MODELO ECOLOGICO

 Creador: Urie Bronfenbrenner (1917-2005)

 1970 publica “la ecología del desarrollo humano”
 Revelación frente a psicología evolutiva (Estaba en contraposición con la psicología
evolutiva, esta solo apuntaba a la maduración y el mencionaba que en el fondo el ser
humano, está compuesto por factores biológicos, genéticos, y estos factores iban a ser los
que iban a dirigir el desarrollo, independiente de la interacción que se produjera en los
primeros años de vida.)
 Dice que la psicología evolutiva es “La ciencia de la conducta extraña de niñ@s en
situaciones extrañas con adultos extraños durante los periodos de tiempo más breves
posibles”.
 Dice que es importante el estudio de los ambientes en que nos desenvolvemos
 Este fundamento de estudiar el ambiente es en lo que se basa la atención temprana. Ósea
es importante para la mirada en atención temprana.

PRINCIPAL POSTULADO

Desarrollo humano, supone la progresiva acomodación mutua entre un ser humano activo, que está
en proceso de desarrollo, por un lado, y por el otro las propiedades cambiantes de los entornos
inmediatos en los que esa persona en desarrollo vive. (los ambientes no siempre son iguales,
independiente de que sea una familia el ambiente, no siempre la dinámica va hacer la misma,
entonces este ser humano activo tiene que ajustarse, va hacer modelado por esas dinámicas, por la
información que recibe la familia y obviamente este cambio en el ser humano activo va a generar
cambios en el entorno.

Acomodación mutua que se va produciendo a través de un proceso continuo que también se ve

afectado por las relaciones que se establecen entre los distintos entornos en los que participa la
persona en desarrollo y los contextos más grandes en los que esos entornos están incluidos.

Persona- ambiente y acomodación: (recordar que hablamos de niños aquí), se produce

interacciones. En el fondo lo que se crean son patrones, en esta interacción el ambiente está
entregando información de lo que necesita, el niño puede moldear este ambiente y este ambiente
pueden ser personas, objetos, y la acomodación es como esa interacción y las características de uno
y de otros permite el desarrollo.

VISIÓN DE PERSONA SEGÚN EL MODELO: La persona tiene

un desarrollo constante durante el tiempo, no solo los
primeros años de vida. La visión de la persona es dinámica,
en el sentido de que la persona tiene componentes dados
hereditariamente, por la genética, pero esos componentes
también están en directa relación con el ambiente, con los
significados que le otorga la persona al ambiente, factores
socioculturas, factores demográficos.
¿CUÁL ES LA CARACTERÍSTICA DE LA RELACIÓN ENTRE EL AMBIENTE Y LA PERSONA?

 Aquí hay dos conceptos; es bidireccional y reciproco, ¿Qué significa eso? Que ambos se
influencian. Reciproco: es como algo mutuo, hay un impacto.

DEFINICIÓN DE AMBIENTE: Disposición seria de

estructuras concéntricas (cada una contenida en el
siguiente), cada sistema contiene al otro.

Sistemas de 4 niveles que tienen directa o

indirectamente sobre el desarrollo del niño

NIVELES O SISTEMAS

 MICROSISTEMA: Corresponde al patrón de

actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en
un entorno determinado en el que participa.
 MESOSISTEMA: Comprende las interrelaciones de dos o más entornos (microsistemas) en
los que la persona en desarrollo participa (por ejemplo, para un niño, las relaciones entre el
hogar, la escuela y el grupo de pares del barrio, para un adulto, entre la familia, el trabajo y
la vida social).
 EXOSISTEMA: Refiere a los propios entornos (uno o más) en los que la persona en desarrollo
no está incluida directamente, pero en los que se producen hechos que afectan a lo que
ocurre en los entornos en los que la persona si está incluida (para el niño, podría ser el lugar
de trabajo de los padres, la clase del hermano mayor, etc.)
 MACROSISTEMA: Se refiere a los marcos culturales o ideológicos que afectan o pueden
afectar transversalmente a los sistemas de menos orden y que les confiere a estos una cierta
uniformidad, en forma y contenido, y a la vez una cierta diferencia con respecto a otros
entornos influidos por otros marcos culturales o ideológicos diferentes.

EVOLUCIÓN DEL NIÑO

¿Cómo es la evolución del niño según este modelo?

El niño evoluciona por un proceso de diferenciación,

¿Qué significa eso?, el proceso de diferenciación en los
niños tiene que ver con que el niño, se va
especializando, va desarrollando distintas formas o
patrones de actuar durante su desarrollo en base a los
hitos, obviamente logrando los hitos los niños van
desarrollando distintas características.

Esto basado en actividades que otorga el ambiente,

roles y las interacciones que se producen de esa manera.

¿Qué es importante de esto? Un concepto que se llama transacciones que se da entre el padre-
niños.
El desarrollo de los niños no es aislado, siempre está en interacción con el ambiente, no solo tiene
que ver con factores de maduración, que tiene que ver con la genética si no que tiene que tener
relación con el ambiente.

TRANSACCIONES PADRES- NIÑ@

Atención temprana; como un conjunto de actuaciones centradas en la familia y en la comunidad,

además de en el niñ@, más que como algo centrado exclusivamente en el niño. Asi funciona el
modelo de atención temprana.

¿Desde dónde se origina la atención temprana?

Origen (interacciones/no solo maduración)

El desarrollo del niño es un proceso dinámico, no es estático, hay

continuas interacciones, tanto con personas, con objetos, con distintos
contextos. Estos contextos pueden ser multivariados, pueden ser
multisistémicos y dinámicos. Las características de los ambientes
generan complejas influencias en el desarrollo.

LIMITACIONES

A pesar de su complejidad, el modelo no especifica los mecanismos

exactos a través de los cuales los múltiples factores influyen
interactivamente en el desarrollo, no explica el proceso, que es lo que
ocurre para entender el impacto que se da.

MODELO TRANSACCIONAL

Entonces como no se puede explicar bien lo antes dicho aparece este modelo, que complementa
el modelo ecológico.

Articula una de las más influyentes conceptualizaciones de las relaciones reciprocas que existen
entre lo heredado o biológico y lo adquirido, entre la naturaleza y el ambiente (sameroff, 1983 y
chandler 1975.)

EN CAMPO DE ATENCION TEMPRANA

Consecuencias de las alteraciones de origen biológico que padece el niño con discapacidad pueden
ser modificadas por factores ambientales y que las alteraciones del desarrollo que en niño
encontramos pueden tener una etiología social y ambiental además de biológica, por ejemplo, un
niño que está en limítrofe pase a normal.

ORIGEN

Desviaciones en la conducta de los niños no están relacionadas con los riesgos reproductivos de una
manera estrictamente lineal; sino que los efectos de las complicaciones en el nacimiento sobre el
desarrollo posterior son mediatizadas a través de las actitudes de los cuidadores de los niños.
LOGROS EVOLUTIVOS

No se entienden como dependientes exclusivamente del individuo ni de su experiencia con el

contexto, sino como el producto de la combinación del individuo y de sus experiencias.

Niños influencian su propio desarrollo en interacción con el ambiente.

Entonces tiene una mirada progresiva, continua en constante interacción del niño con el ambiente,
un ambiente que es plástico que es moldeable, y eso genera una teoría dinámica.