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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA IE

Nº 15031 "MONSEÑOR LUIS PACHECO WILSON"

Año de aprobación: 1968 Periodo de vigencia: 2022

I. DATOS GENERALES DE LA IE:

Nombre de la IE: Nº 15031 "MONSEÑOR LUIS PACHECO WILSON"

Nivel(es) o ciclo(s): Inicial - Primaria Modalidad(es): Educacion bàsica Regular

Turnos: Mañana Dirección de la IE: AV. Josè Olaya s/n san Pedro.

Departamento: Piura Provincia: Talara Distrito: Pariñas

Teléfono: Correo:

Nombre de la directora: Lic . Nora Mendoza Vìlchez

Tipo de gestión: Privada X Pública de gestión directa Pública de gestión privada

Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad educativa

Tipo de código Número Integrantes Número


Estudiantes 246
Inicial 1743368 Directivos 01
Primaria 0348672 Docentes 11

Administrativos 01

1
Para el desarrollo del PEI usted podrá agregar un número de palabras aproximadas por sección, cualquier elemento adicional que crea que es
pertinente añadir, lo puede incluir como anexo.
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II. IDENTIDAD DE LA IE

1. ¿Quiénes somos?

Somos un colegio multigrado estatal del ámbito rural, que proporciona


a los alumnos una formación integral, promovemos la adquisición de
conocimientos de acuerdo al diseño curricular básico emitido por el
Ministerio de Educación, donde se respeta la identidad de los alumnos
relacionando el trabajo pedagógico con el calendario de su comunidad;
asimismo se respetan sus costumbres y el ambiente natural de su
medio, su provincia y su región.

2. ¿Cuál es nuestra misión?

La I.E. N° 15031 “Monseñor Luis Pacheco Wilson” tiene como misión


contribuir con responsabilidad y ética profesional al desarrollo de
potencialidades de los alumnos; estimulando la creatividad e
investigación, participando en la preservación del medio ambiente e
integrando su dimensión bio-psico-social y espiritual a través de una
praxis didáctica pertinente e innovadora, basado en un Proyecto de vida
personal.

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3. ¿Cuál es nuestra visión?

Al 2021, aspira ser una Institución representativa entre las demás.


Brindará formación integral de calidad y excelencia académica en el
campo humanístico, científico, tecnológico, ecológico y ético moral, en
beneficio de los estudiantes, siendo estos capaces de resolver
situaciones problemáticas con creatividad y responsabilidad, debiendo
contar con una infraestructura adecuada, equipamiento de Tecnología
moderna y potencial humano altamente calificados a fin de contribuir
con el desarrollo socio-económico-cultural y la conservación,
prevención y mantenimiento del medio ambiente de nuestra comunidad
y país.

4. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

Los valores que se trabajan entre la comunidad educativa son


amor, respeto,

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II. PROPUESTA PEDAGÓGICA

La propuesta pedagógica que impulsa nuestra Institución Educativa, tiene su


base en el constructivismo que tiene como finalidad la construcción del
aprendizaje a través de la necesidad de entregar al estudiante las
herramientas necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos
para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan
verse modificadas y siga aprendiendo.
Todas las personas que conforman la comunidad educativa tienen un rol
formador que aporta a la tarea conjunta centrada en los estudiantes. Que se
sitúa frente a la realidad para identificar y analizar las necesidades y
problemas relevantes del país y del mundo e invitarnos

3.1. CONCEPCION DE LA EDUCACIÓN:


“La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a
lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas,
al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura y al
desarrollo de la familia y de la comunidad, Latinoamericana y Mundial. Se
desarrolla en Instituciones Educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad”.

3.2. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE


“El aprendizaje escolar es una actividad de construcción personal de
representaciones significativa, sobre un objeto de la realidad o contenido que
pretendemos aprender, que se desarrolla con producto de la actividad
completa del sujeto. Los estudiantes construyen a partir de sus experiencias
intereses y conocimiento previos que han adquirido en su medio socio cultural
y natura.”

3.3.- Principios de la Educación


La educación Peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental
del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
- La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y
pleno respeto a las Normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral

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individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de


la responsabilidad ciudadana.
- La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
- La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
exclusivos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las
desigualdades.
- Abierta, La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación
integral, pertinente, flexible y permanente.
- La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,
la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre personas y entre mayorías y
minorías, así como el fortalecimiento del estado de derecho.
- La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, etnia y
lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo reconocimiento y respeto a las diferencias,
así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento,
para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del
mundo
- La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conversaciones
del entorne natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
- La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos.
3.4. PRINCIPIOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
La Institución Educativa “San Antonio de Padua”, imparte una educación
integral e inclusiva centrada en los siguientes principios:
 De valores.- que permitan la construcción de una sociedad solidaria,
democrática, equitativa y justa, en la que se respeta la vida y la libertad; y el
cultivo de valores.
 De Socialización.- incluyen bajo este concepto el desarrollo integral de
actitudes, destrezas, habilidades, capacidades y conocimientos que enfrentan
un mundo cambiante.

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 De Trabajo Cooperativo.- prepara para el trabajo en marco de la


transformación y modernización de la estructura productiva del país.  De
Construcción de sus Propios Aprendizajes.-Aprendizaje es un proceso de
construcción interna, activa, individual e interactiva con el medio social y
natural. Los estudiantes para aprender utilizan estructuras lógicas que
dependen de variables como el contexto de saberes previos.
 De Desarrollo de Lenguaje.-la interacción entre el estudiante y el docente,
entre el alumno y sus padres; produce sobre todo a través del lenguaje de
organización de ideas, facilitando el desarrollo de su lenguaje personal.
 De Significatividad de los Aprendizajes.- Los aprendizajes significativos son
posibles cuando se relacionan los saberes y los nuevos; la relación que se
establecen entre estos conocimientos dar la oportunidad de aprender
íntegramente: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer,
aprender a convivir y aprender a emprender.
 De Respeto a la Individualidad y Ritmo Personal.- Este principio exige que
se crean situaciones de aprendizaje significativos, que se adapten a cada uno
de los alumnos, teniendo en cuenta las diferencias de inteligencia efectivo y
cognitivo, nivel y modo de aprendizaje, ritmo de trabajo fatiga todo factor que
influye en el aprendizaje.
 De Libertad.- La Institución garantiza y favorece al máximo la iniciativa, la
elección para dar respuestas personales y libres.
 De Creatividad.- Entendiendo que el hombre por su naturaleza está hecho
para trascenderse y superarse, estas dimensiones se manifiestan en su
capacidad creadora de manera activa y proactiva.

3.5. MODELO CONSTRUCTIVISTA:


El modelo constructivista asume, que todo conocimiento es una elaboración
personal, de aprendizaje a partir de un intercambio dinámico con el medio
ambiente, lo que conlleva a plantear estratégicas educativas específicas, para
que el maestro cree y renueve de forma continua en su práctica. Así también
el rol del profesor es muy importante, para el desarrollo personal de los
educandos, por ello es necesario que conozca las propuestas más actuales
en educación, así podrá tener una práctica crítica, novedosa, conciente de los
cambios y adecuar el nivel del desarrollo de los educandos. La reacción de

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los maestros contra la educación tradicional que no respeta el desarrollo del


niño, se ha venido planteando alternativas pedagógicas que son ejemplos de
enfoques educativos innovadores, que paralelamente van con teoría
psicológica que permiten la comprensión en el desarrollo del pensamiento,
constituyendo el cuerpo fundamental del movimiento constructivista
pedagógico.

3.6. PERFILES:

3.6.1.- PERFIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:


 Ser modelo en el manejo de las estrategias metodológicas.
 Ser ejemplo en la práctica de valores.
 Ser líder en innovaciones pedagógicas.
 Ser los mejores en las diferentes actividades: académicas, deportivas,
culturales, sociales, etc.

3.6.2.- PERFIL DEL DIRECTOR


 Líder y dinamizador del proceso educativo, asesor y orientador.
 Creativo, justo y verás.
 Organizado y comprometido.
 Respeto a la opinión ajena con mayor comunicación.
 Solidario y consecuente; optimista y perseverante.
 Responsable y humilde; dinámico y decidido, leal y disciplinado

3.6.3.-PERFIL DEL DOCENTE:


• Ser responsable y respetuosos con sus semejantes.
• Poseer actitud democrática y disposición para el trabajo en equipo.
• Poseer un pensamiento analítico, crítico y creativo.
• Manifestar sensibilidad al cambio social.
• Defender los derechos humanos y el equilibrio ecológico.
• Tener alta sensibilidad a las actividades culturales, recreación y deporte.
• Ser orientador y facilitador del aprendizaje.
• Demostrar un manejo eficiente de la tecnología educativa.
• Demostrar el equilibrio emocional, una buena salud física y mental.

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• Buen desempeño laboral y educativo en su institución educativa.


• Ser disciplinado con iniciativa y sensibilidad.
• Demostrar alta formación científica, técnica y humanista.
• Tener capacidad para aplicar innovaciones pedagógicas.
• Tener disposición para el trabajo en equipo.
• Tener disposición para la innovación y la investigación.
• Demostrar sensibilidad al cambio social.
• Ser proactivo, empático, asertivo y desarrollar una labor holística.
• Demostrar una actitud cristiana, solidaria y de servicio.
• Debe ser líder y tener un alto espíritu de identidad emocional.
• Identificación con la Institución Educativa

3.6.4.-PERFIL DEL ALUMNO


• Expresarse libre e imaginativamente.
• Asumir alto sentido de responsabilidad y respeto.
• Expresar un pensamiento analítico, crítico, innovador, competitivo, creativo,
participativo y disciplinado.
• Practicar el cultivo de los valores

3.6.5.- PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA.


 Ser colaborador.
 Participativo en la aplicación de nuevas metodologías
 Dar a sus hijos una formación en valores
 Que se identifique con los propios valores, métodos y cambios de la
institución Educativa.
 Que esté consciente de sus deberes y derechos.
 Que tenga una formación cristiana y firme identidad nacional.
 Que estén comprometidos con el cambio social.

3.6.6.- PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO


Que demuestre una conducta basada en una educación en valores.
Que estén comprometidos con el cambio social.
Que se identifiquen con la I.E. y que colaboren con cada uno de los
estamentos de la familia escolar.

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Que tenga conocimiento de sus funciones y ser responsable en el desempeño


de los mismos.
Que conozcan sus deberes y derechos.
Que tengan una formación cristiana y una firme identidad nacional.
Que sea pro-activo, asertivo y tenga una comunicación de empatía y labor de
servicio.
Que sea disciplinado, responsable, respetuoso con los seres de su entorno.
Que tenga un alto sentido de autoestima y pertinencia.

3.7.- DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR


3.7.1.- DISEÑO CURRICULAR.
Interdisciplinaria
Globalizado
Flexible y diversificado (diversificar: es adecuar capacidades de acuerdo a las
exigencias, intereses, necesidades del alumno).

3.7.2.- EJES CURRICULARES:


En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro
ejes curriculares para garantizar una formación integradora:
Aprender a Ser (trascendencia, identidad y autonomía)
Aprender a Hacer (cultura emprendedora y productiva)
Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental)
Aprender a Aprender (aprendizaje permanente y autónoma).

3.7.3.- TEMAS TRANVERSALES.


Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de
todas las áreas cuniculares, deben impregnar e iluminar la practica educativa
y todas las actividades que se realizan en la instituciones educativas; por lo
tanto, están presentes como lineamientos de orientación para la
diversificación y programación curricular. Los temas transversales que se
desarrollaran son los siguientes:
 Gestión de riesgos y conciencia ambiental
 Educación en valores o formación ética
 Educación para el éxito.

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3.7.4.- SISTEMA METODOLOGICO


En la actualidad, el desarrollo de la didáctica facilita a los docentes el uso de
las estrategias metodológicas que proporcionan el desarrollo eficaz y eficiente
de los aprendizajes, considerando el paradigma vigente. Las estrategias
metodológicas que incluyen a los métodos, técnicas, formas y medios
didácticos que se consideran y se enmarcan en los siguientes lineamientos:
 El fortalecimiento de los valores humanos en la I.E. son trabajados de
manera conjunto dentro y fuera del aula.
 La investigación es el pilar del trabajo en todas las áreas cuniculares.
 La participación activa y consciente de los estudiantes en el proceso
de construcción de los aprendizajes.
 La vivencia es un clima afectivo que favorezca las buenas relaciones
interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.
 La participación activa y permanente de los estudiantes con sus
experiencias y saberes previos para la construcción de nuevos
aprendizajes
 El desarrollo permanente de la meta cognición de áreas y las
específicas, junto con los conocimientos, los valores y las actitudes.
 La articulación necesaria entre los temas transversales y demás
elementos de currículo: Contenidos, valores, actitudes y capacidades.
 Promover la interdisciplinariedad a través de acciones de interrelación
y articulación entre las distintas áreas.
 Se utilizaran los métodos activos, los trabajos en equipo e individuales,
la investigación-acción, trabajo de campo, trabajo de laboratorios,
entre otros. Entre las técnicas didácticas tenemos: talleres, debates,
mapas conceptuales, semánticas, mentales, mesa redonda, discusión a
controversial, exposición, etc.
 Se utilizaran organizadores gráficos como mapas conceptuales, mapas
mentales, árbol de representaciones, redes semánticas etc.

3.7.5.-SISTEMA DE EVALUACION
 La evaluación es un proceso de aprendizaje de la cual se observa, recoge
y analiza información relevante, respecto al proceso de aprendizaje de los
estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar
dediciones pertinentes y oportunas para optimizarlas.

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 La evaluación es por capacidades y actitudes. La evaluación de las


capacidades fundamentales se hacen a través de las capacidades del
área y éstas con las capacidades específicas. Para realizar esta
evaluación se formulan indicadores y/o matriz de evaluación que son
elaborados pos cada docente de área.
 Se aplican los siguientes tipos de evaluación. Auto evaluación,
coevaluacion y heteroevaluacion; evaluación formativa y sumativa.
 En el proceso de evaluación deben utilizar técnicas e instrumentos
pertinentes para obtener resultados del aprendizaje y utilizar el proceso
de retroalimentación.
 Constituye un componente fundamental la evaluación de productos
relacionados con la investigación, para lo cual el equipo de profesores
validaran en el área correspondiente.

4.7.6.- SISTEMA DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA


La tutoría es un servicio de orientación dirigido a los estudiantes en las áreas:
Personal Social, Salud Corporal y mental, Académico, Vocacional, Ayuda
Social, Cultural y actualidad y Convivencia.
El trabajo tutorial de los educadores deberán tener en cuenta los siguientes:
 Las necesidades afectivas que en opinión de los maestros deben ser
atendidos en cada grado y sección.
 Los perfiles de los tutores responden a las necesidades de los
estudiantes. Los criterios de selección están determinados por la
experiencia de los profesores en esta labor, la aceptación que tienen
los estudiantes y la responsabilidad en el cumplimiento de sus
funciones.
 El trabajo tutorial se realiza en colaboración con el comité de tutoría y
prevención integral.
 Se desarrollan actividades comunes en las aulas según el horario
establecido, teniendo en cuéntale plan de tutoría, priorizando el
trabajo en equipo.

3.7.7.- PLAN CURRICULAR


(Centrados en el manejo de los aspectos fundamentales que
contienen el diseño curricular nacional)

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A. PLAN CURRICULAR.- Se ha elegido y considerado los


siguientes:
• Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía)
• Aprender a vivir juntos (convivencia, Ciudadanía, Conciencia
Ambiental)
• Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónoma)
• Aprender a hacer (Cultura emprendedora y productiva)
• Aprender a desaprender (hoy en día, hay que APRENDER A
DESAPRENDER y construir algo verdadero y positivo para las
personas con diversidad funcional que engrandecería el valor
de toda la humanidad.

B. CONTENIDOS TRANSVERSALES
• Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
• Educación ambiental
• Hábitos de lectura

C. AREAS
• Matemática
• Comunicación
• Persona social
• Ciencia y Tecnología
• Arte y cultura
• Educación física
• Educación Religiosa
• Tutoría.

D. UNIDADES DIDACTICAS
• La I.E. opta utilizar la unidad, proyectos y módulos de
Aprendizaje.

E. HORARIO PEDAGOGICO
• 08:00 a 13.00 horas con un receso de 20 minutos (hora
pedagógica 45 minutos)

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3.8.-IMPLEMENTACION CURRICULAR.- Proceso de previsión de


elementos para desarrollar la programación curricular. • Actividades
de ínter aprendizaje Competencias Actividades • Elaboración de
unidades didácticas Estrategias Evaluación Medios y materiales
• Preparación de textos Descubrimiento Equipo de trabajo • Elaboración de
unidades didácticas Visita guiadas Investigación Observación • Conformación
de equipos de trabajo. 4.8.1.- EJECUCION CURRICULAR • Ambientación de
aulas • Desarrollo de unidades • Dirección de las secciones de aprendizaje •
Evaluación curricular. 4.8.2.- EVALUACION.- Proceso de verificación de los
logros alcanzados teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje de los
estudiantes Inicial • Permanentes Proceso Final • Observación( con una ficha
Ad Hoc para cada Área) - Lista de cotejo -Técnicas e instrumentos - Entrevista
- Cuestionario - Escala de actitudes - Coevaluación - Evaluación según
agentes - Heteroevaluación - Auto evaluación - Evaluación de docentes por
los estudiantes - Evaluación Criterial. 4.8.3.- ACCION TUTORIAL •
Orientación individual y grupal • Aplicación de TEST socio métrico • Trabajar
a través de CONEI • Conformación del comité de tutoría 4.8.4.- MEDIOS Y
MATERIALES A. Alumnos : útiles escolares:
26. • Libros laminas, pizarras acrílicas, plumones, etc. • Aula de Innovación
Pedagógica DIGETE • Proyector multimedia • Cámara digital • Materiales
manipulativos (microscopio, balones, etc.) B. Docentes: libros de consulta: •
Laminas, con papelote • PEI • DCN (diversificado) – PCI. Silla bus • Carpeta
pedagógica. 4.9.- PLAN DE ESTUDIOS.- Basado en los intereses de los
alumnos para enfrentar la competencia en su vida cotidiana:
27. 4.10.- MONITOREO Y SUPERVISION: • Monitoreo, como
acompañamiento, control y realimentación. 4.11.- CAPACITACION: Se
fomentara Cursos de Taller de Innovación en forma permanente para mejorar
la labor Docente, evaluando el logro de los Objetivos. V. PROPUESTA DE
GESTION No. Ord. AREAS GRADOS DE ESTUDIO 1ª A 1ª B 2ª A 2º B 3ª 4ª
5ª 01 Matemática 06 06 06 06 06 06 06 02 Comunicación 06 06 07 07 07 07
05 03 Historia, Geografía y economía 03 03 03 03 03 03 03 04 Formación
Ciudadana y Cívica 02 02 02 02 02 02 02 05 Persona, Familia y Relaciones
Humanas. 02 02 02 02 02 02 02 06 Ciencia, Tecnología y Ambiente 04 04 04
04 04 04 06 07 Idioma Extranjero/Originario: Inglés 02 02 02 02 02 02 02 08
Educación para el Trabajo 03 03 02 02 02 02 02 09 Educación Religiosa 02

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02 02 02 02 02 02 10 Educación Física 02 02 02 02 02 02 02 11 Arte. 02 02


02 02 02 02 02 12 Tutoría 01 01 01 01 01 01 01 TOTAL HORAS
SEMANALES: 35 35 35 35 35 35 35
28. Es la intención que desarrolla actividades productivas con el fin de generar
rendimientos de los factores que en él intervienen. Es la satisfacción de los
sueños. o PRINCIPIOS. A. Principios de división del trabajo.-Aspecto
Organizativo • Equipos de trabajo:  Elaboración de documentos  Trabajos
según su función  Docentes por especialidad B. Principio de autoridad.-
saber conducir.  Delegación de funciones  Responsabilidades en su
función C. Principios de Mando Ejemplo: personal de limpieza esta a cargo
del director de la Institución educativa D. Principio de Eficiencia.- ( lograr los
objetivos con capacidad de gestión) Ejemplo: gestión, confianza en la función
a través del dominio de la parte normativa. o ESTILOS DE GESTION: Son las
formas de gobierno.  Democrático  Emprendedor  Humanista 
Científico. o PERFIL DEL DIRECTOR A. INSTITUCIONAL  Capacidad de
liderazgo  Capacidad de la normatividad  Capacidad de gestión 
Capacidad de evaluación. B. PEDAGOGICO  Capacidad de organizar
eventos educativos ( ínter aprendizaje)  Manejo de diversificación curricular.
 Manejo de técnicas de evaluación C. ADMINISTRATIVO  Capacidad para
el manejo de recursos  Manejo en el sistema de personal  Capacidad de
generar recursos con un enfoque gerencial. o INSTRUMENTOS DE
GESTION : MEA Mov. Económico Activo  Ley general de educación 28044
 MOF. Documento operativo que detalla la estructura, funciones, relaciones
de coordinación y tareas de diferentes unidades. Tiene estrecha relación con
el Reglamento Interno o PLANIFICACION a) PROGRAMACIÓN.  Los
procesos de enseñanza aprendizaje se darán a través de Plan Anual dividida
por bimestres en el nivel educativo, debiendo de tomar en cuenta para el
primer grado la evaluación diagnostica de ingreso
29.  La dosificación de contenidos se dará a partir del programa curricular. 
El programa será integral y graduado  La evaluación de la programación
Curricular se efectuará y entregará de la dirección de I. E en el mes de
diciembre del año académico vigente en sus respectivas áreas y comisiones
según los grados.  La programación D.C debe ser producto de PEI, Proyecto
Curricular de la Instrucción Educativa y de las competencias nacionales

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establecidas por el MED b) EJECUCIÓN  Al inicio del año académico se


dará a conocer y tomar conciencia de la programación de las acciones
educativa a llevarse a cabo durante el año.  Los docentes deberán adquirir
todos los materiales para desarrollar los Programas Curriculares  Los
docentes de área entregaran a la Dirección los documentos Técnico
Pedagógico Carpeta Pedagógica)  La capacitación de los docentes será
permanente bajo la responsabilidad de la UGEl y el MED  El esquema de
aprendizaje será de forma Lógica y metodológica de acuerdo a áreas y
proyecto. c) EVALUACIÓN  La evaluación se dará en forma cualitativa y
cuantitativa.  Por bimestres en educación secundaria, debe ser de
orientación de los avances del proceso de Aprendizaje.  La evaluación
curricular parte de la evaluación de los objetivos institucionales que van a
permitir el impacto en cuanto al avance de la mejor calidad educativa o
ORGANIZACIÓN ESCOLAR  La organización será oportuna y adecuada 
En el primer día de clase, los profesores deben de estar debidamente
ubicados y tener su debida programación, horario y sesión de clases.  Las
aulas deben de estar adecuadamente implementadas tales como: pintadas
con sus respectivas carpetas material didáctico y otros.  La organización de
los educando será grupal con interacción de aprendizaje resaltando la
dinámica de grupo. 5.1.- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO Y
ESTILO DE DIRECCIÓN: Principios a tener en cuenta en la gestión Estructura
organizativa: - Organigramas: estructural, funcional, nominal - Manual de
organización y funciones - Reglamento interno
30. - Manual de procedimientos administrativos. - El plantel cuenta con la
siguiente estructura orgánica:  Órgano de Dirección : Director.  Órganos
de Asesoramiento: COCOI, CONEI, Asamblea de Profesores.  Órganos de
Apoyo : Auxiliar de Laboratorio, Personal de Servicio  Órganos de Ejecución
: Personal Docente, Auxiliar de Educación.  Órganos de Participación :
APAFA, Comités de Aula, Municipios Escolares. 5.2.- ESTILOS DE
GESTION: • Trabajar en equipo para mejorar el nivel académico de los
educandos, donde el alumno sea el principal protagonista. • Demostrar
capacidad de organización y administración moderna para aprovechar los
recursos humanos y materiales. • Demostrar honestidad y comunicación en
todas las acciones educativas. • Demostrar capacidad de liderazgo eficaz. •

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Mantener las relaciones ínter instituciones con el Gobierno local, Provincial


y/o regional, ONGs, Parroquia y otros; para mejorar la infraestructura
educativa, el mobiliario escolar, la biblioteca, etc. 5.3.-CLIMA
INSTITUCIONAL  Buscar entre colegas una relación fraterna, por medio del
diálogo y conversaciones amenas del buen humor y gusto sin herir las
susceptibilidades personales.  Aceptación entre colegas tal como somos sin
causar escándalos y disgustos en la comunidad educativa.  Fomentar
diálogo permanente con el director coordinado las acciones pedagógicas en
bien de la Institución.  Comprender a cada docente sus problemas y defectos
llamando la atención muy personalmente.  Organizar reuniones más
frecuentes los días Lunes Miércoles y Viernes para coordinar varias acciones
educativas y decisiones de cualquier tipo fuera del horario de trabajo. 5.4.-
INSTRUMENTOS DE GESTION a) Constitución política: • Ley general de
educación Nº28044 y su reglamento D.S Nº 013-2004-ED. • Reglamentos
sobre la participación de los padres de familia la 016 en el proceso educativo
desarrollado en los centros educativos. • Reglamento del sistema de
supervisión educativa D.S.Nº 050-82-ED
31. • Normas para la gestión y desarrollo de las actividades en los centros y
programas educativos R.M.Nº 016-96- ED • DS. N° 009-95-ED 5.5.-
MONITOREO, EVALUACION PEDAGOGICA Y ADMINISTRATIVA a)
Monitoreo y control.  El Director de I.E mediante ficha especial de control
deberá de marcar las acciones pedagógicas y administrativas que cumple. 
El personal administrativo deberá de firmar el cuaderno de control foliado y
autenticado donde se anotará: la hora de ingreso y salida y a la vez llevaran
un cuaderno de ocurrencias acciones que cumplen durante su formada, la
cual será presentada a la dirección administrativa.  El personal docente
deberá registrar su asistencia firmando en el cuaderno de asistencia,
indicando la hora de ingreso y de salida. b) Monitoreo administrativa y
pedagógica  El, plan de monitoreo administrativa y pedagógica se llevará a
cabo como parte de plan general que permita desarrollarse como:  Un
sistema integral, flexible y permanente  La auto evaluación como parte del
desarrollo profesional y personal 5.6.- AREA INSTITUCIONAL: Se deberá
fortalecer actividades y valores fundamentales basadas en los principios
éticos universales y participar creativamente en la construcción de una

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sociedad democrática que privilegie la justicia y la Paz. 5.5.1.- Área


Administrativa: a) selección y evaluación de materiales educativos:  Los
Bienes que corresponden a la I.E estarán bajo responsabilidad de la dirección
administrativa.  La elaboración del material educativo será oportuna y
adecuada. Podrán participar en su elaboración padres de familia, Alumnos y
otros con la orientación del docente  Se ofrecerá recursos efectivos para que
alcance sus fines, promueva la producción y reproducción utilizando recursos
naturales de la localidad. b) suministro de bienes y servicios.  El suministro
de bienes y servicios será de responsabilidad de la dirección administrativa de la
institución educativa, previa coordinación con el concejo directivo de APAFA; se
orientaran a este fin los ingresos que tiene el plantel como ingresos propios y
recursos adquiridos por la asociación de padres de familia.  Las prioridades serán:
útiles de escritorio material didáctico, bibliografía especializada, mobiliario y otros
enceres. c) Administración de recursos financieros.
32.  Los recursos propios se consideran: expedición de constancias, certificados de
estudios, Fut evaluaciones de recuperación y de subsanación, tarjetas de información.
 El libro de caja de la institución educativa deberá ser elevada anualmente a la UGEL
para su visación correspondiente.  Toda actividad económica deberá ser utilizada
expresamente por el director e informada al concejo escolar y docentes.  La
administración de recursos propios esta a cargo de un comité constituido por el
Director quien preside, un representante del personal administrativo, que es encargado
de la tesorería y un representante del personal docente como miembro activo. El
comité se renueva anualmente en asamblea de todo el personal que labora en esta I.E.
d) Matricula:  La planificación, cronograma ión de la matricula y la ratificación de
esta será de responsabilidad de la dirección administrativa. e) Los fondos del concejo
directivo de APAFA.  Los recursos económicos serán investigados prioritariamente
en las necesidades de infraestructura mobiliario y equipos.  El concejo Directivo
elaborara su plan operativo anual teniendo como referencia los requerimientos
señalados por el director. 5.7.- MANUAL DE ORGANIZACION Y FUNCIONES.
Es un documento operativo que detalla la estructura, funciones, relaciones de
coordinación y tareas de las diferentes unidades tiene estrecha relación con el
reglamento interno. Viendo las características y la estructura organizativa de nuestra
institución consideramos necesaria la unificación de los diversos elementos
concurrentes en la estructura, organismos de gestión y otros a fin de hacerlo más
operativa y funcional, para tal efecto planteamos el siguiente organigrama: 5.7.1.-

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ORGANOS DE DIRECCION. a) Director del Colegio.  Planifica, organiza y


administra los recursos y servicios que presta la institución.  Supervisa y evalúa las
actividades administrativas y pedagógicas en coordinación con el Promotor General y
de ejecución.
33.  Aprueba y visa las programaciones curriculares, el sistema a de evaluación de
los alumnos.  Maximiza la calidad e aprendizaje procurando elevar el rendimiento
académico del estudiante y el docente la innovación y la ejecución de acciones
permanentes de mantenimiento y mejoras de la planta física, instalaciones, equipos y
mobiliarios.  Organiza el proceso de matrículas autoriza traslados de matrícula,
vistas de estudio, excursiones, etc.  Expide los certificados de estudios, constancias
de trabajo y/o estudio, etc.  Selecciona y designa la personal docente, en condiciones
de estable, contratado, administrativo en función de las plazas que le corresponde al
colegio informar a la USE. .  Evalúa, incentiva capacita y reconoce el esfuerzo y
mérito individual y colectivo. En caso de una evaluación negativa.  Ejecuta las
sanciones al personal docente, administrativo y el alumnado, bajo la intervención del
Promotor General y ejecutor.  Otorga licencias cuando éstas sean de 30 días o más
y designará al docente reemplazante.  Formula el presupuesto del C. E. Y vela por
la correcta administración de los ingresos propios, informando al <promotor General
y ejecutor.  Coordina con la APAFA sobre gestiones y actitudes del C.E.  Suscribe
convenios y/o contratos con fines educativos, con diversas instituciones locales y
nacionales e internacionales y organiza eventos de capacitación y actualización
docente cada año.  Adjudica la administración del kiosco.  Estimula y organiza la
participación de los alumnos del C. E. En eventos de carácter deportivo y cultural
convocados por el Ministerio de Educación y otras instituciones. b)
COORDINADORES.  Coordina, planifica, organiza y supervisa y evalúa las
actividades técnico-pedagógicas del área de su competencia en coordinación con el
director del C. E. 5.7.2.- ORGANOS DE EJECUCION. a) DOCENTES.  Participa
en la elaboración, ejecución y evaluación del PAT.  Programa, desarrolla las
actividades curriculares.  Evalúa el proceso docente educativo.  Integra las
comisiones de trabajo en colaboración con la dirección.  Orienta a los educandos
durante el tiempo que permanecen en el colegio.  Realiza las acciones de
recuperación pedagógica.  Coopera en las acciones de mantenimiento y
conservación de los bienes del colegio.  Coordina y mantiene comunicación

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permanente con los padres de familia sobre asuntos relacionados con el rendimiento
académico y del comportamiento de los educandos. b) ASESORIA Y TUTORIA.
34.  Tiene la responsabilidad de programar, organizar, supervisar y evaluar las
actitudes de acompañamiento previniendo los riesgos de aspecto persona l y social. 
Organiza charlas de orientación vocacional  Busca los servicios de bienestar
personal, así como las actividades de promoción estudiantil y comunal. 5.7.3.-
ORGANOS DE PARTICIPACION: a) ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA.
Además de sus funciones asignadas en su respectivo reglamento, apoya las diversas
actividades organizado por el plantel. 5.8.- FORMALIZACION: Se formalizara la
gestión mediante los siguientes documentos: • Plan Anual de Trabajo. • Reglamento
Interno. • CAP del plantel • PCC. • Proyectos Innovadores. 5.9.- PROCESO DE
GESTIÓN Procesos de garantía de calidad Clima Institucional - Relaciones con la
comunidad Área pedagógica - Área administrativa y recursos: * Potencial humano *
Financieros * Técnicos * Materiales y el tiempo ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

D. PROPUESTA DE GESTIÓN

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E. DIAGNÓSTICO DE LA IE

1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:

Análisis del nivel de implementación de las condiciones


para el funcionamiento de la IE
CGE
Fortalezas Debilidades

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2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento


de la IE:

Análisis de las características del entorno de la IE


CGE
Oportunidades Amenazas

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3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:

Análisis de los resultados de la IE


CGE
Resultados Causas

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F. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

1. Objetivos de la IE:

N.° Objetivos institucionales

(Recomendamos colocar el o los CGE con que se relacione cada objetivo propuesto)

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2. Metas referidas a los resultados de la IE:

N.° Objetivo institucional Indicadores Metas

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3. Metas anualizadas de resultados de la IE:

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Meta anualizada
Metas Indicadores Fuente de verificación Línea de base Meta
CGE 1 y 2 (# o %) Año Año Año Año
1 2 3 4
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4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:
Meta anualizada
Metas Indicadores Fuente de verificación Línea de base Meta
CGE 3, 4 y 5 (# o %) Año Año Año Año
1 2 3 4
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Meta anualizada
Metas Indicadores Fuente de verificación Línea de base Meta
CGE 3, 4 y 5 (# o %) Año Año Año Año
1 2 3 4
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G. ANEXOS
A partir de aquí se presentan los anexos del PEI que se hayan considerado pertinentes para la IE.

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