojó toda y
estaba hecha de tierra se volvió una masa y se deshizo. Así, pues, en la casa se
quedaron sin agua.
El nabo condujo a la vaca al prado, la mosca llevó a apacentar al buey. En el camino
la vaca tuvo hambre y se tragó distraídamente al nabo. El destino de la mosca
fue perecer enterrada bajo un montón de boñiga por seguir muy cerca al buey. La
vaca y el buey ya no volvieron.
La espiga de centeno fue a aventar al grano. Apenas llegó a la era, una
violenta borrasca se la llevó no se sabe dónde y tampoco regresó a casa.
La aguja buscó por todas partes a la escoba y no sólo no la encontró sino que
ella misma se perdió rodando por una rendija del entablado. Naturalmente el suelo no
fue barrido.
El tarro de arcilla estuvo aún mucho tiempo sentado en la estantería. Cuando vio
que los otros no venían se sintió vivamente inquieto. Y decía: “Son todos unos
incapaces. Y todavía tengo que ser yo el que se ocupe de ellos. Es necesario que los
busque y que vea yo mismo dónde están”. Dio un impulso para saltar a tierra, pero
se rompió en mil pedazos. Había olvidado que era de tierra. Y así la casa no tuvo nadie
que se ocupara de ella.
REFLEXIONAMOS Y COMENTAMOS:
Cuánta falta de lógica hay en esta historia. Pero el mensaje es sumamente importante.
Seguramente habrás notado que muchas veces nosotros hacemos cosas o queremos
hacerlas cuando realmente no poseemos las habilidades para realizarlas, en primer lugar
malgastamos nuestro tiempo y en segundo lugar salimos frustrados porque no hemos
conseguido lo que queríamos. Sucede también al contrario cuando sabiendo que poseemos
las habilidades y capacidades para realizar ciertas tareas no las utilizamos,
desperdiciando así el enorme potencial que poseemos. Pensemos en lo que vamos a hacer
y hagamos lo que realmente está dentro de nuestras posibilidades.
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
1. ¿Por qué crees que el tarro de arcilla ordenó a los demás para que hicieran las
labores de casa?
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
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2. ¿Por qué crees que el tarro de arcilla ordenó a los demás para que hicieran las
labores de casa?
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4. ¿Por qué el tarro de arcilla manifiesta: “Son todos unos incapaces. Y todavía
tengo que ser yo el que se ocupe de ellos. Es necesario que los busque y que
vea yo mismo dónde están?
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5. ¿Cuál de estos refranes puede aplicarse a la actitud del tarro de arcilla, que no
supo tomar en cuenta? Marca con una (X) y luego di ¿por qué?:
a. Haz bien y no mires a quien.
b. A cada cabeza su seso.
c. A cada cual lo suyo, y a Dios lo de todos.
d. Cada uno tiene su modo de matar pulgas.
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
Antes de dar una opinión acerca de lo que has leído, primero debes formularte una serie
de interrogantes, aquí te presento algunas. Trata de contestarlas lo mejor posible.
3. Muchas veces nuestros padres nos encargan tareas que no están al alcance de
nuestras posibilidades ¿Por qué crees que lo hacen?
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QUINTO GRADO
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
VOCABULARIO
a) Niveladoras: …………………………………………………………………………………..
b) Matorrales: ……………………………………………………………………………………
c) Mestizo: ……………………………………………………………………………………….
d) Jira: ……………………………………………………………………………………………
e) Estrepitosa: …………………………………………………………………………………..
f) Aserradero: …………………………………………………………………………………..
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
3. ¿Qué hicieron con el terreno que quedó libre después de la caída de los árboles?
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4. ¿A qué parte de la selva se fueron para merendar y seguir disfrutando del paseo?
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RAZONAMIENTO VERBAL
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Despellejar
Conductor
Brillar
Caluroso
COMPRENSIÓN DE LECTURA
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QUINTO GRADO
LITERAL
1. IDENTIFICA y COLOREA el recuadro que indica la enseñanza
principal del cuento.
INFERENCIAL
1. INFIERE:
SUBRAYA la frase que exprese la enseñanza principal del cuento.
Incluso las cosas más bonitas y coloridas necesitan poco de orden.
Panchito Pinceles era un artista.
El tablero de ajedrez se veía muy bonito pintado de colores.
El tablero representa al mundo.
CRÍTICA
1. EVALÚA
¿Estás de acuerdo con el autor cuando afirma que todas las cosas necesitan un
mínimo de orden?
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“Panchito había comprendido que hacía falta un mínimo de orden y supo hacerlo
sin renunciar a los colores”
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"CADENA DE SONRISAS"
VALOR EDUCATIVO: Alegría y amabilidad.
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QUINTO GRADO
Y durante aquellos días y meses, el buzón de Carla no dejó de llenarse de las fotos
de las sonrisas de tanta gente agradecida, ayudando a todos a comprender que el
simple hecho de sonreír ya es un regalo para todo el mundo
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QUINTO GRADO
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERAL
1. RECUERDA.
¿Cuál fue el reto propuesto por la señorita Elisa?
a) Cargar un gran saco por las calles.
b) Recaudar alegrías.
c) Tomar fotos de sonrisas.
d) Hacer sonreír a las personas.
2. IDENTIFICA.
Según el cuento, ¿Quién era el personaje principal?
a) La señorita Elisa.
b) Las alumnas.
c) Carla Simpatías.
d) El autor del cuento.
3. NARRA.
INFERENCIAL
Y durante aquellos días y La señorita Elisa aquel día Todos estaban expectantes
meses, el buzón de Carla había propuesto un nuevo pero la niña no quiso
no dejó de llenarse de reto a sus alumnos: la mostrar el contenido del
las fotos de las sonrisas alegría y lo había hecho en saco. En vez de eso, sacó
de tanta gente plan desafío de record. Les una pequeña caja, tomó una
agradecida, ayudando a había nombrado cámara de fotos instantánea
todos a comprender que “recaudadores” de alegría y le entregó la caja a la
el simple hecho de para ver qué se les ocurría maestra.
sonreír ya es un regalo con tal de provocar la - Ábrala, señorita Elisa.
para todo el mundo. alegría de los demás.
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QUINTO GRADO
2. MARCA la alternativa que exprese la enseñanza principal del cuento y en tu
cuaderno justifica por qué la elegiste.
a. Tomar fotografías es una forma de proporcionar alegría.
b. Nombrar recaudadores de alegría y tomar fotos.
c. Sonreír y estar de buen humor es una forma de transmitir alegría.
d. Carla Simpatías enseña a proporcionar alegría.
Algunos días después del encargo de la Aquí traigo toda la alegría que he
Señorita Elisa, Carla apareció recaudado en estos días.
cargando un gran saco.
CRÍTICO
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QUINTO GRADO
HISTORIA DE UN LIBRO
ANTES DE LA LECTURA
CONVERSEMOS:
LEO Y COMPRENDO
Soy un libro y cuando un lector abre mis páginas, es un reto. Me convierto en el ladrón
de su atención. A través de mis líneas lo guío hacia el rincón de la fantasía, mojándole
con los aires perfumados de la eternidad a través de mi soplo... Es magia...
Al principio había un cuento, una historia, y como todas, trataba acerca del amor, de la
historia de un libro.
Recuerdo cuando vagaba por el océano de las ideas, de las vivencias de tantos seres
soñadores, flotando por el éter de los espíritus sensibles, esperando, pacientemente
esperando el contacto... Cada una de las historias anhelaba existir. Esperábamos que
nos escuchen, que derramen nuestro salvaje canto desde el corazón hacia el papel. Estar
presente en cada línea, frase, punto... era el conjuro.
Nací en la primera idea que fue propagándose de memoria en memoria, hasta que el
hombre conoció el papel y la tinta; luego, el papel impreso. Eran tan tiernas nuestras
primeras ediciones que uno sentía que estaba en un cielo de papel. Estar en cada una de
las librerías, era una gran emoción. Saber que estábamos en tantas partes al mismo
tiempo, unidos en tinta y papel, y volver a vivir en la sensibilidad de cada lector, era
memorable. Vernos pasar por la existencia de mano en mano, generación en generación,
biblioteca en biblioteca, hacía sentirme como un dios de papel. Ver la necesidad de otros
lenguajes requiriendo transcribirnos, como buscando claridad en nuestro cuento, una
señal, una verdad, hacía sentirme muy considerado.
El inexorable tiempo transcurría mientras habitaba en un antiguo cementerio de libros.
Era lamentable ver a tantos hermanos que se entumecían sin ser tocados y leídos. En
contraste, yo era requerido continuamente, e iba como a una ceremonia de amor con el
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
lector. Salía y retornaba a mi ambiente, ante las susceptibles miradas de nuestros
fraternos.
Era el primer libro, y como todo lo transitorio, mis ropajes se marchitaban. Mis hojas
empezaron a humedecerse, a honguearse, convirtiéndome en morada de polillas y
gusanos. Era consciente que aún existía en modernas ediciones colocadas en muchas
librerías, pero yo era el primero, y el último sobreviviente de aquella primera edición.
Escuché decir que la estupidez del hombre es casi infinita, de ello puedo dar fe, pues no
tuve un buen compañero librero, que al verme en estado deplorable, me echó en una caja
y me escondió en un viejo, húmedo y oscuro depósito.
Fue el principio de un final. Mi historia aún era seguida en muchas bibliotecas, hasta que
los leyentes cedieron de buscarme. Fue una época en que ocurrieron muchos desastres en
el mundo, pues los hombres dejaron de leer y de escuchar a los grandes hombres y
libros. Vi con dolor, como echaban en una gran fogata a millares de preciosos textos
ante el pesar y menoscabo del gran espíritu sensible.
Cuando el mundo estuvo cubierto por el humo y desencanto, como el ave fénix, desde las
cenizas de mi oculta caja pude lanzar mi anzuelo, mi historia, tantos seres soñadores,
flotando por el éter de los espíritus sensibles. Era un niño que paseaba por el
derrumbado depósito, y guiado por su espíritu me encontró en la vieja, húmeda y oscura
caja. Nos miramos con ansiedad y con temor me llevó a su lado. Cuando llegamos a su
hogar, en una brillante noche e iluminados por una vela, el niño abrió mis viejas páginas,
y yo, el primer libro, le conté mi eterna historia de amor...
El tiempo pasó, y aún continuaba con mi salvador, junto a muchos otros libros. Cuando él
no estaba, conversábamos lo especial que era con cada uno. Diariamente nos limpiaba,
nos colocaba sobre su estante en total orden alfabético, era muy tierno... y yo, me
llenaba de sano orgullo al saber que fui su favorito. Aún no sabe que soy el primer libro,
deseo que me lea con ojos inocentes, ello hace sentirme como un amigo.
El niño creció, transformándose en un escritor y en mi compañero. Abusando de mi
magia, le inyecté el germen del artista en su alma. Nuestra armonía se hizo más
continua.
Un día, mientras él y yo compartíamos ideas, nos visitó un anciano lector, y cuando vio
mi vieja portada, me reconoció. Emocionado, el anciano conversó con mi amigo, y le
explicó quién era yo. El muchacho comprendió y me entregó al anciano no sin antes pasar
sus frescas manos sobre la vieja pasta de mi portada. Fue tan especial aquel adiós que
sentí un temblor en todas mis hojas, como una humana emoción.
El anciano me llevó a un gran museo. Llegaron restauradores de libros viejos, y después
de un tratado de belleza intensivo, yo, parecía como nuevo. Era grato admirar mis
páginas nítidas y asequibles, mi pasta briosa y maciza como en los viejos tiempos...
Luego, me colocaron en una caja de vidrio y allí me dejaron. Diariamente pasaban a
visitarme una serie de curiosos y lo único que decían: "Oh"; y los otros: "¡Oh! El primer
libro impreso". En medio de todo, era estúpido estar sin que nadie me lea. Me miran
como a una reliquia, y eso, no es provechoso para nadie.
Por suerte, no olvidé que soy un buen cazador, y una mágica noche, atrapé al muchacho
que diariamente limpiaba el museo y a todas sus reliquias. Hurgué en su curiosa
sensibilidad, y encontré a su alma, esperándome. Rompí las reglas de la insonoridad, y le
intimé que gustaría jugar con su atención, que escuchara la historia de un viejo libro de
amor…
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
DESPUÉS DE LA LECTURA
PIENSO Y RESPONDO
NIVEL LÉXICO:
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
( ) sufrir ( ) muerte ( ) vida ( ) nada
NIVEL INFERECIAL:
1. De acuerdo con lo que has leído, el libro está haciendo un recuento de su vida de
forma:
a. Lastimera. b. Esperanzadora.
c. Decepcionante. d. Motivadora.
e. Optimista
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
VOCABULARIO
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
RAZONAMIENTO VERBAL
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QUINTO GRADO
Susurro
Lastimar
Muchedumbre
El caballero pensó que aquella podría ser su aventura más heroica, y resolvió
dedicarse por completo a encontrar el misterio de la angustia del mundo real. Buscó,
preguntó, indagó, navegó y trepó, pero no encontró nada. Dispuesto a no rendirse, regresó
a su mundo de cuentos para hablar con el gran sabio.
- Dime, gran sabio ¿cuál es el gran enemigo invisible que atemoriza a las gentes del
mundo real? Aún no he podido encontrarlo, pero no descansaré hasta vencerle y liberarlos
a todos, como hice con tantas ciudades.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Nuestro mayor obstáculo para ser felices somos
19 vanales y nuestros malos sentimientos.
nosotros mismos, con nuestras preocupaciones
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
Para unos se llama codicia, para otros envidia, para otros egoísmo, pesimismo o
desesperanza. Han sembrado su interior de malos sentimientos, llevándolos consigo a
todas partes, y no es nada fácil arrancarlos de allí.
- Yo lo haré -repuso el caballero- yo los libraré.
Y el caballero regresó al mundo, llevando consigo todas sus armas. Y uno tras otro, se
fue ofreciendo a cuantos encontraba para liberarles de su mal interior. Pero nadie le
hizo caso, sólo encontró indiferencia y caras de extrañeza. Finalmente, agotado y
confundido, arrojó sus armas al suelo y se dirigió hacia una piedra del camino para
descansar. Pero al hacerlo, tropezó con la espada y fue a parar al suelo, dándose de
cabeza contra un pollo que cacareaba por allí. Al verlo, un hombrecillo triste que pasaba
por aquel lugar, comenzó a reír a carcajadas, tanto que casi no podía mantenerse en pie.
El caballero se enojó, pero al mirar al hombrecillo, observó en sus ojos el brillo alegre
que no había encontrado en el mundo real...
Y así fue como el caballero encontró por fin la solución al mal de los habitantes del mundo; sólo
necesitaban una sonrisa, una pequeña ayuda para desterrar sus malos sentimientos y disfrutar de
la vida.... Y desde aquel día, el caballero, armado con una gran sonrisa, se dedicó a formar un
ejército de libertadores, un numeroso grupo de gente capaz de recordar a cualquiera la alegría de
vivir. Y vaya si ganó la batalla, tan brillantemente como siempre había hecho.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERAL
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
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4. COMPLETA:
La respuesta dada por el gran sabio al heroico caballero fue…
a) Nada es igual en ningún lado.
b) Cada uno tiene un enemigo hecho a su medida y está dentro de su corazón.
c) Que regrese a su mundo porque allí no tenía nada que hacer.
d) Que no había solución para los problemas del mundo real.
INFERENCIAL
1. DEDUCE.
2. INFIERE.
CRÍTICO
OPINA.
¿Por qué el heroico caballero arma un ejército de libertadores?
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
VALOR A TRABAJAR: INTEGRACIÓN
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Los niños que a priori parecen raros suelen ser
niños muy especiales a los que debemos ayudar a encontrar sus cualidades
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
Todos sintieron unas enormes ganas de reír, pero entonces, al
mirar a Moncho, comprendieron que era él precisamente uno de
aquellos casos tan especiales. Y sintieron pena por cada una de las
veces que se habían reído de su torpeza y sus cosas raras. Desde
aquel día, nunca más trataron de burlarse de Moncho, y entre
todos trataban de ayudarle a descubrir su don especial, que
resultó ser un talento artístico increíble que le convirtió en el
pintor más famoso de su tiempo.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERAL
( ) Moncho era un niño tontorrón que no servía más que para reírse de él.
( ) El genio de la lámpara le concede tres deseos a Moncho.
( ) El profesor encuentra fascinante el libro.
( ) Al final, Moncho se convierte en un niño normal.
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QUINTO GRADO
INFERENCIAL
CRÍTICO
1. OPINA
¿Te parece que siempre es necesario ayudar a las personas especiales? ¿Por qué?
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2. CRITICA
¿Qué opinas de la decisión de los niños de nunca más burlarse de Moncho?
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
-Entonces, ten cuidado –dijo la Fortuna-. Tus alforjas son muy viejas; no las
cargues demasiado.
Tan satisfecho estaba el pobre que no pudo contenerse. Abrió sus alforjas,
y en seguida cayó en ellas un torrente de oro. Las bolsas comenzaron a pesar
demasiado.
-¿Basta ya? –preguntó la Fortuna.
-Todavía.
-¿No temes que reviente tu alforja?
-No tengo miedo alguno.
-Por favor, un poquito más; echa otro puñadito.
-Hay ya demasiado, podrían romperse las alforjas.
-Un poquito más, ¡sólo unas monedas más!.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
Cayó una moneda y las alforjas reventaron. El tesoro se vino a tierra y se
convirtió en polvo. La Fortuna desapareció; el pordiosero se quedó sólo, tan pobre
como antes y…. ¡con las alforjas desgarradas!
VOCABULARIO
a) Mendigo: ________________________________________________
b) Alforjas: ________________________________________________
c) Tempestades: ________________________________________________
d) Naufragar: ________________________________________________
e) Pordiosero: ________________________________________________
f) Desgarradas: ________________________________________________
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
RAZONAMIENTO VERBAL
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
Esperanza
REFLEXIONAMOS Y COMENTAMOS:
Aparentemente, esta historia nos parece simple, pero no es así, pues muchas veces
desconocemos lo que realmente poseemos, por ejemplo: ¿Sabemos que tenemos alas, pero
no como las de los pájaros? ¿Sabemos realmente que podemos volar? ¿A qué estamos
atados? ¿De qué no nos podemos soltar? ¿Qué estamos esperando para volar?
Una forma de pensar en las alas es en la toma de decisiones. ¿Por qué no nos decidimos
a hacer las cosas por nosotros mismos? Nuestra vida, nuestro destino está en nosotros,
el futuro está en nuestras manos y, sin embargo, no nos damos cuenta de esto.
Estemos seguros que nadie vendrá a rescatarnos, nadie cortará nuestra rama. Nosotros
mismos somos el mago.
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
1. ¿Por qué crees que un maestro no podía hacer volar al halcón, pero un hombre del
pueblo sí?
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
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2. ¿Por qué no podía volar el halcón que estaba prendido de la rama del árbol?
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3. ¿Cuál de estos refranes puede estar relacionado con la lectura que hemos leído?
Marca con una (X) y luego di ¿por qué?:
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
Contestemos en forma breve las siguientes preguntas. Piensa antes en lo que vas a decir.
1. ¿Haces tus cosas por tu propia cuenta o esperas que alguien te diga lo que debes
hacer? ¿Sabes que muchas cosas puedes hacerlo tú solo sin ayuda? ¿Lo haces?
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2. ¿Crees que de esto se trata la lectura? ¿De liberarnos un poco de las ataduras
que nos unen a nuestros padres?
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3. ¿Qué tiene que hacer el poder de decisión en esta lectura? ¿Tienes la capacidad
de decidir en algunas oportunidades?
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6. ¿Por qué muchas personas están esperando que alguien les diga que haga, para
recién hacerlo?
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
El profesor de ciencias, Don Estudiete, había pedido a sus alumnos que estudiaran algún
animal, hicieran una pequeña redacción, y contaran sus conclusiones al resto de la clase.
Unos hablaron de los perros, otros de los caballos o los peces, pero el descubrimiento más
interesante fue el de la pequeña Sofía:
- He descubierto que las moscas son unas gruñonas histéricas - dijo segurísima.
- Estuve observado una mosca en mi casa durante dos horas. Cuando volaba
tranquilamente, todo iba bien, pero en cuanto encontraba algún cristal, la mosca empezaba a
zumbar. Siempre había creido que ese ruido lo hacían con las alas, pero no. Con los
prismáticos de mi papá miré de cerca y vi que lo que hacía era gruñir y protestar: se ponía
tan histérica, que era incapaz de cruzar una ventana, y se daba de golpes una y otra vez:
¡pom!, ¡pom!, ¡pom!. Si sólo hubiera mirado a la mariposa que pasaba a su lado, habría visto
que había un hueco en la ventana... la mariposa incluso trató de hablarle y ayudarle, pero
nada, allí seguía protestando y gruñendo.
Don Estudiete les explicó divertido que aquella forma de actuar no tenía tanto que ver
con los enfados, sino que era un ejemplo de los distintos niveles de inteligencia y reflexión
que tenían los animales, y acordaron llevar al día siguiente una lista con los animales
ordenados por su nivel de inteligencia...
Y así fue como se armó el gran lío de la clase de ciencias, cuando un montón de papás
protestaron porque sus hijos... ¡¡les habían puesto entre los menos inteligentes de los
animales!! según los niños, porque no hacían más que protestar, y no escuchaban a nadie.
Y aunque Don Estudiete tuvo que hacer muchas aclaraciones y calmar unos cuantos
padres, aquello sirvió para que algunos se dieran cuenta de que por muy listos que fueran,
muchas veces se comportaban de forma bastante poco inteligente.
LITERAL
1. RECUERDA: ¿Por qué Sofía descubrió que las moscas eran unas
gruñonas histéricas?
Porque ese era su carácter y nada las haría cambiar.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
Cuando las estuvo observando en su casa por más de dos horas.
Cuando un amigo le contó sus historias.
Porque había leído en un libro sobre el carácter de las moscas.
2. MARCA la idea principal del tema:
Enfadarnos nos impide actuar con inteligencia y claridad.
No todos podemos ser inteligentes.
Debemos escuchar los consejos de los demás.
Escuchar y no actuar es la mejor forma de controlar nuestros enojos.
3. ¿Quién es Sofía?
El personaje principal del cuento.
El buen profesor de ciencias.
Una chica alegre y comprometida con los demás.
La pequeña hija del profesor de ciencias.
INFERENCIAL
1. SUBRAYA
La afirmación que no responde al texto.
Todas las moscas son histéricas y gruñonas.
Al igual que los perros, los caballos también son fieles amigos del hombre.
Don Estudiete era el viejo profesor de Arte.
Los padres de Sofía, le reclamaron airadamente al profesor de ciencias.
3. DEDUCE
A partir de la lectura del texto se puede afirmar que:
La tranquilidad y la calma son necesarias para actuar con claridad.
No todos los insectos son histéricos y gruñones.
El profesor Estudiete resolvía los problemas a través de observaciones.
Sofía aprendió que no se debe observar la conducta de los demás sino la suya propia.
CRÍTICO
1. OPINA:
¿Consideras que la lectura del cuento “Lío en la clase de ciencias” te brinda algún
tipo de enseñanza?¿Cuál sería esta?
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2. EXPLICA:
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
¿Qué opinas acerca del final del relato?¿Crees que esta historia es un mensaje
para comprender que lo que interesa es no perder los papeles ni enfadarnos para
poder estar bien?
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3. EVALÚA:
¿Cuál es el aspecto real que se pretendió explicar con este cuento.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
Todos alabaron al leopardo por haber descubierto al ladrón y su escondite, y
permitirles recuperar sus cosas. Y resultó que al final, quien más salió perdiendo fue el
leopardo, que no pudo replantar su magnífico árbol y tuvo que conformarse con uno
mucho peor y en un sitio muy aburrido... y se lamentaba al recordar su indiferencia con
los problemas de los demás, viendo que a la larga, por no haber hecho nada, se habían
terminado convirtiendo en sus propios problemas.
COMPRENSION DE LA LECTURA
LITERAL
1. IDENTIFICA y COLOREA el recuadro que indica la enseñanza principal del cuento.
EL LEOPARDO EN SU ÁRBOL
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
3. COLOCA las palabras que completen adecuadamente las oraciones de acuerdo
con el contenido del texto.
a. ridículo ( ) rapado
b. tumbado ( ) sima
c. postizo ( ) falso
d. calvo ( ) enaltecer
e. ladrón ( ) abatido
f. cueva ( ) molestias
g. alabar ( ) grotesco
h. problemas ( ) cleptómano
CRÍTICA
1. Evalúa
¿Estás de acuerdo con el autor cuando afirma que la indiferencia frente a los
problemas de los demás pueden terminar siendo un problema para nosotros
mismos?
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
2. Comenta la siguiente expresión:
“Y resultó que al final, quien más salió perdiendo fue el leopardo que no pudo
replantar su magnífico árbol y tuvo que conformarse con uno mucho peor y en un
sitio muy aburrido”.
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LA JARACHUPA Y EL UTUSHCURO
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
Por eso, niños míos, para no correr la desastrosa suerte del utushcuro, es
menester conservarse siempre humildes y modestos.
VOCABULARIO
a) Abatido: ___________________________________________________
b) Matorral: ___________________________________________________
c) Jadeante: ___________________________________________________
d) Trémula: ___________________________________________________
e) Erguida: ___________________________________________________
f) Irascible: ___________________________________________________
g) Infatuado:___________________________________________________
h) Tupido: ___________________________________________________
i) Yerguen: ___________________________________________________
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
RAZONAMIENTO VERBAL
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
Arrogancia
Altanera
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
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ANTES DE LA LECTURA
CONVERSEMOS:
LEO Y COMPRENDO
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
una escuela de la capital. Aquí no sólo tenía que aprender cosas nuevas, sino que también
las tenía que aprender en un lenguaje que no dominaba bien.
La familia de Jacinto había llegado a la capital hacía tan sólo un mes. Su papá tenía un
trabajo nuevo en una compañía de computadoras. Al principio, estaba emocionado de ir a
vivir a la capital, pero ahora extrañaba su pueblo. También extrañaba su otra escuela y
a sus amigos. En aquella escuela había sido un buen alumno, pero aquí todo le parecía
más complicado. Tenía que trabajar mucho en la escuela y no podía distraerse ni un
minuto. De pronto, Jacinto pensó en sus amigos. “¿Qué estarán haciendo?”, se preguntó.
Ya estaba cerca la hora de recreo, seguramente estarán preparándose para comer y
luego ponerse a jugar.
Por fin sonó la campana para ir al recreo y Jacinto recogió sus Libros lentamente. Los
alumnos a su alrededor hablaban muy animados y se preparaban para salir. Era muy
difícil para él entender todo lo que decían. Los alumnos salieron del salón y caminaron
hacia el patio de recreo. Se sentó sobre una vereda y se puso a comer lo que había
llevado.
Todos los días Jacinto se sentaba con los niños de su clase, pero nadie le hablaba. No
tenía amigos y estaba triste todo el tiempo. En su anterior escuela él siempre comía
rápido para tener tiempo para jugar con sus amigos. Ahora se sentía solitario. Comía
despacio porque no tenía nada que hacer después de comer.
Jacinto se sentía ensimismado, de pronto, un niño de su clase que también hablaba como
él llegó y se sentó a su lado. Creía que se llamaba Javier, pero no estaba seguro.
Todavía le costaba trabajo recordar los nombres de sus compañeros de clase.
—Oye, ¿sabes qué? —dijo Javier—, ayer te vi entrar a tu casa. Yo también vivo en la
calle Huascarán, muy cerca de tu casa. ¿Te gustaría ir a mi casa hoy por la tarde?
—Está bien —contestó Jacinto sorprendido por la invitación.
—¡Qué bueno! —dijo Javier—. Yo pasaré por ti después de la escuela.
Javier no se dio cuenta de que Jacinto se sentía sorprendido y empezó a hablarle de
manera cordial. A Jacinto le gustaba que alguien le hablara como si ya fueran amigos.
Terminaron de comer, y antes de regresar a clase, Jacinto le preguntó su nombre.
Después de la escuela, Jacinto regresó rápido a su casa. Desde su cuarto, no dejaba de
ver por la ventana hacia la calle. Por fin, sonó el timbre de la puerta. Abrió y allí
estaba Javier con un balón de fútbol en las manos.
—¿Quieres jugar fútbol? —preguntó.
—Bueno —dijo Jacinto—, pero no juego muy bien.
Había jugado fútbol en su pueblito, pero pocas veces.
—No te preocupes —dijo Javier—. Yo tampoco juego muy bien. La verdad es que juego
mejor a las canicas.
—Está bien —le dijo Jacinto—. Pero pasa un momento porque voy a cambiarme de ropa y
ponerme mi polo.
Jacinto fue a su cuarto y se puso ropa más cómoda. Cuando regresó, vio que Javier
estaba viendo las fotos que había en la sala de la casa.
—¿Tú haces atletismo? —preguntó Javier cuando vio a Jacinto.
—Sí —le respondió—. Participaba mucho en carreras en mi pueblito.
—Por las fotos se nota que eras muy bueno —dijo Javier—, especialmente por ésta de
aquí.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
—Siempre me ha gustado correr. Mis compañeros de atletismo también practicaban
mucho y teníamos un buen equipo.
Javier no le quitaba la vista a las fotos y mostraba curiosidad por saber más sobre
atletismo.
—Yo siempre he querido pertenecer a una Liga de atletismo, pero no sé correr muy bien
—le dijo Javier—. Quizá tú me podrías enseñar algunas cosas y hasta podríamos formar
un equipo.
—Si quieres le puedo decir a mi papá —dijo Jacinto—. Él era el entrenador de mi equipo
en mi pueblo y te podría enseñar lo que me enseñó a mí. Juntos podríamos practicar en
el parque.
—¡Qué bacán! —respondió Javier usando una palabra que Jacinto no conocía.
—¿Cómo? —preguntó sorprendido—. ¿Qué quiere decir esa palabra?
—Es como decir “qué fantástico” —le dijo Javier—. Ya verás que dentro de poco tú
también la vas a estar diciendo.
—¿De qué lugar eres? —le preguntó Jacinto.
—De Ayacucho —contestó.
Javier le platicó de cuando su familia había llegado por primera vez a la capital. A él
también se le había hecho difícil al principio, pero luego conoció amigos y todo le pareció
más fácil.
—¿Nos vamos ya a mi casa a jugar? —le preguntó Javier de pronto.
Jacinto le dijo que sí y los dos salieron de la casa. La pasaron tan bien que jugaron
fútbol por casi dos horas en la casa de Javier. Al principio a Jacinto se le hizo difícil,
pero Javier le dio algunos consejos. Cuando acabaron de jugar, se despidió y caminó de
regreso a su casa. Tenía muchos deseos de contarle a su papá acerca de su nuevo amigo.
PIENSO Y RESPONDO
NIVEL LÉXICO:
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QUINTO GRADO
i. ____________ Casa o habitación
Hacen surcos en la tierra al ararla; ir o caminar por un
j. ____________
fluido rompiéndolo o cortándolo.
Vereda o camino angosto y excusado, camino abierto en la
k. ____________
maleza.
l. ____________ Turbio, confuso, alborotado, desordenado
Responde brevemente:
5. ¿Qué le sucedió a Javier cuando su familia llegó por primera vez a la capital?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
FÚBOL
RECREO
FOTOS
ESCUELA
CASA
ENTRENADOR
PATIO
CALLE
NIVEL LITERAL:
1. Escoge del recuadro las palabras convenientes para cada oración incompleta:
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
EL HIJO PRODIGO
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
-sólo tengo trabajo para aquel que quiera cuidar mis puercos –dijo el dueño.
-No importa.
Tenia tantas ganas de comer que pensaba en los algarrobos del que se
alimentaban los cerdos, pero nadie le daba nada.
Entonces comenzó a pensar:
“¡Cuántos trabajadores en la casa de mi padre tienen comida de sobra, y yo
aquí me muero de hambre! Voy a regresar a donde está mi padre. Cuando esté junto a
él le diré: Padre, he pecado contra Dios y contra ti; ya no merezco llamarme tu
hijo, cuéntame como a uno de tus trabajadores”.
Entonces agarró sus pocas pertenencias y se puso en camino a la casa de su
padre.
Cuando todavía estaba lejos, su padre lo vio y sintió compasión de él. Corrió a
su encuentro, y lo recibió con abrazos y besos.
-Padre mío –dijo el hijo-, he pecado contra Dios y contra ti; ya no merezco
llamarme tu hijo.
Pero su padre, en lugar de recriminarle mandó que preparen un gran banquete
para ofrecerlo en honor a su retorno.
-Saquen pronto la mejor ropa, y vístanlo –ordenó el padre-; pónganle también un
anillo en el dedo. Traigan el becerro más gordo y preparen con él una gran comida,
pues hoy habrá fiesta. Este hijo estaba muerto, y ha vuelto a vivir, estaba
perdido, y lo hemos encontrado.
Entre tanto el hijo mayor estaba en el
campo, y cuando llegó a su casa escuchó la música
y el baile. Y preguntó a uno de sus muchachos que
pasaba.
-Es por tu hermano que ha llegado y tu padre
ha ordenado matar el becerro más gordo porque
ha llegado bueno y sano.
El hermano se enojó y como no quería entrar,
su padre tuvo que salir a rogarle que entrara.
-Tú sabes cuántos años te he servido –le dijo a
su padre-, sin desobedecerte nunca, pero jamás me has dado siquiera un cabrito,
para hacer fiesta con mis amigos, pero ahora llega este hijo tuyo que malgastó tu
dinero y matas para él el mejor becerro.
-Hijo mío –le contestó el padre, tú siempre estás conmigo y todo lo que tengo
es tuyo. Pero ahora es más justo hacer una fiesta y alegrarnos, porque tu hermano,
que estaba muerto, ha vuelto a vivir, se había perdido, y lo hemos encontrado.
VOCABULARIO
a) Oscuridad: ………………………………………………………………………………..
b) Herencia: …………………………………………………………………………………..
c) Algarrobos: ……………………………………………………………………………….
d) Becerro: …………………………………………………………………………………….
e) Malgastar: …………………………………………………………………………………
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QUINTO GRADO
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
A veces ni siquiera le avisaban de lo que tenía la comida, y en más de una ocasión se le
puso la lengua negra, la cara roja como un diablo y el cuerpo lleno de picores.
Enfadado con tan poca consideración como mostraban, torció las puntas de su varita y
lanzó un hechizo enfurruñado que castigó a cada uno con una alergia especial. Unos
comenzaron a ser alérgicos a los pájaros o las ranas, otros a la fruta o los asados, otros
al agua de lluvia.. y así, cada uno tenía que tener mil cuidados con todo lo que hacía. Y
cuando varias personas se reunían a comer o celebrar alguna fiesta, siempre acababan
visitando al médico para curar las alergias de alguno de ellos.
Era tan fastidioso acabar todas las fiestas de aquella manera, que poco a poco todos
fueron poniendo cuidado en aprender qué era lo que producía alergia a cada uno, y
preparaban todo cuidadosamente para que quienes se reunieran en cada ocasión
pudieran pasar un buen rato a salvo. Las visitas al médico fueron bajando, y en menos
de un año, la vida en aquel pueblo volvió a la total normalidad, llena de fiestas y
celebraciones, simpre animadas por el divertido mago, que ahora sí podía seguirlas de
principio a fin. Nadie hubiera dicho que en aquel pueblo todos y cada uno eran
fuertemente alérgicos a algo.
Algún tiempo después, el mago enderezó las puntas de su varita y deshizo el hechizo,
pero nadie llegó a darse cuenta. Habían aprendido a ser tan considerados que sus vidas
eran perfectamente normales, y podían disfrutar de la compañia de todos con sólo
adaptarse un poco y poner algo de cuidado.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERAL
a. __________________________________________________________
b. __________________________________________________________
c. __________________________________________________________
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
a) El mago era simpático y alegre. ( )
b) Comía cualquier clase de comida. ( )
c) Hechizó a todos los asistentes a la fiesta. ( )
d) Era invitado a todas las fiestas. ( )
INFERENCIAL
CRÍTICO
1. ARGUMENTA:
¿Por qué es importante valorar la consideración, la integración y el respeto?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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QUINTO GRADO
_________________________________________________________________
2. REFLEXIONA Y RESPONDE:
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
¿Cómo podría haberse enterado de que Caco le quitaba dos pasteles todos los domingos?
¿Y si fuera Doña Emilia, que había descubierto que llevaba años robándole las flores de su
ventana y ahora había decidido vengarse de Caco? Y así con todo el mundo, hasta tal
punto que Caco veía un ladrón detrás de cada sonrisa y cada saludo.
Tras unos cuantos días en que apenas pudo dormir de tanta rabia, Caco comenzó a
tranquilizarse y olvidar lo sucedido. Pero su calma no duró nada: la noche siguiente,
volvieron a robarle mientras dormía.
Rojo de ira, volvió a hablar con la policía, y viendo su insistencia en atrapar al
culpable, le propusieron instalar una cámara en su casa para pillar al ladrón con las manos
en la masa. Era una cámara modernísima que aún estaba en pruebas, capaz de activarse
con los ruidos del ladrón, y seguirlo hasta su guarida.
Pasaron unas cuantas noches antes de que el ladrón volviera a actuar. Pero una
mañana muy temprano el inspector llamó a Caco entusiasmado:
- ¡Venga corriendo a ver la cinta, señor Caco! ¡Hemos pillado al ladrón!
Caco saltó de la cama y salió volando hacia la comisaría. Nada más entrar, diez policías
se le echaron encima y le pusieron las esposas, mientras el resto no paraba de reír
alrededor de un televisor. En la imagen podía verse claramente a Caco Malako
sonámbulo, robándose a sí mismo, y ocultando todas sus cosas en el mismo escondite en
que había guardado cuanto había robado a sus demás vecinos durante años... casi tantos,
como los que le tocaría pasar en la cárcel.
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
LITERAL
1. RESPONDE:
a. ¿Qué le sucede a Caco Malako?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b. ¿De quienes sospechaba Caco Malako?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
c. ¿Quién era el verdadero ladrón y que le sucede?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas con respecto al
contenido del cuento.
a. Roco Rocoso era el verdadero ladrón de ladrones. ( )
b. Caco Malako era sonámbulo. ( )
c. Caco Malako nunca le robaba a sus vecinos. ( )
d. La justicia condena a Caco Malako a veinte años de cárcel. ( )
3. Ordena la secuencia de acciones del relato:
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QUINTO GRADO
Caco Malako era un ladrón de profesión.
Caco saltó de la cama y salió volando hacia la comisaria.
Tras unos cuantos días en que apenas pudo dormir de tanta rabia.
Pero cuando no encontró muchas de sus cosas, se puso verdaderamente furioso.
INFERENCIAL
1. ¿Cuál es el valor educativo del cuento?
a) Debemos dar a cada uno lo que le pertenece.
b) Nadie sabe lo que está encerrado dentro de cada persona.
c) Siempre debemos respetar las cosas de los demás.
d) La justicia tarda pero llega.
2. A partir de lo leído, se puede afirmar que:
a. El verdadero ladrón era Roco Rocoso.
b. Caco Malako estaba siguiendo tratamiento médico para el sonambulismo.
c. A veces provocamos sentimientos en los demás que no quisiéramos para nosotros.
d. Caco Malako es enviado prisionero a una lejana isla.
CRÍTICO
1. ARGUMENTA:
¿Por qué es importante el saber respetar las cosas de los demás?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Consideras que es bueno no tomar las cosas ajenas? Fundamenta tu respuesta.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Cómo consideras la decisión que toma el inspector de la policía?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Y echó a correr el rumor de que tenia gran sabiduría, que conocía todas las
enfermedades habidas y por haber y que curaba con medicinas misteriosas.
Pero, nadie vino.
Ni siquiera un enfermo de catarro.
Supo entonces que el rey de ese lejano país tenia la manía de ser médico
y que todos los enfe rmos debían recetarse con él, lo quisiera o no lo quisiera.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
-Tanto mejor- pensó Pedro Rímales-, si yo llego a curar a un enfermo que el
rey no ha podido sanar, hasta el rey podría ser.
Y una mañana, justamente, sucedió que un hombre de ese lejano país despertó
con una gran pereza y sin ninguna gana de trabajar.
-¡Me muero! –gritó y se tumbó en el suelo haciéndose el muerto.
Cada vez que alguien se acercaba a verlo, el hombre aguantaba la
respiración y se ponía tieso.
-Está muerto –decían todos.
Pedro Rímales se puso a observarlo. Cuando nadie se acercaba la pechera de
la camisa del muerto subía y bajaba con su respiración. Arriba, abajo. Arriba,
abajo.
-¿Por qué no llaman al rey para que lo cure? –preguntó Pedro Rímales.
-¡Para que vamos a llamarle! ¿Tú estas loco, hermano? ¿No ves tú que está
muerto?
Pedro Rímales sonrió con aire misterioso y dijo:
-La muerte es una enfermedad que también se puede curar. Claro, si es que
uno conoce con qué.
Toda la gente se quedó patitiesa.
¿Habría alguien capaz de curar la muerte?
-Entonces sana al hombre que acaba de morir –dijo uno.
Yo lo haría, pero el rey podía enojare. Tal vez me mandaría a matar.
-Si tu puedes sanarlo, el rey también puede –le replicaron.
Y se fueron a buscar al rey.
El rey llegó en su coche cargado con cajas de polvos y yerbas mágicas. Hizo
que el muerto oliera sales, le untó pomadas y trató de hacerle beber un brebaje
especial. Pero el hombre perezoso, cansado de hacerse el muerto, se había quedado
dormido profundo y ningún menjunje del rey logró despertarlo.
Furioso, el rey llamó a Pedro Rímales.
-Inténtela tú ahora. Pero si no logras que el muerto se pare, haré que te den
una paliza. Y ya no te quedarán ganas de hacerte pasar por curandero.
Pedro Rímales mezcló en un recipiente diferente tabaco y sopló tres veces a
su mezcla. Acercándose al muerto le derramó en la boca su medicina. Al mismo
tiempo con la otra mano, sin que nadie se diera cuenta, le apagó el tabaco en el
fundillo. Al sentir el terrible dolor de la quemadura, el muerto dio un grito y se
paró de un solo salto.
La gente no podía creer lo que estaba viendo. Aclamaron a Pedro Rímales
y el pusieron la corona y el manto del rey.
Varios años reinó Pedro Rímales en aquel lejano país, hasta que un día
fatigado de recibir embajadores y bailar valses, decidió marcharse. Se quitó la
corona y el manto y se fue a recorrer el mundo.
VOCABULARIO
a) Catarro: …………………………………………………………………………………..
b) Pereza: ……………………………………………………………………………….......
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
c) Patitiesa: ………………………………………………………………………………….
d) Brebaje: …………………………………………………………………………………..
e) Manjunje: …………………………………………………………………………………
f) Sabiduría: ………………………………………………………………………………
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
RAZONAMIENTO VERBAL
AMOR DE HIJO
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
En cambio, cuán elevados, dignos, grandes y sublimes aparecen ante nuestros ojos
aquellos hijos que en público manifiestan, hasta con orgullo, las ternuras de su amor
filial.
El sabio Espinoza Medrano, “El Lunajero”, que en su época era la admiración de los
sabios de América y de Europa se hallaba un día dando una conferencia en la Catedral
del Cuzco; la fama del sabio cuzqueño había allí reunido al más selecto auditorio y
estaba el templo repleto que no era posible dar un paso.
De pronto se sintió un sordo murmullo entre los presente; y voces que decían: “¡Qué la
saquen!” “¡¡Qué desvergüenza de la india en querer entrar!!...
Una pobrecita india de sesenta años, con su atadito de queso y chuño a las espaldas,
se afana, en su sencilla rusticidad, por penetrar hasta donde se hallaba su hijo, y
ofrendarle el regalito que le traía de lejos, muy lejos, desde su tierra el pueblecito de
Calsahuaso, provincia de Aymaraes.
Las delicadas y aristocráticas damas y los distinguidos caballeros peloteaban a la india
de un lado a otro, y con aspavientos para no ensuciarse con el contacto de su indiana
vestidura, procuraban sacarla a empellones fuera del templo.
El Lunarejo, extrañado del suceso, fijó su mirada en la desgraciada india, y - ¡Oh
sorpresa!- era su madre.
Levantando entonces la voz con dulce emoción exclamó desde el púlpito: “Señores:
con toda la ternura de mi alma os pido una caridad y es: “que dejéis entrar y pasar a
esa pobre india... ¡Es mi madre!”
Sorprendidas las damas comenzaron entonces a disputarse el honor de ceder sus
asientos y alfombras a la pobre india, a quien poco antes con asco repelían. ¡Cada una
quería ser honrada con la compañía de la humilde mujer!.
Y cuentan los cronistas que este rasgo de sincera humildad del Lunarejo, le hizo
aparecer ante todos mucho más grandes y estimable que por toda su sabiduría.
VOCABULARIO
a) ARISTOCRÁTICA: …………………………………………………………………………
b) ASPAVIENTOS: ……………………………………………………………………………
c) FILIAL: ……………………………………………………………………………………….
d) PÚLPITO: ……………………………………………………………………………………
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
03. ¿Porqué el público trataba mal a la indiecita?
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04. ¿Qué hizo “El Lunarejo” cuando vio a su madre?
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05. ¿Cómo se comportó el público al enterarse que la indiecita era la madre de “El Lunarejo”?
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RAZONAMIENTO VERBAL
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
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"EL HYPERSENSOR"
VALOR EDUCATIVO: Delicadeza en el trato con invidentes.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
Allí Tom se convirtió en un espectáculo para los atocinautas, unos seres redonditos
sin ojos ni orejas, que con una gran boca siempre sonriente y una ridícula lechuga en lo
alto de sus cabezas, se movían a la velociadad del rayo. A todos hacían mucha gracia los
ojos del niño y sus orejas, pero lo que más gracia les hacía era darle coscorrones en el
cogote cuando miraba para otro lado. ¡Se morían de la risa!
Y es que Tom comprobó enseguida que no había forma de pillar despistado a un
atocinauta. Era como si tuvieran ojos y orejas en la espalda, la cara y en todas
direcciones, y por eso se reían tanto cuando le tomaban el pelo. Un pequeño atocinauta
terminó siendo buen amigo del niño, y un día le contó su secreto: aquella tontísima lechuga
sobre sus cabezas era un hypersensor, que les permitía hacer mil cosas como ver y oír en
todas direcciones, conocer la temperatura de las cosas sin tocarlas, e incluso ¡saber si la
comida iba a estar rica sin probarla! Ahora entendía Tom por qué se podían mover tan
rápido sin chocar nunca entre ellos....
Con el tiempo Tom llegó a salir de su jaula de cristal, pero le resultaba muy difícil
moverse en aquel mundo de velocidades de vértigo donde todos lo sabían todo antes
siquiera de que él hubiera podido ver u oir nada, y más de una vez se llegó a enfadar con
algún atocinauta tonto que aún seguía tomándole el pelo y ni siquiera se daba cuenta de
que él no tenía un hypersensor lechuguino...
Y un día, tal como se lo habían llevado, los atocinautas trajeron a Tom de vuelta a
la Tierra, y todo siguió como si nada hubiera pasado. Tom no se atrevió a contar nada
de su viaje, y nadie se dio cuenta de nada.
Nadie, excepto Clara, una compañera invidente de Tom que notó cómo el niño empezó a
tratarla con más delicadeza y atención, como si supiera exactamente cómo quería ser tratada.
Y cuando tuvo confianza para preguntarle por qué había cambiado, Tom respondió misterioso y
divertido: "porque tú no tienes una lechuga en la cabeza, y ya sé lo que es eso"
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Las personas con alguna deficiencia sensorial son
personas normales con una desventaja a tener presente a la hora de tratarles.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERAL
1. RECONOCE los enunciados que corresponden a la lectura.
Pues seguro que harías el “búho pellizcón”.
Tom se convirtió en un espectáculo para los terranautas.
Le resultaba muy difícil moverse en aquel mundo de velocidades de vértigo.
Tom les contó a todo el mundo de su viaje para que conozcan su experiencia.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
4. RESPONDE:
Con el tiempo, Tom llegó a salir de su jaula de cristal...
a. Pero le resultaba difícil comunicarse con los demás.
b. Y se dedicó a conocer la ciudad.
c. De inmediato fue a visitar a sus padres.
d. Pero le resultaba difícil moverse en aquel mundo de velocidades de vértigo.
INFERENCIAL
1. DEDUCE.
Un pequeño atocinauta termino siendo un buen amigo del niño y un día le contó
su secreto:
Podían moverse a velocidad.
Tenían ojos invisibles.
Su cabeza redonda les permitía observar todo.
La lechuga de su cabeza era un hypersensor.
2. INFIERE.
El texto tiene por finalidad expresar que…
a. Las lechugas nos ayudan a pensar.
b. No es necesario tener ojos ni orejas para poder ver y escuchar bien.
c. Las personas con deficiencia sensorial son personas normales.
Los amigos nos dicen la verdad.
CRÍTICO
1. OPINA.
¿Cómo notó Clara, el cambio de Tom?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
- Si quieres que no te vuelva a ocurrir eso, tendrás que llegar a ser como El torito
Chispa Brava. ¿Te cuento su historia?
- ¡Sí!
- Chispa Brava era un toro de lidia que una vez pudo ver una televisión desde el
prado. Televisaban una corrida de toros, y al ver cuál iba a ser su final, dedicó el resto
de su vida a prepararse para aquel día, el de su corrida. Y no tardó en llegar.
Cuando salió a la plaza, recibió un primer puyazo en el lomo. Era muy doloroso, y
sintió cómo su sangre de toro le pedía a gritos venganza. Pero él sabía lo que tenía que
hacer, y se quedó inmóvil. Pronto apareció el torero provocándole con su capote al viento
y su traje rojo. Volvió a sentir las mismas ganas de clavarle los cuernos bien adentro,
pero nuevamente, tragó saliva y siguió quieto. No importó que siguieran tratando de
animar al torito con puyas, banderillas y muletas: siguió tan quieto, que al cabo de un
rato, toda la plaza estaba silbando y abucheando, hasta que decidieron cambiar de toro,
porque resultó el toro más aburrido que se recuerda. Así que Chispa Brava fue devuelto
a su prado para seguir vivviendo tranquilamente. Y nunca más trataron de torearle,
porque todos sabían que claramente no servía para las corridas.
- ¿Y eso que tiene que ver conmigo? - preguntó Roque.
- Pues todo, chico. A Chispa Brava le llevaron a una plaza de toros porque querían
divertirse a su costa. Cuanto más hubiera respondido al capote y las banderillas, más se
habrían divertido, y no habrían parado hasta terminar la corrida. A ti te pasa lo mismo
con esos abusones. Se divierten a tu costa porque ven lo mucho que te enfadas, y eso
les hace una gracia macabra. Pero si hicieras como Chispa Brava, y no respondieras a
nada, se aburrirían y buscarían a otro, o se irían a hacer algo que les resultase más
divertido.
Roque no terminaba de creérselo. Pero en los días siguientes trató de hacer caso a aquel
chico mayor. Le costó mucho hacerse el indiferente las primeras veces que se reían de
él, pero no fueron muchas, porque todo resultó como había dicho el chico, y en unos
pocos días, los abusones habían encontrado cosas más divertidas que hacer que meterse
con Roque.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERAL
1. RESPONDE:
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
a. Algunos de sus compañeros se burlaban de Roque. ( )
b. Chispa Brava veía televisión todos los días. ( )
c. En la plaza de toros, Chispe Brava luchó valientemente. ( )
d. Nunca más, sus compañeros se volvieron a burlar de Roque. ( )
CRÍTICO
1. ARGUMENTA:
¿Por qué es importante la serenidad y el autocontrol para enfrentar las
adversidades de la vida?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Consideras que haciendo frente a las burlas se resuelven el problema?
Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Cómo consideras los consejos que le da el amigo mayor de Roque?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
dar la vuelta al mundo navegando y aprendiendo la profesión de marino, en la arriesgada
vida de los trabajadores del mar.
A los diecisiete años regresa a la patria, el Perú hecho todo un marino. Se dispone a
ofrecer su vida y experiencia a la armada peruana.
Veinticinco años después, este joven, de nombre Miguel Grau, iba a convertirse en el
almirante más glorioso de la Marina del Perú y a quien, por su nobleza de corazón, en la
guerra como en la paz, el mundo entero conoce como "EL CABALLERO DE LOS MARES".
VOCABULARIO
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
Responde a las siguientes preguntas:
RAZONAMIENTO VERBAL
LADISLAO, EL FLAUTISTA
-¿Oyes maestro?
-¿Qué?
-Flauta.
Y toda la clase se sume en religioso silencio. A cual más, los
muchachos tratan de oír, levantándose de las carpetas.
-¡Ladislao!
-¡Sí, el Ladislao!
-Sólo el Ladislao, maestro, sabe tocar así la flauta.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
-No puede ser el Ladislao, niños. Su padre, hace poco me ha dicho que está
ausente y que ya no regresará al pueblo. Ha ido a Chachapoyas, donde su madre.
-El Ladislao es señor. Ha llegado ayer, al anochecer, con la lluvia. Yo le he
visto.
La escuela es ya un revuelo.
En todos lo labios tiembla el nombre de Ladislao. Y una profunda ola de
simpatía cruza la escuela de banda.
-El Ladislao es, señor…..Allí está su cabeza.
-Si, maestro. Allí está, véalo, véalo usted. Está mirado por el cerco.
Efectivamente, la cabecita hirsuta de Ladislao aparecía por sobre el pequeño
cerco de piedras de la escuela.
-Zamarruelo….Vayan a traerlo.
Y tres de los muchachos más grandes de la clase van como un rayo en su
busca, y después de un rato vuelven sin haber podido coger a Ladislao. Y sólo dicen:
-Señor, se escapó a todo correr, como un venado, por el monte.
-¡Qué raro! –exclama el maestro Ladislao se está volviendo vagabundo. ¡Qué
lástima, un buen muchacho!.
Y todos recuerdan con pena al compañero que tantos deliciosos momentos dio
a la escuela con su arte. Parecía que Ladislao hubiera nacido con el divino don de
tocar la flauta y de hacer flautas de carrizo como nadie.
-El Ladislao se ha vuelto así diz, maestro, porque mucho le pega su
madrastra.
-Sí, algo he sabido. ¡Pobre muchacho!
-A mi me ha contau así el señor llorando.
-Por eso diz que vive así, señor, andando por todos lados, por todo los pueblos
que va.
-Aura diz, señor, no ha llegado a la casa de su padres. Ha llegado donde la
mamá Grishi.
-Su padre ya ni cuenta hace de él diz señor. Lo ve como un extraño.
-Y aura diz, maestro, se va a vivir ya en la Mina.
-¿En las Minas de Sal?
-Si, diz señor.
-¿Y su madre?
-Diz, señor que está enferma en Chachapoyas y precisamente él quiere
trabajar para ayudarla.
-Y por eso diz, maestro, ya no viene ni vendrá a la escuela.
En ese momento, volvió a oírse lejanas notas de flauta que como sóltozo de
niño abandonado, hacían florecer en la escuela todo un rosal de emoción,
perfumado de tristeza.
¡El corazón de los niños está en suspenso!.
En la huerta, bañada por la luz de oro de un jovial sol mañanero, hasta los
finos álamos parecían agobiados de pena.
Ladislao, el Flautista, se alejaba para siempre de la escuela.
VOCABULARIO
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
a) Revuelo: ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
b) Banda: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
c) Hirsuta: ………………………………………………………………………………….......................................................
d) Vagabundo: ………………………………………………………………………………………………………………………………….
e) Divino: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
RAZONAMIENTO VERBAL
Escribe el Sinónimo y Antónimo de las siguientes palabras:
PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO
Maestro
Silencio
Ausente
Tiembla
Rayo
59
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
propusieron una prueba especial, y que en el plazo de un año enseñasen a todos qué eran capaces
de conseguir con aquellas monedillas.
Algunos se propusieron ahorrar, pero Rubén y Nico, los más pequeñajos, no hicieron ni caso, y
en cada visita siguieron gastando todo en golosinas. Cada semana presumían de sus dulces ante el
resto de sus primos, riéndose y chinchándoles. Tanto les hicieron rabiar, que Clara y José
dejaron su espíritu ahorrador por no aguantarles, y se unieron al grupo de los golosos que
gastaban todo al momento.
Moncho era un chico muy listo, y decidió empezar a manejar su dinero con cambios, comprando
y vendiendo cosas, o apostando con otros chicos a los cromos. En poco tiempo sorprendió a toda
la familia, porque consiguió mucho dinero con poco esfuerzo, y al ritmo que llevaba terminaría
siendo casi rico. Pero Moncho apenas tenía cuidado, cada vez se metía en cosas más arriesgadas,
y unos meses después se quedó sin un céntimo, tras una mala apuesta en las carreras de caballos.
Alejandro demostró tener una voluntad de hierro. Ahorró y ahorró todo el dinero que le daban,
deseoso de ganar el concurso, y al cabo del año pudo juntar más dinero que nadie, y con tanto
dinero consiguió las golosinas mucho más baratas, así que el día de la prueba se presentó con
dulces para mucho más de un año, y aún así le sobró dinero para comprarse algún juguete. Fue el
ganador claro, y el resto de sus primos aprendieron de él las ventajas de saber ahorrar y
esperar.
Aún quedaba Julia. La pobre Julia lo pasó mal el día del concurso, porque aunque tenía un plan
muy secreto y estupendo, se había gastado sus monedas sin darle tiempo a terminarlo en un año.
Pero estaba tan segura de lo bueno que era su plan, que decidió seguir con él y aguantó ver cómo
Alejandro resultaba ganador, y la cara de sus tíos y abuelos, que parecían decirle "qué desastre
de niña, no ha sido capaz de ahorrar nada".
Cuando estaba a punto de finalizar el segundo año, Julia dio una gran sorpresa a todos al
aparecer en casa de los abuelos con un violín y mucho dinero. Aún más impresionante fue oírla
tocar, porque lo hacía realmente bien, pero lo que terminó por entusiasmar a todos fue la historia
de la pequeña violinista.
Todos sabían que la niña adoraba el violín, aunque en la familia no podían pagarle el instrumento
ni las clases. Así que Julia, cuando conoció a un simpático y pobre violinista que tocaba en el
parque, le ofreció todas las monedas que le diese su abuelo si le enseñaba a tocar. Aunque era
poco dinero, el violinista aceptó encantado al ver la ilusión de la niña, y durante meses le enseñó
con alegría. Julia puso tantas ganas e interés, que en poco más de un año el artista le prestó un
violín para que pudieran tocar a dúo en el parque. Y tuvieron tanto éxito, que en poco tiempo Julia
pudo comprar su propio violín, y aún le sobró bastante dinero.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERAL
1. RECUERDA.
¿Cuál fue la idea propuesta por los abuelos, tíos y padres?
a) Que los niños no deben estar en reuniones de mayores.
b) Que ya era hora de que se vayan a dormir.
c) Darles dinero para que aprendan a manejarlo.
d) Comprarles caramelos con el dinero que recibirían los niños como propina.
60
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
2. IDENTIFICA.
Según el cuento, ¿Quién era el personaje principal?
a) Clara b) José
c) Julia d) El joven violinista
INFERENCIAL
CRÍTICA
1. ¿Qué opinas sobre la actitud de Julia para invertir su dinero?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Cómo evalúas el lenguaje empleado en la narración: sencillo o difícil. ¿Por qué?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
La vida de Luca Listillo en el colegio de los dibujos animados era horrible. Luca era un
personaje de un cómic normalito sobre un niño muy listo, y eso era todo. Pero sus
compañeros de clase, ellos sí que eran personajes: unos eran increíbles superhéroes y otros
grandes magos o aventureros galácticos, todos con unos poderes tan alucinantes que hacían
quedar a Luca como un pardillo ridículo.
61
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
Debía ser un hechizo terrible, porque todo parecía del revés: era imposible saltar de
casa en casa, volar por los aires o utilizar la visión láser; cualquier pequeño golpe les
dejaba terriblemente doloridos, las armas galácticas no funcionaban, y ninguno de los
hechizos que conocían tenía efecto alguno. ¿Cómo iban a salvar al mundo si no podían usar
sus poderes?
Pero entonces apareció Luca. A él parecía que no le afectaba el hechizo, pues seguía siendo
un chico muy inteligente, y no tardó en comprender lo que pasaba. Y junto a él, aparecieron
también otros personajes que no habían perdido sus cualidades: habían sido dibujos animados
del montón; niños y niñas alegres, divertidos, creativos, simpáticos, trabajadores o
cariñosos, que podían seguir viviendo como siempre en aquel mundo embrujado. Y mientras
sus “poderosos” compañeros no hacían más que preguntarse qué habría pasado con sus
poderes, el nuevo grupo de héroes puso en práctica todas sus habilidades para tratar de
salvar al mundo de aquel gran peligro.
Y tuvieron un gran éxito, porque el peligro que acechaba al mundo real no era otro que
llenarse de niños que se quedan sin hacer nada, esperando recibir algún mágico y misterioso
poder que todo lo arregle
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERAL
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
b. Los compañeros de clase de Luca, por fin consiguen …
Tener superpoderes como Luca.
Volar de techo en techo.
Llegar al mundo real.
Incursionar en política.
INFERENCIAL
1. Analiza:
¿Cuál es el propósito fundamental del autor del cuento?
Que todos lleguemos a ser superhéroes.
Encontrar una forma de adquirir poderes.
Que todos vivamos en un mundo de aventuras y de ficción.
Los niños deben aprender a separar la ficción de lo real y que es mejor tener
cualidades que poderes.
2. Deduce:
¿Qué le pasó finalmente a Luca Listillo? Sustenta tu respuesta en pasajes del
cuento.
Junto con sus compañeros, salvaron al mundo.
Viajó a pasar sus vacaciones a Brasil.
Se convirtió en el nuevo jefe de su pueblo.
Cortó el árbol que crecía en el jardín.
CRITICO
REFLEXIONA Y RESPONDE:
¿Consideras importante tener cualidades antes que poderes?
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_________________________________________________________________
¿Fue positiva la acción de Luca Listillo?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Quiénes salvaron, finalmente, al mundo?
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_________________________________________________________________
EL CAMINO
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
el Mochuelo, encendieron, concentrando con ella los rayos de sol, dos defectuosos
pitillos de follaje de patata. Después se analizaron minuciosamente las cicatrices.
Luego, se miraron los ojos, la lengua y las orejas y, por último, se cansaron de la
lupa y de las extrañas imágenes que ella provocaba.
Fue al cruzar el pueblo hacia sus casas, de regreso de la escuela, cuando
vieron el gato, enroscado sobre el plato de galletas, en un extremo de la vitrina. El
animal ronroneaba voluptuoso, con su negra y peluda panza expuesta al sol,
disfrutando de las delicias de una calidad temperatura.
Nadie es capaz de señalar el lugar del cerebro donde se generan las
grandes ideas. Ni Daniel, el Morochuelo, podría decir, sin mentir, en qué recóndito
pliegue nació la ocurrencia de interponer la lupa entre el sol y la negra panza del
animal. La idea surgió de él espontánea y como naturalmente. Algo así a como
fluye el agua de un manantial. Lo cierto es que durante unos segundos los rayos
del sol convergieron en el cuerpo del gato formando sobre su negro pelaje un lunar
brillante. Los tres amigos observaban expectante el proceso. Vieron cómo los pelos
más superficiales chisporroteaban sin que el bicho modificara su postura soñolienta y
voluptuosa. El lunar de fuego permanecía inmóvil sobre su oscura panza. De
repente brotó de allí una tenue hebra de humo y el gato dio, simultáneamente,
un acrobático salto acompañado de rabiosos maullidos:
-¡Marramiauuuu!! ¡Miauuuuu!!
Sin acuerdo previo los tres amigos echaron a correr.
VOCABULARIO
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué fue lo que llevó el Tiñoso a la escuela?
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_______________________________________________________________
2. Di una de las cosas que hicieron los niños con la lupa en la escuela.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Cuál era el apelativo de Daniel?
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
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4. ¿Qué hizo el gato cuando sintió que se quemaba?
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5. ¿Qué hicieron los tres al ver al gato maullar rabiosamente?
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RAZONAMIENTO VERBAL
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Escribo un texto similar al que he leído.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
observación de cómo era el animal.
Acercóse el primero de ellos al elefante. Viniendo su mano a dar contra uno
de los dos anchos y duros costados del animal, al punto exclamó lleno de sorpresa:
-¡Caramba! ¿Pues no es el elefante como una pared?
El segundo palpó uno de los colmillos, y dijo: -¡Ah! ¿Qué tenemos aquí tan
redondo, fino y resistente? ¡Bien clara está la cosa: esta maravilla de animal se
parece mucho a una lanza!
El tercero se acercó al animal, y acertando a tomar entre sus manos la
movediza trompa, aseguró muy formal: -No hay duda, ¡el elefante es muy
semejante a una serpiente!
El cuarto extendió ansiosamente la mano y tocó al animal cerca de la
rodilla. En seguida exclamó: -¡Bien claro está a lo que este famoso animal se
parece: es muy semejante a un árbol!
El quinto, que por casualidad le tocó la oreja, dijo: -Hasta el hombre más
ciego puede decir a lo que más se parece; niegue el hecho quienquiera, este elefante
es como un abanico.
El sexto extendió la mano para tentar al animal. Vínole a ella la pequeña
cola, y no pudo menos que exclamar: -¡Ya lo creo; el elefante se parece mucho
a una cuerda!.
Así es que los seis hombres del Indostaní estuvieron discutiendo largo rato
entre ellos. Por más que gritaban no podían llegar a ninguna conclusión, puyes cada
uno estaba seguro de que su propia opinión era la verdadera. Y bien parcialmente
todos tenían razón, no obstante todos estaban equivocados en sus afirmaciones.
VOCABULARIO
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
3. ¿Qué parte del elefante, uno de ellos, la comparó con una serpiente?
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
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RAZONAMIENTO VERBAL
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Escribo un texto similar al que he leído.
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