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Fortalecer la motricidad fina mediante el arte y la pintura en los niños y niñas de la sede

Francisco José de Caldas

Leidy Yohana Rojas Mariño

Sergio Andrés Valbuena Mora

Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario

Pedagogía

Anteproyecto

10-1

2018
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Fortalecer la motricidad fina mediante el arte y la pintura en los niños y niñas de la sede

Francisco José de Caldas

Leidy Yohana Rojas Mariño

Sergio Andrés Valbuena Mora

Asesor: Elsa Graciela Velandia Pérez

Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario Güicán Boyacá

2018

10-1
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Contenido
1. planteamiento del problema ........................................................................................ 4
1.1 Descripción del problema ......................................................................................... 4
1.2 Formulación del problema ........................................................................................ 5
2. Justificación ................................................................................................................... 6
3. Objetivos ........................................................................................................................ 7
3.1 General ...................................................................................................................... 7
3.2 Específicos ................................................................................................................ 7
4. Marco referencial ............................................................................................................ 8
4.1 Estado del arte ........................................................................................................... 8
Marco teórico-conceptual ................................................................................................. 13
4.2 marco teórico .......................................................................................................... 13
4.3 Marco conceptual .................................................................................................... 14
4.4 Marco legal ............................................................................................................ 14
5.Metodología ................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
5.1 Tipo de investigación .............................................................................................. 16
5.2 Enfoque de la investigación .................................................................................... 16
5.3 Línea de investigación ........................................................................................... 17
5.4Ruta metodológica: .................................................................................................. 17
6. Recursos disponibles:.................................................................................................... 18
7. Cronograma: ................................................................................................................. 20
8. referencias ..................................................................................................................... 21
8.1 Bibliogafia: ............................................................................................................. 21
9. Anexos .......................................................................................................................... 23
9.1Encuesta ................................................................................................................... 23
9.2 Diario de campo ...................................................................................................... 25
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Fortalecer la motricidad fina mediante el dibujo y la pintura en los niños y niñas de


la sede educativa Francisco José de Caldas

1. planteamiento del problema

1.1 Descripción del problema

Teniendo en cuenta que la motricidad fina es la coordinación de músculos,

huesos y nervios para producir movimientos pequeños y precisos, se hace necesaria la

investigación en los niños y niñas de la sede Educativa Francisco José de Caldas ya que

en el periodo de la práctica pedagógica investigativa se evidenciaba que los niños y niñas

de la sede presentan dificultad en el proceso de escritura y de dibujo. Se ha implementara

una propuesta pedagógica que fortalezca de manera significativa el buen desarrollo de la

escritura y el dibujo. El dibujo

y la pintura infantil que además de gustar en los niños les permite de manera

creativa adquirir la destreza de planear con éxito una escritura de trazos seguros y

legibles. Además, la pintura es una estrategia que les permite a los niños y niñas

desarrollar los diferentes músculos que coordinan la habilidad de la escritura y el dibujo.

Dada la importancia de que los niños y niñas de loa sede apliquen es su

desarrollo la motricidad fina en su etapa infantil desde el principio de su etapa educativa

realizando actividades que les permita desarrollar la motricidad fina desde edad

temprana. L a pintura en los niños y niñas además de favorecer el proceso artístico es un


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arte que desde pequeño se le inculca y que de otra parte atribuye de manera significativa

en el buen proceso de trazos que estos son una buena base de la escritura en nuestros

alumnos. Es muy importante ejercitar desde muy temprana edad todas las actividades que

ayuden a desarrollar la motricidad. Por todo lo anterior es importante realizar una

investigación que permita analizar todos los factores que impiden a los niños tener

precisión en sus escritos y dibujos y ofrecerles las posibilidades de mejorar su motricidad

fin.

1.2 Formulación del problema

¿Cómo fortaleces la motricidad fina en los niños y niñas de la sede Francisco

José de Caldas por medio del dibujo y la pintura ?


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2. Justificación

Como es de conocer que el Escuela Normal Superior Nuestra Señora del

Rosario hay espacios de innovación e investigación a los estudiantes para que desarrollen

proyectos educativos que generen estrategias que mejoren los problemas que

encontramos ya sea en las escuelas, en el colegio o en el municipio es por esta razón que

se diseña diferentes metodologías de investigación para dar como resultado a las

diferentes mejoras de dichos problemas.

Este proyecto de investigación acción nace al observar algunas falencias en las

actividades motrices de los niños y niñas de la sede Francisco José de Caldas.


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3. Objetivos

3.1 General

Fortalecer la motricidad fina en los niños y niñas de la sede Francisco José de

Caldas por medio del arte y la pintura.

3.2 Específicos

• Identificar las debilidades que tienen los niños y niñas de la sede Francisco

José de Caldas

• Diseñar una propuesta pedagógica enfocada en la pintura para fortalecer la

motricidad fina en los niños y niñas

• Implementar ejercicios de motricidad fina por medio del dibujo y la

pintura

• Evaluar el desempeño de los estudiantes


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4. Marco referencial

4.1 antecedentes

Mundial

El titulo fue la pintura como estrategia para favorecer la coordinación motriz

fina en los niños de preescolar 2 del Guadalupe victoria, hecho por Magali quintín rojas,

México d.f-2012, durante la infancia los niños desarrollan gran parte de sus habilidades al

estar en constante contacto con las personas que lo rodean, pero no es hasta que entran a

la escuela cuando ponen en práctica sus saberes para convivir y relacionarse con niños de

su edad.

Artes plásticas para el desarrollo de la motricidad fina, en niños y niñas de 3 a 4

años de edad, este fue el título, siendo arias granja rosa su autora, quito-2013, los

primeros años de vida de los niños y las niñas, representan los mejores momentos y los

más adecuados para recibir una oportuna estimulación que contribuya al desarrollo

integral de sus capacidades y habilidades afectivas.

El titulo fue la expresión plástica para desarrollar la motricidad fina en niños de

primer año de preescolar, hecho por Ana luz arias Lucy, mexico-2012, este proyecto

surge de la práctica y ofrece una alternativa al problema significativo donde no se

vinculan las actividades cotidianas a las técnicas grafico-plástico, dado que son dinámicas
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tardadas, de ahí la importancia de favorecer el desarrollo de psicomotor fino en los niños

de 1ro preescolar, a través de estas actividades.

Latinoamérica

El titulo fue psicomotricidad y mándalas, los autores rincón muñoz, flor ángel,

bogota-2017, cuenta de la práctica pedagógica realizada en la institución educativa

distrital (ied) maría cana, con los estudiantes del grado 102 en la jornada tarde, con el

objetivo de fortalecer la motricidad fina, la creatividad y las habilidades sociales

mediante el trabajo con mándalas utilizando diferentes técnicas artísticas.

Educación inicial y el arte fue el proyecto, con Fulvio granadino siendo el autor,

salvador-2006, el propósito de los enfoques pedagógicos que se abordan en esta ponencia

se encamina a desarrollar la inteligencia creativa, en donde los alumnos/as, serán

estimulados para que expresen todas sus percepciones y sentimientos, con relación a los

distintos saberes.

Fue un proyecto de innovación para el desarrollo de la coordinación viso-

manual en niños de 4 años a partir de técnicas gráfico-plásticas, rosa Valverde su autora,

en san miguel-2017, la finalidad de plantear actividades innovadoras frente a prácticas

tradicionales que se utilizan en algunas aulas de educación inicial, para desarrollar la

coordinación viso-manual del niño. Dichas actividades se organizan por técnicas de

dibujo, pintura, modelado y construcción con el fin de que el niño desarrolle de forma

vivencial y significativa la coordinación viso-manual.


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Nacional

El título es el desarrollo de la motricidad fina a través de procesos diadcticos-

artisticos en estudiantes de escuela unitaria, esperanza Hernández, chia-2001, a través de

la historia fina se ha considerado de gran importancia en los procesos educativos en lo

que predomina la acción vivida que hace alusión a toda actividad corporal.

El titulo fue el arte infantil como herramienta pedagógica de motricidad fina en

niños y niñas de cinco años, Amanda lucia herrera merchán-luisa Fernanda lastra

Carbonell-diana carolina Perea, ibague-2014, el presente trabajo de investigación tuvo

como propósito sustentar la importancia de motricidad fina en el desarrollo de las

habilidades y destrezas de los niños del grado transición utilizando como herramienta las

artes plásticas

las artes plásticas como estimulación creativa en la educación inicial fue el

titulo con maría Elena Vásquez Montoya como autora, pereira-2017, esta propuesta de

intervención consiste en una serie de 10 talleres experimentales de actividades plásticas,

como pintura, dibujo, plegados, collage, impresiones y manualidades que tienen como

objetivo ayudar al niño a que se pueda desenvolver libremente, a descubrir, a exteriorizar

y a manifestar, su despliegue creativo, en un ambiente motivador y bajo la orientación de

un trabajo pedagógico
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Departamental

El titulo fue estrategia didáctica para el desarrollo de la motricidad gruesa con

los niños/as de 3 a 6 años del municipio de sutatenza Boyacá, siendo sus autores García

Ortiz, Zulma piratee Suarez, Claudia Liliana, sutatenza 2015, la investigación se realiza

en el municipio de sutatenza con una población de 15 niños y niñas de 3 y 6 años, tiene

como objetivo promover el desarrollo de la motricidad gruesa a partir del diseño de una

estrategia pedagógica que se plasma en un manual de actividades que contiene 20 juegos

y rondas pertinentes al nivel de preescolar, se aplicaron durante seis meses y se realizó la

observación por medio de diarios de campo y dos encuestas a padres de familia.

Con el título de fenómeno cultural del vallenato en las tradiciones musicales del

municipio de Nobsa - Boyacá, en sus contextos sociales y cotidianos con Acevedo

Monroy, Daniel Antonio al ser sus autores, Como propósito fundamental del trabajo

investigativo se pretender documentar el fenómeno cultural de las músicas vallenatas y su

incorporación en las tradiciones musicales del municipio de Nobsa-Boyacá, a través de la

reconstrucción histórica de la presencia de las músicas vallenatas en el municipio de

Nobsa; para luego realizar una referencia a partir de fuentes primarias cómo las músicas

vallenatas han influenciado en las tradiciones musicales de Nobsa – Boyacá; por ultimo

establecer los aspectos más importantes en la incorporación de las músicas vallenatas en

las tradiciones musicales del municipio de Nobsa – Boyacá. 2016.

Al ser inclusión de los conocimientos musicales adquiridos por los estudiantes

de la escuela de formación musical del municipio de Otanche Boyacá, en sus contextos


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sociales y cotidianos el título de este proyecto y romero Ardila, Fabio Nelson sus autores,

ochante-2016, una investigación realizada en el municipio de Otanche en el año 2011,

investigación que procuró responder a la problemática de la ausencia del quehacer

musical en los estudiantes de la escuela de formación musical del municipio, esta

ausencia se dio fuera del aula, es decir, los niños no llevaban la música más allá de la

clase, perdiéndose así lo aprendido y sin oportunidad de ser parte del contexto cotidiano

de los estudiantes; a lo largo del trabajo se encuentra el proceso que se dio en la búsqueda

de la posible solución a esta problemática.


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Marco teórico-conceptual

4.2 marco teórico

Montessori descubrió que los niños comenzando en su nacimiento e incluso lo

seis años tienen una tendencia nativa que los impulsa a ejecutar actividades que los

conducen al perfeccionamiento de sus movimientos, a instaurar una comunicación entre

mente y cuerpo y a entender cómo funcionan sus cuerpos. Durante este periodo el niño

muestra gran gracia por copiar los movimientos que hacen los adultos, quieren reproducir

todo. Cuando ven a un adulto cargando una bolsa, cortando verduras o mezclando

ingredientes para formar una torta, quiere hacerlo igualmente. Disfrutan muchísimo

realizando este tipo de actividades y es así como aprenden.

G. Núñez y Fernández Vidal (1994), Berruezo (1995) entre otros consideran

que la psicomotricidad es un método educativo, tratamiento, concebida como dialogo que

considera al ser humano como una unión psicológica y que actúa referente a su conjunto

por medio del cuerpo y su desplazamiento, a través del progreso de las posibilidades

motrices, expresivas y creativas que llevan a una buena consecuencia motriz.

R. Rival, Paolette y pottman plantean que la motricidad no es la simple

descripción de conductas motrices y la forma en que los movimientos se modifican, sino

también los procesos que sustentan los cambios que se producen en dicha conducta.
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4.3 Marco conceptual

La pintura: es una manifestación artística de carácter visual que se sirve de un conjunto


de técnicas y materiales para plasmar, sobre una superficie determinada, una composición
gráfica según ciertos valores estéticos.
La pintura conjuga elementos de la representación plástica como las formas, los colores,
las texturas, la armonía, el equilibrio, la perspectiva, la luz y el movimiento. De esta
manera, busca transmitir al espectador una experiencia estética.

Motricidad: acción del sistema nervioso central que determina la contracción

muscular.

Aprendizaje: adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el

ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender

algún arte u oficio.

Conductas: manera de realizar un organismo sus funciones vitales o de

responder a ciertos estímulos.

El dibujo: es una forma de expresión gráfica que estampa imágenes sobre un soporte real
o virtual; por ejemplo: papel, madera, cartón, vidrio o a través del computador.
Considerado uno de los elementos que integran la pintura y uno de los tipos de artes
visuales. El dibujo representa el lenguaje gráfico universal y ha sido utilizado por la
humanidad desde la prehistoria.
4.4 Marco legal

Artículo 1º. Créase una dirección nacional de bellas artes anexas al ministerio

de instrucción pública, cuyas funciones principales son:

A) fomentar en el país el desarrollo del sentimiento de lo bello por medio del

estudio del dibujo y de la estética;


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B) inspeccionar la construcción de edificios y monumentos públicos para que su

estructura y ornamentación se ajusten a los principios del arte;

Artículo 2º. La dirección nacional de bellas artes organizará en los

departamentos, por conducto de las direcciones de instrucción pública, juntas

dependientes de ella, presididas por el respectivo director, que ejerzan a sus respectivas

secciones las mismas funciones que tiene la dirección general; y, además, la de procurar

que las asambleas departamentales y consejos municipales dicten ordenanzas y acuerdos

encaminados al fin de esta ley.


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5. Metodología

5.1 Tipo de investigación

Se toma la investigación acción, siguiendo a Castillo y otros (2001, p. 77) la cual es vista

como una actividad colectiva que se caracteriza por la participación reflexiva, puesto “

que es una investigación realizada por colectivos acerca de su propio trabajo, lo cual no

implica que se pueda realizar con el individuo como un sujeto practico reflexivo, que

puede generar planes de acción que transforma su práctica”; esto evidencia un

acercamiento directo entre el objeto de estudio, el sujeto de investigación, la comunidad y

el investigador.

Objetivo general:

Identificar las debilidades específicas de la motricidad fina

Como fortalecer la motricidad fina el los niños y niñas de la sede Francisco José de

Caldas por medio del arte y la pintura.

Teniendo en cuenta por Castillo y otros (2001, p.78) se tendrá en cuenta las cuatro fases.

5.2 Enfoque de la investigación

El enfoque de esta investigación será de tipo cualitativo y cuantitativo. Lo cual permitirá

hacer una descripción y análisis del proceso investigativo. Además, se realizara una

interpretación real de un contexto educativo.


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5.3 Línea de investigación

Este proceso investigativo estará enmarcado en la línea de investigación.

Innovación pedagógica lo cual acoge e involucra a la comunidad académica de la

Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario, pues al

investigar se da sentido a lo que se hace, convirtiéndose en una experiencia social y

educativa que se desarrolla a través de procesos pensados y organizados, donde

interviene la iniciativa, la creatividad , el trabajo colaborativo, se comparten valores y se

desarrollan competencias mediante proyectos que dan paso a la reflexión sobre lo que se

hace.

5.4Ruta metodológica:

En esta investigación se tendrán en cuenta las cuatro fases de la investigación acción, a

continuación se describirá, cada una y el camino a seguir durante el desarrollo del

proyecto.

Exploración y reflexión, planificación, acción, observación y evaluación

1. Exploración y reflexión

Se hace una observación donde miramos el problema de los niños y niñas donde

utilizamos recursos como encuestas, diarios de campo y diferentes actividades.


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2. Planificación.

Es importante tener en cuenta que dentro de esta planificación se debe diseñar una

propuesta pedagógica que responda a las preguntas: porque, para que, como y donde.

3. Acción y observación.

Dentro de esta fase se implementar la propuesta para el mejoramiento del problema ya

mencionado.

4. Evaluación

En esta fase se evaluara el impacto que tuvo la propuesta si ayudo a mejorar el problema

6. Recursos disponibles:

Recursos Materiales Recursos institucionales Recursos económicos

Esferos, lápices, Apoyo del docente Esferos, lápices,


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pinceles, pinturas Disposición de los niños pinceles, pinturas

y niñas de la sede para el ,fotocopias y cartones

buen de la investigación
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7. Cronograma:

Mes Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr Muy Jun Jul Ago Sept

Actividades

1. Exploración y reflexión

2. Planificación.

3. Acción y observación

4.Evaluación
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8. referencias

8.1 Bibliografía:

Estado del Arte

Mundial:

http://digitalacademico.ajusco.upn.mx:8080/tesis/handle/123456789/11227

www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/2003/1/T-UCE-0010-313.pdf

200.23.113.51/pdf/28730.pdf

Latinoamérica

repository.udistrital.edu.co/handle/11349/6572

portal.oas.org/LinkClick.aspx?fileticket=USty90PYSho%3D&tabid=1282

tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9571

Nacional

https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/2528/128852.pdf?s

equence=1&isAllowed=y

http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1412/1/RUT-JCDA-spa-2014-

El%20arte%20infantil%20como%20herramienta%20pedag%C3%B3gica%20de%20motr

icidad%20fina%20en%20ni%C3%B1os%20y%20ni%C3%B1as%20de%20cinco%20a%

C3%B1os.pdf

repositorio.utp.edu.co/dspace/handle/11059/8318

Departamental

repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/2508

repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/1579
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repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/1708

Marco teórico

https://elcajondeminochero.wordpress.com/2011/03/27/montessori-y-el-desarrollo-

motriz/

200.23.113.51/pdf/28510.pdf

http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/PSICOMOTRICIDAD%20-

%20FISIOTERAPIA/CUALIDADES%20MOTRICES/Motricidad%20fina%20en%20la%20etapa%20infa

ntil%20-%20Penton%20-%20art.pdf
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9. Anexos

9.1Encuesta

Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario Güicán de la Sierra


Sede: Francisco José de Caldas
Dirigida: A los niños y niñas de la sede Francisco José de Caldas
Fecha: 03/10/2018
Objetivo: Reconocer las habilidades motrices de los niños y niñas

1. ¿Le gusta el dibujo?

SI NO

2. ¿Cree que el dibujo hace parte de la motricidad fina?

SI NO

3. ¿le gusta la pintura?

SI NO
4. ¿Cree que la pintura y la escritura hace parte de la motricidad fina?

SI NO
5. ¿Cree que la motricidad fina es importante?

SI NO
6. ¿En el grado que esta le hace ejercicios como pintar o dibujar?

SI NO
7. ¿Cree que la motricidad fina va a llegar alguna finalidad?

SI NO
8. ¿La motricidad se debe practicar desde pequeños?

SI NO

9. ¿Cree que la motricidad fina ayuda a mejorar las relaciones


interpersonales?
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SI NO
10. ¿Sabe que es la motricidad fina?

SI NO
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9.2 Diario de campo

Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario Güicán de la Sierra

Sede: Francisco José de Caldas


Fecha: 03/10/2018
Hora de llegada:
Hora de salida:
Situación pedagógica Análisis

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