INTRODUCCION

En esta monografía descubrimos que no hay dos alumnos o alumnas iguales,

que no hay un alumnado tipo y que si conseguimos detectar las necesidades de
cada uno, conocer la forma en la que le resulta más fácil aprender e incluso más
motivador, nuestro trabajo es mucho más eficaz y satisfactorio. En la medida en
que conozcamos profundamente a nuestro alumnado, lo iremos entendiendo.
Automáticamente nos parecerá interesante y peculiar su forma de ser, le
querremos y respetaremos aún más, le respetaremos a él o a ella en concreto,
no hablaremos de respeto al alumnado de manera abstracta, sino que este
sentimiento tendrá una cara, una concreción. Sentiremos cada vez más aprecio
por su persona, seremos más agentes transformadores de su vida y él o ella
pasarán a ser parte importante y enriquecedora de la nuestra. Darán sentido a
nuestro trabajo, a nuestro día a día. Por lo cual en esta monografía
encontraremos la definición de la educación inclusiva ; la evolución internacional
del concepto educación inclusiva: fundamentos de la educación inclusiva
Principios de la educación inclusiva; objetivos de la educación inclusiva
;características de la escuela inclusiva Características q facilitan la educación
inclusiva ;diferencia de la escuela integradora y escuela inclusiva; la diversidad
en la escuela inclusiva y por último la educación inclusiva a nivel mundial en la
cual todo esto presentaremos en nuestra monografía.
DEFINICIONES SEGÚN AUTORES:

La Educación Inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos de una

determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de su origen, sus
condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan
cualquier problema de aprendizaje o discapacidad. Se trata de una escuela que
no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de
ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la
igualdad de oportunidades y a la participación. En la escuela inclusiva, todos los
alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo
los que presentan necesidades educativas especiales.

La Educación Inclusiva entonces, posee un sentido tanto educativo como social

al tiempo que rechaza que los sistemas educativos tengan derecho sólo a cierto
tipo de niños. Por ello, se pide que cada país diseñe un sistema escolar capaz
de adaptarse a las necesidades de todos los niños creando escuelas inclusivas
(Fernández, 2003).

El concepto de educación inclusiva es más amplio que el de integración y parte

de un supuesto distinto, porque está relacionado con la naturaleza misma de la
educación regular y de la escuela común. La educación inclusiva implica que
todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos
independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales,
incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Según UNICEF, UNESCO.

Educación Inclusiva debe ser entendida como un intento más de atender las
dificultades de aprendizaje de cualquier alumno en el sistema educativo. El
concepto de inclusión trata de abordar las diferentes situaciones que llevan a la
exclusión social y educativa de muchos alumnos. Esto significa que las escuelas
deben estar preparadas para acoger y educar a todos los alumnos y no
solamente a los considerados como educables (Arnaiz, 2003).

Educación Inclusiva que se centra en cómo apoyar las cualidades y las

necesidades de cada uno de los sujetos de la comunidad educativa. Además, la
inclusión no se refiere solamente al terreno educativo, sino que el verdadero
significado adquiere una dimensión más amplia, hace referencia a la inclusión
social. Así lo refleja Dyson (2001)