Los gestos de apoyo a la pronunciación (Monfort y Juárez, 1997, p.

113), también conocidos como

"gestos recuerdo" han sido y son, en la actualidad, una técnica muy utilizada en la intervención
logopédica. Se trata de una serie de gestos que informan acerca del lugar de articulación, modo y
posición de los órganos fonoarticulatorios. Según estos autores, esta técnica permite al niño mejorar
la discriminación de los sonidos, almacenar estructuras fonológicas estables para la producción de
palabras que ya emite o el acceso a otras nuevas. Y les facilita la elaboración de las representaciones
abstractas de los sonidos, ya que se favorece la asociación entre la forma acústica del sonido y la
producción del mismo.

Por tanto, hace posible la formación de un mapa fonológico consistente y preciso al verse reforzado
el input auditivo mediante el uso de otro canal sensorial, el visual. Este apoyo visual en el
entrenamiento fonético, refuerza su almacenamiento en la memoria y favorece la discriminación de
los fonemas visibles, aún siendo algunos de ellos altamente confundibles por su punto de articulación,
así como los no visibles.

Como se ha dicho al principio de esta entrada, este sistema de apoyo es una técnica y no un método
de intervención. Y como tal, se trata de que el niño coloque y posicione su mano en determinados
puntos específcamente estratégicos como pueden ser el cuello, las mejillas, los labios o la nariz; y en
diferentes posiciones para mejorar la percepción del punto y/o modo de articulación de los sonidos.
Esta imagen hace referencia a los gestos de apoyo a la pronunciación propuestos por Monfort y Juárez
en el año 1993. Sin embargo, pueden y deben ser adaptados a las necesidades y particularidades de
cada niño, de tal forma que se refuerce su aprendizaje y recuerdo. La adaptación ha de llevarse a cabo
de tal manera que exista una alta correspondencia entre el gesto y el punto, modo de articulación de
los fonemas y/o posición de los órganos fonoarticulatorios.

¿Para qué lo usamos en la intervención logopédica?

 En general, para la adquisición del conocimiento fonológico, necesario para el aprendizaje del
lenguaje tanto oral como escrito.
 Para la formación de mapas fonológicos en ausencia de información acústica, es decir en niños
con discapacidad auditiva (déficits auditivos o sordera)
 En dificultades de discriminación articulatoria, asociando la forma acústica del sonido y la
producción del mismo.
 Para el aprendizaje de la lectura, especialmente en dificultades lectoescritoras y dislexia,
asociando el gesto, el fonema y el grafismo de manera simultánea.
 También en el aprendizaje normal de la lectura.

Referencias bibliográficas:

 Monfort, M. y Juárez, A. (1997). Los niños disfásicos. Madrid:CEPE

Tanto para articulación como para apoyo a la lectoescritura. Pueden venir muy bien gestos que apoyen
para facilitar el recuerdo en los alumnos con necesidades en este área. En la página
foneticafonologia.blogspot.com http://foneticafonologia.blogspot.com podéis encontrar unas
tarjetas para trabajar gestos de apoyo a la articulación imprimir. AQUÍ

Son tarjetas en las que aparece el apoyo gestual , el grafema o grafemas correspondientes y una
imagen que contenga dicho fonema. Estas tarjetas están pensadas para imprimir,recortar , plastificar
y a trabajar con ellas

https://www.youtube.com/watch?time_continue=136&v=ljVjV8fFJo4

https://lapsico-goloteca.blogspot.com/2014/05/gestos-de-apoyo-la-pronunciacion-yo-la.html