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Universitario en
Educación Primaria
Estudiante:
Cátedra:
Didáctica de la lengua I
Docente:
Prof. José Néstor Mevorás
Año:
2019
Fundamentación
La siguiente secuencia didáctica correspondiente al área de Lengua está dirigida
a niños de 3° grado que se encuentren en la tercera etapa del año.
Objetivos
Reconocer e identificar las características básicas del género biográfico y
autobiográfico.
Producir textos biográficos y autobiográficos que respeten, en lo posible, las
características propias del género.
Seleccionar un personaje (cada cual el suyo) en torno al cual se elaborará una
biografía, investigando su vida y recogiendo datos de su entorno.
Participar en diferentes situaciones de interacción con los compañeros.
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Propósitos
Favorecer el desarrollo de competencias como la oralidad, comprensión lectora,
producción de textos, etc.
Generar oportunidades que puedan brindar a los alumnos desarrollar
capacidades tales como el trabajo con el otro.
Orientar a los alumnos para que logren articular conceptos con sus saberes
previos.
Contenidos
Ejes:
En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos
Elaboración de campos semánticos.
Signos de puntuación: coma y punto.
Convenciones ortográficas
Verbo (acciones)
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Actividades
Clase n°1
Actividades de inicio
La docente presentara el texto “Ester Quisima” de Miguel Ángel Palermo, a los alumnos
ya que este cuenta, de una forma muy particular, la vida de esta niña. Este texto
funcionara como punta pie inicial para luego poder leer con los niños biografía de alguien
real.
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diez minutos antes que la diligencia. Cuando la alcanzaron dijo: “¿Vieron? Es mejor viajar
afuera”.
Por fin, la familia se instaló en el campo bonaerense, donde Estercita tuvo una mascota
inseparable: la mula Cabezona, a la que nadie usaba porque jamás caminaba con carga o con gente
montada.
Allí, llegó un día, para comerciar, el cacique mapuche Regateo Grande. Traía diez ponchos, veinte
manojos de plumas de ñandú y veinticinco pares de boleadoras, y a cambio quería dieciocho
bolsas de azúcar, veintiún barriles de yerba y un mate con la inscripción “Recuerdo de Tandil”
que vio en la mesa. Ester le ofreció cinco calzoncillos largos marca “Chau frio”, tres bolsas de
maní tostado y medio lechón adobado. Él quiso más. Ella dijo: “Eso o nada”. Pasaron tantos días
de tira y afloje, que cien guerreros mapuches fueron a buscar a su jefe, creyendo que había caído
prisionero. Alarmados, aparecieron los soldados del fortín. En el patio y el interior de la pulpería
se desato una furiosa batalla. Ester Quisima no quiso irse. “Es mi casa y de aquí no me muevo”,
decía… La encontraron los vecinos, muy malherida después de estar en medio de la pelea. “¡Qué
pena! -dijeron-. Con suerte tiene minutos de vida”. Ella contesto: “Yo estoy bien”.
Murió sesenta años después, en Buenos Aires, por no querer apurarse a cruzar la calle cuando
venía un tranvía.
Luego de haber realizado la lectura, la docente realizara preguntas a los alumnos para
poder saber si comprendieron el texto. Algunas preguntas son:
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2- Marcar las palabras que no entiendas, reescribirlas y buscar en el diccionario su
significado.
Una vez que los niños logren entender la historia de “Ester Quisima”, se realizará esta
actividad. Luego de copiar las preguntas en el pizarrón la maestra explicara cada una
de las preguntas.
3- Responder:
a- Ester es muy terca. Es Terquísima. ¿Qué quiere decir terco?
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Actividad de cierre
Para finalizar con la clase, y que los alumnos retomen nuevamente el texto leído, se
propone la siguiente actividad.
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Nació en A los cuatro años
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Siete años después ______________________
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Clase nº2
Tema: Convenciones Ortográficas
Actividades de inicio
Para iniciar la clase de hoy, retomaremos lo visto la clase pasada, la docente le pedirá
a los niños que le comenten que es lo que se trabajó, pero a su vez también realizara
preguntas como:
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¿Qué nos contaba?
Actividades de desarrollo
Las primeras actividades que se van a proponer se van a enfocar en los ejes:
1- Para recordar:
Parecido no es igual
Hay palabras que suenan igual, pero se escriben de manera diferentes. Por
ejemplo hojear (pasar las hojas) y ojear (mirar).
Se realizara la lectura en forma grupal, y la docente pedirá a los alumnos que les den
otras palabras que pueden servir de ejemplos.
2- Rodea la palabra correcta.
¡Si tienes dudas consultar el diccionario!
Para comenzar con esta actividad, el texto se leerá en forma colectiva para que los
alumnos puedan lograr diferenciar durante la lectura que palabras son las correctas y
porque se elige una y no otra.
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Ester se quería cazar/ casar con Miguel. Pero Miguel quería ir a cazar/ casar con su
amigo Juan.
El día del casamiento, Ester lució un vello/ bello vestido blanco sin mangas. Hacia tanto
frio que se le erizó el vello/ bello de los brazos.
-Yo- dijo el papá de Miguel-. Y para comer, prepararé asado y zanahorias ralladas/
rayadas.
Actividades de cierre
TAREA
Para que los niños comiesen a familiarizarse con la estructura que tiene una biografía
se les propone lo siguiente:
¿A quién corresponde?
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Nació en Yapeyú, En 1812 volvió a
Corrientes, el 25 de Buenos Aires, donde
febrero de 1778. creó el Regimiento de
Granaderos a
caballo.
Desde Chile se dirigió
a Perú, y en 1821
En 1813 venció a los 4
declaró la
españoles en el
independencia de
combate de San
ese país.
Lorenzo.
Con su ejército, en
Murió en Francia el
1817 cruzó los Andes
17 de agosto de
para liberar a Chile.
1850.
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Clase n°3
Tema: La biografía
Actividades de inicio
Para comenzar con el tema de esta clase se realizaran preguntas por parte de la docente
como:
El cuento que leímos la primera clase nos contaba sobre la vida de Ester
Quisima.
¿Vieron alguna película que nos de detalles sobre la vida de una persona?
¿Cómo se llama la película? ¿Qué datos importantes mencionaba?
¿Alguien sabe cómo se llaman los textos que nos cuentan la vida de alguien?
¿A quiénes se les escribe generalmente estos textos (biografía)?
Actividades de desarrollo
Para que los niños comiencen a familiarizarse con el término “biografía”, entendiéndolo
como un texto que narra la vida de una persona, se les propone lo siguiente:
Se casó en 1953 con María Ferretti y cuatro años después nacerá su hija Paola.
Muchas de sus creaciones fueron difundidas inicialmente en periódicos y luego
se publicaron en forma de libros. Sus amigos cuentan que le gustaba visitar los
colegios para conversar con los niños y contestar a sus preguntas. Gianni
Rodari murió en Roma, en 1980.
Realizada la lectura en conjunto con los alumnos, la docente realizara preguntas como:
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¿Qué texto leímos? ¿Es un cuento, una leyenda o una historieta?
Indagado los saberes previos de los niños sobre la biografía, se pasara a dictarles lo
siguiente:
LA BIOGRAFIA
Una biografía es la historia de una persona narrada en un texto más o menos breve y
consiste desde su nacimiento hasta su muerte, dando detalles sobre hechos, logros,
fracasos y otros aspectos significativos que quieran destacarse de la persona. La
biografía es contada por otra persona. Si la narra la misma persona, es una
autobiografía.
Actividad de cierre
Para concluir con la clase, se propone ordenar, en orden cronológico, los datos
importantes de la vida de Gianni Rodari a través de una línea de tiempo. De este modo
quedara plasmado el orden en que surgieron los acontecimientos de la vida de esta
persona.
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1929 1957
Se dividirá al grupo clase en 4 grupos de manera que a cada uno se le asigne un año
relevante de la vida de Gianni Rodari. Cada grupo deberá plasmar en un afiche lo que
iría en cada año.
Tarea
Para la próxima clase investigar y traer la biografía de algún famoso, cantante, actor,
futbolista, etc.
Clase n°4
Actividades de inicio
Se les dio como tarea, la clase pasada a los alumnos, que investigaran y trajeran la
biografía de algún famoso que les interese, en las próximas actividades se pretende que
los alumnos analicen tal biografía.
2- Responder:
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a- ¿Por qué elegiste la biografía de esa persona?
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4- Armar una línea de tiempo, con los hechos que consideres más relevantes, sobre
la vida del personaje elegido.
Terminadas estas actividades, pasaran a comentar lo realizado 5 alumnos
aproximadamente para socializar con los demás lo trabajado.
TAREA
1- Investigar sobre nuestra propia vida, por ejemplo donde nací, cuanto pese, etc.
2- Traer fotografías sobre nuestra niñez (por lo menos cuatro) en donde se pueda
distinguir diferentes edades.
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Clase n°5
Tema: La Autobiografía
Actividad de inicio
En estas actividades se plantearan diferentes pasos para que los niños logren escribir
su autobiografía. Acompañados por la explicación de la docente, los alumnos realizaran
estas actividades en forma individual.
TE CUENTO MI VIDA
1- Pongamos en los recuadros fotos nuestras de pequeños, en cuatro edades
distintas. Describimos brevemente cada foto sobre los renglones.
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2- Escribimos sobre los renglones las cosas que hacíamos en la época de las
imágenes.
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Finalizadas las actividades la docente preguntara si algún alumno quiere comentar a los
demás compañeros como realizo las actividades, si le fue difícil hacerlo, etc.
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3- Rodeamos con rojo todos los verbos que usamos en el texto anterior. Luego,
seguimos con nuestra autobiografía.
Mencionamos las cosas que hacemos ahora, que somos más grandes.
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¿Qué cosas haremos en el futuro, cuando seamos más grandes que ahora?
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Actividad de cierre
Para finalizar con la clase se conversara con los alumnos lo siguiente:
4- Conversamos entre todos.
a- ¿En qué parte de la autobiografía usamos verbos en pasado o pretérito?
b- ¿Y en tiempo presente?
c- ¿Cuándo los usamos en tiempo futuro?
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Metodología
Bloque Global:
Bloque Analítico:
Bloque Sintético:
En este bloque se pretende trabajar con los alumnos en la producción escrita a partir de
los textos leídos previamente. Se proponen actividades de comprensión lectora como
por ejemplo la elaboración de líneas de tiempos, realización de autobiografías, etc.
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Evaluación
La evaluación estará dividida en dos intancias, la primera se llevara a cabo en el aula y
la segunda instancia se la realizara en la sala de computación, o en caso de la escuela
no contar con esto, se les pedirá a los niños que lo traigan impreso.
Criterios de evaluación:
PROYECTO BIOGRAFIA
PRIMERA PARTE
La biografía cuenta la historia de vida de una persona y está narrada en el orden en que
ocurrieron los hechos. En este proyecto escribirás la biografía de un amigo o una amiga
y la presentaras a tus compañeros del curso.
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BIOGRAFIA
SEGUNDA PARTE
- Copia la biografía en una hoja A4. En otra hoja, dibuja algo relacionado con la
historia de tu amigo (un paisaje o una imagen de él o ella); será la tapa. En otra
hoja, que será la contratapa, dibuja algo relacionado con alguna actividad que le
guste: leer, cantar, actuar, jugar futbol, patinar. Uní las hojas ordenándolas como
corresponde.
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Bibliografía
Diseño Curricular Jurisdiccional. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Kaufman Ana M., Rodríguez María E. (2014). La escuela y los textos. Buenos
Aires: Aique Grupo Editor.
Borzone, Ana María. (2015). Leamos juntos: Programa para la enseñanza y el
aprendizaje de la lectura y la escritura. Guía docente. Ciudad Autónoma de
Buenos Aires: Paidós.
Comparatore Claudia R.,… [et.al.]. (2010). Imaginá que…3. Buenos Aires: Tinta
Fresca.
Marchegiani M., Reising C., Pucciarelli V. (2017). Nuevo Tucán clic 3. Ciudad
Autónoma de Buenos Aires: Longseller.
Rojas V., Fitti P., Greco P. (2011). Pim Pam Pum 3. Buenos Aires: Estación
Mandioca.
Latorre Susana. (2015). Mis Clases Diarias: Lengua. Buenos Aires: Circulo
Latino Austral.
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