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CLASE N° 1 – SEMANA 01
sus pares, familia y comunidad. Estudiantes comentan sobre la participan de una dinámica de grupo,
importancia de la asignatura para interactuar con las personas de su luego presentan sus nombres y
entorno. Docente lee el objetivo de la clase, escrito en el pizarrón. actividad que realizaron en vacaciones.
Principio 3 Proporcionar múltiples formas de
implicación.
Estudiantes comentan sobre la
importancia de la asignatura para
interactuar con el medio.
Docente invita a los estudiantes a responder una guía de diagnóstico. Principio 1 Proporcionar múltiples formas de
Docente da a conocer el título del texto “Pedrito el caracol y la representación.
babosa”, pregunta ¿De qué crees que trata el texto? Estudiantes dan El texto a trabajar en clases se presenta
a conocer hipótesis de lo que trata la lectura. Docente entrega guía en forma escrita y en forma oral (lectura
de trabajo, estudiantes escuchan lectura del texto por parte del realizada por el docente)
docente, posteriormente ellos leen el texto en silencio. Luego Principio 2 Proporcionar múltiples formas de
responden actividades de la guía de trabajo, respondiendo preguntas acción y expresión.
DESARROLLO
Indicador(es) de
Docente trabaja indicador de autoestima al relacionar el tema del texto con Principio 3
sus experiencias. Y el indicador de convivencia al comentar el valor de Proporcionar múltiples
Calidad
Otro(s)
Docente sugiere a los estudiantes, conversa con su familia, sobre el tema de clase, que recuerden las veces que
RECOMENDACIONES
han sido generosos con los demás, registra una acción generosa realizada por su familia.
Recuerda solicitar laboratorio de computación para averiguar sobre el caracol y la babosa.
Guía de trabajo.
MATERIALES /
RECURSOS
Activación de conocimientos previos; docente pregunta a los estudiantes y la babosa en forma oral y
¿Recuerdan el texto de la clase anterior? Docente pone una imagen de caracol escrita.
y babosa en papelógrafo, y pregunta a los estudiantes; ¿Qué saben del caracol Principio 3 Proporcionar múltiples
y la babosa? Estudiantes responde de acuerdo a sus experiencias previas. Uno formas de implicación.
de ellos escribe la información que dicen sus compañeros. Al relacionar el tema del texto
con sus conocimientos previos.
Docente entrega guía de trabajo a los estudiantes, luego solicita que se ubiquen Principio 1 Proporcionar múltiples
en el laboratorio de computación. Invita a los estudiantes a buscar información formas de representación.
del caracol o babosa, planificar un artículo informativo con la información Se presenta planificación del
averiguada. Esta planificación debe contemplar el tema del texto, propósito, texto con andamiajes.
DESARROLLO
Presentación del tema o introducción, desarrollo y conclusión. En la actividad Se presentan recuadros para
N° 2 el estudiante escribe su texto de acuerdo a lo planificado. En la actividad escribir el texto.
N°3 los estudiantes revisan su texto de acuerdo a la rúbrica, luego en la Se presentan rubrica para
actividad N°4 reescriben su texto, acompañan con imágenes que entreguen evaluar el texto.
parte de la información averiguada. Docente propone a los estudiantes publicar Principio 2 Proporcionar múltiples
su texto, considerando su propósito. Pueden publicarlo en el diario mural de su formas de acción y expresión.
sala. Estudiantes entregan la
información recopilada a través
de un texto e imágenes.
Estudiantes familiarizan sus textos con sus compañeros. Docente pregunta a Principio 3 Proporcionar múltiples
los estudiantes ¿Qué fue lo más difícil para ti, al momento de crear tu texto? formas de implicación.
CIERRE
¿Qué te ayudo en tu trabajo? ¿Qué aprendiste hoy? ¿En qué puede ayudar tu Estudiantes evalúan su trabjo
texto al lector? ¿Crees que tu texto cumple su propósito? ¿Por qué? Los realizado.
estudiantes responden estas preguntas, docente realiza síntesis de acuerdo a
las respuestas de los estudiantes.
Indicador(es) de
formas de implicación
Docente motiva a los
estudiantes para
desarrollar su trabajo.
lee el objetivo de la clase y lo presenta escrito en pizarrón, destacando las los estudiantes.
acciones que deben realizar los estudiantes. Principio 3 Proporcionar múltiples
formas de implicación.
Al contar las experiencias
vividas con sus familias al
contar el texto producido en la
clase anterior.
Al opinar sobre la generosidad.
Docente invita a los estudiantes a participar en una dinámica de grupo, Principio 2 Proporcionar múltiples
enumera los estudiantes en 1, 2 3 y 4, luego reúne los 1 en un grupo, los 2 formas de acción y expresión.
en un segundo grupo, los 3 en un tercer grupo y los 4 en un último grupo. Estudiantes expresan
Docente invita a los estudiantes que se sienten en círculos de acuerdo a los opiniones sobre el tema en
grupos formados con los números. forma oral y escrita a los
Docente invita a los estudiantes a leer la pregunta de tarjeta entregada a cada demás compañeros.
DESARROLLO
uno de los grupos (Anexo profesor) Docente da a conocer la pauta para Principio 1 Proporcionar múltiples
evaluar la actividad. Docente invita a los estudiantes a definir las palabras formas de representación.
respeto, generosidad, justicia, honestidad, responsabilidad, lealtad. Cada Docente entrega pregunta
grupo elige un estudiante para guiar la conversación de acuerdo a la pregunta escrita en una tarjeta para
planteada en la tarjeta de su grupo. Además, eligen a un (a) compañero(a) cada grupo. Además
para que exponga las respuestas de las preguntas que se comentaron en su monitorea el trabajo de cada
grupo, cada grupo escribe las respuestas. Docente monitorea los grupos y grupo y vuelve a presentar la
recuerda la pregunta a cada grupo, para no desviarse del tema. Docente tarjeta en forma oral y escrita.
solicita que todos los estudiantes deben respetar las opiniones de sus
compañeros y esperar el turno al hablar, para una buena convivencia y
respeto
Cada uno de los estudiantes elegidos para exponer, da a conocer las Principio 3 Proporcionar múltiples
respuestas y comentarios en forma oral y escrito. Docente profundiza algunas formas de implicación.
opiniones de los estudiantes, de acuerdo a la pregunta analizada. Docente en Al realizar síntesis de lo tratado
conjunto con los estudiantes realizan una síntesis del tema tratado, en clases, por parte de los
CIERRE
registrando los valores presentes en las familias de los estudiantes. Docente estudiantes y docentes.
invita a los estudiantes a dar a conocer a sus padres las conclusiones de cada Al comprometer a los
grupo, en relación a la generosidad y los valores presentes en cada una de estudiantes que den a conocer
las familias. el tema de la clase a sus
padres.
que respeten las opiniones de sus compañeros. Además los motiva Proporcionar múltiples
a opinar en relación al tema de su grupo. formas de implicación.
Calidad
Otro(s)
Tarea: Escribir lo comentado, hacer una ficha resumen para publicarlo en el diario mural.
RECOMENDACIONES