UNIDAD 1: LA DANZA, LAS DANZAS N° DE SESIÓN: 1

Nivel 4: 3° a 5° de Secundaria

¿Qué aprenderemos hoy?

Compartiremos las experiencias y preferencias los estudiantes tienen sobre la danza. Veremos que existen
muchos estilos, prácticas y deduciremos cuales son los elementos propios del lenguaje.

¿Qué habilidades sociales pondremos en práctica?

Saber presentarnos a otros y presentar a los demás.

¿Qué necesitamos?
 Músicas variadas: selección de ritmos del Perú y del mundo, música de tendencia radial (pop-rock, rap) y
música clásica.
 Papelógrafos, plumones y masking tape.
 Material visual de danza: puede ser videos o fotografías en donde se observe: variedad de estilos de
danza en contextos distintos.

Organización de los alumnos:

 Trabajo individual
 Trabajo grupal

Desarrollo de actividades
Actividad de motivación: Duración: 10 min.
Sentados en círculo, abre el diálogo para conocer a los alumnos, sus nombres y su motivación para estar en el taller.
Recoge sus saberes sobre la danza: Qué les gusta bailar, cuándo y dónde lo hacen, qué experiencias han tenido
como espectadores y en el hacer. Comparte como maestro tu experiencia.
Explicar el contenido del taller: el taller propone descubrir los elementos del lenguaje de la danza, para poder crear
en un proyecto final, una coreografía a partir del género que elijan.

¿Qué hacemos? Estrategias para el profesor/puntos a tomar en

cuenta
Actividades de exploración:
Rompe hielo: Alterna actividades con música y otras sin
 Guiar al grupo a desplazarse por todo el espacio y sentir la música. música.
 Marcar el pulso con las palmas o la voz y anímalos con la palabra: Utiliza para el rompe hielo una música potente
¡puedes avanzar y retroceder! Camina por todos lados, pasa siempre (marcada de ritmo y fuerza)
entre dos personas. ¡Siente el pulso en tus pies!
 Desplazarse en el espacio caminando y mirando.
 Probar avanzar, retroceder y parar.
 Acelerar la velocidad con palmadas para llegar a correr: ¡No vale
chocarse! Busca esquivar al compañero.
 Explicar con la música apagada: a la señal (golpe de tambor) nos vamos
a agrupar en el centro del espacio y juntamos las manos.
 Contar juntos hasta 10 (en voz alta) y se dispersan nuevamente.
 Repetir la secuencia completa sin parar y anímalos a contar fuerte, con
ritmo.

Un nombre un movimiento:
 En círculo cada alumno dice su nombre y hace un movimiento cualquiera
(puede ser un gesto pequeño o un movimiento grande). Todos lo repiten Decir el nombre mientras hace el movimiento.
y vamos sumando los movimientos.
Expresamente este juego invita a moverse y no
 ¡Atención! Vamos memorizando la serie completa.
se menciona la palabra DANZA.
 Al final repetimos la secuencia y le ponemos ritmo.
Al final de la experiencia invítalos a reflexionar
 ¿Hemos bailado? ¿Qué es bailar?
sobre esto.
Actividades de creación:
Mix de danzas:
 Delimitar un amplio espacio rectangular con 4 puntos en las esquinas (si
Para esta actividad necesitas una edición de
se puede marcar el perímetro con tiza, masking tape).
música para pasar de un género a otro o tener
 Utilizar un mix de música que has preparado: asegúrate de tener

1
 variedad de géneros musicales (pasar desde el folklor de la zona, de otras acceso a radio.
regiones de Perú, pop, rock, rap y/o música del mundo).
 Elegir un lugar para empezar y bailamos libremente en el sitio. Si hay alumnos que conocen alguna danza o baile
 Marcar una señal (S1: tambor) para bailar desplazándose. Cambiar de con ese ritmo podemos formarnos alrededor de
lugar. él y seguirlo.
 Marcar otra señal (S2: palmas/voz) seguir/copiar a un compañero.
Pueden acercarse o mantenerse a la distancia. Mencionar en distintos momentos los
elementos: Por ejemplo: ocupemos más el
Estiramiento y relajación: nos echamos en el piso, sentimos los latidos, la ESPACIO, sigue el RITMO, cómo sientes tu
respiración. Descansamos en silencio. Lleva las rodillas al pecho y respira en energía en este movimiento es cortada o fluida,
esa posición, rueda sobre la espalada para ir de un lado a otro. el CUERPO se mueve todo o solo partes, ¿qué
tipo de MOVIMIENTOS haces?
Diálogo acerca de la experiencia:
 ¿Te gustó bailar? ¿Qué ritmos o qué música te hace sentir más cómodo?
 ¿Qué danzas has descubierto? ¿Conoces danzas en donde debes
aprenderte los pasos? ¿Conoces otras en donde se puede inventar los
pasos? Si alguien no desea participar se sienta se puede
 ¿Qué elementos tienen en común todas estas danzas o bailes? mantener al borde del recuadro y ayudar con las
 ¿Tienen ritmo? TIEMPO/ ¿Dónde se hacen? ESPACIO/ ¿Cómo son los palmas a marcar el pulso de la música.
movimientos? ENERGÍA/ ¿Cómo trabaja el cuerpo? CUERPO Y ACCIÓN
Procura en todo momento hacerlos sentir
Inventario de danzas: cómodos, déjalos que se expresen sin exigencia
En un papelógrafo hacer grupalmente un inventario creativo.Escribir: alguna.
 Los nombres de las danzas que conocen, y de aquellas que les gustaría Refuerza positivamente a los que proponen
conocer. (región, pueblo país o continente de origen) movimientos como líder.
 Emociones que asocian a esas danzas: alegría, vergüenza,
vitalidad…cansancio… Recoge en primer lugar la experiencia vivida y
luego llévalos a reflexionar sobre lo que
 palabras y asociaciones libres.
conocen, han visto o creen que se puede hacer.
Actividad de cierre:
Pueden escribir en tarjetas de colores las danzas
 Proponer que intervengan este papelógrafo de manera creativa,
y palabras para componer luego en le
haciendo dibujos, líneas o lo que surja del grupo.
papeloógrafo.
 Observamos la creación y dialogamos. ¿Qué ha surgido? ¿Qué les llama
Luego invítalos a graficar la información de
la atención? ¿Qué hemos aprendido?
manera creativa.
Guarda este material para revisarlo la próxima
sesión.