I.E.P.M.

“SAN JOSÉ DE NAZARET / PRIMERO DE SECUNDARIA / HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA I / UNIDAD I / AJRR

Nombre completo Sección Fecha / /

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construye
Comprende el tiempo histórico y emplea Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y
interpretaciones
categorías temporales. procesos en su historia personal.
históricas.
Actúa Explica las relaciones entre los elementos Explica cómo intervienen diferentes actores sociales tales como:
responsablemente naturales y sociales que intervienen en la escuela, familiares, barrio, vecinos, amigos, autoridades, etc. en
en el ambiente construcción de los espacios geográficos. la configuración de su espacio geográfico cercano.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el espacio donde se vive: mi casa, mi barrio, mi localidad, existen evidencias del pasado, de un tiempo transcurrido, en el que hay
cambios y permanencias. Aún quedan en casa los juguetes con los que nos distrajimos en la niñez, las fotografías en las que nos vemos
con nuestros familiares, primos, amigos. Todos ellos con muchos años de menos. Encontramos por ahí revistas y periódicos pasados en
alguna gaveta escondida. Asimismo hay formas que se interrelacionan como: sociedad, naturaleza y recursos, en el barrio las casas y
las calles se han transformado, hay nuevos espacios de esparcimiento, nuevas construcciones han aparecido. Es aquí, en este espacio
donde descubrirás más acerca de ti mismo y te percatarás de tu pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio
con determinadas características y ciertas preocupaciones cotidianas. Podrás preguntarte: ¿Cuál es mi historia? ¿Por qué tiene
determinadas características y no otras? ¿Por qué es importante? ¿Cómo puedo averiguar los eventos sucedidos en mi vida y
la de los demás? ¿Cómo la puedo reconstruir? ¿Qué relación hay entre mi historia personal y el espacio donde vivo? ¿Por qué
vivo en este lugar?

IMPORTANTE: Antes de empezar con las actividades programadas, revisemos la siguiente información. En
primer lugar, reconocer los aprendizajes esperados te permitirá saber hacia dónde debes dirigir tu atención y
esfuerzo. En segundo lugar, la situación significativa, te pondrá en contexto. Veamos…
PRIMERA PARTE.

Ahora sí… empezamos. Revisa, aclara tus dudas y empieza a desarrollar la siguiente ficha:

FICHA Nº 1: RECONOZCO MI HISTORIA PERSONAL Y MI ESPACIO SOCIAL

Preguntas Respuestas

 ¿Cuáles son tus nombres y

apellidos?

 ¿Qué edad tienes?

 ¿Con quiénes vives?

 ¿A qué edad comenzaste tu vida

escolar?

 ¿Cuál es la época que más aprecias

de tu vida?

 ¿En qué calle vives?

 ¿Desde cuándo?

 ¿Cómo se llama tu localidad (barrio,

comunidad o distrito) y cuándo se
fundó?

 ¿Cómo se llaman tus vecinos?

 ¿Qué te gusta más de tu localidad?

 ¿Qué es lo que no te gusta de ella?

 ¿Qué espacios usas de ella o

visitas?

Revisar tus datos personales con estas preguntas te permitirán realizar el primer paso para redactar tu AUTOBIOGRAFIA…

En la siguiente ficha:
 FICHA Nº 2: AUTOBIOGRAFÍA

Quizá tengas dificultades para responder algunas preguntas. Esta situación nos permitirá reconocer que, cuando uno necesita conocer
información para reconstruir la historia de alguien o de un hecho, tendrá que indagar o investigar. Lo más importante es que ustedes se
percaten de que, contestando estas preguntas, están reconociendo su historia, los hechos que se han sucedido en su vida e incluso
anterior a ella, las personas que los acompañan y las condiciones de su espacio de vida, y que todo ello está relacionado con el tiempo y
el espacio.

Para culminar esta primera vamos a leer y comentar los siguientes artículos fundamentales para empezar el desarrollo de esta
asignatura…

EL TIEMPO Y EL ESPACIO EN LA HISTORIA

El tiempo en la Historia.
“El tiempo histórico“ es el tiempo en el que transcurre la vida de las sociedades, desde la aparición de los
primeros hombres hasta hoy. Durante su transcurrir, las acciones –individuales y colectivas- de los hombres
producen cambios. Cuando un cambio es tan grande que afecta todos los aspectos de la vida de las personas y
se produce una total transformación en la vida de las sociedades, la historia utiliza el vocablo revolución para
designarlo. Junto con esas transformaciones, observamos elementos que permanecen por mucho tiempo
incambiados: son los que podemos denominar permanencias de una sociedad. Hoy en día, aunque todo nos
parezca nuevo, hay múltiples aspectos en la vida de nuestras sociedades que han perdurado a lo largo del tiempo.
”Pensar la historia”, Ed. Contexto, segunda edición Noviembre de 2009
Tener una noción lo más acabada posible sobre el tiempo es realmente importante para estudiar el pasado, ya
que la historia transcurre a lo largo del tiempo. Si tomáramos la historia como un proceso, esta consiste en una
sucesión de hechos que acontecen en un orden determinado y que, a su vez, implican cambios a lo largo del
tiempo. Las sociedades suelen cambiar muchas veces su forma de vivir, de pensar y en consecuencia de actuar
a lo largo del tiempo. Es por eso que es necesario cuando nos enfrentamos al estudio de una civilización, de un
proceso o un hecho histórico; investigar y tratar de comprender lo que sucedía en el momento en cuestión, las
formas de pensar del momento, así como las necesidades de esa sociedad. En otras palabras, intentar revivir un
contexto determinado para poder analizarlo sin los prejuicios de nuestra sociedad hoy día y así poder
comprenderlo; tal vez esta tarea sea el más difícil de lograr.
Texto adaptado de “Historia I, De la Prehistoria a la edad media”, 2001 Ediciones Santillana S.A.

El Espacio y la Historia.
Las personas viven en sociedad, y estas sociedades se encuentran en espacios geográficos distintos y con
diferentes características como el clima, la cantidad de recursos naturales aprovechables como ríos, bosques,
zonas de pastoreo o de cultivo, etc. Y cada una de estas características, ya sea por si mismas o en su conjunto,
van a influir directamente en la forma en que se desarrolla cada sociedad. Es por ello que el estudio del espacio
geográfico y sus características es de vital importancia.

¿A qué le llamamos espacio geográfico?

Al espacio transformado por el hombre, continuamente renovado y que se forma de la relación de dos elementos
importantes que son lo natural y lo social. De estos dos, surge su tercer elemento constitutivo del espacio
geográfico: el económico. En pocas palabras, cualquier lugar que habite o modifique el ser humano y obtenga
algún beneficio económico es considerado un espacio geográfico. Es en éste los seres humanos hacemos nuestra
vida y desarrollamos nuestras actividades cotidianas.

GEOGRAFÍA SISTÉMICA: ¿QUÉ ES?

Saenz (1977) establece que la geografía sistemática es una respuesta a la crisis de la geografía regional
impulsada desde finales del siglo XIX por la escuela francesa, influenciada por la obra de Vidal de la Blanche.
Bajo esta idea, lo que se busca es establecer un método científico que permita la construcción de teorías más
allá de documentos descriptivos, dando pie a una reinterpretación de la geografía determinista dando
produciendo una ciencia orientada a los trabajos cuantitativos. Cabe adicionar que, esta aproximación
entiende el espacio de “[…] modo relativo, pero al mismo tiempo el modo en que se producen los fenómenos
que en él se dan también son relativo, es decir, están en relación a los distintos tipos de organización
económica-social.” (Saenz, 1977: 357).

Ahora, ante las críticas asociadas a la relatividad de la idea espacial, que en palabras de Saenz permitirá el
surgimiento de la geografía radical. Así, los postulados inician una transición hacia la idea de un espacio
relacional, la cual se puede asociar a la teoría de los sistemas diseñada por el biólogo Ludwig von Bertalanffy
que se refiere a una propuesta metodológica que pretende conocer la realidad a partir de la interacción
entre los conjuntos que conforman un sistema. Este último será entendido como el grupo de elementos que
conforman una unidad que funciona a partir de interrelaciones e interacciones entre ellos. Los elementos
de un sistema están organizados para el adecuado funcionamiento del conjunto.

En el caso de la geografía la teoría será aplicada a al análisis de casos de geografía física, en los que a partir
de conjuntos o espacios de características uniformes, se crean relaciones con otros. Esta corriente analiza
el espacio como un geosistema, unidad dinámica entre las entidades bióticas: flora y fauna, antrópicas: el
hombre, las sociedades y sus creaciones, y abióticas: atmósfera, relieve, suelos y agua. Estas unidades o
subconjuntos son analizados en las diferentes interrelaciones que pueden efectuar entre sí y en los efectos
que tienen sobre otros sistemas. En general esta metodología es útil para el análisis de problemas de
geografía física, aunque dista de ser eficiente en geografía humana ya que tiene un marco conceptual muy
reducido que limita la acción de las sociedades sobre el espacio.

Recuerda: LA FORMA EN QUE TODOS ACTUAMOS IMPACTA TANTO EN EL ESPACIO EN QUE HABITAMOS, COMO
EN EL TIEMPO QUE VIVIMOS
SEGUNDA PARTE.

Para empezar, recuerda que las preguntas que contestaste en la primera parte hacen alusión al pasado. Ante la pregunta cuántos años
tienes, la respuesta está relacionada a una cantidad de años que han trascurrido desde que se ha nacido. Este tiempo es conocido como
tiempo cronológico.

Un año, una década, una centuria o un milenio tienen una determinada cantidad de años prefijados por consenso. Dicho de otra manera,
un año abarca doce meses, una década abarca diez años, un siglo o centuria abarca cien años, un milenio abarca mil años. Por ello, al
tiempo cronológico se le llama también tiempo objetivo.

Ante la pregunta cuál es la época que más aprecias de tu vida, la respuesta está relacionada a una apreciación personal; por ende, existirá
una respuesta diferente para cada uno. A este tiempo, trasladada a la historia personal, se le denomina tiempo histórico. Un estudiante
puede considerar que la mejor época de su vida es cuando vivió por 5 años en Cajamarca, durante su primaria. Otro estudiante puede
considerar que su viaje a Iquitos, durante un mes, es la época que más aprecia por todo lo que conoció y le hizo cambiar parte de sus
ideas. Por ello, al tiempo histórico (cuya conceptualización lo profundizarán en el transcurso de su secundaria) se le llama también tiempo
subjetivo.

En base a la información conocida hasta ahora… definamos los siguientes conceptos:

TIEMPO CRONOLÓGICO:

TIEMPO HISTÓRICO

Luego vamos a desarrollar la Ficha Nº 3: “Hechos importantes de tres generaciones

de mi familia”. Esta ficha consiste en elaborar un listado de hechos relacionados a tu
historia personal, a la de uno de tus padres y uno de tus abuelos La información
concerniente a tu persona la llenarás en el salón. Si hay información que no puede llenar
sobre uno de tus padres o abuelos, lo harás en casa con ayuda de tus padres o de
familiares cercanos. No estás obligado a llenar información de todos los años, pero sí los
más significativos o relevantes para ellos.
 FICHA Nº 3: HECHOS IMPORTANTES DE TRES GENERACIONES DE MI FAMILIA

Años ___________________ __________________ __________________

Estudiante Papá o mamá Abuelo o abuela
2019 Curso Primero de Secundaria
2018
2017
2016
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985

Concepto de generación
Generación significa lo creado o engendrado. En las relaciones familiares se denomina generación a los descendientes en línea recta.
Todos los hijos de un matrimonio representan su primera generación o grado de descendientes, sus nietos la segunda y así sucesivamente.
Los hermanos entre sí componen una misma generación. También se dice que todos los nacidos o que viven en una misma época
pertenecen a la misma generación aún cuando conformen diferentes familias, ya que comparten valores socio- culturales semejantes.
https://deconceptos.com/ciencias-sociales/generacion
 La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o
de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad
la relación temporal entre ellos.

Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se

deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en
que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico;
seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para
poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados;
agrupar los eventos similares; determinar la escala de
visualización que se va a usar y por último, organizar los eventos
en forma de diagrama.

¿Cuáles son los pasos para elaborar una línea de tiempo?

1. Identifica los hechos históricos y lugares que te interesa conocer y analizar en

forma comparativa.
2. Selecciona los datos y fechas más relevantes a partir de una cronología acerca
de esos acontecimientos.
3. Elabora la línea de tiempo y organiza la secuencia de manera ordenada,
respetando la proporción matemática en la representación gráfica. Por ejemplo,
1 cm equivale a 1 año.
4. Coloca las fechas y, luego, los datos en forma muy breve, pero a la vez
suficiente para comprenderlos.
5. También puedes agregar imágenes para complementar y presentar los
resultados en forma didáctica.

La elaboración de Líneas de Tiempo, como actividad de aula, demanda

de los estudiantes: identificar unidades de medida del tiempo (siglo,
década, año, mes, etc.); comprender cómo se establecen las divisiones
del tiempo (eras, periodos, épocas, etc.); utilizar convenciones temporales
(ayer, hoy, mañana, antiguo, moderno, nuevo); comprender la sucesión
como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden
cronológico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el
tiempo) y entender cómo las Líneas de Tiempo permiten visualizar con
facilidad la duración de procesos y la densidad (cantidad) de
acontecimientos.

Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que

sea relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan
procedimientos. Además, son útiles para construir conocimiento sobre un tema particular cuando los estudiantes
las elaboran a partir de lecturas o cuando analizan Líneas de Tiempo producidas por expertos.
https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/507/Que-es-una-linea-de-tiempo-como-se-organizan

Investiga, imprime o grafica un ejemplo de línea de tiempo e inclúyela a este módulo.

Para finalizar, vamos a recordar cómo se hace una línea de tiempo. Se debe prestar mucho detalle a los aspectos relacionados
con la escala. Recomendamos utilizar una regla, lápiz, borrador, etc.
TERCERA PARTE:

Para empezar y, como repasando lo conocido hasta ahora, reconoce los conceptos relacionados a Tiempo Histórico y Tiempo
Cronológico. Lee, analiza, compara, identifica y escribe los términos correctamente donde corresponda…

Es la escala de tiempo usada en el

estudio de la historia de la humanidad,
Es el espacio de tiempo en que los
teniendo como unidades año, décadas o
acontecimientos se desarrollan y los
siglos. Es aquel que marca las
personajes realizan sus acciones, en el
transformaciones sociales por medio de
corre de un tiempo en secuencia. Es el
la acción humana en su medio como
tiempo que puede contar a través de
agente transformador (por ejemplo:
fechas y también donde contamos el
década de 1960 para demarcar la
tiempo gastado en alguna acción o
transformación del joven bajo
acontecimiento (por ejemplo: día, mes,
acontecimientos del gobierno de la
minutos, horas).
época, el rock, la era hippie, entre
otros).

Ahora, vamos a realizar la actividad más importante de este módulo. Todos con las fichas elaboradas hasta ahora y sus útiles, vamos a
elaborar líneas de tiempo paralelas, para tal fin, vamos a utilizar una hoja de papel milimetrado. Si desean pueden trabajar en equipos,
pero sin exceder los tres integrantes…

Si en algún momento tienen alguna inquietud, pueden revisar las siguientes recomendaciones para elaborar tres líneas paralelas del
tiempo: la personal, la de tu papá o mamá y la de uno de tus abuelos.

 Paso 1: Determina dos datos de tu ficha: el año más antiguo del que han conseguido información y el año actual, 2018.
 Paso 2: Define la escala que utilizarás para las tres líneas del tiempo. Tu cálculo tiene que posibilitarte graficar las tres líneas en
todo lo ancho de la hoja milimetrada. Por ejemplo, 1 cm de la hoja milimetrada puede representar 2 o 3 o 4 o 5 años.
 Paso 3: Traza las tres líneas del tiempo.
 Paso 4: Selecciona las épocas más importantes de cada una de las tres historias.
 Paso 5: Ubica los hechos más importantes de manera que abarquen un periodo de tiempo en cada una de las líneas y pone un
nombre a cada época.
 Paso 6: Ponle un título a tu gráfica en la parte superior y, en la inferior, tu nombre como autor.