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Luego basándose en los estudios más recientes podemos establecer que hay más
inteligencias:
1. La naturalista,
2. La espiritualista,
3. La existencial,
4. La sexual,
5. La digital,
6. La organizacional y otras.
Veamos en qué consiste cada una de ellas:
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INTELIGENCIAS MULTIPLES Y RITMOS DE APRENDIZAJE EN EL AULA
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CANTIDAD DE PORCENTAJE
TIPO DE INTELIGENCIA
ALUMNOS %
1. Inteligencia lingüística-verbal 3 16,6
2. Inteligencia lógica-matemática 4 22,2
3. Inteligencia física-cinestésica 3 16,6
4. Inteligencia espacial 1 5,5
5. Inteligencia musical 1 5,5
6. Inteligencia interpersonal 3 16,6
7. Inteligencia intrapersonal 1 5,5
8. Inteligencia naturalista 1 5,5
TOTAL 17 94,4
Sin embargo, podemos concluir que no existe una inteligencia general que crezca o se
estanque en los niños, sino que hay un mosaico múltiples aspectos de la inteligencia que se
desarrollan de manera diferenciada en cada individuo, algunos con mucho más sensibilidad
y facilidad que otros conforme a los estímulos internos y externos que se les provee.
Actualmente, en todos los sectores, niveles y modalidades educativas se habla del desarrollo
integral del niño. Inclusive muchas instituciones educativas ponen como visión “La educación
Integral” que sin embargo, aún todavía no se comprende a cabalidad sobre las Inteligencias
Múltiples.
Proponer una educación basada en las Inteligencias Múltiples, consiste en enmarca a la
educación que incluya todos los aspectos del desarrollo humano (físico, psicológico, artístico,
espiritual, sexual, cognitivo, social, moral, lenguaje, emocional, etc.), en esto se basa la
teoría del Desarrollo de las Inteligencias Múltiples.
Por lo tanto, un maestro que desea verdaderamente desarrollar las inteligencias múltiples de
sus alumnos, debería necesariamente conocer exhaustivamente los fundamentos y los
mecanismo de funcionamiento de los espacios y facetas del cerebro y la mente humana;
porque es ahí es donde se imprime las experiencias de desarrollo de cada una de las
inteligencias.
Para comprender mejor este acápite, será necesario describir la anatomía y fisiología del
cerebro humano:
El cerebro humano consta de dos hemisferios; Hemisferio Derecho y Hemisferio Izquierdo;
cada una de las cuales desempeña un función diferenciada pero coordinada con el otro en el
procesamiento de la información.
El Hemisferio Derecho; está especializado en la percepción global, sintetizando la
información que le llega. Con él vemos las cosas en el espacio, y cómo se combinan
las partes para formar el todo. Gracias al hemisferio derecho, entendemos las
metáforas, soñamos, creamos nuevas combinaciones de ideas.
Mientras que en el Hemisferio Izquierdo; se procesa la información analítica y
secuencialmente, paso a paso, de forma lógica y lineal. El hemisferio izquierdo analiza,
abstrae, cuenta, mide el tiempo, planea procedimientos paso a paso, verbaliza, Piensa en
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palabras y en números, es decir contiene la capacidad para las matemáticas y para leer y
escribir.
Verbal: Usa palabras para nombrar, No verbal: Es consciente de las cosas, pero
describir, definir. le cuesta relacionarlas con palabras.
Analítico: Estudia las cosas paso a Sintético: Agrupa las cosas para formar
paso y parte a parte. conjuntos.
Significa "ojo"; el signo + representa el Concreto: Capta las cosas tal como son, en
proceso de adición. el momento presente.
Para imprimir un aprendizaje en el alumno existen dos tipos de experiencias extremas claves
en el desarrollo de las inteligencias que es importante tomar en cuenta:
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2. APRENDIZAJE LENTO
Son estudiantes que presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje normal,
por presentar problemas a nivel de memoria, junto con una menor capacidad de atención a
estímulos verbales y de expresión, y dificultades para evocar y recuperar la información
aprendida.
Estos estudiantes no están en la categoría de retardo mental, ni tampoco presentarían un
TEA, ni alteraciones en su desarrollo sensorial o afectivo. Este grupo está constituido por
niños con un desarrollo más lento y con un ritmo crónico de aprendizaje más bajo que el
resto de sus compañeros. Las causas asociadas y recurrentes de este tipo de aprendizaje en
estos niños son diversas; como: la mala alimentación, el abandono familiar, la violencia
familiar, falta de estimulación temprana, no haber asistido a educación inicial, etc.
Sin embargo, los indicadores que caracterizan a los niños de aprendizaje lento son:
Lentitud para procesar la información escolar y para seguir el ritmo de aprendizaje del
resto de sus compañeros.
Inadecuación entre el nivel de desarrollo de sus estructuras cognitivas y el grado de
complejidad de los contenidos escolares.
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