Fecha Horas

Del (14 al 18) / 03 06

SESIÓN DE APRENDIZAJE – Semana 1

Mg. Sánchez D’Arrigo, Silvia Guadalupe
ÁREA: Matemática Grado: Primero Docente:
Mg. Trujillo León, Ungriana
 Tabla de frecuencias y gráfico de barras
CAMPO TEMÁTICO  Medidas de tendencia central: Moda, Media aritmética y Mediana.
 Población y muestra.
COMPETENCIA  Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
EVALUACIÓN
FASES TIEMPO ACTIVIDADDES MATERIALES INDICADORES INSTRUMENTOS
INICIO 10’ Los estudiantes expresan sus ideas al responder a las preguntas: ¿Qué alimento nutritivo Pizarra y plumón  Organiza datos en gráfico Diario reflexivo
cada consumieron en sus vacaciones? ¿Cómo se podría organizar los alimentos? ¿Cómo de barras al resolver
podemos elaborar los datos en un diagrama de barras? problemas.
sesión
Definen la idea de frecuencia y elaboran el diagrama de barras con los datos anteriores.  Organiza datos en variables
Responden a la pregunta: ¿Qué alimento estuvo de moda? cualitativas y plantea un
A través de la lluvia de ideas definen el significado de Moda. modelo de gráfico de
barras.
Expresan su edad y elaboran una tabla de frecuencia, diagrama de barras e indican cuál es
la moda.
Responden a la pregunta: ¿Cuál es la edad promedio en el aula?  Expresa información y el
A través de la lluvia de ideas definen la media aritmética. propósito de cada una de
Diferencian las características y utilidad de media y moda. las medidas de tendencia
central para datos no
Responden a la pregunta: Si ordenamos los datos de menor a mayor, ¿Cuál es el valor del
agrupados aportando a las
dato central? expresiones de los demás.
30’ Intentan definir la noción de mediana. Registro de  Organiza datos en gráficos Diario reflexivo
PROCESO cada Realizan una encuesta entre sus compañeros en base a las siguientes preguntas: ¿Cuántos producción. de barras al resolver Registro auxiliar
sesión hermanos tienes? ¿Cuál es tu comida favorita? Elaboran una tabla de frecuencia y el Libro de consulta problemas.
diagrama de barras para ambos casos. Hallan la moda, media aritmética y moda según sea del MINEDU.  Selecciona la medida de
el caso. Pizarra y plumón tendencia central
apropiada para representar
un conjunto de datos al
resolver problemas.
Responden a la pregunta: ¿Es conveniente graficar en un solo grupo todos los datos? ¿Es  Argumenta procedimientos
conveniente agrupar a los alimentos en dos grupos llamados alimentos nutritivos y para hallar la media,
alimentos chatarra? ¿Es posible unirlos? ¿Qué es la unión de conjuntos? ¿Qué operaciones mediana y moda de datos
no agrupados, la medida
de conjuntos recuerdan? Practican operaciones entre conjuntos.
más representativa de un
Sistematizan datos a través de un subconjunto de ellos. Desarrollan la noción de población conjunto de datos y su
y muestra. importancia en la toma de
decisiones
SALIDA 5’ Formulan sus interrogantes al concluir cada clase y despejan sus dudas. Ficha de Todos los indicadores Práctica calificada
cada Resuelven una práctica calificada al concluir la tercera sesión. evaluación descritos
sesión Evalúan lo aprendido y expresan su necesidad de afianzamiento.