Profesorado

Universitario en
Educación Primaria

Estudiante:

DÁVALOS CORNEJO, María José

D.N.I.: 41.771.178
E-mail: meridavalos55@gmail.com

Cátedra:
Didáctica de la lengua I
Docente:
Prof. José Néstor Nevarás
Año:
2019
 Fundamentación
El texto expositivo incluye una gran diversidad de textos: definiciones,
instrucciones, ensayos, tratados científicos, libros de textos, artículos
periodísticos, conferencias. Estos textos, orales o escritos, comparten las
características esenciales de la misma estructura textual global.
Ya que el texto expositivo tiene como intención informar y utilizar las estrategias
necesarias para ampliar los conocimientos del destinatario, se considera de gran
importancia aprender sobre los mismos.
La comprensión de estos, ofrece a los alumnos múltiples posibilidades, los invita
a insertarse en diversos temas que conforman la sociedad, poder leer un texto,
reflexionar sobre una noticia, poder buscar información, entre otras cosas. El
enseñar a los alumnos a que puedan realizar una lectura de este tipo de texto es
brindar una gran herramienta tanto para su presente que como para su futuro.
El texto expositivo, informa sobre cualquier tema a un destinatario que presupone
un conocimiento determinado del tema, con la intención de informarle, ampliar
sus el mismo, argumentar sobre un tema, entre otras situaciones propias de la vida
cotidiana. Este tipo de texto, al igual que el narrativo, no tiene una relación
inmediata con el contexto de producción. Por lo que preparar a los niños a que se
puedan enfrentar a la lectura de estos textos, es prepararlos para que puedan
comprender diferentes textos que se les presenten.
Por otro lado, el poder hablar y expresar nuestras opiniones facilita las relaciones
interpersonales y a través de él se comunican experiencias, pensamientos y
conocimientos.1

Objetivos
▪ Trabajar la comprensión de textos, la conversación sobre el tema y su contenido.
▪ Desarrollar la lectura en voz alta.
▪ Fomentar la búsqueda de palabras en el diccionario.
▪ Trabajar la investigación y selección de contenido.
▪ Trabajar la producción de textos informativos.
▪ Búsqueda de información y selección de contenido.
▪ Reconocer la estructura de un texto, titulo, párrafo y oraciones.

Contenidos
Trabajo de la conversación sobre un tema de estudio, sostener el tema de conversación,
analizando el contenido y su propósito. Incluyendo ejemplos, explicaciones y un
repertorio léxico acorde al tema de conversación.

1
Daniel Cassini- Enseñar Lengua

[Escriba aquí]
 La escucha comprensiva de textos expresados
en forma oral por el docente, sus compañeros u otros adultos. Solicitar información
adicional y aclaraciones sobre las palabras o expresiones desconocidas y recuperar, con
la colaboración del docente, la información relevante.
La escucha comprensiva de expresiones orales realizadas por el docente y sus
compañeros, lo que implica identificar, con la colaboración del docente, el tema, los
subtemas, y los recursos (ejemplos, definiciones y comparaciones; solicitar aclaraciones,
reiteraciones y amplificaciones necesarias). Recolección de contenido en el pizarrón junto
con el docente.
La producción con la colaboración del docente o de manera autónoma, de expresiones
individuales referidas a contenidos estudiador y a temas de interés tratados en el aula,
teniendo en cuenta las partes de la exposición (presentar el tema, desarrollo y cierre),
realizar selección de contenido y ordenar la información, utilizando el vocabulario acorde
al tema.
Reconocer y emplear:
- Formas de organización textual y propósitos de los textos,
- El párrafo como una unidad de texto,
- La oración como una unidad que tiene estructura interna,
- Sustantivos, adjetivos, artículos y verbos: algunos aspectos de su morfología
flexiva tales como género, numero, persona, tiempos (presente, pasado y futuro)
y las relaciones de algunos de estos cambios con la funcionalidad del texto.

[Escriba aquí]
 Actividades
MEDIO AMBIENTE
¿Qué es el calentamiento global?
Por Redacción Nacional Geographic

¿Qué es el calentamiento global?

5 de septiembre de 2010
Los glaciares se están derritiendo, el nivel del mar aumenta, las selvas se están secando y
la fauna y la flora lucha para seguir este ritmo. Cada vez es más evidente que los humanos
han causado la mayor parte del calentamiento del siglo pasado, mediante la emisión de
gases que retienen el calor, para potenciar nuestra vida moderna. Llamamos gases de
invernadero y sus niveles son cada vez más altos, ahora y en los últimos 65.000 años.
Llamamos al resultado calentamiento global, pero está provocando una serie de cambios
en el clima de la Tierra o patrones meteorológicos a largo plazo que varían según el lugar.
Conforme la Tierra gira cada día, este nuevo calor gira a su vez recogiendo la humedad
de los océanos, aumentando aquí y asentándose allá. Está cambiando el ritmo del clima
al que todos los seres vivos nos hemos acostumbrado.
¿Qué haremos para ralentizar este calentamiento? ¿Cómo vamos a sobrellevar los
cambios que ya hemos puesto en marcha? Mientras intentamos entenderlo, la faz de la
Tierra tal y como la conocemos, sus costas, bosques, haciendas y montañas nevadas están
en vilo.

Efecto invernadero
El “efecto invernadero” es el calentamiento que se produce cuando ciertos gases de la
atmósfera de la Tierra retienen el calor. Estos gases dejan pasar la luz, pero mantienen el
calor como las paredes de cristal de un invernadero.
En primer lugar, la luz solar brilla en la superficie terrestre, donde es absorbida y, a
continuación, vuelve a la atmósfera en forma de calor. En la atmósfera, los gases de

[Escriba aquí]
 invernadero retienen parte de este calor y
el resto se escapa al espacio. Cuantos más gases de invernadero, más calor es retenido.

Este efecto invernadero es lo que hace que el clima en la Tierra sea apto para la
vida. Sin él, la superficie de la Tierra sería unos 60 grados Fahrenheit más fría.
Los niveles de gases de efecto invernadero (GEI) han aumentado y descendido durante la
historia de la Tierra, pero han sido bastante constantes durante los últimos miles de años.
Las temperaturas medias globales se han mantenido bastante constantes también durante
este periodo de tiempo hasta hace poco. A través de la combustión de combustibles
fósiles y otras emisiones de GEI, los humanos están aumentando el efecto
invernadero y calentando la Tierra.
Los científicos a menudo utilizan el término “cambio climático” en lugar de
calentamiento global. Esto es porque, dado que la temperatura media de la Tierra
aumenta, los vientos y las corrientes oceánicas mueven el calor alrededor de la tierra
de modo que pueden enfriar algunas zonas, calentar otras y cambiar la cantidad de
lluvia y de nieve que cae. Como resultado, el clima cambia de manera diferente en
diferentes áreas.
¿Por qué es preocupante?
El rápido aumento de los gases de invernadero es un problema porque está cambiando el
clima tan rápido que algunos seres vivos no pueden adaptarse. Igualmente, un clima
nuevo y más impredecible impone desafíos únicos para todo tipo de vida.
Históricamente, el clima de la Tierra ha variado entre temperaturas como las que
tenemos en la actualidad y temperaturas tan frías que grandes capas de hielo
cubrían la mayor parte de Norteamérica y Europa.
En la actualidad, con las concentraciones de gases de invernadero aumentando, las
capas de hielo que permanecen en la Tierra (como Groenlandia y la Antártida)
también comienzan a derretirse. Esta agua sobrante podría hacer que aumente
considerablemente el nivel del mar.
Conforme sube el mercurio, el clima puede cambiar de forma inesperada. Además del
aumento del nivel del mar, las condiciones meteorológicas pueden pasar a ser más
extremas. Esto implica tormentas mayores y más intensas, más lluvia seguida
de sequías más prolongadas e intensas (un desafío para los cultivos), cambios en los
ámbitos en los que pueden vivir los animales y pérdida del suministro de agua que
históricamente provenía de los glaciares.
Los científicos ya están observando que algunos de estos cambios ocurren más rápido
de lo que esperaban.
La mayor parte del calentamiento global se ha dado en los últimos 35 años, coincidiendo
con el aumento de la emisión de gases de efecto invernadero por parte del hombre, según
ha señalado la NASA.
Fragmento adaptado, Matinal Geographic. (www.nathionalgeographic.es)

Actividad 1: Se leerá el texto con los alumnos, párrafo por párrafo haciendo una
comprensión del contenido. Los alumnos deberán subrayar las palabras desconocidas Y
se abrirá un espacio para que los alumnos puedan conversar sobre lo leído, guiándolos de
manera oral. Y realizando un esquema básico con las ideas que vayan saliendo de las
mismas. (de esta manera podremos ver la jerarquización de la información).
• ¿Cuál es tema del que nos quiere informar el texto? ¿Se relaciona con el título?

[Escriba aquí]
 • ¿Quiénes son los responsables del efecto invernadero?
• ¿Por qué se produce el efecto invernadero?
• ¿Por qué es preocupante el mismo?
• ¿Qué puede causar las altas temperaturas?
• ¿Qué temas además del principal nos quiere informar el texto?
• ¿Qué medidas conoces en la actualidad que se están tomando para prevenir la
contaminación ambiental?
• ¿Que podríamos hacer nosotros para que estos cambios no sigan acelerando?

Actividad 2: Los alumnos buscarán el significado de las palabras, y volverán a leer el

texto.
Actividad 3: Se les entregara una serie de preguntas a los alumnos donde deberán releer
el texto, para poder comprenderlo, reflexionar y contestarlas. Se harán de manera
individual.
• ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
• ¿De qué trata cada uno de los párrafos?
• ¿Cuál es el primer motivo del calentamiento global?
• ¿Qué significan las siglas GEI?
• ¿Cuáles son los resultados del calentamiento global?
• ¿Por qué deberíamos preocuparnos?
• ¿Has visto propagandas, o recomendaciones para el cuidado del medio ambiente?
• ¿Qué relación tienen los gases de efecto invernadero con la temperatura de la
tierra?

Actividad 4: Se les pedirá a los alumnos que con las palabras anteriormente buscadas en
el diccionario realicen pequeñas oraciones / párrafos.

Actividad 5: Se les mostrara a los alumnos las siguientes imágenes:

[Escriba aquí]
A cada una de ellas les deberán poner un título.

o Consigna: ¿Qué titulo elegirías para cada una de estas imágenes?

Actividad 6: Se les pedirá a los alumnos que formen grupos y elijan una de las imágenes.
La docente tendrá información sobre todas las imágenes y se las dará a los alumnos de
acuerdo a la elegida. También, se les dará la posibilidad de buscar información en la
biblioteca o en libros de Ciencias Naturales.

o Consigna: A partir de la imagen elegida y la información dada el grupo deberá

llenar la siguiente ficha con la información:

[Escriba aquí]
 IDEA
PRINCIPAL

¿Sobre qué trata

el texto?

¿Cuál es el tema
principal del
mismo?

Conceptos que
acompañen a la
idea principal.

¿De qué habla el

texto para que
podamos
comprender la
idea principal?

Que palabras
desconocían del
texto y consideren
importantes para
comprenderlo.
(palabras
técnicas)

INFORMACION DE LAS IMÁGENES:

[Escriba aquí]
Los científicos se unen frente a la crisis climática
mientras Trump retira a Estados Unidos del
Acuerdo de París
Un manifiesto firmado por miles de científicos alerta de la emergencia climática justo la misma
semana en la que Estados Unidos se ha retirado del acuerdo climático firmado en París en 2015
y que establecía unos límites de cara a frenar las emisiones de gases de efecto invernadero y el
calentamiento global.

06 de noviembre de 2019, 15:55

"Para evitar la pérdida catastrófica de biodiversidad, la humanidad debe encontrar
un modelo medioambiental y económico más sostenible" han explicado los
científicos en el comunicado.”
foto: stock
Un equipo internacional compuesto por más de 11.000 científicos ha publicado un documento en el
que han alertado del delicado estado de salud de nuestro planeta. El comunicado, lanzado a través de
la revista especializada Biociencia, asegura que "los científicos tienen una obligación moral
de avisar con claridad a la humanidad de cualquier amenaza catastrófica", y advierte que
el planeta se enfrenta no a un cambio climático, sino a una 'emergencia climática'. Solo el 20% de
los países firmantes cumple con los compromisos de reducción de emisiones fijados
en el acuerdo.

Trump saca a Estados Unidos del acuerdo de París

Estados Unidos se ha retirado de los acuerdos de París firmados en la capital francesa en 2015 y por
el que 195 países se comprometían a tomar medidas para reducir el calentamiento mundial
por debajo de 2 pc con respecto a la era preindustrial. Ha sido el secretario de Estado de
Estados Unidos, Mike Pompeo, quien notificó la salida a las Naciones Unidas alegando que su país
estaba dispuesto a combatir la crisis climática con otro ritmo, a través de compromisos 'más realistas'.
Según el gobierno estadounidense, el país americano pretende combatir la crisis climática con otro
ritmo, a través de compromisos 'más realistas'
Los argumentos esgrimidos por Estados Unidos contrastan frontalmente con las conclusiones
remitidas por el comité de expertos climáticos, que ha analizado el recorrido de la comunidad
internacional desde 1979, fecha de la primera conferencia mundial sobre el clima, celebrada en
Ginebra. En sus conclusiones, los científicos han alertado que, a pesar de los continuos esfuerzos,
"las emisiones de gases de efecto invernadero siguen aumentando a gran ritmo, con
unos efectos cada vez más perniciosos para nuestro planeta".
"Para evitar la pérdida catastrófica de biodiversidad, la humanidad debe encontrar un
modelo medioambiental y económico más sostenible", advierte el comunicado que la
mayoría de recomendaciones planteadas hace 25 años no han sido escuchadas. "Pronto -concluye-
será́ demasiado tarde para cambiar el rumbo de la actual trayectoria que nos lleva al fracaso y nos
estamos quedando sin tiempo. Debemos reconocer, en nuestras vidas diarias y en nuestras
instituciones de gobierno, que la Tierra con toda su vida es nuestro único hogar".
Por Redacción Adaptación Nacional Geographic
[Escriba aquí]
La contaminación del aire
¿Qué gases son los causantes del efecto invernadero?

5 de septiembre de 2010

La niebla tóxica que flota por encima de las ciudades es la forma de contaminación del aire más
común y evidente. No obstante, existen diferentes tipos de contaminación, visibles e invisibles, que
contribuyen al calentamiento global. Por lo general, se considera contaminación del aire a cualquier
sustancia, introducida en la atmósfera por las personas, que tenga un efecto perjudicial sobre los seres
vivos y el medio ambiente.
El dióxido de carbono, un gas de efecto invernadero, es el contaminante que está causando en
mayor medida el calentamiento de la Tierra. Si bien todos los seres vivos emiten dióxido de carbono al
respirar, éste se considera contaminante cuando se asocia con coches, aviones, centrales eléctricas y
otras actividades humanas que requieren el uso de combustibles fósiles como la gasolina y el gas natural.
Durante los últimos 150 años, estas actividades han enviado a la atmósfera una cantidad de dióxido de
carbono suficiente para aumentar los niveles de éste por encima de donde habían estado durante cientos
de miles de años.
Existen otros gases de efecto invernadero, como el metano (que proviene de fuentes como
ciénagas y gases emitidos por el Ganado) y los clorofluorocarbonos (CFCs), que se utilizaban para
refrigerantes y propelentes de los aerosoles hasta que se prohibieron por su efecto perjudicial sobre la
capa de ozono de la Tierra.
Otros contaminantes relacionados con el cambio climático son el dióxido de azufre, uno de los
componentes de la niebla tóxica. Una de las características principales del dióxido de azufre y de otros
productos químicos íntimamente relacionados es que son los causantes de la lluvia ácida. Sin embargo,
también reflejan la luz cuando son liberados en la atmósfera, lo que mantiene la luz solar fuera y hace
que la Tierra se enfríe. Las erupciones volcánicas pueden arrojar cantidades enormes de dióxido de
azufre a la atmósfera, lo que en ocasiones provoca un enfriamiento que dura varios años. De hecho, antes
los volcanes eran la fuente principal de dióxido de azufre; hoy en día, han sido sustituidos por los seres
humanos.
Los países industrializados han tomado medidas para reducir los niveles de dióxido de azufre,
niebla tóxica y humo para mejorar la salud de sus habitantes. Sin embargo, uno de los resultados, no
previsto hasta hace poco, es que unos niveles de dióxido de azufre más bajos podrían, de hecho,
empeorar el calentamiento global. Del mismo modo que el dióxido de azufre de los volcanes puede
enfriar el planeta al bloquear el paso de la luz del sol, la reducción de la cantidad de este compuesto
presente en la atmósfera hace que pase más luz solar, lo que calienta la Tierra. Este efecto se magnifica
cuando cantidades altas en la atmósfera de otros gases invernadero hacen que se retenga el calor
adicional.
La mayor parte de la gente está de acuerdo en que, para luchar contra el calentamiento global, se
deben tomar una serie de medidas. A nivel individual, un menor uso de coches y aviones, el reciclaje y
la protección del medio ambiente son medidas que reducen la huella de carbono de una persona, es
decir, la cantidad de dióxido de carbono liberada a la atmósfera debido a las acciones de cada individuo.
En un nivel más amplio, los gobiernos están tomando medidas para limitar las emisiones de
dióxido de carbono y de otros gases de efecto invernadero. Una de ellas es el Protocolo de Kioto, un
acuerdo entre países para reducir las emisiones de dióxido de carbono. Otro método es el de gravar las
emisiones de carbono o aumentar los impuestos de la gasolina, para que tanto la gente como las
empresas tengan más motivos para conservar la energía y contaminar menos.

Por Redacción Adaptación National Geographic

[Escriba aquí]
El plástico ha inundado nuestra vida diaria: podemos encontrarlo en envases de
productos, ingredientes de cosméticos, el textil de la ropa, materiales de construcción,
...
Fuente: Adaptación de un artículo de Green Peaje

Cada año llega a mares y océanos el equivalente en basura a hasta 1.200veces el peso de la Torre Eiffel.

Solo el 30% de los plásticos se reciclan en España.

Una botella de plástico tarda unos 500años en descomponerse.

El problema
Los plásticos han tomado la Tierra. Su creciente producción y uso amenazan con contaminar
cada rincón del planeta, especialmente los mares, destino final de muchos de ellos, donde perjudican
seriamente la salud de los ecosistemas acuáticos y la supervivencia de las especies que los pueblan.
Los podemos encontrar en los ríos, la playa, en las rocas, flotando en el agua e incluso en las zonas
más profundas. Desde el Ártico hasta la Antártida, en zonas pobladas y en islas deshabitadas. Cada
año, los mares y océanos son receptores de hasta 12 millones de toneladas de basura.
La situación mundial es dramática, más aún teniendo en cuenta que la producción de plásticos
se acercará en 2020 a los 500 millones de toneladas (un 900% más que en 1980). Estas cantidades,
su fácil dispersión y su lento proceso de degradación convierte al plástico en el enemigo número uno
de mares y océanos. Su uso es un problema asociado a los modos de consumo, ya que la mayoría se
emplean para envases de un solo uso.
Particularmente perjudiciales resultan los micro plásticos, fragmentos inferiores a 5 mm
que pueden venir de la rotura de trozos grandes o haber sido fabricados directamente así, como es el
caso de las microesferas presentes en productos de higiene y limpieza como exfoliantes, pastas de
dientes o detergentes. Se calcula que cada bote de 100ml puede contener entre 130.000 y 2,8
millones de estas diminutas bolas de plástico que llegan al mar a través del desagüe, porque su
tamaño tan reducido hace que no queden atrapadas por los filtros de las purificadoras. Estudios
recientes han observado que los animales marinos están ingiriendo estos micro plásticos, lo que está
provocando bloqueos gastrointestinales y alteraciones en sus patrones de alimentación y
reproducción. Pero no se queda ahí: hay evidencias de que se transfieren a lo largo de la cadena
alimentaria y llegan hasta nuestros platos.
Y aún hay más, porque tanto los micro plásticos como los macro plásticos tienen enormes
impactos económicos y sociales. La basura acumulada en las playas afecta directamente a un
sector turístico dependiente de la buena salud del litoral y el medio marino, mientras que las
necesarias labores de limpieza causan enormes desembolsos de dinero público.
La solución
Reducir el uso y el impacto que los plásticos tienen sobre los ecosistemas es responsabilidad
de todos y todas, tanto de las fabricas como de la ciudadanía. Sus efectos, aunque pueda parecernos
imperceptible, es demoledor, extendiéndose desde el Ártico a la Antártida, y causan estragos en las
especies marinas.
El uso del plástico es insostenible y es un claro ejemplo de los impactos de la cultura del usar y
tirar. Por ello hay que ir al origen del problema y, en primer lugar, reducir la cantidad de plástico que
se pone en circulación y después apostar por la reutilización. Ya hay un movimiento creciente de
personas en todo el mundo que están apostando por un estilo de vida libre de plásticos de un solo
uso.

[Escriba aquí]
Greenpeace: “Durante 2018, se deforestó
ilegalmente el equivalente a dos veces
Buenos Aires”
9 de febrero, 2019
En medio de un escenario drástico de las últimas semanas por las inundaciones en el norte y el litoral
del país, la organización ambientalista publicó un nuevo informe con los índices de deforestación
ilegal en el norte, donde se concentra el 80% de la destrucción de estos ecosistemas.
El informe de Greenpeace reveló, mediante imágenes satelitales, que la superficie deforestada entre enero y
diciembre de 2018 en las provincias de Salta, Santiago del Estero, Formosa y Chaco fue de 112.766
hectáreas. Casi el 40% de la deforestación se produjo en bosques protegidos por la Ley de Bosques
(clasificados en las Categorías I – Rojo y II – Amarillo), alcanzando las 40.965 hectáreas, equivalente a dos
veces la superficie de la ciudad de Buenos Aires.

De acuerdo con Noemí Cruz, coordinadora de la campaña de bosques, “las principales causas de la pérdida
de bosques son el avance de la frontera agropecuaria, mayormente por la soja transgénica y ganadería
intensiva, y los incendios. Los gobiernos no pueden seguir incumpliendo la normativa nacional y
permitiendo desmontes dónde está prohibido”.

Según datos oficiales, desde la sanción de la Ley de Bosques hasta fines de 2017 se deforestaron 2,6
millones de hectáreas, de las cuales más de 840 mil eran bosques protegidos. Desde 2014 se registra una
importante disminución de la deforestación.

El Informe de Greenpeace, expone que, durante 2018, la provincia con mayor deforestación fue Santiago
del Estero con 34.751 hectáreas, de las cuales 23.910 hectáreas eran bosques protegidos. En un cercano
segundo lugar se encuentra Chaco, la provincia que más superficie destruyó, considerando los últimos tres
años. En esta provincia, se deforestaron 33.972 hectáreas, de las cuales 14.744 hectáreas eran bosques
protegidos.

En Formosa se desmontaron 23.996 hectáreas, de las cuales 261 hectáreas eran bosques protegidos. Y, en
Salta, la deforestación alcanzó 20.047 hectáreas, de las que, 2.050 hectáreas eran bosques protegidos.

La organización ambientalista lleva adelante una campaña para proteger El Impenetrable chaqueño.
Durante los últimos tres años, más de la mitad de la deforestación en Chaco se realizó en zonas protegidas
por la Ley de Bosques: 55.500 de las 106.508 hectáreas desmontadas.

La semana pasada, el gobernador Pepo firmó el decreto 298/2019 en el que deroga los permisos de
desmonte sobre bosques nativos y suspende el procedimiento que reglamenta la actualización del
ordenamiento territorial de bosques nativos de la provincia. Greenpeace destacó la medida. Sin embargo,
reclamó que aún no fueron cancelados los permisos otorgados y que tampoco se ha ti un plan de
reforestación para los desmontes ya ejecutados.

[Escriba aquí]
La Deforestación, Causas, Consecuencias, Posibles Soluciones
La deforestación ocurre cuando los humanos eliminan o limpian grandes áreas de tierras
forestales y ecosistemas relacionados para uso no forestal. Estos incluyen la tala con fines agrícolas,
ganadería y uso urbano. En estos casos, los árboles nunca se vuelven a plantar.
La deforestación se produce en todo el mundo, aunque las selvas tropicales están especialmente
dirigidas. En los últimos años la deforestación ha ido en franco aumento en todo el planeta. El hombre ha
decidido «eliminar» árboles y quebrantar la naturaleza por conveniencia propia, ya sea para utilizar este
espacio con fines que le convengan o para utilizar la madera proveniente de los
Causas de la deforestación
Cuando nos referimos a las causas de la deforestación tendríamos que afirmar que existen muchas de
ellas. Más de la mitad de los árboles que son deforestados en forma completamente ilegal de los bosques
o selvas son utilizados como combustible.
Podríamos afirmar que algunas razones comunes de la deforestación serían las siguientes:
• Para disponer de grandes espacios para fabricar viviendas y urbanizaciones sumamente amplias.
• Utilizar la madera de los árboles con la finalidad de elaborar distintos artículos, destacando entre
ellos el papel, diversos modelos y tipos de muebles y hasta viviendas.
• Para elaborar otro tipo de artículos que son demandados por el consumidor, podríamos citar por
ejemplo el aceite de palmeras.
• Con la finalidad de buscar espacios idóneos para la ganadería.
Generalmente se utilizan como principales métodos para la deforestación lo que es la propia quema de
los árboles y la tala de los mismos. Ambos sistemas convierten a la tierra en un lugar verdaderamente
estéril, no obstante, pareciera que al hombre esto no le interesa para nada. El corte claro es cuando grandes
franjas de tierra se cortan a la vez.
Si utilizan la quema como forma de deforestación podríamos afirmar que es sumamente rápida en
grandes extensiones de tierra. La agricultura de tala y quema implica cortar una parcela de árboles,
quemarlos y hacer crecer cultivos en la tierra.
La propia ceniza de lo que son los árboles que son quemados genera a su vez un poco de alimento a
las plantas y en consecuencia también la tierra se vuelve libre de malezas de la quema. Cuando el suelo
se vuelve menos nutritivo y las malezas comienzan a reaparecer a lo largo de los años de uso, los
agricultores se trasladan a una nueva parcela de tierra y comienzan de nuevo el proceso.
El impacto más inmediato de la deforestación ocurre a nivel local con la pérdida de servicios
ecológicos provistos por las selvas tropicales y los ecosistemas relacionados
Consecuencias de la deforestación
Las selvas tropicales de todo el mundo siguen cayendo. ¿Realmente hace una diferencia? ¿Por
qué debería importarle a alguien si algunas plantas, animales, hongos y microorganismos perecen? Las
selvas tropicales a menudo son cálidas y húmedas, difíciles de alcanzar, plagadas de insectos y tienen una
vida salvaje difícil de alcanzar.
En realidad, la preocupación no debe ser perder algunas plantas y animales. La humanidad está
por perder mucho más. Al destruir los bosques tropicales, arriesgamos nuestra propia calidad de vida,
jugamos con la estabilidad del clima y el clima local, amenazamos la existencia de otras especies y
socavamos los valiosos servicios que brinda la diversidad biológica.
Si bien en la mayoría de las áreas, la degradación ambiental aún no ha alcanzado un nivel de crisis
en el que se colapsen sistemas completos, es importante examinar algunos de los efectos del
empobrecimiento ambiental existente y pronosticar algunas de las posibles repercusiones de la
pérdida de bosques.
La continua pérdida de los sistemas naturales podría hacer que las actividades humanas sean cada
vez más vulnerables a las sorpresas ecológicas en el futuro. El impacto más inmediato de la
deforestación ocurre a nivel local con la pérdida de servicios ecológicos provistos por las selvas
tropicales y los ecosistemas relacionados.
A largo plazo, la deforestación de las selvas tropicales puede tener un impacto más amplio, afectando el
clima global y la biodiversidad. Son múltiples y diversas las consecuencias de la deforestación, todas
basadas por supuesto, en el medio ambiente, en la naturaleza y en el daño que se le pueda causar. He
aquí algunas de ellas:

[Escriba aquí]
✔ La erosión del suelo
Es fácil pensar que el suelo es compacto e inmóvil, pero eso no siempre es preciso. El suelo puede ser
sorprendentemente suelto y no siempre permanece en el mismo lugar. Puede ser arrastrado por la lluvia o
arrastrado por el viento si no está bien anclado. ¿Qué ancla el suelo en su lugar? Las raíces de las plantas, en
su mayoría. Esto es especialmente cierto en los árboles, que tienen raíces lo suficientemente grandes como para
anclar grandes franjas de tierra.
Cuando los humanos limpian grandes bosques, la erosión del suelo puede convertirse en un problema
grave. En algunas áreas, la erosión del suelo puede llevar a deslaves. Grandes cantidades de suelo se pueden
lavar en arroyos y ríos locales, obstruyendo las vías fluviales y causando daños a las estructuras hidroeléctricas
y la infraestructura de riego. En ciertas áreas, los problemas de erosión del suelo causados por la deforestación
conducen a problemas agrícolas y la pérdida de energía eléctrica confiable.
✔ Interrupción del ciclo del agua
El ciclo del agua es el proceso por el cual se distribuye toda el agua en la tierra. El agua de los océanos
de la Tierra, así como de la superficie de cuerpos de agua dulce, se evapora y se condensa en nubes. Los árboles
y otras plantas también extraen agua subterránea y liberan esa agua a la atmósfera durante la fotosíntesis. Luego,
las nubes producen lluvia, que se convierte en agua subterránea y, eventualmente, en agua de mar nuevamente.
Sin embargo, cuando se talan grandes cantidades de árboles, el agua que generalmente extraen,
almacenan y liberan a la atmósfera ya no está presente. Esto significa que los bosques talados, que una vez
tuvieron un suelo húmedo y fértil y mucha lluvia, se vuelven áridos y secos.
Este tipo de cambio en el clima se llama desertificación. Estas condiciones secas pueden aumentar el
riesgo de incendio en las turberas y causar una gran pérdida de vidas para las plantas y los animales que alguna
vez vivieron en el bosque.

Emisiones de gases de efecto invernadero

Los gases de efecto invernadero, como el metano y el dióxido de carbono, son gases que atrapan el
calor en la atmósfera terrestre, lo que lleva al cambio climático global. Afortunadamente, además de liberar
oxígeno y agua a la atmósfera, los árboles también absorben dióxido de carbono.
Mientras los árboles siguen vivos, funcionan como filtros eficientes de gases de efecto invernadero. En el
momento en que se reducen, el dióxido de carbono que se almacenó en sus troncos y hojas se libera a la
atmósfera, lo que contribuye aún más a la acumulación de gases de efecto invernadero.
Una vez que se retiran los árboles de una gran porción de tierra, el dióxido de carbono en esa área ya no puede
ser absorbido como antes. El cambio climático global, provocado por una acumulación de gases de efecto
invernadero en la atmósfera de la Tierra, afecta a los animales salvajes, las plantas y los seres humanos a través
de los cambios climáticos y el aumento de la probabilidad de desastres naturales. Se estima que la deforestación
contribuye hasta en un 30 por ciento a las emisiones globales de gases de efecto invernadero cada año.

Pérdidas de biodiversidad
Los seres vivos han dominado el arte de adaptarse a nuevos entornos. Así es como la vida en la Tierra
logra prosperar desde la tundra ártica hasta los ardientes desiertos. Sin embargo, toma tiempo para que la vida
se adapte.
La deforestación altera la tierra demasiado rápido para que las plantas y los animales puedan hacer frente,
lo que significa que muchos de ellos no sobreviven. Si se produce suficiente deforestación, se pueden eliminar
especies enteras. Esta pérdida de vida se conoce como pérdida de biodiversidad.
Las pérdidas de biodiversidad afectan a los ecosistemas. Por ejemplo, si una pequeña especie de rana se
extingue, podría afectar a poblaciones de depredadores como las aves que dependen de las ranas para
alimentarse.
Ciertas plantas pueden depender de las aves para esparcir sus semillas y también pueden sufrir pérdidas
de población. Debido a que cada parte de un ecosistema se basa en otras partes, la pérdida de una especie
puede tener consecuencias de gran alcance para otras especies.

Fuente: https://decologia.info/medio-ambiente/deforestacion/

[Escriba aquí]

Vale la pena señalar que las pérdidas de biodiversidad pueden llevar a lo que algunos dirían que es la
peor consecuencia de la deforestación: una pérdida de belleza natural y maravilla. Los bosques salvajes
son lugares increíbles, llenos de todo tipo de vida.
 Causas y consecuencias de la contaminación del agua
El agua dulce es un recurso básico para la vida, probablemente el principal recurso natural, y su escasez tiene mucho
que ver con su despilfarro y polución por distintos motivos. Igualmente, si tenemos en cuenta los eventos extremos
que trae el cambio climático, encontraremos otra de las razones por las que el mundo sufre y sufrirá una carencia
importante de agua.
En este caso, será bien por las sequías que se nos avecinan como por los procesos de desertificación que conlleva
el avance del calentamiento global, con lo que ya sea por su contaminación, uso y abuso, como por tratarse de un
bien escaso, el agua dulce es un recurso prioritario.
Por otra parte, la polución de mares y océanos constituye otra de las grandes preocupaciones del siglo XXI. Tanto por
los problemas de salud que conlleva el desequilibrio del ecosistema marino, fuente de alimento, como por el impacto
ambiental que ocasiona dicha polución, los mares están cada vez en peor estado.
Qué es la contaminación del agua: definición
Para comenzar, queremos aclarar que la definición de contaminación del agua se puede resumir como cualquier
cambio a nivel físico, biológico o químico en el agua que haga que su calidad disminuya y que sea dañina para
cualquier ser vivo que la consuma.
Así este recurso natural, una vez dañado por contaminantes, deja de ser útil para los seres vivos, incluidos los seres
humanos, y para infinidad de actividades (desde habitar o nadar en ella y beberla, hasta usarla para regar la vegetación
o lavar alimentos).
En efecto, para entender mejor los problemas relacionados con la contaminación del agua es básico abordar sus
principales causas, los diversos tipos de contaminación, así como apuntar algunas medidas para reducir este
tremendo problema. No en vano, sin agua de calidad es imposible garantizar el equilibro ambiental, de la especie
humana, animales y plantas.
El agua contaminada es aquella cuya "composición haya sido modificada de modo que no reúna las condiciones para
el uso que se le hubiera destinado en su estado natural", según la definición de la Organización Mundial de la Salud
(OMS). O, lo que es lo mismo, la contaminación es la introducción de contaminantes en un ecosistema determinado.
Tipos de contaminación del agua
Podemos mencionar dos tipos de contaminación del agua o acuática:
• La contaminación orgánica: debido a microorganismos patógenos en el agua que llegan a través de aguas grises,
residuos industriales o agrícolas.
• La contaminación con químicos artificiales: esta la generan desde los mencionados pesticidas hasta los
medicamentos humanos y para animales o, incluso, cualquier tipo de basura doméstica e industrial.
Causas de la contaminación del agua: los contaminantes y las fuentes
Aquí hablamos de las principales causas de la contaminación acuática, tanto naturales como derivadas de la
actividad humana, así como de los principales contaminantes, agentes o fuentes de contaminación.
Causas naturales de la contaminación del agua
Con respecto a las causas naturales, podemos citar el aumento de las temperaturas, pudiéndose considerar como
tal solo la parte que pertenece al proceso natural del planeta y no el calentamiento global acelerado, como es bien
sabido, tiene un origen antropogénico, es decir, derivado de las acciones humanas.
La contaminación relacionada con su ciclo natural puede deberse al contacto con ciertos contaminantes que pueden
ser desde sustancias minerales u orgánicas que existen en la naturaleza, por ejemplo, en la corteza terrestre, la
atmósfera o la misma agua. En ocasiones se introduce por raros fenómenos naturales, como inundaciones o
deslizamientos, pongamos por caso, y es al hacerlo cuando se produce la contaminación.
Causas de la contaminación del agua producidas por los humanos
La contaminación más importante y dañina es la producida por el ser humano por distintas causas, entre ellas el
vertido de sustancias tóxicas arrojadas a las aguas de forma regular o puntual, como es el caso de los vertidos
industriales en el agua. Es así como el agua se contamina de forma acumulativa.
Los plaguicidas, fertilizantes químicos, hidrocarburos, aguas residuales, detergentes, plásticos y otros desechos
sólidos acaban en los ríos y en los mares, donde además de su impacto a nivel ambiental, tras ser ingeridos por
pequeños organismos marinos acaban por introducirse en la cadena alimentaria.
Sin olvidar, asimismo, que la contaminación de los ríos acrecienta también la polución marina, además de las
filtraciones subterráneas contaminadas por vertidos tóxicos de cualquier tipo.
Fuentes y agentes de contaminación del agua
Los agentes contaminantes o fuentes de la contaminación acuática son:
• Microorganismos patógenos, Aguas residuales, Metales pesados, pesticidas, Hidrocarburos, Radiactividad, Agentes
contaminantes emergentes.

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Actividad 7: A partir del cuadro anterior se comenzará a redactar un texto que tenga
como objetivo informar al resto de los compañeros sobre el problema ambiental escogido.
El texto deberá ser de una carilla, escrito de manera grupal y utilizando palabras técnicas.
Para realizar este trabajo se les explicara a los alumnos que deberán tener en cuenta
además del cuadro completado los siguientes recursos explicativos:

• La definición: el significado de las palabras desconocidas. Utilizando: se llama…

se denomina… se define como….
• La ejemplificación consiste en presentar un hecho concreto para ilustrar una idea
o un concepto del tema que se trata. Suele aparecer luego de dos puntos o de
expresiones del tipo “por ejemplo:”.
• La comparación consiste en relacionar dos conceptos por sus semejanzas para
lograr que se comprenda una idea desconocida atravesó d ello que si se conoce;
se suele incluir como… o se parece a….

Se les dará una guía para que los grupos puedan escribir cada uno de los párrafos:

• Primer párrafo: Introducción al texto, presentación del tema.

• Segundo párrafo: Redactar la idea principal. Utilizando la explicación de uno de
los términos importantes.
• Tercer párrafo: Deberá tratarse de un tema que complemente la idea principal.
• Cuarto párrafo: opcional.
• Quinto párrafo: Conclusión, recomendación.

Evaluación

Se evaluara la actividad anterior, y se tendra en cuenta los siguientes criterios:

▪ Comprensión de texto.
▪ Investigación y selección de contenido.
▪ Búsqueda de palabras en el diccionario.
▪ Producción grupal.

Bibliografía
• Leer para comprender, Valeria Abismara, Andrea Casasús, A ido Ferres,
Alejandro Reiteró, Rossana De Berni, Cesare Condolí
• Matinal Trapica – Nathionalgeographic.com
• Daniel Cassini- Enseñar Lengua

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